六年级美术教案第十二册

义务教育课程标准实验教科书

六年级第十二册美术教案

小学六年级美术下册教学计划

一、对学生情况的分析：

六年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。大

部分学生对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，乐于动手，对手工制作

课充满了极高的热情，对美具有了较高的欣赏能力。从六年级上学期的美术学习

中不难看出同学们对画画充满了兴趣。作为美术教师要引导他们的兴趣发展下去,

并且要继续培养他们良好的绘画习惯。对班上在美术发面有潜能、认识美的能力

较强的学生加强辅导，进一步提高画画的能力。

二、学期目标：

1、掌握简单的图案的设计方法，能根据自然形象进行团的设计。2、能用丰

富的表现手段，表现形式来表现自然景象，生活情境及自己的情感体验。3、学

习漫画的创作方法，能画出简单的漫画形象。4、进行泥塑教学，培养造型能力。

5、进行自然美和艺术美的欣赏，提高欣赏应用能力。6、图案的设计（适度的夸

张和概括），图案具有美感。7、绘画及工艺作品具有较强的可看性及艺术感染

力。8、造型能力、动手能力，空间想象力的进一步培养和提高。

三、对美术教材的认识和分析：

小学美术课是九年义务教育阶段的一门必修的艺术文化课程，是学校实施美

育的重要途径。它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力,

促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。

小学美术教学内容包括欣赏、绘画、工艺等课业。通过美术教学，培养学生

对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情

趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能

力。本教材的每一课主要结合造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四个学

习领域其中的•个方面进行深入探索。从而体现了人美版教材的可操作性强、贴

近生活、关注美术文化的渗透和注重学生学习兴趣的培养等特点。

四、教学目的以及教学重、难点：

造型表现：初步认识形、色与机理等美术语言，学习使用各种工具，体验不

同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，

激发丰富的想象力与创造愿望。

设计应用：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的设计

和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

欣赏评述：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言

对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

综合探索：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创

作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

重点：在学习中逐步体会美术的学习特征，激发和保持学生的学习兴趣，培

养学生的审美能力和创新能力。了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对

造型、色彩的运用，发展美术实践能力，渗透人文精神。

难点：发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，培养审美情操，提高审美

能力，同时渗透德育教育。并且继续加强对学生创新能力和合作能力的培养。

四、教学措施：

1、多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中针对不同性质的学

生进行的“玩”中各种想象画训练，各种不同美术知识技能渗透，以提高学生作

品的表现力，对自己美术能力充满信心。

2、学习时，要求学生在绘画创作时直接作画，不再使用黄色构图，以提高绘

画进度，培养学生大胆作画的能力和敢画、敢做的决心。

3、结合不同班级情况与学生各自不同表现，多让学生采取自己喜欢的方式表

达美术带给他们的感觉，经过通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感

所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。

五、教学进度：

课数内容课时数

第1课始业教育欣赏《哪吒闹海》2课时

《追寻文明的足迹》

第2课《探访自然的奇观》2课时

第3课《我的书包》2课时

第4课《画故事》2课时

第5课《装饰画》2课时

第6课《装饰色彩》2课时

第7课《彩球的设计》2课时

第8课《奇思妙想》2课时

第9课《添画人像》2课时

第10课《用各种材料来制版》2课时

第n课《装饰柱》2课时

第12课《动画片的今昔》2课时

