2023年教师资格证-小学-教育教学知识与能力笔试历年全考点试卷含答案

住在富人区的她2023年教师资格证-小学-教育教学知识与能力笔试历年全考点试卷含答案题目一二三四五六总分得分卷I一.综合检测题(共25题)1.在教育活动中，构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素是（

）。A.学生B.家长C.教师D.校长2.小龙明知乱扔纸屑是不文明行为，但又总是管不住自己。教师应注重培养其（

）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德信念3.教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析是（

）。A.经验研究法B.调查研究法C.行动研究法D.叙事研究法4.《小学教师专业标准（试行）》中提出了“终身学习”的基本理念，你如何理解？5.小学生背诵课文时，为达到最佳的记忆效果，学习程度最好达到（

）。A.200%B.150%C.100%D.50%6.悦耳美妙的轻音乐能使人产生春风拂面之感。这种心理现象属于（

）。A.直觉B.错觉C.幻觉D.联觉7.贴在教室墙上的课程表本身也是一种课程。这种课程属于（

）。A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.显性课程8.某小学拟编写一本综合实践活动校本教材。编写这一教材的主要依据应为（

）。A.教学目标B.教学内容C.课程标准D.课程计划9.通过复习导入新课时，杨老师发现学生对相关知识掌握不牢固，于是针对性地进行了补充讲解。这一教学过程具有（

）。A.预设性B.生成性C.启发性D.随意性10.小英想当班干部为同学服务，又怕当不好被同学嘲笑。这种心理现象属于（

）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲11.

荀子在《劝学篇》指出：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”这句话所蕴含的教学原则是（

）。A.循序渐进原则B.因材施教原则C.启发引导原则D.直观性原则12.学完《雷锋叔叔，你在哪里》一课后，为了更好地达成“通过朗读感悟，懂得奉献爱心”的教学目标，老师布置学生有感情地反复朗读课文。这种教学方法属于（

）。A.练习法B.实验法C.读书指导法D.实习作业法13.我国首次颁布《中华人民共和国义务教育法》确定实施九年义务教育的时间为（

）。A.1982年B.1986年C.2000年D.2006年14.《学记》中“君子之教，喻也”所蕴涵的教学原则是（

）。A.直观性原则B.因材施教原则C.启发性原则D.循序渐进原则15.简述现代学校教育制度的类型。16.人是共性与个性的统一体。教育作为培养人的社会活动，既要坚持统一要求，又要注重（

）。A.学生自主B.教师主导C.教学相长D.因材施教17.“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明（

）。A.需要对能力有影响B.动机对能力有影响C.性格对能力有影响D.气质对能力有影响18.简述人格形成与发展的影响因素。19.针对班级学生基础较差、学习兴趣不高的情况，周老师上课时对教学内容进行了删减，增加了一些趣味性知识。这一课程实施符合（

）。A.忠实取向B.创生取向C.技术取向D.相互适应取向20.“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知这句话强调的是教师应具有（

）。A.深厚的教育知识B.高尚的教师职业道德C.广博的文化科学知识D.较强的教育教学能力21.简述小学德育的实施途径。22.小学高年级学生自我意识的发展受学校、教师、同伴等影响显著，这表明其自我意识发展处于（

）。A.生理自我时期B.社会自我时期C.心理自我时期D.精神自我时期23.优秀运动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养。这说明教师劳动具有（

