学校体育学习题汇总

PAGE2PAGE5学校体育学习题汇总一、选择题1.我国第一部中小学体育教学大纲颁布于：A1953年B1954年C1955年D1956年2.体育教学系统的基本构成要素是：A体育教师、学生、体育教学方法B体育教师、学生、体育教材C体育教师、学生、体育教学内容D体育教师、学生、体育教学手段3.体育教学工作计划有全年教学工作计划、学期教学工作计划、课时计划和：A教学进度B多年教学工作计划C单元教学工作计划D教案4.下列各项中式我国中小学最普遍、最有保障的一种课余体育活动形式，也是落实学生每天一小时体育活动的最重要措施是：A课间操B早操C大课间体育活动D体育锻炼课5.体育教师的业务工作能力主要包括教学能力、运动能力、课外体育活动组织指导能力、科研能力和A思维能力B预测能力C教育能力D修养能力6.西周的“国学”和“乡学”的教学内容为：A宗教和军事B习射及传习多种武艺C礼乐射御书数D五项技能7.体育课程的基本目标是：A培养学生兴趣和爱好B提高对个人健康和集体健康的责任感，养成健康的生活习惯C增强体能D提高社会适应能力8.教学活动的基本单位是：A体育课B教学项目C教学单元D教学技术动作9.课外体育活动的主要特点有竞争性、集体性与教育性、多层次与群众性以及：A知识性和协作性B生理性与心理性C趣味性与娱乐性D公正性与表现性10学校体育管理的主要法规包括法规管理法、行政管理法、目标管理法和：A经济法B检查法C评估与奖惩法D预测法11规定各级各类学校都必须要开始“体操课”的《奏定学堂章程》颁布于：A1902年 B1903年C1904年D1905年12下列属于探究活动为主的教学方法是：A视听引导法B领会教学法C发现法D情境教学法13体育（与健康）课程的学习评价内容不包括：A体能的评价B知识与技能的评价C情意表现与合作精神的评价D心理素质与社会适应能力的评价14实现学校体育目的的任务的组织形式有课外体育活动和：A课余引导心理B体育课C学校引导竞赛D校外体育活动15《学校体育工作条例》是国家教委和国家体委联合发布实施的一项当前我国学校体育管理的重要法规，它发布于：A1956年3月12日B1990年3月12日C1979年3月12日D1995年3月12日16体育课程目标是由教育行政部门依据什么要求，确定各级、各类、各地区学校进行体育课程编制的准则：A教育目标B教学任务C学校体育总目标D教学内容17最能概括体育教学本质的教学目标是：A超学段体育教学目标B学段体育教学目标C学年体育教学目标D学期体育教学目标18下列是学校体育的重要组成部分，并且与体育课共同构成了学校体育的整体的是：A社区体育B课余体育C大众体育D余暇体育19课余体育锻炼的原则有自觉性原则、经常性原则和：A个体性原则B差异性原则C主动性原则D生活性原则20下列不属于我国体育教师培训模式的是：A岗前培训B教师教育机构集中培训C教师自学D校本培训21学校体育的基本组织形式是：A运动训练B课外体育C运动竞赛D体育课程22确定学校体育目标的依据为：A学校体育内部固有的特性B社会发展需要C学校体育的基本条件D国民体育发展的基础23学校体育是我国体育的基础，因此：A体育的发展就要遵循学校体育的发展规律B体育教师必须承担教练员的责任C学校体育是学校教育的重要组成部分D学校体育就要以增强人民体质为主24体育（与健康）课程的学习评价内容不包括：A体能的评定B知识与技能的评定C情意表现与合作精神的评定D心理素质与社会适应能力的评定25体育课程目标是由教育行政部门依据什么的总要求，确定的指导各级、给类、各地区学校进行体育课程编制的准侧：A教学目标B教学内容C学校体育基本目标D教学任务26体育课程的基本目标是A培养运动兴趣和爱好B提高对个人健康和群体健康的责任感，养成健康的生活方式C增强体能D提高社会适应能力27心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成分是指：A与健康有关的体能B与运动有关的体能C体质D运动能力28以学生的体育兴趣、需要和能力为编制课程的出发点，以学生主体性活动的经验为中心组织的体育课程是：A学生课程B活动课程C综合课程D分科课程29体育课程综合密度是一节课中实际上课的总时间与：A准备活动时间的比例B课中各项活动合理运用时间之和的比例C课中讲解和练习时间的比例D课中练习和组织的比例30体育系统的基本构成要素是：A体育教师、学生、体育教学方法B体育教师、学生、体育教材C体育教师、学生、体育教学内容D体育教师、学生、体育教学手段31最能概括体育教学本质教学目标的是：A超学段体育教学目标B学段体育教学目标C学年体育教学目标D学期体育教学目标32教学活动的基本单位是：A体育课B教学项目C教学单元D教学技术动作33下列属于探究活动为主的教学方法是：A视听引导法B领会教学法C发现法D情境教学法34超学段（12-16年）体育教学过程的特点不包括：A多模式性B全体性C国家规定性D非全体性35体育教学工作计划有全年教学工作计划、学期教学工作计划、课时计划和：A教学进度B多年教学工作计划C单元教学工作计划D教案36下列是学校体育重要组成部分，并且与体育课共同构成了学校体育的整体是：A社区体育B课余体育C大众体育D余暇体育37课外运动竞赛的主要特点有竞争性、集体性与教育性、多层次性与群众性以及：A知识性与协作性B生理性与心理性C趣味性与娱乐性D公正性与表现性38与一般运动训练相比，课外运动训练的主要不同在于A训练内容具有专门性B负荷安排具有科学性C训练具有基础性D训练具有个别针对性39实现学校体育目的任务的组织形式有课外体育活动和：A课余运动训练B体育课C学校运动竞赛D校外体育活动40下列各项中是我国中小学最普遍、最有保障的一种课余体育活动形式，也是落实学生每天一小时体育活动的最重要措施的是：A课间操B早操C大课间体育活动D体育锻炼课3体育教学过程是教师传授体育知识技能和学生接受体育知识技能的过程。