第13课《拟人化的卡通》2课时

第14课《发现老房子的美》2课时

第15课《留给母校的纪念》2课时

第16课《我的成长记录》2课时

第17课《剪纸中的古老记忆》2课时

第18课《绣在服装上的故事》1课时

第19课《复制与传播》1课时

第20课学生考核1课时

第（欣赏・评述）单元教学设计

单元学习内容：

O以讨论、比较等方式欣赏中外优秀美术作品，领略不同的艺术风格。

。介绍一件优秀美术作品的创作过程，体验美术与生活的关系。

O以参观、讨论等方式，欣赏校园和社区的景观设计。

。通过参观或观看录像、图片等，欣赏雕塑和现代工业产品，感受不同材质

的美。

O鼓励学生从课本中选一件最喜欢的作品，通过查阅资料•，向同学介绍欣赏

作品的心得。

O通过实地参观或观摩录像，欣赏不同材质的建筑物的门窗、墙壁和屋顶等。

O将若干雕塑作品的图片，按时间顺序进行排列，区别雕塑作品的时代特点。

。介绍一位画家及其代表作品。

。欣赏我国的石窟艺术。

单元教学目标：

知识与技能

知识点：欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征。

技能点：了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语进行描述。

过程与方法：

通过描述、分析与讨论等方式，表达自己对美术作品的感受和理解。

情感态度价值观：

表达自己对美术作品的感受和理解。

课时内容计划：

封二画《哪吒闹海》1课时

第1课《追寻文明的足迹》2课时

第2课《探访自然的奇观》1课时

第12课《动画片的今昔》2课时

第1课追寻文明的足迹

教学课题：追寻文明的足迹

累计课时数：1课时

教材分析：

一、教学内容与目标

1、通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一

种凄惨的美，古风古韵的美。

2、通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富一历史建

筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。

二、教学的重点与难点

教学重点：通过资料的收集了解文化遗产

教学难点：培养学生保护文化遗产的意识

教学课时：1课时

教法学法：三疑三探模式

教学准备及手段：幻灯片、世界地图各种材料。

教学过程：

一、组织教学：

新学年师生问好，鼓励在学生新的学期有个新的开始！稳定学生情绪，准备

上课。

二、设疑自探

(-)导入新课：

地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我

们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。

板书课题：追寻文明的足迹

根据课题提问题：看到这个课题你有哪些问题？

生：什么是文化遗产？

生：怎样保护？

2、同学们都提出了自己感兴趣的问题。这些问题都很有意义，根据大家的问

题，老师归纳出我们这节课的自探提示：

1)世界文化遗产有哪些？

2)了解世界文化遗产有什么意义？

三、解疑合探

1、通过大家分组自主学习，了解到在我们居住的地球上有许多前人留给我们

的优秀的文化遗产，这是全人类的财富。下面我们就请同学们把自己了解到的知

识讲给大家听。在他们讲解时，其他同学要做到认真倾听，等讲解人员讲解结束

后，可以提出自己的问题，请他们进行解释，也可以补充没有讲到的知识。

1）阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑（埃及）。

提问：埃及属于哪个洲？神庙前的四尊雕像是谁？I960年为什么迁移到现

址？神像有多高？周围那些人是谁？

阿布辛拜勒太阳神庙，是由埃及历史上著名的法老王拉美西斯二世在公元前

1275年前后所建。整座神庙原本是建在尼罗河西岸的悬崖峭壁上。整座太阳神庙

高约33米，宽38米，深约61米。I960年，迁移到现在地址。

2）拉斯科洞窟的岩画（法国）。

提问：那时候的人们用什么工具作画？他们为什么要画壁画？壁画内容以什

么为主？

拉斯科洞窟岩画是15000年前旧石器时代，先人们留下来的具有生命活力的

人类最早的绘画。1940年，多尔多涅乡村的三个儿童带着狗在追捉野兔，突然野

兔不见了，紧追的狗也不见了，孩子们这才发现兔和狗跑进一个山洞。他们带着

电筒和绳索也进入洞里，结果发现一个原始人庞大的画廊，这就是同阿尔塔米拉

洞齐名的拉斯科洞窟岩画，被誉为“史前的卢浮宫”。洞窟绝大多数的岩画作品绘

于约公元前15000年，里面装饰着大约1500个岩刻和600个绘画，有红、黄、棕

和黑等多种颜色，其中以外形不规则的圆厅——野牛大厅最为壮观。

3）埃及金字塔和库库尔坎金字塔。

提问：两个国家分别属于哪个洲？两座金字塔有什么不同？

墨西哥、希腊、苏丹等国都有金字塔，但名声最为显赫的是埃及的金字塔。

金字塔，阿拉伯文意为“方锥体”，它是一种方底、尖顶的石砌建筑物，是古代埃

及埋葬国王、王后或王室其他成员的陵墓。它既不是金子做的，也不是我们通常

所见的宝塔形，是由于它规模宏大，从四面看都呈等腰三角形，很像汉语中的“金”