）。A.创造性B.长期性C.示范性D.复杂性24.假如小学生被狗咬伤，教师首先应采取的处理方式是（

）。A.立即包扎伤口B.在伤口的近心端用绳子扎紧C.用肥皂水、高锰酸钾溶液或双氧水等冲洗伤口D.不作处理，直接送往医院25.简述维果斯基“最近发展区”理论及其教育启示。（10分）卷I参考答案一.综合检测题1.参考答案：C解析：本题考查教育者在师生关系中的地位。教育者是在教育活动中承担教育责任、施加教育影响的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与活动的其他人员，其中学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者。教育者在教育活动中发挥着主导的作用，即在学校活动中，构建民主、和谐融洽的师生关系的主导力量是教师。C项正确。A项：在教育活动中，学生处于主体地位。与题干不符，排除。B项：构建和谐的师生关系，与家长有一定的关系，但是家长并非主导因素。与题干不符，排除。D项：构建和谐的师生关系，校长没有起到主导作用。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点：教育学基础知识2.参考答案：C解析：本题旨在考查个体思想品德的构成要素。学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。其中，意，即道德意志。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。题干中，小龙明知乱扔纸屑是不文明行为，但总是管不住自己，属于道德意志薄弱，因此，教师应注重培养其道德意志。C项正确。A项：道德认识是学生品德形成的基础。它是人们对是非善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。与题干不符，排除。B项：道德情感是产生品德行为的内部动力。它是人们对客观事物做是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。与题干不符，排除。D项：道德信念不属于个体思想品德的构成要素，为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点：小学生品德发展与德育3.参考答案：D解析：本题考查教育研究方法。叙事研究法即教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事体悟教育真谛的一种研究方法。通过分析题干中“教育教学事件”可知D项正确。A项：经验研究法是指教师通过对自己的教育教学经验进行回顾和反思从而进行研究的一种研究类型。其强调教师的教育经验。与题干不符，排除。B项：调查研究法是研究者采用问卷、访谈等方式对现状进行了解，对事实进行考察，对材料进行收集，从而探讨教育问题、教育现象之间联系的研究方法。与题干不符，排除。C项：行动研究法是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的教育研究活动。其强调在“行动”中研究，在“情境”中研究，在“做”中研究。与题干不符，排除。故正确答案为D。考点：教育学基础知识4.参考答案：《小学教师专业标准（试行）》中提出的“终身学习”的教育理念主要是说，身为教师需要做到以下几点。（1）学习先进的小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法。（2）优化知识结构，提高文化素养。（3）具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。解析：同上。考点：教育学基础知识5.参考答案：B解析：本题考查知识巩固的途径。为防止遗忘，最根本的方法就是复习。复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。过度学习又称为“过度识记”，是指达到一次完全正确再现后继续识记的记忆。实验证明，过度学习达到50%，即学习熟练程度达到150%时，学习的效果最好。题干中，小学生背诵课文时，为达到最佳的记忆效果，学习程度最好达到150%。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。正确答案为B。考点：心理学基础知识6.参考答案：D解析：本题考查的是联觉。联觉是指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。题干中，刺激物是美好的音乐，听到音乐是听觉，感到如春风佛面是皮肤觉，所以一个刺激引起两种感觉的现象是联觉。D项正确。A项：直觉是指直觉思维，是未经逐步分析就迅速对问题的答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。与题干不符，排除。B项：错觉是知觉的一种特殊形态，是一种错误的知觉。人在出现错觉时，知觉的映象与事物的客观情况不相符。与题干不符，排除。C项：幻觉是指没有相应的客观刺激时所出现的知觉体验。与题干不符，排除。故正确答案为D。考点：心理学基础知识7.参考答案：C解析：本题考查对课程类型的理解和识记情况。所谓隐性课程，一般是指形成学生的非正式学习的各个要素，如师生关系、能力水平、课堂规则与程序、隐喻的教科书内容、学生的个性差异以及课堂奖励方式等。这些要素经常地有效地对学生发挥着影响。课程表属于一种隐性课程，向学生传递社会需要的价值观念和学校文化，故C项正确。A项：学科课程是指主要从各学科领域中精选的部分内容，按照该领域的逻辑结构构成的知识体系。与题干不符，排除。B项：活动课程是关注学生兴趣、动机和时间，体现学习者中心的一种课程形态。卢梭认为，学生学习的不应该是课本，而是在实践中学习，通过发现的形式获得知识，这是活动课程较早的理论。与题干不符，排除。D项：显性课程亦称公开课程，是指在学校情境中以直接、明显的方式呈现的课程。显性课程的主要特征之一是计划性，这是区分显性课程和隐性课程的主要标志。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点：我国基础教育课程改革8.参考答案：C解析：本题考查的是课程标准。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编制的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。