林教头风雪山神庙-高中语文【统编版必修下册】课文详解+教案设计

(25)第18课：林教头风雪山神庙

(-)课文解说

《水浒传》的第六回后半至第十一回前半，集中呈现了林冲的故事。这一形象的塑造，寄意深

远，既反映了作者对社会现实的认识，也最为典型地表现了小说“官逼民反”的主题。所以有学者

说：“林冲的故事处处异常，决不能视作梁山头目投归山寨的惯常历程。”(马幼垣《水浒人物之

最》)

那么，林冲的故事有什么特殊之处呢？林冲出身于一个武官世家，是北宋京城八十万禁军教

头。他不同于社会底层的普通民众，有一定的社会地位，生活尚属安定，这造成他性格中有着妥

协、忍让的一面。所以，当太尉高俅的干儿子调戏他的妻子，他“恰待下拳打时”，认出是高衙

内，“先自手软了”；后来中了陆谦的毒计，带刀误入高太尉府，被诬行刺，刺配沧州，他也逆来

顺受；即使两个押解公人在野猪林要结束他的性命，在千钧一发之际被鲁智深救起，都没有激起他

的反抗意识。总之，在课文节选部分之前，林冲的性格大体上可用一个“忍”字来概括。

课文节选部分是《水浒传》的第九回，原回名为《林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场》。

“火烧草料场”，是林冲命运的转折点。草料场被烧，让林冲进退维谷，把他逼上了绝境。如果说

此前的林冲还抱有幻想，还想老老实实服刑，还想挣扎着回去与妻子团聚，性格中更多地表现出

“忍”的一面；那么，当他明白了高俅、陆谦从未放弃追杀他，必置他于死地而后快时，终于忍无

可忍，毅然决然走上了反抗的道路，表现出“狠”的一面。“忍”与“狠”是林冲性格的两面。当

他委曲求全时，压抑了“狠”的一面，表现为顺从和妥协；当他怒不可忍时，也曾“把陆虞候家打

得粉碎”，也曾怀刀寻仇，闪现出“狠”的一面；他在山神庙前手刃仇敌，乃至后来杀死心胸狭窄

的梁山首领王伦，其性格中的“”终于占据上风。所以金圣叹在《读第五才子书法》中评价林冲

说：“林冲自然是上上人物，写得只是太狠。看他算得到，熬得住，把得牢，做得彻，都使人

怕。”英国作家福斯特在《小说面面观》中把小说人物分为“扁平人物”和“圆形人物”。“扁平

人物”具有类型化的特点，其性格鲜明单纯，一成不变，容易识别记忆；“圆形人物”性格丰富，

有发展变化，不能简单归类。如果说《水浒传》中的李逵是“扁平人物”，那么林冲则是典型的“圆

形人物”。

小说的情节是人物行动的轨迹。正如美国小说家亨利•詹姆斯所说：“除了决定情节以外，性

格又是什么呢？除了说明性格以外，情节又是什么呢？”(《小说的艺术》)《林教头风雪山神庙》

以疏密有致的叙述，引人入胜的情节，生动地展示了林冲性格由“忍”到“狠”转变的过程。这一

段故事从林冲偶遇故人李小二写起，看似闲笔，实则拉开了惊心动魄、殊死搏斗的序幕，为后文设

下伏笔，即金圣叹所说的“先事而起波也”。由此，小说的情节明暗两条线索交织并行。明线是林

冲遇李小二，带刀寻仇，赴草料场，读者观之如在目前；暗线是陆谦来到沧州，贿赂管营、差拨，

设计火烧草料场，谋害林冲，隐迹藏形，暗流涌动。直到林冲山神庙偷听，两条线索才自然而然合

而为一。小说中巧妙地设计了两次偷听：第一次是李小二夫妻酒店偷听，听得不甚分明，却听到了

关键词句（“高太尉”“都在我身上，好歹要结果他性命”）；第二次是林冲夜宿山神庙中，听到

了敌人设计加害自己的真相，听得清清楚楚。前一次偷听，造成了悬念，推动了情节的发展；后一

次偷听，揭开了谜底，把情节推向高潮。金圣叹于此评道：“阁子背后听四个人说话，听得不仔

细，正妙于听得不仔细；山神庙里听三个人说话，听得极仔细，又正妙于听得极仔细。”小说中林

冲寻仇不遇“心下慢了”，遂听从调遣接收草料场乃至沽酒驱寒等情节的安排，缓解了紧张的气