4课余体育是体育课的直接延伸，是体育教育的“第二课堂”。5体育锻炼课时我国中小学最普遍、最有保障的一种课余体育活动。6学校的本质功能是育人，具体又有教育功能、健身功能和娱乐功能三个方面。7运动参与类体育课程，按人体参与活动的基本方式分类，可分为走、跑、跳跃、投掷、攀登、爬越、悬垂支撑和平衡、角力等。8单元课时计划又称教案。9课外体育活动是指学生在学校内参加的体育课以外的有组织的体育活动。10《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》是学校体育管理工作实施的指导依据。111990年3月12日，经国务院批准颁布了《学校体育工作条例》，从而使我国学校体育工作进入了法制化轨道。12体育课程目标是体育教学目标的概括。13体育教学设计是体育教学计划的成果形式。14体育课和课余体育活动是实现学校体育目标的重要组织形式，二者是可以独立实现学校体育目标的。15中国体育科学学会学校体育专业委员会是中国政府主管学校体育科研的行政管理部门。16学校体育的总目标是增强学生体质，增进学生健康；培养对体育的兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定基础；促进学生个性全面发展，培养健全人格；发展学生的运动才能，提高学生的运动技术水平等。17国家、地方和学校三级课程体制的特点是，把中央集权与地方分权、社会需要与学生发展、国家统一的教育目的和学校特有的办学宗旨、教师统一执行国家课程与教师亲自设计校本课程辩证的结合起来。18保护与帮助法不是以直接感知为主的体育教学方法。19我国学校课余体育的主要组织形式是学校代表队、年级代表队及班代表队。20体育教学过程的性质是：学生掌握运动技能、提高运动素质、学习知识和形成运动认知、机体学习和集体思考、体验运动乐趣的过程。21竞技运动教材的改造工作可分为“分解—提取—改变—重构”22为了恢复和重定“四人帮”破坏了的学校体育、卫生工作的规章制度。1978年4月教育部、国家体委、卫生部联合印发了《关于加强学校体育、卫生工作的通知》。23螺旋式课程是将某类体育活动内容在相对集中的时间内按照逻辑顺序组织起来，其前后内容基本上不重复。24根据一堂课的具体任务，体育课可分为普通体育课、专项提高课和保健体育课。25学年体育教学目标是根据其上位的“学段体育教学目标：确定的26体育教学过程分为制定计划、实施教学、检查评定三个主要阶段。27学校课余体育训练的内容包括身体训练、技术训练和战术训练三个部分。28体育课和课余体育是实现学校体育目标的重要组织形式，二者是可以独立实现学校体育目标的。29个人体育活动的动力来源于学生自身身心发展的需要和对体育活动的兴趣爱好。30《学校体育工作条例》是我国现阶段学校体育管理的重要依据之一。31《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》是学校体育管理工作实施的指导依据。32在现今教育改革中，要求教师呀逐步做到完全以学生为中心，使学生的主导地位得到确认。33体育教师是我国经济体育发展的基础性推动力。34体育教师的劳动是以体力劳动为基础的。35学校体育思想的新发展主要表现在价值观和学生的个性需要两个方面36高等教育阶段体育的重点，主要是培养学生的体育文化素养37体育课程内容选择的标准包括：应符合课程目标的要求；符合学生的兴趣与爱好需要；适应学生的实际运动水平，使其通过努力能够完成；与学校特点相适应，充分发挥学校体育课程现有资源的作用；符合社会主义现代化建设需要。38与学校体育课相比，课余体育具有如下特点：活动内容的广泛性和活动空间的广阔性；活动形式的多样性和活动方法的灵活性；学生活动的主体性和教师指导的辅助性；组织活动的规律性和学生产于的随意性；参与对象的群众性和课余训练的精英性；体育课堂的延伸性和自成体系的独立性。39在体育教学中贯彻安全运动与安全教育原则的基本要求有如下几点：教师必须周到地设想所有可预测的危险因素；时时刻刻对学生进行安全运动的教育；要建立运动安全有关安全制度和安全设备；在体育进教学中要安排负责安全的小干部。40新中国成立以来学校体育的发展主要经历了三个阶段41中等教育阶段体育的重点是培养学生的各种体育能力42学校体育的功能是学校体育价值的体现，在制定学校体育目标时，首先要考虑到学校体育的目标是否有利于学生身心的发展43体育教学过程的性质是：体育教学过程是学生掌握运动技能的过程；是提高运动素质的过程；是学习知识和形成运动认知的过程；是集体学习和独立思考的过程；是体验运动乐趣的过程。44制定课时体育教学计划的基本步骤是：确定课时教学目标；排列教学内容、针对教学内容组织教法；安排各项内容教学时间和各练习的次数；计划本课所需的场地器材和用具；设计课的生理负荷和练习密度；课后小结。