它规定了学科的教学目标、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学方法的基本要求，是教材、教学和评价的出发点和归宿，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。因此，编写综合实践活动校本教材的依据是课程标准。C项正确。A项：教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化。与题干不符，排除。B项：教学内容是在教与学过程中要实现传递的主要信息部分。与题干不符，排除。D项：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点：我国基础教育课程改革9.参考答案：B解析：本题考查的是教学过程的相关内容。教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程，即教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的科学文化知识和技能，同时促进学生身心发展，培养其良好思想品德的过程。题干中，杨老师是在复习导入新课时发现学生对相关知识掌握得不牢固，于是进行了针对性的讲解补充。杨老师在上课前没有得到学生知识掌握得不牢固这一信息，而是在导入环节通过复习了解到这一情况，于是对学生的知识进行针对性的补充。这体现了教学过程不是死板的、机械的，而是在师生的互动下主动生成的。因此，杨老师的这一教学过程具有生成性。B项正确。A项：预设性是指教师对教学过程有一定的预设，并按照预设进行教学。题干中并没有体现杨老师预设了学生对知识掌握得不牢固的内容。与题干不符，排除。C项：启发性是指教师在教学过程中注重启发学生思维，引导学生进行探究。题干中并没有涉及杨老师对学生的引导启发。与题干不符，排除。D项：题干中杨老师并没有随意改变教学方向，而是根据具体情况对教学进行补充。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点：小学课程教学10.参考答案：C解析：本题考查的是动机冲突的相关内容。动机冲突分为双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。其中。趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避从而引起的冲突。题干中，小英想当班干部为同学服务，这是小英想要接近的目标；又怕当不好被同学嘲笑，是小英想躲避的目标。当班干部这一目标既对小英有吸引力，又有排斥力。因此，小英出现的这种心理现象属于趋避冲突。C项正确。A项：双趋冲突是指同时存在两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的冲突。与题干不符，排除。B项：双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一时所产生的冲突。与题干不符，排除。D项：多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所产生的冲突。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点：心理学基础知识11.参考答案：A解析：本题考查对各种教学原则的识记情况。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”体现了循序渐进的原则。A项正确。B项：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。与题干不符，排除。C项：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。与题干不符，排除。D项：直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象的语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点：教育学基础知识12.参考答案：A解析：本题考查的是中小学常用的教学方法。以实际训练为主的教学方法包括：练习法、实验法、实习作业法、实践活动法。其中，练习法是指学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。题干中，老师让学生有感情地反复朗读课文，是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，目的是完成教学目标，属于练习法。A项正确。B项：实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。与题干不符，排除。C项：读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的一种方法。教师通过读书指导法，教给学生读书的方法，组织学生交流心得，让他们学会自己按照方法来读懂课文，感受语言。与题干不符，排除。D项：实习作业法又称实习法，是指教师根据教学任务要求，指导学生运用所学知识在校内外一定场所进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点：小学课程教学13.参考答案：B解析：本题考查对法律法规条文的理解和识记情况。1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，国家实行九年制义务教育。要求省、自治区、直辖市根据本地区经济、文化发展状况，确定推行义务教育的步骤。该法于同年7月1日起施行。这是中华人民共和国成立以来最重要的一项教育法，标志着中国从法律角度确立了义务教育制度。故B项正确。A、C两项：此两项为干扰选项，排除。D项：《中华人民共和国义务教育法》于2006年6月29日由第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订，不符合题干中的首次提出，排除。故正确答案为B。考点：其他14.参考答案：C解析：本题考查教学原则。教学原则包括：思想性（教育性）和科学性相统一原则、理论联系实际教学原则、直观性教学原则、启发性教学原则、循序渐进教学原则、巩固性教学原则、量力性原则、因材施教原则。其中，“启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。题干中，“君子之教，喻也”意思是教师要善于通过启发诱导进行教育，体现的是启发性教学原则。