氛。这样，情节有张有弛，波澜起伏，既有惊心动魄的场面，也有舒缓平和的情境，更能激起读者

的阅读期待。另外，小说中多处巧合的情节，如林冲在沧州巧遇李小二，陆谦恰巧来李小二的酒店

饮酒谈事，草料场的草屋恰巧被大雪压倒，等等，既增加了故事的传奇性，也为情节的发展提供了

重要支撑。这些巧合情节的设计，自然合理，不见斧凿痕迹，显示出作者高超的“讲故事”技巧。

小说对风雪的描写，历来为人们所称道。直接描写风雪的文字主要有三处：林冲去草料场的路

上，风雪初起。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”林冲去

市井沽酒时，雪势正盛。“雪地里踏着碎琼乱玉，迤通背着北风而行。那雪正下得紧。”林冲沽酒

归来，雪势更大。“看那雪，到晚越下得紧了。”除此之外，还有几处侧面描写，是通过人物的动

作、感觉来写雪的。鲁迅在《“大雪纷飞”》一文中，赞美《水浒传》的这一段风雪描写说：“《水

浒传》里的一句‘那雪正下得紧’，就是接近现代的大众语的说法，比‘大雪纷飞'多两个字，但

那‘神韵’却好得远了。”风雪描写，为情节的发展提供了动因。正是因为漫天风雪，林冲才去沽

酒以驱寒，草屋才会被压垮，林冲才不得已到山神庙寄宿，才与刚放完火的陆谦等人不期而遇，才

因此知晓仇敌对自己的迫害，才奋起反抗。风雪成了情节发展不可或缺的要素。另外，风雪也为人

物活动渲染了气氛，烘托出苍凉悲壮的情境，暗示矛盾冲突的加剧与决战时刻的到来，具有极强的

隐喻和象征意义。尤其是情节高潮处“雪”与“火”交相辉映，造成强烈的视觉冲击。这样写，把

人物安置在极为严酷的环境中，更具有激励精神、鼓舞前行的寓意。金圣叹分析道：“耐庵此篇独

能于一幅之中，寒热间作。写雪便其寒彻骨，写火便其热照面。……寒时寒杀读者，热时热杀读

者，……为艺林之绝奇也。”

小说中的细节描写颇为传神，对情节的关联与照应，对人物心理的表现与揭示，都起了重要作

用。林冲到草料场后，“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”。这一细节

描写，为后来草屋被雪压塌埋下了伏笔。林冲出去沽酒前，“将火炭盖了”，“把草厅门拽上”，

“把两扇草场门反拽上锁了”，表现了他谨小慎微、尽职尽责的性格特点。小说中对火的描写，也

是前后相映，别具匠心：先写老军向火，再写林冲生火、盖火，最后写草场起火。金圣叹评点道：

“题是火烧草料场，读者读至老军向火，犹不以为意也，及读至此处生些焰火，未有不动心，以为

必是因此失火者，而孰知作者却是故意于前边布此疑影，却又随手即用将火盆盖了一句结之，令后

失火全不关此，妙绝之文也。”

小说中的几件“道具”，也是作者精雕细刻出来的“神器”。山神庙里的大石头，不但为林冲

“靠了门”，也阻挡住陆谦等人，为林冲察知真相和英勇出击提供了条件。而“花枪”和“葫芦”

的神奇之处，更是妙不可言。林冲去草料场之前“拿了条花枪”，到了草料场后，经老军的指点，

“葫芦”现身；及至林冲出去沽酒，“花枪挑着葫芦”，二物合为一体，与林冲如影随形，反复出

现。花枪映射出林冲的英雄之气，代表了他的反抗精神：葫芦则衬托出林冲“罪囚”的身份，代表

了他的隐忍与苟安。“花枪挑着葫芦”，既让林冲的形象活灵活现，跃然纸上，也成为情节转进的

一个标志。这回的结尾处，这两个道具又黯然分开。林冲扔了葫芦，提了花枪，是他反抗意志更加

坚定的表现，大有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲慨！

(-)教学设计1

常事

一、预习目标

⑴了解作者施耐庵《水浒传》及相关文学常识；

⑵梳理文本情节，整体感知文本内容.

