华师大版数学七年级上册教案3：2-14-近似数

.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。近似数【名师说课】课程标准分析本节要求学生了解近似数,对给出的由四舍五入得到的近似数,能说出它的准确度(即准确到哪一位),能按指定的准确度要求,用四舍五入的方法取近似数.近似数的应用十分广泛,多了解近似数在实际生活中的应用,培养学生大胆尝试,勇于探索的精神.教材分析1.地位与作用:本节知识就是近似数,在学习本节内容以前,学生已经学过用四舍五入法取近似数,对准确度有一定的了解,本节学习的近似数比以前学习学的更为具体.2.重点与难点:本节的重点是近似数的准确度确实定,难点是对于大数根据要求确定近似数.教法分析在教学中要让学生举出一些自己熟悉的生活中的实例,认识生活中近似数的存在和作用,鼓励学生多举出一些熟悉的实例,以加深准确度与近似数的认识.近似数中近似理论比拟深,不可能给学生讲的太深,由于理解不深,产生错误的可能性会增加,教学中要注意随时纠正.对于“准确到某位〞,应使学生明白是指四舍五入到这一位.如对3=3.333…,如果四舍五入到十分位,即取3≈3.3,就叫做准确到十分位.按照四舍五入取近似数,应使学生明确,是指要准确到的那一位数后的一位“四舍五入〞.在实际问题中,并不是都通过四舍五入来取近似数的,根据实际要求,还常常用其他的方法.学法分析学习本节应明确:首先会利用“四舍五入〞法取近似数;其次是搞清楚近似数准确到什么数位.学习中要注意和组内的成员合作,在自主探究中通过小组合作提高自己的学习能力.【教学目标】知识与技能1.了解近似数的概念.2.对给出的四舍五入得到的近似数能说出它的准确度(即准确到哪一位).过程与方法给出一个数,能按照指定的准确度要求,用四舍五入的方法求近似值.情感态度与价值观近似数的应用十分广泛,多了解近似数在生活中的应用,培养学生热爱数学热爱生活的乐观态度.【教学重难点】重点:近似数的意义.难点:对于大数根据要求确定近似数.【教学过程】一、创设情境,导入新课设计意图:通过创设情境,引发学生的学习兴趣,激发学生学习数学的热情.师:生活中我们会遇到许多与数字有关的问题.问题:(1)七年级(4)班有42名同学;(2)每个三角形都有3个内角.这里的42、3都是与实际完全符合的准确数,我们还会遇到这样的问题:(3)我国的领土面积约为960万平方千米;(4)王强的体重约是49千克.960万、49是准确数吗?这里的960万、49都不是准确数,而是由四舍五入得来的,与实际数很接近的数.二、推进新课设计意图:通过对近似数的学习,感受数学的魅力,体验数学与生活的联系.我们把像49,960万这些与实际很接近的数称为近似数.在实际问题中,我们经常要用近似数,使用近似数就有一个近似程度的问题,也就是准确度的问题.我们都知道,π=3.14159…,我们对这个数取近似数:如果结果只取整数,那么按四舍五入的法那么应为3.就叫做准确到个位;如果结果取1位小数,那么应为3.1,就叫做准确到十分位(或叫准确到0.1);如果结果取2位小数,那么应为3.14,就叫做准确到百分位(或叫准确到0.01).一般地,一个近似数,四舍五入到某一位,就说这个近似数准确到那一位.教师:出例如题:按四舍五入法对以下各数取近似数;(1)0.0158(准确到0.001);(2)304.35(准确到个位);(3)1.804(准确到0.1);(4)1.804(准确到0.01).解:(1)0.0158≈≈304;≈≈1.80.注意:(3)(4)两个答案中你发现了什么,能将(4)中的0去掉吗?学生讨论答复.补例:以下由四舍五入法得到的近似数,各准确到哪一位?万.解准确到十分位(准确到0.1).(2)0.0572准确到万分位(准确到0.0001).万准确到百位.三、课堂小结设计意图:通过小结使学生进一步感受近似数的概念,加深对知识的理解与掌握.小结:谈谈你对近似数的认识.四、课后作业1.指出以下各数是近似数还是准确数.(1)七年级上册数学课本有209页,其中209是.

(2)水星的半径为2440000米,其中2440000是.(3)小丫的年龄为14岁,其中14是.

(4)?同步练习?的售量达100万册,其中100万是.

【答案】(1)准确数(2)近似数(3)近似数(4)近似数2.下面近似数分别准确到哪一位?(1)0.090;(2)3.08×106;万.【答案】准确到千分位;(2