字，故中文形象地把它译为“金字塔”。

库库尔坎金字塔塔基呈四方形，共分9层，由下而上层层堆叠而又逐渐缩小，

塔的每面有91级台阶，直达塔顶。四面共364级，再加上塔顶平台，不多不少，

365级，这正好是一年的天数。9层塔座的阶梯又分为18个部分，这又正好是玛

雅历一年的月数。

埃及迄今发现的金字塔共约80座，其中最大的是以高耸巍峨而被称为古代世

界七大奇迹之首的胡夫大金字塔。在1889年巴黎埃菲尔铁塔落成前的4000多年

的漫长岁月中，胡夫大金字塔一直是世界上最高的建筑物。

4）法隆寺（日本）。

提问：日本的塔与中国传统的塔有什么相同与不同之处？

法隆寺建于1300年前。是世界上最古老的木建筑之一。现在是日本佛教圣德

宗的本山，建筑样式受到中国六朝的影响很大，这座木造建筑物记录了日本接受

佛教的历史，以及佛教由中国传入的过程。

5）吴哥古迹。

提问：柬埔寨属于哪个洲？吴哥古迹从什么时候兴建的？

在公元9世纪至15世纪时，吴哥曾是柬埔寨的王都，最盛时人口达数十万。

其建筑艺术之璀璨夺目，依然令人惊叹。考古学家把它与中国的长城、埃及的金

字塔和印度尼西亚的婆罗浮屠并称为东方四大奇迹。1992年，联合国教科文组织

世界遗产委员会把整个吴哥古迹列为世界文化遗产。

6）巨石阵（英国）。

提问：英国在哪个洲？史前人类是怎样把那些巨石从儿十千米甚至儿百千米

以外运来并竖立起来的呢？为什么他们要造这样的巨石阵？

1986年根据文化遗产评选标准该处被列入《世界遗产目录》。巨石阵坐落在伦

敦以西偏南100多千米的索尔兹伯里平原上。巨石阵由许多整块的蓝砂岩组成，

每块约重50吨，是世界上最大的巨石林，也是欧洲最大的史前古迹。在英国人的

心目中，这是一处非常古老而又非常神圣的地方。一望无际的绿色旷野上，一群

拔地而起的巍峨巨石，堆垒得井然有序，俨然是一处残缺的祭坛圣地。

2、了解世界文化遗产有什么意义？（小组讨论）

保护它，爱护它，并且每位学生都要做义务宣传员，把这些知识讲给身边的

每一个人，让全社会、全人类都来保护这些世界文化遗产，并把它们留给未来。

3、实践操作：

面对世界上众多的文化遗迹，我们该做些什么？

让我们用手中材料制作宣传小报。

了解、宣传、保护……

请用手中的材料］以小组为单位，剪贴制作一张“世界文化遗产”宣传报。

4、展示评价、汇报交流

（1）自我评价。完成创作的同学将作业贴在本组展示本上，可自由欣赏各组

作业，并与身边的同学说一说，评一评。

（2）小组互评，选出有代表性的作业。

（3）作业展示、评价，教师点评、小结。

四、质疑再探

通过本节课的学习，你还有哪些地方不明白？提出来，大家共同探讨。（根据

学生提出的问题，先组织学生释疑，学生释疑不了，可以组织学生小组讨论或老

师解决。）

五、运用拓展

其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭

二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给

未来。

请你选择一处你比较了解的文化遗产，收集资料并用你自己的方法展现给大

家。

板书设计：

追寻文明的足迹

巴特农神殿

巴比伦的空中花园

罗德港巨人雕像

摩梭拉斯陵墓

教后反思：

成功：________________________________________________

不足：__________________________________________________

改进措施：________________________________________________

第2课探访自然的奇观

教学课题：探访自然的奇观

累计课时数：2课时

教材分析：

一、教学内容与目标

1、通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。