二、知识链接

㈠说说《水浒》

★其书一一《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的长篇小说，也是中国历

史上第一部用白话文写成的章回小说。又名《忠义水浒传》,作于元末明初，一般认为是施耐

座所著。一说施耐庵作、罗贯中编次。

北宋末年，封建统治者昏瞧淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所

写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”(见《水

浒》第十六回)于是大大小小的农民起义接连地爆发。

《水浒传》叙述北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚众起义的故事，再现了封建时代农民起

义从发生、发展到失败的全过程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲

剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了宋江、

李逵、武松、林冲、亶圈途等个性鲜明的英雄人物。

据统计，水浒传全书描写的人物，有名有姓的有577位（包括主

要人物108位），有名无姓的有9位，无名有姓的有99位，书中提

到但没出场的有102位，共计787位。

★其人一一施耐庵（约1296-1370）元末明初作家。名子安，

一说名耳。兴化（今江苏兴化县）人，原籍苏州。相传施耐庵是《水

浒传》的作者。施耐庵于元明宗至顺二年（1331）中进士，曾官钱塘

二年，由于生活在元朝的残酷统治下，经历过元末激烈的农民起义，深感自己与当道的权贵不合，

遂弃职还乡，回到苏州，追溯旧闻，闭门著述，悒悒不得行其志。

★主题一一《水浒》是一部以传奇的笔法描写一批当时处于社会边缘人物为了有尊严地生

存而不断奋斗、成功与失败的一部生存史，对黑暗的、混乱的主流社会的一种反抗史。要歌颂

的是那些敢于造反、敢于追逐自己利益，为此敢于到处杀人放火的处于社会边缘的“造反英雄”。

其最终写作目的主要有三：迎合小市民的趣味；发泄一下小知识分子对当时社会的不满和塑造

美好社会的良好愿望；歌颂了那些处于主流社会边缘地位的流民阶级的“忠”“义”品德。

★小说取材一一《水浒传》取材于北宋末年宋江起义的故事。据《东都事略侯蒙传》：“江

以三十六人横行河朔，京东官军数万无敢抗者。”又据《宋史徽宗本纪》：“淮南盗宋江等犯

淮阳军，遣将讨捕，又犯京东、河北，入楚、海州界，命知州张叔夜招降之。”《宋史•张叔夜

传》：“宋江起河朔，转略十郡，官军莫敢婴其锋。声言将至，叔夜使间者觇所向，贼径趋海濒,

劫锦舟十余，载掳获。于是募死士得千人，设伏近城，而出轻兵距海诱之战，先匿壮卒海旁，伺

兵合，举火焚其舟，贼闻之皆无斗志，伏兵乘之，擒其副贼,江乃降。”从这些记载里，可以知道

这支起义军，人数不多（但也决不止36人），但战斗力很强，在群众中甚有影响，曾经给宋王

朝造成一定的威胁。宋江等起义的年代大约在宣和元年（1119）至宣和三年（1121）,前后三年多。

㈡相关情节

林冲，梁山108将里排座第6,为三十六天罡星中的天雄星，是小说《水浒传》中的主要

人物之一，外号豹子头，东京（现河南开封）人。他从一个安分守己的八十万禁军教头变成了

“强盗”，从温暖的小康之家走上梁山聚义厅，走过了一条艰苦险恶的人生道路。他是严格意

义上逼上梁山的第一人，他的故事主要集中在《水浒》7—12回。

第七回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂

第八回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林

第九回柴进门招天下客林冲棒打洪教头

第十回林教头风雪山神庙陆虞侯火烧草料场

第十一回朱贵水亭施号箭林冲雪夜上梁山

第十二回梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀

故事简介：林冲原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生性耿直，生活富裕，有美满的小

家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内

蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子

陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，

把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。

高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。此后（课文节

选的内容由此开始），陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲

于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山，走上

反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。

三、提出疑惑——通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写在下面；或者将对《水浒传》

的理解用最简洁的话写下来与大家分享——

★■内舞究拿・

一、课前检测（限时5—7分钟）

㈠名句名篇或其它常规内容（限时3—5分钟）

㈡常识回眸

1.填空

《水浒传》作者,元末明初人（约1296—1370）,钱塘（杭州）人，曾中

元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。

《水浒》原名，是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而

成的。《水浒》是我国文学史上第一部的白话长篇体小说，它艺术地概

括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，

热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。

《水浒》和、、并称为四大名著，代表

了中国古典小说的最高成就。

答案：施耐庵《忠义水浒传》以农民起义为题材《红楼梦》《三国演义》《西游记》

2.关于《水浒传》，下面介绍不够准确的是（）

A.它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。

B.本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，各个故事如林冲上山、武松打虎，智取