45二战以后，世界各国学校体育发展呈现出教学内容以体操为主、教学形式和方法多样化、推行体育选拔制度、课外运动竞赛深受重视等新特点。46学生个性发展的需要与不同年龄阶段学生身心发展的特点是制定学校体育目标首先要考虑的因素。47学年体育教学目标是最能概括体育教学最本质功能的教学目标。48体育教学过程中要遵循体育学习集体形成与变化规律、体育知识学习和运动认知规律、运动技能形成规律、运动负荷变化与控制规律和体验运动乐趣的规律。49保护与帮助是以直接感知为主的体育教学方法。50制定体育教学计划要以《体育与健康课程标准》为指南51体育锻炼课时我国中小学最普遍、最有保障的一种课余体育活动形式。52学生自身身心发展的需要和对课余活动的兴趣爱好是学生参与体育活动的主要动力。53课间操主要是为了达到积极性休息的目的。54《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》是学校体育管理工作实施的指导依据。55课外运动竞赛的主要特点是有竞争性、知识性与协作性、多层次与群众性和趣味性与娱乐性56学校体育管理主要法规包括法规管理法、行政管理法、目标管理法和评估与奖惩法三、综合论述题1.如何做一名合格的体育教师。答：体育教师应具备的条件为：1）高尚的道德品质2）宽厚的理论基础知识与广博的知识，包括：理论基础知识；专业知识与技能；教育心理学知识；横向学科知识3）良好的专项技能技术4）先进的现代教育思想和教育观念5)全面的专业工作能，包括：教学能力；教育能力；训练能力；运动能力；组织能力；科研和创新能力；社会交往能力。6）良好的心理品质和强健的体魄。体育教师的基本职责：1）贯彻各项教育、体育方针、政策和法规，制定各种教育、教学文件2）优先做哈体育教学工作3）组织指导课外体育锻炼4）开展课余体育训练与竞赛5）从事学校体育科研6）配合开展学生体质检测和健康教育工作7）体育宣传与器材设施维护8）参与社会体育工作2.体育教师工作的特点有哪些？答：1）脑力劳动和体力劳动紧密结合：体育教师的劳动从表面上看绝大部分是由以动作作为基本特征的体力活动构成，而这些表面体力劳动的形式的实质却是以智力活动为基础的脑力劳动。体育文化中的各种体育知识、技术的传授、技术与战术的掌握等，对学习对象具体情况的分析、教学方法等的选择运用等，都是分析、综合、判断、记忆、思维等大量脑力劳动的结果。因此体育教师的劳动体现出脑力劳动和体力劳动紧密结合的特点。2）工作复杂多样：体育教师授课班级多，活动范围广。他们既要参加体育教学研究活动等，又要经常协助学校搞好体育管理工作。在参与全校甚至社会各方面工作过程中，体育教师起着沟通、带动、督促、协调的作用。这使体育教师的工作呈现出复杂多样而又繁重的特点。3）工作具有社会性：体育教师工作的社会性可以从两个方面反映出来，一是体育教师将会走出校园指导越来越多的学生教学课余锻炼和训练。二是有越来越多的体育教师获得了国家等级证书，可以在课余时间走进社区去指导体育活动。3试述课余体育的特点答：1）活动内容的广泛性和活动空间的广阔性：内容丰富，远超大纲范围，从游戏活动到运动竞赛，从娱乐性体育活动、健身性活动到竞技运动项目，无所不包；活动空间广泛，不受课余课堂固定环境限制，从校园到校外，从街道到公园，处处可以展开。2）活动形式的多样性和活动方法的灵活性：形式多样，方法灵活，从课间操到运动队训练，从早操到家庭体育活动，可以以个人、小组、班级甚至全校活动的方式进行，各种兴趣小组，学生社团也可组织课余体育活动。3）学生活动的主体性和教师指导的辅助性：在课余体育中，学生活动自选倾情投入，展现自我，教师从旁辅助指导，这样就为学生提供了一个展示才能，表现兴趣发挥自己在体育中的积极性、主动性和创造性的机会，利于培养学生的运动才能、组织才能和创造才能，充分体现学生的主体地位4）组织活动的法定性和学生参与的自愿性：早操、课间操是国家法定的体育课余活动，对确保学生身心发展和体育教育有规定性作用；但课余体育中的绝大多数活动是学生自愿参与的乐趣性很强的自主性活动。5）参与对象的群众性和课余训练的精英性：多数活动体现出群众性，不仅参与的学生众多，而且参与组织的人数也众多，各方协调配合才能组织好课余体育活动，少数活动体现精英性，通过课余运动训练，提高技术水平，努力创造优异运动成绩，为竞技体育培养优秀后备人才6）体育课堂的延伸性和自成体系的独立性：课堂学时有限，难以满足学生需求，课余体育作为补充，很好的弥补了这一点。但课余体育的体系相对独立，并非体育课的直接延伸，也不是纯粹的体育第二课堂。4试述课余体育的功能答：1）对个人的功能：健身：有效促进青少年学生身体正常发育，提高健康水平，促进身体机能的发展，提高身体活动能力，提高对外界环境的适应能力和抵抗疾病的能力。健美：增进学生的身体健康美，塑造形体美和轮廓线条美，养成身体姿态美，培养身体动作美。健心：有效调节情绪，使他们心情愉快，有效发展生动活泼的个性，有效培养开拓精神和创造才能。2）对集体的功能：赋予角色定位，规范集体行为，增强凝聚力，培养团队精神，形成良好校风校貌，促进校园文化建设。3）对社会的功能：优化社会文化，促进精神文明建设，振奋民族精神，进行爱国主义教育，活跃体育市场，促进经济发展。5试述课余体育锻炼特点答：1)灵活性：与课内相比，课余体育锻炼不拘一格，内容丰富，形式多样，符合青少年儿童的身心特点，因而，对青少年儿童更具实效性。