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PAGE2PAGE3小学二年级数学教法探讨作者单位：三穗县德明小学作者姓名：杨汉琼完成时间：2010年12月联系电话学二年级数学教法探讨从我校实际来看，校园地处农村，教育资源贫乏，教育信息闭塞，师资水平不高，学生多为农民子女，是我校一大特点。在教学中，教师多采用传统灌注式教学方法，注重教师主导作用有余，体现学生主体地位不足，加上现代教学手段有限，使学生成为学习的奴隶，教师手中的木偶，严重缺乏学习的主动性和积极性，教育质量不高。在六年制小学中，二年级属于低年级；从年龄结构上来说，二年级学生只有七八岁，各方面的知识都不全面，这个阶段的学习对他们来说可以说还是从零开始；好动是儿童的本性，而且他们没有一定的自律能力，所以上课的课堂规律比较难搞好。这些都是教学过程中遇到的问题。教师要怎么样才能教好二年级数学，使学生全面得到发展呢？我认为可以从以下几点着手：

一、适度使用学具。

数学思维在小学阶段主要是抽象的逻辑思维，而小学生的思维特点是以具体形象性为主。数学学科特点与儿童思维水平之间有一定的距离，缩短两者之间的距离所采用的手段主要靠直观教学。根据小学生心理特点及认识规律，实物学具对发展学生抽象思维能力有一定的作用。如我在教乘法的初步认识时，因为这是新的运算知识，学生以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的意义的。我使用学具教学，把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。但值得注意的是摆学具时也应有一定的技巧，如在摆小棒的过程中，应按照从一般到特殊的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆两份两份数目相同的，最后摆很多份数目都相同的，让学生觉得加法的麻烦，再介绍乘法。这样学生就可以很容易知道乘法的意义，很乐意去学习乘法。

可见，学具使用的恰到好处，有利于新知识的过渡

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