生辰纲等章回，又具有相对的独立性。

C.语言以口语为基础，明快、洗炼、准确、细腻、优美、生动。叙事绘声绘色，极为传神。

D.总的说来全书的艺术水平是不平衡的，后半部不如前半部。

答案：C

解析：细腻优美不是《水浒传》语言的特点。

二、导入新课

试用你已掌握的知识及手边的工具书，将下列英文译成现代汉语一一

①Allpeoplewrebrothers②TheWaterMargin

③TheOutlawsoftheMarsh©Thestoryhappendneartheriver

三、认定目标

⑴了解作者施耐庵《水浒传》及相关文学常识；

⑵梳理文本情节，整体感知文本内容，在练习中提高提炼、概括、压缩能力。

四'课堂展示

㈠文本探究

1.课文的标题是“林教头风雪山神庙”，请将此标题加以扩展，写成一句话，概括出本文

的主要内容。

【明确】被发配沧州的林教头开始时随遇而安，后来在一个风雪交加的夜晚，得知了奸贼

要加害自己，于是在山神庙前手刃奸贼，投奔梁山。

2.现在大家快速阅读课文，同时思考这样的一个问题：《水浒传》是一部章回体小说，根

据情节可以将课文分为四部分，我们能不能将这几部分分别拟一个回目？

林教头沧州遇旧知（1）序幕陆虞候密谋害林冲（2-5）开端

林教头接管草料场（6-9）发展林教头杀敌山神庙（10—12）高潮结局

林教头巧遇旧相识，陆虞侯索命牢城营。贼差拨火烧草料场，豹子头雪恨山神庙。

㈡规律总结——你从上一环节中得到怎样的启示？

六要素（5W+1H）：when（何时）、where（何地）、who（何人）、what（何事）、why（何故）、

how（如何）

五、学生质疑•教师小结

六、结语：

七、内化巩固（独立完成，带※号可以选做）

㈠延伸演练一一课后练习与提高

1.根据下面一则新闻的内容，用一句话作为这则新闻的标题。（字数不超过12字）

新华社联合国9月26日电朝鲜副外相崔寿宪26日在第61届联大一般性辩论中发言时说，

鉴于美国对六方会谈的破坏行为，朝鲜目前不会重返会谈。

崔寿宪强调，朝鲜一贯主张通过对话和谈判的方式和平解决朝鲜半岛无核化问题，去年9

月19日通过的六方会谈《共同声明》的核心内容就是朝、美分别承诺，朝鲜放弃核计划而美国

与朝鲜和平共处。他表示，《共同声明》如果得以落实，朝鲜将获得更多利益，因此朝方比其

他各方都更加愿意推动六方会谈举行。但他指出，就在《共同声明》签署不久，美国即对朝鲜

采取了金融制裁，从而使六方会谈陷入停顿，造成了目前的僵局。

参考：朝鲜目前不会重返会谈

派2.许多名人为后人留下了宝贵的至理名言，尤以“三诀”的形式居多。仿照示例，补写

“三诀”，每空填写四个字，都应出现"三"字。

示例：数学家苏步青倡导“与和学风”：严肃、谦虚、刻苦钻研。

①法国天文学家戴布劳格林总结自己的学习经验为“”：广见闻、多阅读、勤实

验。

②法国文学家卢梭把读书分为“”，即储存、比较、批判。

③法国著名作家巴尔扎克告诫青年人说：自满、自高自大和轻信是人的“”。

④俄国文学批评家、作家车尔尼雪夫斯基曾这样说过，要使人成为真正有教养的人，必须

具备“”：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。

解析：本题考查学生压缩语段的能力。概括时要注意提供的语言，如“储存、比较、批判”

是逐步推进的过程，因而概括为“三个步骤”；“自满、自高自大和轻言轻语”会给人类带来

挫败，因而概括为“三大暗礁”。

答案①三大原则②三个步骤③三大暗礁④三种品质

3.根据下面这则消息的内容，拟写一句话新闻。（不超过15个字）（4分）

从3月1日开始，不断有消息称法国电信设备厂商阿尔卡特很快将把亏损的手机部门出售

给一家中国公司，而这家公司就是南京的熊猫电子集团。受此消息刺激，阿尔卡特的股票走势

坚挺，日前，当记者向“熊猫”的高层领导以及通讯业务的相关负责人士求证时，对方很坚决

地表示：“至少我们不晓得有这件事存在。”“我没有从我们内部的任何文件上看到或者从同

事那里听列收购阿尔卡特的消息。”“熊猫”的董事长秘书陈平女士如是说。

答案：日前熊猫集团否认收购阿尔卡特（时间：“日前”1分；对象：“熊猫集团”1分；

事件：”否认收购阿尔卡特”1分）

4.2013年山东对下面这段文字提供的信息进行筛选、整合，给“创造”下定义，不超过30

字。（4分）

作为人的一种活动，创造包括思维活动和行为活动。创造一定要获得成果。形形色色的创

造成果可以分为两种类型：一类是精神性的，即新的认识；另一类是物质性的，即新的事物。

这些创造成果不管以任何形式表现出来，都必须具备“首次获得”这个必要条件。

【答案】创造是人通过思维或行动首次获得最新成果的一种活动。

【解析】本题考查压缩语段的能力。首先要找到主干句，即以“创造是……的……”的句

式来确定整体的句型。通过筛选，落脚的词非“活动”莫属。其次要确定创造的基本特征，作

为定语来修饰“活动”。通过分析，这个特点应该包括思维活动和行为活动两方面，并且在概

括时重点突出“首次获得”。

X5.按不同题型分别进行压缩

新华社2002年11月5日电由于极右翼政党“以色列家园全国联盟”寻求联

合重组新的联合政府的努力失败，今日以色列总理沙龙宣布：解散议会，提前进行大选。由此

执政2。个月的沙龙联合政府解体。

谈到联合政府垮台的原因，沙龙指责是左翼工党和极右翼党派要价太高，进行政治讹诈，

他为了“国家利益”已无法作出更大的让步，由此“大选也就成了最后的必然的选择”。沙龙

指责工党1。月30日集体退出内阁导致政府解体，同时指责极右翼打边党派要求他执行更加

右翼化的政策最终使联合组建新政府的谈判无果而终。

此间人士认为，各党派利益分歧难以弥合，以致最后分道扬镇。沙龙领导的右翼利库德集

团政府，本意使和平取得突破。但是，两年来沙龙推行的却是与和平相悖的强硬政策，结果巴

以暴力冲突升级，以色列党派纷争加剧。沙龙政府倒台缘于党派纷争，尽管沙龙本人难辞其咎。

分析人士指出，这种状况，不仅对以色列执掌政权者有损，更受损害的则是以色列的国家利益。

⑴概括这一语段主要信息（60字以内）：

方法：可以将新闻的要素都包含进来

答案：2002年11月5日，以色列总理沙龙宣布解散议会，提前进行大选。沙龙政府倒台缘

于党派纷争，以色列国家利益受到损害。

⑵为这一语段拟写导语：

方法：用一个长句，将新闻的主要信息概括出来，一般可略去结果。

答案：由于党派纷争，2002年11月5日，以色列总理沙龙宣布解散议会，提前进行大选。

⑶阅读这则材料，提取三个关键词。

方法：提取新闻要素

答案：以色列解散议会提前大选

⑷根据这则材料的信息要点，拟写一句话新闻（2。字以内）。

一般来说，压缩后的内容应是“人物”和“事件”构成的主谓式陈述句。可以有标点，但

应以单句为佳。

方法：只留“人”“事”，不必出现''因”“果”，也可酌情去留“时”“地”