2）开放性：与课内相比，不受教学计划和学校围墙的限制，内容和形式更接近生活，更具吸引力3）综合性：课内教学是按体育学科进行的，而课余锻炼则是以活动和需要为中心的，因此，能为形式提供同时运用多方面智力才能的机会，对青少年儿童更具挑战性4）兴趣性：可根据自己的兴趣选择内容、形式、地点，因此能激发兴趣满足学生的探究心理和精神需要5）自主性：与课内相比，学生有更大的自主性，教师只能起到辅助、帮助作用，因而，体育体育锻炼更有助于体现学生的主体性。6如何贯彻课余体育锻炼原则？答：1）自觉性原则：指进行课余体育锻炼，要出自学生内在的需要和自觉的行动。贯彻此原则应注意：提高认识、明确目标；培养兴趣、激发动机；加强指导、提高技能。2）经常性原则：课余体育锻炼要坚持经常、不间断地进行，以保证锻炼效果良性积累的连续性，并逐渐养成体育锻炼的习惯，使之成为日常生活的一部分。贯彻此原则应注意：科学安排、加强计划，提高认识、坚定信心，科学锻炼、提高能力。3）差异性原则：课余体育锻炼要结合不同地区、不同学校、不同时期的特点安排，做到因地、因人、因时制宜，以保证课余体育锻炼能科学、合理地进行。贯彻此原则应注意：因地制宜、合理规划，因人因时、适时调控，统一要求、区别对待。7简述体育教学过程性质。答：是学生掌握运动技能的过程、是提高运动素质的过程、是学习知识和形成运动认知的过程、是集体学习和集体思考的过程、是体验运动乐趣的过程。8试述体育教学过程基本规律。答：体育教学规律：是在体育教学过程中，客观存在和必然显现的，与体育教学的特殊性有着密切联系的现象以及其有规律的变化。1）运动技能形成规律：粗略掌握动作阶段→改进与提高动作阶段→动作的巩固与运用自如阶段。2）运动负荷变化规律：合理的利用生理负荷同时也要合理地控制生理负荷。3）体育知识学习和运动认知的规律：身体—动觉智力三个核心要素：其一是有效地控制身体运动的能力。其二是熟练地操作物体的能力，其三是体脑协调一致的能力。体育教学过程中的运动认知过程是：广泛进行感性认知，形成感性基础的阶段→进行理性概括，形成理性认识的阶段→将理性的认知演绎到各种运动情境的应用阶段。4）体育学习的集体形成与变化的规律：组成集体，形成集体因素的阶段→集体巩固，在集体中接受教育的阶段→集体成熟，自觉进行集体行为的阶段→集体分解，形成新学习集体的阶段。5）体验运动乐趣的规律：在原有水平充分运动，体验运动乐趣→向新的技能水平挑战，体验运动学习的乐趣→在运动技能习得后进行技术和战术的创新，体验探究和创新的乐趣。9体育教学原则有哪些，其依据和基本要求是什么？答：1）合理安排负荷原则：指在学校体育教学中必须要体现体育教学的本质特点——身体活动性，还要使学生身体所承受的运动负荷有效、合理，以满足学生锻炼身体和掌握运动技能的需要。此原则是依据体育教学的本质特点和体育教学需要适宜运动负荷的规律提出的。贯彻此原则的要求有：身体活动量的安排要服从体育教学目标；身体活动量的安排要服从学生的身体发展状况与发展需要；要通过科学的教程、教材和教法设计来合理地安排身体活动量；要因人而异地考虑运动量；要逐步提高学生自我控制运动量和自我调整运动量的能力。2）注重体验运动乐趣原则：指在体育教学中，要让学生掌握运动技能和进行身体锻炼的同时，体验运动的乐趣，以使学生喜爱运动并养成参加运动的习惯。此原则是依据游戏的特性和体育教学中运动情感变化的规律提出的。贯彻此原则的要求有：要正确理解和对待运动中的乐趣；要注重“从学生的立场去理解教材”；要让每个学生都能不断地获得成功的体验；4要处理好体验运动乐趣与掌握运动技能的关系；5要开发多种有利于学生体验乐趣的教学方法；体验乐趣不忘磨练、体验成功不忘失败。3）促进运动技能不断提高原则：指在体育教学中要不断提高学生的运动技能，提高学生的运动成绩，实现有效的体育教学。此原则是依据较好的运动技能掌握有利于参与终身体育的规律和体育教学条件下运动技能形成规律提出的。贯彻此原则的要求有：要正确认识运动技能提高在体育学习中的重要意义；要明确运动技能学习的目的，有层次地掌握运动技能；要钻研学理和教法，提高教学质量；要创造提高运动技能的环境和条件。4）提高运动认知和传承运动文化原则：指在体育教学中通过运动知识和运动技术的学习，培养学生的运动认知能力，提高学生对运动与文化的理解，传承运动文化。此原则是依据：运动实践与运动认知相互促进的规律提出的。贯彻此原则的要求有：要重视体育学习中的认知因素，要完成学懂的目标；要重视培养运动表象和再造表象；要重视发现式学习和问题解决式教学法；哟啊开发有利于学生认知的教学方法和手段。5）在集体活动中进行集体教育原则：指在体育教学中要发挥运动集体的作用，在集体中，特别是在小群体的自主性活动中对学生进行集体的教育，培养学生正确的集体意识和良好的集体行为。次原则是依据：体育运动以集体活动形式为主、体育学习依赖体育学习集体形成的特点以及体育学习集体组成、发展和分化的规律提出的。贯彻此原则的要求有：分析、研究和挖掘体育活动和体育学习中的集体要素；要善于设立“集体学习”的场景；要开发有助于集体学习的教学技术和手段；要处理好集体学习和个性发展之间的关系。6）因材施教原则：是指在体育教学中要贯彻面向全体学生的精神，根据每一个学生的具体情况，实施各不相同的、有针对性的教育，使每一个学生的运动技能和身心健康都能在各自的基础上得到充分的发展。