队四中学化学学科中考总结

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队四中学化学学科中考总结

总体来看，基本达到要求，80%左右的简单试题和中等难度试题，发挥水平考试的功能，10%～20%的较难试题表达选拔功能，今年由于中考试题中等难度试题比例有所加大，使得整个试卷难度相应加大，因而试题均分下降；区分度在0.58，相对较好。

2．试卷内容分析

2022年的中考试题突出了对同学创新技能与实践技能的考查，充分表达"新'、"活'等新课标精神，从单纯知识考查到对同学学习潜能的考查，取得了明显的效果，对今后中学化学全面推行素养教育具有积极的指导意义。试卷主要特点有以下几点：

〔1〕试题重视对双基的考查，重点考查同学对双基的敏捷运用

2022年化学中考试题，依据教学内容和要求，紧扣教学大纲，相当数量的题目仍旧是考查同学对"双基'的掌控状况，这些试题分别涉及原子结构，物质分类，化学用语，化学试验基本技能，常见元素及其化合物的性质及反应规律，基本的化学式、化学方程式计算等。与往年保持了肯定的连续性的同时，对以往中考传统题、热点题进行改变，推陈出新。如16题将涉及物质的分类、组成元素以及化学式计算等基础知识与技能的考查，置身于牙膏抗菌剂"三氯生'的新情境中；24题不是死板地考查化学式的书写，而是在实际运用中写出；26题是在创设的与实际生活联系的问题情境中，完成反应的化学方程式等。整卷考查的都是中学化学的重要知识点，重点考查同学对基础知识、基本技能的敏捷运用，具有较好的教学导向。

〔2〕试题表达了化学与日常生活、社会的紧密联系

在2022年中考化学试题中，表达化学与生活、社会联系的内容比重明显加大，如：试题1、2、3、4、5、10、12、16、24、25、26、30、32、33等，占试题总量的43%左右，使试卷充斥了时代感。试题把化学知识和社会、生活情境融为一体，既突出了知识的应用性，又考查了同学运用知识分析解决问题的技能，利于素养教育的开展。试卷中联系实际的问题涉及新闻前沿、科技成果、人体健康、厨房、环保等各个方面。如第3题协作全国第五届科技活动周，引出的环保问题；第4题利用厨房、生活中常见的物品进行一些家庭小试验，实质还是考查物质性质以及试验的原理；第32题利用"世界水日'创设问题情境，考查同学对所学知识的迁移技能、综合运用技能等。这些试题提供的信息与初三化学的重点知识紧密结合，表达了化学与社会的联系，让同学感受到身边到处有化学，同时也强调了理论和实践的结合，学以致用，培育实践技能和创新精神，以及关怀自然、关怀社会的情感、立场和责任感。

〔3〕试题着重过程与方法的考查

今年的化学试题，设置了一些着重思维过程和渗透科学方法的题型，以强调过程与方法的重要性，例如试卷的第17题，考查了物质提纯的方法，不仅要求所加试剂正确，而且操作方法、过程需要合理，才能正确作答；18题实现物质间的转化，设计的过程是否合理，实际就是考查物质的性质，运用物质的递变规律分析过程的合理性；22题图像的识别，旨在考查同学对化学原理、改变过程的理解；第27题要确定溶液中是否存在SO42-、CO32-、Cl-，此题并非是简约的离子检验，而是要鉴定在同一溶液中是否存在这三种离子，因而在鉴定一种离子时，要考虑到其他两种离子是否对其有干扰，即需要考虑先后顺次以及摒除干扰，才能得出正确答案；第28、32题是信息迁移试题，需要同学采纳对比、联想的方法进行知识迁移，回答下列问题；第29题考查了依据已知物质的性质，推想物质的组成，试题开放，很好地考查了同学阅读信息、提取有效信息、分析解决问题的技能。这些试题既突出学以致用的导向，又表达了化学学习方法的培育，为同学以后进一步学习化学打下良好的基础。

〔4〕试题设计思维容量大、新情境题的比例增大

全卷摒弃了死记硬背的试题，许多试题的解答须多方思索，不是一看就能答出的，从而考查了同学思维技能的严密性和整体性等多种品质。几处涌现的新情境题，给同学以面目全新的感觉，要求同学能接受这些课本中未涌现过的新知识，并快速将其运用到解答过程中去，如：试题32题，试题的呈现方式是采纳新情境、新知识作为题干和信息，问题层层深入，思维容量、力度渐渐加大；第33题计算题，不是为计算而计算，而是通过现实生活实际创设计算情境，将化学计算与现代生活、人体健康奇妙地结合，三个设问、三个台阶，层层递进，优化同学思维。这对同学的应试心理也是一个重要的考验。

〔5〕进一步加大对试验技能的考查

加大对试验考查的力度，是中考改革所提倡的，也是我市在中考命题中一贯追求的，今年我市进一步加大了对试验技能的考查，侧重对试验过程的考查，有意在题中加入了设计、评价、定量等内容，使得试验题更加敏捷，引导同学在今后的学习中不但要留意试验结果，更要留意试验过程。如：试题30题给出试验的结果〔三种方案均能达到目的〕，让同学通过逆向思维，分析得到该结果的过程以及过程中涌现的现象；31题利用气体制备、收集、提纯等原理，创设试验系列问题，既涉及CO的制取、提纯、收集，又涉及CO的性质，包括了定性和定量两方面试验，另外还有对试验方案的评价，增加了试题的敏捷性和开放性，同学只有充分领悟试验的设计意图、试验原理和试验方法，并对试验装置原理能够敏捷迁移，才能够正确作答。同学只有亲身体验，才能有效地防止背试验、机械地记忆试验结论，提高对试验的理解技能，才能较好地应对敏捷多变的试验题。

总之，今年的试卷表达了新课程的基本理念，表达了对考生性格的尊敬，考查目标表达了全面性，考试内容及要求表达了义务教育的基础性，试题背景表达了实践性、时代性和教育性，问题情境表达了探究性，思维过程表达了开放性。

3．同学主要存在的问题

从阅卷老师反映的状况看，主要问题；〔1〕基础知识不扎实。反映在答卷中化学式书写错误率较高，仪器名称写错，化学专用名词涌现错别字，反应方程式不配同等。〔2〕同学审题以及提取有效信息解题的技能欠缺。如24题，既满意指定的元素组成，又要符合试题要求，人体内含量最多的物质，有同学写"肉'；32题，试题已给出次氯酸能使有色物质褪色，而同学仍就只会停留在酸碱中和使酚酞褪色，另一缘由不会利用信息，该题得分率只有0.4。〔3〕敏捷运用所学知识解决实际问题技能较差。表现在知识掌控死板、迁移技能差、多角度分析解决问题技能相对欠缺，如26题〔5〕同学举例用碱性物质改良酸性土壤，竟然用氢氧化钠，皮肤上沾上碱性物质用硫酸涂抹等；27题混合溶液中SO42-、CO32-、Cl-的鉴定，既要考虑这常见的三种离子检验方法〔一般同学都没问题〕，又要考虑其鉴定过程，否那么难以达到试验目的，同学往往只顾其一、不顾其二，使得得分率只有