什么时候什么人什么地方做什么事（或怎么样）？

答案：以色列总理沙龙宣布解散议会，提前进行大选。

⑸给这则新闻拟写一个标题（1。字以内）。

一般说来标题较一句话新闻更简洁，往往不需要时地，只要求两个必备要素一一人物和事

件，文末不用标点。要解决的问题是：谁，干什么（怎么样）。

答案：沙龙宣布提前进行大选

㈡课后预习

【必做】⑴将本课所学压缩语段相关知识整理到笔记上，明天早上检查。

⑵完成“林教头风雪山神庙一2”。

【选做】原文回目是“林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场”，试试看能不能也用这种形

式，为本文四个部分拟一个回目。

八、教学反思

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"兴风雷山静隽-2

时间：2013年月日编写：£蛉审核:

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知识与技能：了解风雪这一小说的典型环境及通过这一环境折射出的社会背景。

过程与方法：以风雪描写为突破口分析环境描写。

情感态度价值观：理解“官逼民反”的必然性与当前倡导和谐民生的时代意义。

*S难点

重点：鉴赏景物描写，领会其对推动情节、渲染气氛、刻画形象的重要作用。

难点：了解小说中环境描写的特点和作用，熟悉环境类试题的考查方式与特点。

★ammsa学事

一、预习目标

⑴运用评点法阅读《林教头风雪山神庙》，对小说中环境描写的内容重点品评，体会其作

用。

⑵了解小说中环境描写的特点和作用，熟悉环境类试题的考查方式与特点。

二、课前自测

1.下面对文章的赏析，不正确的两项是（）（4分）

A.第一段突出了环境都是草的特点，其作用是为后文放火无法抢救埋下伏笔。

B.第二段中“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”对情节有推动作用：草屋崩坏，

才使林冲离开草料场到山神妙避寒；否则，林冲将被烧死，高俅如愿以偿，也就没有逼上梁山

的情节……

C.“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”这句话，说明林冲并未识破这是一起阴谋，认

为看草料这差使不错，想长住下去。

D.第二段描写林冲盖炭火、拽门、上锁、那钥匙等动作，表现林冲尽职尽忠，处处谨慎仔

细，对仇敌时时保持高度警惕的特点。

E.第二段从草屋崩坏无法住人、身体向火也不能御寒的苦境、独自踏雪买酒的寂寞三个角

度烘托了林冲“风雪落难人”的形象。

参考：CD（C项"说明林冲并未识破这是一起阴谋，认为看草料这差使不错，想长住下

去”不当。应是“说明林冲并未识破这是一起阴谋，故而随遇而安，忍辱偷生。”D项“对仇

敌时时保持高度警惕”错误，应该是“对仇敌丧失应有的警惕”。）

2.对下列环境描写，判断分析不当的一项是（）

①正是严冬天气，彤云密布，朔风潮起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

②那雪下得正紧。

③看那雪，到晚越下得紧了。

④再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁……

A.全部环境描写，为小说人物的活动设置了一个特色鲜明的背景，为人物活动渲染了气氛。

B.环境描写中风雪的变化层层推动了情节的发展，为情节的发展作好了铺垫。

C.第①句描写风雪初起，照应了本文的回目“林教头风雪山神庙”，它与后面的环境描写

相互照应，使全文的结构更加紧密。同时，典型的环境描写也增加了故事的真实性。

D.第③句称这场大雪为“瑞雪”，暗示了林冲的命运的转折，表现了作者的态度。

参考：C

3.[2008年•浙江卷】指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的

作用。（6分）

乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称顾长，白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已被太

阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊•傀

特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃

穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们

那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍

击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集市上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上