此原则是依据：体育教学受制于学生身心发展的特点这一规律提出的。贯彻此原则的要求有：要深入、细致地研究和了解学生；要正确看待和引导学生正确对待个体差异；要通过各种体育教学组织形式创造因材施教的条件；要采用各种体育教学方法进行因材施教；要把因材施教与统一要求结合起来。7）安全运动和安全教育原则：指在体育教学中要使学生安全地从事运动的同时，对学生进行如何安全运动的教育。次原则是依据：以剧烈身体活动和器械上身体活动为主要内容的体育教学既是安全的难点，又是安全教育的重点的规律提出的。贯彻此原则的要求有：教师必须周到地设想所有可预测的危险因素；要时时刻刻对学生进行安全运动的教育；要建立运动安全的有关制度和配备一些安全设备；在体育教学中要安排负责安全的小干部。10选择体育教学方法的依据是什么？答：1）要依据体育课的目的与任务来选择教学法2）要根据教材内容特点来选择教学法3）要根据学生的实际情况来选择教学法4）要根据教师本身的条件和特点来选择教学法5）根据各种体育教学方法的功能、适应范围和使用条件等来选择教学法6）根据教学时间和效率的要求来选择教学法。11简述中小学常用体育教学方法及其基本要求。答：1)以语言传递信息为主的体育教学方法：是通过教师运用口头语言向学生传授体育知识和运动技能的教学方法。贯彻此法的要求：科学地组织教学内容；教师的语言要清晰、简练、准确、生动，并富有感染力；多用设问和解疑；适当结合黑板、挂图等进行教授和讨论。2）以感知为主的体育教学方法：是指教师通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。贯彻此法的要求：事先做好准备工作；引导学生进行有效的观察；做好总结将观察得到的感性认识上升为理性认识。3）以身体练习为主的体育教学方法：是那些通过身体练习和技能学习，使学生掌握和巩固运动技能、进行身体锻炼的方法。贯彻此法的要求：科学对待身体练习中的运动负荷因素；选用练习法要符合运动技能形成的规律，符合教材的特性；选用练习法要与培养动脑、动口、动手的实际操作能力相结合；运用练习法时，要注意培养学生自我监督、自我检查和自我评定等能力和良好习惯。4）以情景和竞赛为主的体育进行方法：是指教师在教学中创设一定的情境和比赛活动，使学生通过更加生动、丰富的运动实践体验陶冶他们的性情，提高运动能力，提高运动参与与兴趣的一类教学方法。贯彻此法的要求：活动前，要进行情境诱导和竞争欲望的调动；活动中，要不断激发学生强烈的情感反应；活动中，还要注意学生的个体差异；活动后，要将学习和比萨等进行有机地捏合，不能“为游戏而游戏”、“为比赛而比赛”、“为情景而情景”。5）以探究活动为主的体育教学活动：指学生在进行某一项任务的体育学习时，教师只是给他们一些与之相联系的事例和问题，让学生自己通过观察、验证性活动、思考、讨论和听讲等途径，去独立地探究学习，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。贯彻此法的要求：依据教材特点和学生实际，确定探究发现的课题和过程；严密组织教学，积极引导学生的发现活动；努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好情境。12试述体育课程的特性（也是如何编制体育课程）。答：1）实践性：体育课程必须通过身体时间活动，并承受适量的引导负荷，以促进身体器官、机能的发展，提高身体质量，并通过实践活动掌握体育的知识、技能，培养对体育的兴趣及团队精神、合作精神等，逐步养成自觉锻炼的良好习惯。2）整体性：根据体育锻炼的规律，仅仅依靠课堂教学是无法实现课程目标的。只有课内向课外合理延伸与有机结合，才能收到预期的效果。3）社会性：体育教学过程中自然会形成小集体（如一支球队，一起郊游）、小社会（有组织、有分工、有协作、有对抗），随时会出现如何适应“社会”的问题。4）差异性：体育教学受学生身体条件和性别的制约较之其他课程更为显著，更讲究因人而异、因材施教，而且地理、气候、办学条件、体育传统等因素对课程的影响，也比以室内教学为主的课程更为明显。5)非阶梯性：体育课程的许多内容和手段在教学安排上没有明显的阶梯性，本身很难分出先后顺序。体育课程体系必须从小学到大学进行通盘研究，以免顾此失彼。6）复合型：体育课程融知识、技能、身体、精神及社会适应能力的培养为一体，既要提高身体质量，又要提高“智商”这与其他课程相比也具有鲜明的特色。13试述体育课程的分类。答：1）体育知识与技术：主要指间接的、传统的、科学的体育文化内容体系。按传统运动方式项目，可分为球类、体操、田径、游泳、冰雪等内容；按运动与外界的关系可分为：开放式运动和闭合式运动；按运动结果的判断标准可分为：评分式、计数式、计时式、测量式。2）运动参与类：主要指学生实际进行体育活动的状态。按人体参与活动的解剖部位分类：上下肢运动、躯干运动、全身运动等；按人体参与活动的基本方式分类：走、跑、跳跃、投掷攀登、爬越、悬垂支撑和平衡、角力等；按参与活动的人数分类：个人运动和集体运动等；按参与活动的情感分类：接触与接受、爱好与兴趣、自愿与自觉、自信与表现等内容。3）体育活动经验类：主要指学生在体育活动过程中或结束后机体及心理的反应。