《做学习的主人》同步课堂设计

《做学习的主人》同步课堂设计一、教材分析《做学习的主人》选自统编教材《道德与法治》三年级上册第一单元“快乐学习”。这一课编写的依据是课程标准“我们的学校生活”第3条“珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不作弊”。本单元共三课，由第一课《学习伴我成长》、第二课《我学习，我快乐》和第三课《做学习的主人》构成。第三课《做学习的主人》从“人人都能学得好”出发，帮助学生挖掘自身潜力，树立学习自信心。同时，在学习上做到勤思考、多提问多问，合理安排和利用时间，养成良好学习习惯，争当学习的主人。本课由四个板块组成。第一个板块是“人人都能学得好”，目的是引导学生寻找自己的优点，挖掘自己的学习潜力，树立学习的自信心。第二个板块是“多在心中画问号”，目的是鼓励学生从小养成勤思考、爱提问的好习惯。第三个板块的话题是“我和时间交朋友”，引导学生学会合理规划和利用时间，提高学习效率，做到劳逸结合。第四个板块是“好经验共分享”。通过分享良好的学习方法，引导学生从自己的学习经验中总结学习方法。本课《做学习的主人》第1课时由“人人都能学得好”、“多在心中画问号”、两个部分组成。二、学情分析为了充分了解学情，我在课前设计了关于“进入三年级，你在学习上遇到了什么困难或者问题”的调查问卷。参与问卷的共有55人，据统计，发现三年级学生的学习情况如下：由于学习难度加大，孩子们在学习上开始出现分化现象，有些学习成绩不太好的孩子开始怀疑自己，在学习上表现出不自信。具体体现在：上课不敢举手发言、课后不敢询问老师，考试时间不够用，出现偏科现象等。诸多学习问题困扰着学生，基于此，我将学生学习生活实际与教材进行整合，从生活切入，进入文本，走向真实的学习实践。三、教学目标1、认识自我，了解自己的长处和优势，发现自己的潜力，树立人人都能学得好的自信心。2、勤思考多提问，积极主动解决学习上遇到的难题。3、通过自我评价、反思、游戏体验、小组合作等寻找解决学习困难的方法。四、教学重难点教学重点：认识和了解自我，挖掘自身潜力，树立人人都能学得好的自信心。教学难点：勤思考多提问，通过自我评价、反思、游戏体验、小组合作等积极主动解决学习上遇到的难题。五、教学方式教法：情境教学法、游戏体验法、图片展示法学法：成果展示法、反思总结法、交流讨论法六、教学资源投影、视频、舒尔特方格、图片等七、教学过程（一）课前探究活动组织学生完成调查问卷：请你仔细想想，升入三年级后，你在学习上遇到了哪些问题或者难题呢？请你列举几条写下来吧！（二）课堂导入活动我的长处我知道（1）老师询问班上谁会吹口哨。请一个孩子演示。（2）老师亲自示范吹口哨。随后再吹一首歌《我和我的祖国》，请熟悉旋律的同学跟着轻声哼唱。2、采访：老师刚刚的才艺展示怎么样？你们有没有什么想问的？3、老师拿着名单抽签请学生介绍自己的名字和长处，好吗？4、小结：每个人都有各种各样的长处。但是我们每个人身上，还有很多没有发现的长处，这些隐藏在我们身体里的长处就是潜力。（三）课堂教学活动活动一舒尔特方格1、老师介绍并示范玩“舒尔特方格”游戏2、老师公布小组合作游戏规则：（1）每个小组分发一张标有1—25数字的卡片，即舒尔特方格纸。（2）全班以四人小组为单位，一人当裁判，监督组员在游戏时不离开座位，也不能提示旁人。（3）按1-25的顺序依次指出数字，一个同学完成之后把卡纸传给下一位。（4）老师计时2分钟，2分钟内完成的人数最多的小组获胜。3、计时2分钟，全班分小组畅玩。4、第一轮游戏结束。请小组长汇报组内完成的人数。5、采访获胜组：你们是如何获胜的呢？（集中注意力、静心、别人在指的时候就看着、整体先看一遍，再开始数……）6、激发潜力：请同学们进行第二轮挑战。时间缩短为1分半。5、小结：孩子们你们的学习潜力真大！不少孩子都挑战成功啦！在学习的过程中，请你们坚信：人人都能学得好！设计意图：从两轮舒尔特方格游戏中完成挑战，树立人人都能学得好的信心。通过设计裁判角色，引导学生遵守游戏规则。活动二多在心中画问号1、请学生对过去的学习进行自我评价：（1）我常带着问题去学习。（2）我敢于向老师提出问题。（3）我常和同学们一起讨论问题。2、老师出示几张图，请学生仔细观察，选一张图提一个问题。3、采访没发言的孩子为什么不提问？（没想好、不敢问或不愿问、怕跟别人的答案一致）4、请班上爱提问的孩子分享是如何做到多提问？（提问前多思考想好再问、勇敢提问不要怕、认真听清楚老师的问题是什么、别人说中你的答案那就再往别的角度思考……）5、老师再次出示两张图，给予不敢问的孩子机会尝试提问。6、出示李四光先生爱提问的视频。引导学生思考：李四光先生是如何解决问题的？设计意图：通过观察图片，学会勤思考、多提问。同时通过采访爱提问的孩子，给予不爱提问的孩子自信和方法，尝试去思考和提问，明白多提问的意义。活动三集思广益想办法1、请学生分享：当李四光有了疑问的时候是怎么解决问题的？（自己亲自考察调研）2、请问：你们已经升入三年级了，在学习上有什么困难或者问题吗？3、出示问卷调查结果，共分为四类问题：第一类：上了三年级，学习难度加大了：作文字数增加了，上课有时听不懂，课后作业遇难题……感觉自己没信心学好了……第二类：我做作业比较慢，爸妈总说我是小拖拉！有时候我要学完兴趣班后才回家写作业，感觉学习时间不够用！第三类:遇到难题，我去请教爸妈，他们总说：“你肯定上课不好好听，不然怎么不会写！”甚至会说：“这么简单的题你都不会，太笨了吧？”第四类：我发现科学和英语难度大大提升了，现在我这两科是最薄弱的，每次考试成绩都不理想……4、请学生以小组为单位，每个小组负责一类难题，集思广益想办法。5、小组展示与分享。设计意图：通过统计调查结果，引导学生明白人人在学习上都会遇到难题。遇到难题并不可怕，只要我们积极面对和想办法，许多问题会迎刃而解。（四）课堂总结活动1、回顾