是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。

・答题分析：本题考查鉴赏表达技巧和把握文章思路。要求分析第⑤段中景物描写的手法

及其作用。此段先写乌米所住的山顶上的景象：用蒙太奇组接法，将近处“石堆”和“年久失

修的半塌的土屋”、高处的“蓝天”和“峰顶”、远处的“大海”等组接在一起，“这一切在

老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛”。然后写山下景象：山下有零落的村舍及其五颜六色的

屋顶，有马具的叮当声、潮水的沙沙声和集市上人们的喧嚷声。山上山下景观对比鲜明，是静

闹之别，也是崇高与凡俗的不同。这样，通过对山顶上景观的直接描写和山下之景的反衬，突

出了乌米所住的山顶上环境的肃穆静谧，借此烘托乌米直面苦难、坚韧执着、乐观向上的崇高

品格。

•参考答案：手法：①衬托（以动写静，以景衬人）；②分层写景，远近高低结合。

作用：①烘托出肃穆静谧的气氛；②突出乌米孤独无助的处境；③暗示人物的命运。（原参考

答案）

或手法：①蒙太奇组接法，将“石堆”、“土屋”、“蓝天”、“峰顶”、“大海”等

组接在一起。②分层写景，远近高低结合，近景有“石堆”和“土屋”，高景有“蓝天”和“峰

顶”，远景有“大海”。③反衬，以山下之景的反衬突出山顶上环境的肃穆静谧。作用：通过

对山顶上景观的直接描写和山下之景的反衬，突出了乌米所住的山顶上环境的肃穆静谧，借此

烘托乌米直面苦难、坚韧执着、乐观向上的崇高品格。

三'提出疑惑——通过自测，你发现环境类试题在答题时有怎样的规律，请把它写在下面。

四级循环答题模式

①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）；

②人物（烘托，映衬）；

③情节（推动，暗示，铺垫）；

④主题（表达，寄托，暗示，揭示）

环境+人物+情节+主题

根据要求还可以这样来组织语言表达：XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……

气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺

垫，推动……的情节发展。

★鼻内舞究学事

一、课前检测

按要求补写出名句名篇中空缺的部分（具体内容以投影展示，限时3—5分钟）

二、导入新课

我们上节课了解了故事的情节，我看到同学们为本课拟了这样一些标题：

林教头血染山神庙/林教头一生的转折/林冲被逼上梁山/快意恩仇山神庙/林教头怒杀

陆虞侯/林冲血溅山神庙

可是，课文的题目却是一一林教头风雪山神庙。大家看咱们的题目和课文的题目主要不同

在哪里？

明确：施耐庵的题目中有风雪。

师：我们这节课学习的内容就是“林教头风雪山神庙”中“风雪”的描写。来看看施耐庵

题目中的风雪有什么作用？他为什么要写风雪一一

三'认定目标

⑴明确作者怎样写风雪这一典型环境及其作用。

⑵了解小说中环境描写的特点和作用，熟悉环境类试题的考查方式与特点。

四、课堂展示

㈠文本探究

1•寻风雪

师：出色的景物描写，能烘托人物的思想、性格、身份、心理，推动文章情节的发展，真

实的反映社会背景，而《水浒传》的作者更是此中高手，我们现在就来看看高手是如何“出手”