按体育活动过程中学生素质发展情况分类：速度、灵敏、耐力、柔韧等内容；按体育过大过程中防病治病的效果分类：养生、健身、防病、治病、康复等内容；按体育活动对人体新陈代谢的影响分类：有氧和无氧运动。14试述改革开放以来我国体育课程改革的趋势。答：改革开放以来，我国的基础教育体育课程经历了二十多年的改革与发展，目前又如火如荼地进行了新一轮课程改革。在课程管理体制、课程标准、课程结构、课程种类、课程评价制度等方面，都取得了突破性进展。1）完善课程体制，增强体育课程方案的适应性。2）课程的教学功能与育人功能紧密联系。3）开发课程种类，优化课程结构。4）课程教材多样化。5）课程内容组织现代化、生活化。6）课程评价强调促进学生发展。15试述安全运动和安全教育原则的基本要求：答：在体育教学中贯彻安全运动与安全教育原则的基本要求有如下几点：1）教师必须周到地设想到所有可预测的危险因素。经过了长期的体育教学实践总结，一般来说，体育教学中绝大多数危险因素是可以预测的，如下表几种可预测的危险因素举例1因学生的思想态度产生的危险因素如莽撞行事、擅自行事、准备活动不充分等2因学生身体和活动的差异产生的危险因素如力量不及、动作难度太大、对该运动非常不熟悉、缺乏必要的保护与帮助等3因器械的坏损和不备产生的危险因素如绳索折断、双杠折断、羽毛球拍头脱落飞出等4因场地条件变化产生的危险因素如雨雪地上的滑到、塑胶地破损的绊倒等5因学生身体状况变化产生的危险因素如学生在伤病期间勉强参加运动引发的危险等6因特殊天气产生产生的危险因素如酷暑时的长跑、苦寒中的体操、暴雨的淋浇等对以上可以预测的危险因素，体育教师在上课前必须逐一地进行思考和检点，以消除一切可以消除的潜在危险。2）时时刻刻对学生进行安全运动的教育。要贯彻安全运动与安全运动原则，必须有广大同学密切配合，因此，体育教师要时时刻刻对学生进行安全运动的教育，要让每个同学都绷紧安全这根弦，组织专门时间讲解保证安全的知识和要领，教会同学们互相帮助的技能。3)要建立运动安全的有关安全制度和配备一些安全设备。对于一些比较危险的教材，要制定严格的安全制度，限制那些危险部分的教学内容和教学手段；对于一些比较容易发生危险的体育设施，要安装必要的保护装置和必要的警示标志，警示学生在自主性学习时应如何防范危险。4）在体育教学中要安排负责安全的小干部。教师还要充分利用体育委员和其他学生干部共同防范危险，将一双眼变成几双眼，一张嘴变成几张嘴，一双手变成几双手来确保全体同学的一定安全。16什么是体育课的密度？答：体育课的密度分为综合密度和专项密度两种。综合密度（也称一般密度）是指一节体育课中各项活动合理运用的时间和实际上课总时间的比例。一节课中的各项活动有：教师指导（如讲解、示范、演示教具、纠正错误等），学生做练习，互相观察与帮助，练习后必要的休息，组织措施（如整队、交换练习地点的调动队伍）等项。这些活动中某项活动合理运用的时间与实际上课总时间的比例，称为专项密度，如教师指导的密度、组织措施的密度等。运动密度（又称练习密度）是指一节课中，练习时间与实际上课的总时间的比例。17简述学校体育的效果目标。答：1）增强学生体质，增进学生健康2）传授体育运动、卫生保健、健康生活知识、运动技能和健身方法，使学生具有一定的体育文化素养3）培养对体育的兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定基础4）促进学生个性全面发展，培养健全人格5）发展学生的运动才能，提高学生的运动技术水平。有条件的学校，还应该组织具有本校特色和传统的高水平运动队，一方面可以丰富校园文化生活，另一方面也可以为高一级的运动队或俱乐部输送后备人才。18简述体育课程内容选择和组织的原则。答：体育课程内容选择的标准：1）应符合课程目标要求2）符合学生的兴趣与爱好需要3）适应学生的实际运动水平，使其通过努力能够完成4）与学校特点相适应，充分发挥学校体育课程现有资源的作用。体育课程内容的组织原则：1）教学功能与育人功能相统一2）逻辑顺序与心理顺序相统一19论述中等教育阶段体育教学的主要特点和重点答：中等教育阶段学生身心发展的特点：1）中等教育阶段学生身心发展的特点：中等教育阶段包括普通高中、职业高中和各种各样的中等专业学校。这个阶段，学生的年龄一般为15—18岁，其身心发展已基本成熟。高中或中专生的身高、体重、身体结构和外部形态等方面已逐渐接近成人。他们的神经系统已经发育完全，兴奋和抑制过程基本平衡。骨化过程已经基本完成，肌肉力量明显增强，心血管系统和呼吸系统的发育也已经接近成熟。性机能的发育也已经基本成熟，男女在体态上表现出明显的两性差异。高中或中专生的智力发育已接近成熟，在感知和观察方面，他们比初中生更富有目的性、系统性、全面性和深刻性。他们逻辑思维开始发展，具有较强的独立思考和分析问题的能力。由于自尊心的发展，他们的情感逐渐稳定而深厚，并且不轻易外露。这一阶段学生的意志表现出明显的目的性和自觉性，其自我意识的发挥日趋成熟，自我教育更加自觉，并且能够对自我、外界事物进行比较正确的评价。2）中等教育阶段体育教学的主要特点：本阶段体育教学内容主要是各种各样的竞技、娱乐以及休闲等运动项目。这一时期，学生不仅要涉及各个运动项目的基本技术和比赛方法，而且还要对各运动项目的发展历史、比赛规则、比赛礼仪等深层次的体育文化内涵有所了解。