C项正确。A项：直观性原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识的能力。与题干不符，排除。B项：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。D项：循序渐进教学原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点：小学课程教学15.参考答案：现代学制的类型主要包括以下几种：（1）双轨制。以欧洲国家为代表，把学校分成两个互不相通的轨道，一轨是为资产阶级子女设立的由中学到大学的普通学校，其中小学阶段的教育主要在家庭中进行，另一轨是为劳动人民子女设立的小学到中等职业学校。（2）单轨制。以美国为代表，所有的学生在同样的学校系统中由小学一直到大学。（3）分支制。以苏联为代表，在初等教育阶段强调共同教育，到中等教育阶段分为职业教育和普通教育两个分支。（4）我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。解析：同上。考点：教育学基础知识16.参考答案：D解析：本题考查教育的方法。教育作为培养人的社会活动，要坚持统一要求，面向全体，又要看到教育的对象是共性和个性的统一体，要对个体进行因材施教。因材施教是指教育者选择适合每个受教育者特点的学习方法来有针对性的教育，发挥受教育者的长处，弥补受教育者的不足，激发受教育者学习的兴趣，树立受教育者学习的信心，从而促进受教育者的全面发展。D项正确。A、B两项：教学过程中既要充分注重教师的教，也要充分调动学生学的积极性，使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合，取得良好的教学效果。题干强调的是个性和共性的统一。与题干不符，排除。C项：教学相长指的是教和学两方面互相影响、互相促进，都得到提高。与题干不符，排除。故正确答案为D。考点：教育学基础知识17.参考答案：C解析：本题考查性格的结构特征。性格的结构特征包括四个方面：性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征。其中，性格的理智特征是指个体在感知、记忆、想象、思维等认识过程中表现出来的认知特点和风格。“笨”“拙”体现的是能力的缺陷，“勤”则是性格的态度特征，因此题干说明的是性格对能力的影响。故C项正确。A、B、D三项为干扰选项，排除。故正确答案为C。考点：小学生的认知与学习18.参考答案：（1）生物遗传因素。（2）社会文化因素。（3）家庭教养方式。（4）学校教育因素。（5）个人主观因素。此外，自然物理因素、自我调控因素等也对人格的形成有一定影响。解析：同上。考点：小学生身心发展19.参考答案：D解析：本题考查的是课程实施的基本取向。辛德等人关于课程实施取向的分类研究受到了课程学者的普遍认同。他们将课程实施或研究课程实施的取向分为三种：忠实取向、相互调适取向、课程创生取向。这三种取向对课程实施持有不同的见解。其中，相互适应取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程，强调课程实施不是单向的传递、接受，而是双向的互动与改变。题干中，老师在看到班级内学生基础较差，学习兴趣不高的现状后，适时地对教学内容进行删减，增加一些趣味性知识，说明老师是根据具体情况安排自己的课程，符合相互适应取向。D项正确。A项：忠实取向认为，课程实施过程是忠实地执行课程变革计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是所实施的课程与预定的课程变革计划之间的符合程度，符合程度越高则课程实施越成功。持这种取向的教师在具体的课程实施过程中显得呆板、僵化，缺乏创造性，与我国新课程改革的要求不相适应，因此是被批判的实施取向。与题干不符，排除。B项：创生取向即把课程实施视为师生在具体的课堂情境中共同合作、创造新的教育经验的过程。真正的课程并不是在实施之前就固定下来的，而是情境化、人格化的。课程实施本质上是在具体的课堂情境中“创生”新的教育经验的过程，既有的课程方案不过是一种供这种经验创生过程选择的工具而已。与题干不符，排除。C项：技术取向不属于课程实施的取向分类，为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。考点：教育学基础知识20.参考答案：B解析：本题考查对教师专业素质的基本结构的理解。教师专业素质的基本结构为道德素养、知识素养、能力素养、心理素养。题干中陶行知的这句话表达了作为教师应带有一种无私奉献的高尚精神，体现了教师应该具备高尚的职业道德。B项正确。A项：教育理论知识属于教师知识素养中的条件性知识，指的是教师所具有的教育教学的理论知识，包括教育学基本理论、心理学基本理论、教育管理学、比较教育、教育改革与实验、现代教育技术知识等。与题干不符，排除。C项：文化科学知识指的是教师满足学生基本知识需求所应有的人文科学、社会科学和自然科学等知识。与题干不符，排除。D项：教育教学能力属于教师专业能力，是指教师在一定教育思想指导下，在已有知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的可顺利完成教学任务的一系列教学行为方式和心智活动方式。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点：教师专业发展21.参考答案：（1）思想品德课与其他学科教学——基本途径。（2）社会实践活动。（3）课外、校外活动。（4）共青团及少先队组织的活动。（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策学习。（6）班主任工作。解析：同上。考点：教育学基础知识22.参考答案：B解析：本题考查自我调控系统（自我意识）的发展。个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。其中，社会自我是指儿童在3岁之后，自我意识的发展进入社会自我阶段，一直到少年期基本成熟。这时儿童能够从原来相信别人的评价转向自我评价，对行为的判断能力逐步发展，对具体行为的评价水平也发展到一种概括程度的评价。题干中，小学高年级学生的自我意识发展处于社会自我时期。B项正确。A项：生理自我时期是自我意识的原始形态。它始于儿童1周岁，到儿童3周岁左右基本成熟。生理自我是自我意识发展的第一个飞跃期。与题干不符，排除。C项：心理自我时期是从青春期开始发展和形成的。这时，青少年开始形成自觉地