的----

师：请同学们快速找出文本中描写风雪的句子一一

明确：

正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。

带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤遍背着北风而行。那雪正下得紧。

仍旧迎着朔风回来。看那雪，到那晚下得紧了。

再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口……

那两间草厅已经被雪压倒了。

火盆内的火种都被雪水浸灭了。

2.赏风雪

师：作者分别从什么角度去描写风雪？用了如此多的笔墨，它有何作用呢？

明确：正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）。

归纳：描写景物的方法有正面描写和侧面描写，正面描写可以从声、形、色、味等角度去

写，侧面描写可以从人物的动作、感觉、心理、神情等以及周边景物的特征来烘托。

⑴推动情节发展一一因为风雪大，林冲住的地方又特别的简陋，所以他出去买酒来取暖，

才没有被草料场压死，才到山神庙，没有被火烧死。

因为风雪大所以压倒了房子，所以林冲才到山神庙，才听到陆虞侯的谈话，才奋起反抗。

因为风雪大，林冲在山神庙才用大石头靠住门，才使得陆虞侯他们进步来，进而林冲偷听

到他们的谈话，才激怒林冲杀人，才有上梁山的结果。

沽酒御寒见到山神庙—►听到陆谦等人谈话

风大雪紧

草厅才被压倒

杀气浸人冷意

悲风透骨寒境

林冲雪夜上梁山----------杀敌复仇^--------怒火中烧_

师：真是不错，看来都不需要我补充了，大家准备的非常充分，讨论也非常有效果，在

推动情节方面基本这样，风雪为情节发展提供了合理的条件，又推动了情节的发展。

⑵渲染气氛

师：随着情节达到高潮，这时风雪也随之而起，朔风卷着鹅毛般的大雪，低垂的浓云压在

头顶，天地茫茫一片，雪越下越大，雪借风势，风助雪威，天地昏暗，在这样的氛围下，林冲

走向了反抗的道路，渲染了一种紧张的气氛，大家还能不能看出其他的氛围呢？

明确：悲凉、悲壮。烘托了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。北风呼啸，大雪纷

飞，草料场烈焰腾空。山神庙前，雪地上溅满鲜血。这时，林冲毅然决然地顺大路投东而去，

奔上梁山，这是多么悲壮的情景。

⑶烘托人物形象

师：这一方面是烘托人物形象，那么大家可以结合林冲的性格入手，这样的风雪，林冲是

何表现？

明确：风雪越大，林冲面对这样的风雪能够忍受，暗示了林冲的随遇而安，等到后来风雪

达到了高潮，渲染除了紧张、悲壮的气氛后，林冲在风雪的带动之下，走上了反抗道路。

师：很好，只要大家肯动脑筋，就没有解决不来的问题，在风雪推动情节，渲染气氛的同

时，林冲的性格也随着风雪的发展发生了质的改变。

3.辨风雪

师：风雪在这篇文章的精彩，其实认为它精彩的不光是我们，那么我们在开始时给此文命

名中为什么没有风雪呢？这里风雪的描写到底能不能去掉？会不会影响林冲上梁山的结局？大

家先自己试着解决一下，分组讨论一一

明确：①不能去掉。分析了风雪的作用，是风雪推动了情节的发展，最后才有了林冲上梁

山的结局。而且对气氛，人物都有作用，效果很好。

②能去掉。林冲上梁山是必然的，没有这次的风雪，还会有其他的事情发生，比如说用其

他形式来陷害他，林冲被逼急了，自然还会上梁山。

③林冲可以躲过这场风雪，他躲不过下场风雪，高球不会放过他的，当时的统治者也不会

放过他；其实这里风雪也可以看作是社会的风雪，是当时社会统治把林冲逼上了梁山，没有

这场雪还有下场雪，社会的风雪早晚会逼林冲造反。

师：很好，这两种不同的看法是可以统一的，我们得出了另一个作用：自然环境暗示社会

环境。

师：逼林冲上梁山的是高球，是当时黑暗的社会，而不是那一场自然界的风雪，所以这场

风雪去掉了，并不会改变林冲上梁山的结局，可是从效果上看，这场风雪还暗示了当时的社会

环境，而且又推动着情节的不断发展，所以不去掉效果更好。

小结：学习至此，我们发现，文中“风雪”的描写笔墨不多，却非等闲之笔，虽是寥寥数

笔，但作用非凡。它给我们渲染了悲凉苍茫、紧张压抑的气氛，烘托了悲壮高大的英雄形象，

同时又把情节推向了高潮。可谓文中“风雪”，妙不可言。由此可见，'林教头风雪山神庙’

这八个字扣紧了行文的要点，以此为标题（或回目）是最恰当不过的了。”

可见，精彩绝妙的景物描写有时不需挥毫洒墨，却意境深远，它可以留给读者大片的天地,

让读者去联想，去补充，去发挥。那么，如果在我们平时的写作中，能够恰到好处地运用生动

传神的景物描写，无疑能为我们的文字增色不少，能使我们的文章锦上添花。

㈡规律总结

「考点纠错」不结合文本进行具体分析，生搬硬套场景功能；作答时遗漏要点。

「命题形式」小说的描写了某某的场景，这样写有什么作用？结合全文，请简要分析。等等。

「答题要领」主要从场景对于氛围、情节和人物等角度切入思考，要结合具体文本的具体位置

进行具体分析，最好分点作答。

五、学生质疑•教师小结

六、结语：

通过这一堂课的学习，《林教头风雪山神庙》中“风雪”的描写给我们带来了启发，让我

们得到了收获，从而取得了方法。但景物描写只是我们赏读小说的一扇窗，其间还有许多惊心

动魄的故事情节和生动饱满的人物形象，希望同学们通过这扇窗，走进那世界，细细品读《水

浒传》，慢慢汲取其精华，为我所学，为我所用。

七、内化巩固

㈠延伸演练—课后练习与提高

1•课文除了对风雪有了细致的描绘之外，还对“火”作了细腻的描写？请大家找出有关的

语句。草料场是最怕火的地方，作者偏偏在最怕火的地方不厌其烦地写‘火'。那么，文中的

'火'究竟起到什么作用呢？

⑴“写火盆、火炭、火种，连续而来的‘火’字，都被林冲的轻轻一盖盖灭了，连一点火

星都没有。这说明草料场里将要烧起的大火，决不是火盆中的火蔓延而起的，肯定是别有用心

的纵火。可见，'火'与情节的发展密切相关。”

⑵"写‘火’还有利于人物性格的刻画。林冲出门沽酒时'盖炭火’和沽酒回来时'探火

种’的描写，充分地表现了林冲谨小慎微、逆来顺受的性格特点。”

⑶“写'火’对气氛的渲染、人物的映衬，也起到很重要的作用。如草料场漫天大火，也

燃起了林冲胸中熊熊怒火，他迎着北风，映着烈火，痛快淋漓地斗杀了三个泼贼，一时间，风

助火势，火增人威，汇成了一个激动人心的戏剧高潮。”

总结：由此可见，“火”的描写和有关“雪”的描写一样，都是作者匠心独用的地方。作

者落笔中处处不忘记“火”和“雪”，这些对“火”和“雪”的具体描写，不但简洁、新颖，

不落俗套，而且跟矛盾冲突的进展步步紧扣，为刻画人物性格服务；作者精心地描写“火”和

“雪”这两种互不相容的事物，也具有一定的象征意义，暗示着林冲和高俅、陆谦等人是水火

不相容的。所以，第十回的回目叫做‘林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场'是最为理想，

也是最为恰当的。

2.小说多次写到“太阳”'“树"和"知了"等，这样写有哪些作用？请概括说明。（6

分）

行李房前的马路上没有一棵树，太阳就这样直晒下来。……路两边的树很稀疏，太阳烤着

他俩的背……这时已到了市区，两边的梧桐树高大而茂密，知了懒洋洋地叫着。风吹在热汗淋

淋的身上，很凉爽。一一《洗澡》（王安忆）

答案：①交待故事发生的时间，突出季节特征；②渲染气氛，烘托人物心理；③使情节的

发生和发展更加合理。每答对一点给2分。意思答对即可。

解析：本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。

㈡课后预习

【必做】⑴将本课所学环境描写相关知识整理到笔记上，明天早上检查。

⑵完成“林教头风雪山神庙一3”。

【选做】阅读《水浒》7—12回进一步了解人物的命运。

八'教学反思

E）

林秋杀风营山转编-3

_.二.不........