这一阶段的体育教学，从形式上看更加多样化，如体育课有必修课和选修课两种形式，学生在内容的选择上则有更大的空间和灵活性；从方法上看，无论是体育课还是课外体育活动，更多地是采用自学、同学间互相学和讨论式的方法，教师更多地是起一种引导、启发、帮助和管理的作用。3）中等教育阶段体育教学的重点：此阶段体育教学的重点是培养学生的各种体育能力，如自我锻炼能力、自我学习能力、运动能力等。要根据学生的体育兴趣和爱好，帮助他们掌握1~2个运动项目的运动技术、比赛规则以及训练方法等，同时，还要注意指导学生根据自己的条件，选择适合自己的锻炼项目，科学地锻炼身体。20试述以探究活动为主的体育教学方法的特点和运用要求。答：1）以探究活动为主的体育教学方法的特点：在体育教学活动中，以探究活动为主的体育教学方法有发现法、小群体教学法等。这类教学方法的特点在于学生在探究解决认识任务过程中其独立性得到高度发挥，进而培养和发展了学生的探究能力和创新能力。2）运用以探究活动为主的体育教学方法时，要遵循以下几点基本要求：依据教材特点和学生实际，确定探究发现的课题和过程；严密组织教学，积极引导学生的发现活动；努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好情景。21试述如何做好体育课程资源的开发与利用答：1）改造现有竞技运动项目：第一，简化比赛规则，只保留一些能激发学生运动兴趣，学生能很快玩起来的简单比赛规则；第二，简化技战术，将最基本最适合学生身心发展特点的技战术提炼出来；第三，修改内容，去掉那些繁、难、旧、偏不利于学生身心发展的，学生不敢兴趣的内容，不过分强调内容的完整性和系统性。第四，降低难度要求，即降低动作难度、练习难度，不苛求动作细节等；第五，改造场地器材，使场地和器材更符合学生的身心发展特点。2）引进新兴运动项目，如攀岩、轮滑、极限运动、野营、保龄球、沙狐球等。3）开发民族民间传统体育，如龙舟、武术、舞狮子、珍珠球等。4）整合各种体育课程资源，创造新的体育课程资源，如将足球和篮球结合在一个场地上比赛等。四、案例分析题1领会教学法是由过去“从局部开始分解教学”，改变为“从整体开始教学再到局部，再回到整体教学”，并让学生从一开始就“领会”到项目（特别是集体性的球类项目）的基本概况，以便及早的形成球类意识和战术概念等。试以篮球为例，分析领会教学法的特点。答：领会教学法是由过去“从局部开始分解教学”，改变为“从整体开始教学再到局部，再回到整体教学”，并让学生从一开始就“领会”到项目（特别是集体性的球类项目，如篮球）的基本概况，以便及早的形成球类意识和战术概念等。其教学模式有如下特点：(1)从项目（篮球）的整体特征入手，然后再回到具体的技能学习，最后再回到整体的认识和训练中。(2)强调从（篮球）的战术意识入手，把战术意识贯穿道行各个教学环节，以整体意识和战术为主导的特征很强。(3)突出主要的运动技术，而忽略一些直接性的运动技术。(4)注重比赛的形式，并在比赛和实战中培养对项目（篮球）的理解。教学往往从尝试性比赛开始，以总结新比赛结束。2案例：小毛是三年级的学生，自从上了小学后，随着年龄的增大，他的体重也在不断增长，以至于发展到了严重超重的地步。小毛的母亲看到孩子越来越胖，就苦口婆心地教育小毛一定要多参加体育锻炼，并准许小毛每天下午可以晚40分钟回家，以便让他在学校进行体育锻炼。小毛对母亲的新规定很欣赏，在母亲准许晚回家规定兑现的当天下午就到学校操场来锻炼，但没有想到的是，学校只许校田径队的队员在操场上训练，不准许其他学生来操场跑步，他还因没有准时离校而受到学校校长批评。对此，小毛极为苦恼，因为，他家附近没有安全的健身场所。问题：请从课外体育的角度来分析上述令小毛苦恼的问题。答：（1）从体育的角度而言，影响当前我国中小学学生身体健康的主要问题是学生受应试教育的制约而缺乏参加体育锻炼的时间和空间，这也是小毛体重超重的主要因素之一。（2）国家《体育法》和《学校体育工作条例》中都对学生参加课外活动的保障问题有明确的规定，最近教育部也出台了有关政策，进一步强调中小学要将每天一小时体育活动落到实处。学校有义务、有责任为学生创造条件，提供课外体育活动的机会和锻炼场所。因此，该校的做法不符合国家教育方针的育人要求和有关学校体育工作的规定。（3）课外体育活动的开展是学校体育的重要组成部分，没有丰富多彩的课外体育活动的有效开展和保证，学生体质健康水平的提高、运动能力的提高、良好锻炼习惯的养成只能是空谈。（4）社会的社区建设应注意开辟全民健身场所，同时，社区和学校应加强社区体育活动、家庭体育活动的开展和学校课外体育活动开展的协调和结合，确保孩子有安全的运动场所。3案例：某学校主管体育工作的领导认为，体育就是运动竞赛，一个学校体育工作搞得好不好，主要看学校的运动竞赛成绩是否出众，因此明确要求该校体育教研室一定要狠抓课余训练，并在全市中学生田径运动会、篮球比赛等课余体育运动竞赛中夺冠军、拿名次，并以此来衡量该校体育教师的工作业绩。问题：试从学校体育目标的角度分析上述现象及其问题。答：（1）该校领导的学校体育意识及其目标过于狭隘，很不全面；（2）学校体育工作应该面向全体学生，全面达成学校体育的目标，不应片面地以运动竞赛成绩的优异为主要的目标来追求；（3）学校体育目标具有整体性，它是学校体育工作评价的最直接的主要依据。因此，学校体育工作和体育教师业绩的评价以能否有效全面达成学校体育的整体目标为基本依据。