时间：2013年月日编写：强蛉审核:

★学习目标

知识与技能：通过对林冲形象的赏析，掌握人物分析常见方法及答题步骤。

过程与方法：：运用所学方法分析概括人物形象、性格.

情感态度价值观：了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。

工★重难点

重点：了解小说中人物描写的手法和作用，熟悉人物类试题的考查方式与特点

难点：运用所学方法分析概括人物形象'性格。

★■amsa学・

一、预习目标

⑴运用评点法阅读《林教头风雪山神庙》，对小说中人物描写的内容重点品评，体会其作

用。

⑵了解小说中人物描写的手法和作用，熟悉人物类试题的考查方式与特点。

二'课前自测

仔细审读所给材料，从中找出规律性的内容并与大家分享——

1.阅读下面的材料，说说从这个答案中你发现怎样的答题规律。

（2009年安徽高考）《董师傅游湖》概括小说中董师傅这一人物形象的特点。

答案：董师傅是一位普通木工。（总括身份）他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常

心，有生活情趣。（分述性格特点）

第一种答题格式是先概括出所有特征，然后再逐一分析，即：某某具有个性特征A、B、C……。

①分析个性特征A；②分析个性特征B；③分析个性特征C……。

2.阅读下面材料，完成（2009年辽宁卷《遗璞》【贾平凹】）从小说看，遗璞村人有哪些

性格特点？请作简要概括分析。（6分）

【考点说明】本题考查考生对小说中人物群像（某一类人）性格特点的分析与概括能力。

【错答举例】从小说看，遗璞村人的性格特点主要有：淳朴厚道，有自豪感，观念保守，

思想愚昧，顽固落后。一一3分

【参考答案】①淳朴善良，省城老贾“犯了错误”，村人还处处照顾他；②有自豪感，但

有时有些盲目，因为有一块孕璜便祖祖辈辈引以为傲，山外人不能喝当地的野茶就笑他们胃嫩;

③自主意识薄弱，常常希望老贾这样的大人物给他们拨救济。

【病因诊断】阅卷时，这个答案得到3分，对照参考答案，你认为扣分的原因是什么？从

中你又得到了怎样的启示？

题干问的是“哪些”，且要求“请作简要分析”，显然不可之堆叠几个形容词，而应该结

合文本内容简要分析。此外，”思想愚昧、顽固落后”等的断语显然有悖文本内容。

【解题指津】遗璞村人的性格特点要注意结合小说情节中对遗璞村人的行为、语言、心理

等的描写加以概括。如他们对待省城老贾，对待“遗璞”，对待救济（粮食和凉鞋）以及对待

蛮儿等若干情节。

第二种答题格式是每概括出一个特点，就分析出一个特点，即：①个性特征A+分析；②个

性特征B+分析；③个性特征C+分析……。

3.（2011年安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》【K哥伦比亚』加卡列尔•加西亚•马

尔克斯】）对小说中画线①处的人物语言进行赏析。

“①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。”

【考点说明】本题考查考生对人物语言描写手法的辨识及作用的理解。

【错答举例】表达了老大夫对鸟笼的喜爱。

【病因诊断】赏析过于简单，画线句所用的修辞手法、所突出的描写对象的特点未能概括

出。

【解题指津】本题要求品味人物语言，可从所用修辞手法及其表达效果来赏析。这句话写出了

鸟笼的精美，运用了夸张、比拟的手法，语言生动形象、富有感染力，反映了老丈夫的心理，赞美

鸟笼是想买下鸟笼。

【参考答案】运用了夸张、比拟的手法；写出了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。

三、提出疑惑——通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写在下面。

★课内舞究学事

一、课前检测

按要求补写出名句名篇中空缺的部分（具体内容以投影展示，限时3—5分钟）

二、导入新课

“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风。路见不平尚该拔刀相助，

更何况自己受了冤屈？但是林冲却有不平不能吼，举起来的拳头打不下……其实，我在读林冲

的故事的时候，总是感觉很憋气，看到他每次的受辱，总是想，这下他该出手了吧，可是总是

一次次的失望，虽然后来他终于出手了，但是总觉得之前的一次次忍让有损他的英雄形象。

这节课我们来分析林冲的性格，看看他最后是如何“出手”的一

三、认定目标

⑴了解小说中人物描写的手法和作用，熟悉人物类试题的考查方式与特点

⑵运用所学方法分析概括人物形象、性格。

四、课堂展示

㈠文本探究

迅速浏览文本，按要求完成表格内内容，体会小说在人物描写方面的特色。（限时15分钟）

回描写手法举例性格特点

目

语言描写©“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。”忍辱退让

。“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，忍辱偷安

刺配到这里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。软弱动摇

不思反抗

侧面描写。当初在东京时……;谁不知恩人大名？送汤送逆来顺受

水委曲求全

扶困济贫

语言描写。语言：正是陆虞侯。那泼贱贼，敢来这里害我！奋起寻仇

休要撞着我，只教骨肉为泥！不失英雄本色

动作描写。动作：林冲大怒，离了李小二家，先去街上买反抗不坚决

把解腕尖刀，带在身上。前街后巷，一地里去寻。得过且过