4案例：李华同学自小学高年级后身体变得越来越重，到了初二时，他已成了身材臃肿的特体学生，为此他开始苦恼，希望通过积极参加体育锻炼来改善自己的体型。但令他越来越失望的是，每当体育课进行考核时，他总是难以达到教师制定的有关考核标准，体育教师也常常流露出对他的轻蔑和不满，有时甚至说：“你怎么这么笨啊，这么低的标准你都过不了”。对此，他暗自伤心，越来越讨厌上体育课，也不愿意多参加课外体育活动，以免让别人耻笑自己。问题：请结合这一现象和有关评价知识，谈一谈如何对学生进行正确的体育课程学习评价。答：科学合理的评价，能调动学生学习体育的积极性和主动性，促进学生的全面发展；了解学生的学习情况与表现；判断学生学习中的不足，分析原因并改进教学；为学生提供展示能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展；培养学生自我认识、自我教育的能力。而在上述案例中，体育教师由于不能科学合理地对李华同学进行评价和鼓励，不重视学生的身体和相应的自我保护心理，用固定单一的达标评价内容和形式进行评价，毫不注意由此对学生带来的负面影响及其伤害，致使李华同学日益厌恶体育课程和远离体育运动。科学地对学生进行体育课程学习的评价要注意评价方法的多样化，采取人性化的评价方法，除了进行体能、技能测试评价和运动设计与表演等方式外，还应结合行为观察、成长记录等方式共同进行评价，善于发现和激励学生的学习进步，通过评价促进学生进步成长。

5案例：小曹是位青年体育教师，他从小就在体校训练，有很好的运动技术素养，在运动场上可谓威风八面，学校中能够开展的项目没有他拿不起，放不下的。但最近令他难受的是，学校提倡科研兴较，要求体育教师也要搞科研，而且还规定如果有关科研达不到要求，其职称评审和业绩考核都会受到影响。对此，他十分不解，认为学校这样要求体育教师很不合理，体育教师搞科研没有什么意义。学校的科研规定纯粹是难为人。问题：学校的有关规定合理吗？体育教师有必要搞科研吗？答：1）学校提出的科研兴校的口号有道理，对体育教师的要求也有合理性。2）体育教师从事科学研究工作非常有必要，它对体育教师自身学识的增长、工作能力和水平的提高、事业心和责任感的增强都有极为重要的意义。3）搞科研也是体育教师重要的职责之一。因此，体育教师应确立勇于探索、用于创新的精神，树立严谨求实的研究态度，掌握并能熟练应用各种研究方法，熟悉并能独立完成科学研究的程序，能独立撰写研究报告和科研论文等，自觉培养和提高自身科研能力。6案例：前些年，由于中招考试没有加试体育，中学的体育课被其他课程占用的现象很普遍，但近年来，中招考试加试体育之后，中学的体育课被占用的现象大大减少，但体育课的教学内容主要集中在几个考试项目上，几乎变成了训练课。请从应试教育角度进行分析。答：长期以来，学校体育受到应试教育的影响，主要体现在以下几个方面：1）应试教育是一种面向少数学生的英才教育，以升学考试为目的，以升学率作为教育评价的根本依据。它在学校体育中的反应是，只抓学校体育代表队的少数尖子学生，以在各级运动会上夺取锦标为主要目的，以获得奖牌、冠军多寡作为评价学校体育工作的主要依据。忽视全体学生体验教学和课余体育工作的开展及体育素质的提高，不少地区和学校仍未解决这一问题。2）应试教育只用应付考试的一种模式来教育学生，忽视学生个人兴趣、爱好、特长的培养，压抑学生个性的发展。它在体育教学中的反映是：片面强调所谓社会的需要和统一的要求，采取一个大纲、一个教材、一种标准、一个规格的模式来对待学校体育和学生的体育学习，忽视甚至压抑学生的体育兴趣与体育特长的发展。3）应试教育搞的是智育为上，知识中心，在智育中为了应付考试又只强调记忆和死背，忽视学生能力的发展，因而影响学生德、智、体的全面发展，影响学生基本素质的提高和学习能力的培养。它在学校体育中的反应是，以传授竞技运动技术为中心，以技评达标为目的。有地地方和学校，体育教学大纲上考什么、测什么、练什么的现象也较普遍；课余体育完全围绕上级的达标和上报数据，忽视全面锻炼学生的身体，忽视体育知识和健身方法的学习以及终身体育意识与能力的培养。4）应试教育由于片面追求升学率，因而一切围着少数有可能升学的学生转，置多数学生于不顾，严重挫伤了广大学生的学习积极性，甚至使得一部分学生感到学习困难，产生厌学情绪，或由于应试的失败而产生一种失败的心理变态。它在学校体育中的反映是，相当一部分学生难以达到相当一部分教材的要求，跟不上教学进度，因而备受完不成技术动作而感到失败的痛苦。教师也有时对这部分学生另眼看待，缺乏关心和鼓励。由于在体育学习中屡屡失败，学生会失去学习体育的兴趣和信心，进而会摧残其自尊、自信、自立、自强的心理素质。7案例：某中学为了迎接市中学生运动会，提前半年开始选拔运动员进行训练，为了保证运动员能取得好成绩，学校出台了两项措施：一是允许运动员为集中精力训练可以不上体育课；二是课余训练时间，其他同学不得进入体育场活动，以免影响运动员的训练。请从素质教育的角度进行分析。答：素质教育具有全体性、全面性、主体性和基础性的特征。1）全体性：素质教育是一种面向全体学生，提高每个学生基本素质，使每个学生能健康成长，成为社会有用之才的教育。素质教育的这一特征，要求学校体育必须面向全体学生，要求学校体育目标的提出、内容与方法的选择、考核标准的制定，都必须顾及全体学生体育学系的实际；要求课外体育活动的开展，须尽可能满足全体学生的不同需要；促进全