2、能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。

3、为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。

二、教学的重点与难点

教学重点：解外国的一些自然奇观的特点。

教学难点：感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。

教学课时：1课时

教法学法：三疑三探模式

教学准备及手段：幻灯片、图片、教材等。

教学过程：

一、组织教学：

课前准备

二、设疑自探

1、导入：

在我们的蓝色星球上，自然美景数不胜数，许多罕见的自然奇观以它们多姿

多彩的风貌装点着我们的世界，它们是大自然馈赠给我们人类的宝贵财富，即使

穷尽毕生的精力，我们的足迹也难以覆盖地球的每一个角落。今天，老师让你们

足不出户，就可以将世界十大自然奇观尽收眼底。在这里，无论是雄浑壮丽的夏

威夷基拉韦厄火山，原始而充满青春活力的加利福尼亚红杉国家公园，还是激扬

俊逸的维多利亚瀑布，都在等待你的到来。下面，请同学们随着老师的“步伐”

刖进...

板书课题：探访自然的奇观

根据课题提问题：看到这个课题，你想知道哪些知识？

生：什么是自然奇观？

生：怎样保护？

同学们都提出了自己感兴趣的问题。这些问题都很有意义，老师经过整理和

归纳，形成今天的自探提示：

1）世界十大奇观是什么？

2）怎样保护自然奇观？

三、解疑合探

（-）＞世界十大奇观是什么？同桌讨论。

出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。

1、闪电奇观6月12日早晨，美国俄克拉荷马州塔尔萨市上空出现的闪电

奇观。

2、拉萨日晕7月9日下午3时左右，拉萨出现日晕奇观：一个内红外紫的

光环环绕着太阳，在万里晴空下显得格外夺目。据西藏气象局的专家介绍，这一

现象称为“日晕”，因为天空中出现了由冰晶构成的卷层云，阳光透过这些云层

产生折射后，便分解成红、黄、绿、紫等多种颜色。这是一种正常的光学现象。

3、海天一线9月3日，--道闪电划过美国加州索诺玛郡的亚历山大谷上方

的天空，远处沿海的地方水雾迷蒙。

4、火山喷发11月22日，距离墨西哥首都墨西哥城70公里的波波卡特佩

特火山喷发出烟尘。此火山当天喷发了三次。

5、美丽极光

由于“太阳风暴”袭击地球，在芬兰南部的海文卡城出现了清晰可见的美丽

极光。

6、大堡珊瑚12月3日，澳大利亚政府公布计划，使大堡礁海域为世界上

最大的珊瑚礁保护区，是世界七大自然景观之一，也是澳大利亚人最引以为自豪

的天然景观。又称为“透明清澈的海中野生王国”。

大堡礁位于澳大利亚东北部昆士兰省对开，是-一处延绵2000公里的地段，

它纵贯蜿蜒于澳大利亚东海岸，全长2011公里，最宽处161公里。南端最远离海

岸241公里，北端离海岸仅16公里。在落潮时，部分的珊瑚礁露出水面形成珊瑚

岛。这里景色迷人、险峻莫测，水流异常复杂，生存着400余种不同类型的珊瑚

礁，其中有世界上最大的珊瑚礁，鱼类1500种，软体动物达4000余种，聚集的

鸟类242种，有着得天独厚的科学研究条件，这里还是某些濒临灭绝的动物物种

（如人鱼和巨型绿龟）的栖息地

7、巨浪杰作9月4日，在澳大利亚悉尼著名的邦迪海滩，被巨浪冲上岸的泥沙

在沙滩上呈现出一幅奇妙的景象。由于在当地的海岸出现高达五米的巨浪，当局

已经提醒观众注意海边的安全。

8、冰雪九寨

这是冬季的长海，瑞雪使宽阔的湖面结成了厚厚的冰面，远远望去，呈现一

片灿烂的银白色。在多数游客看来，四川著名的世界自然遗产地——九寨沟，只

有夏、秋两季才是观景最佳时节。但在去冬今春，观赏银装素裹的冰雪九寨已成

为四川旅游新热潮。

9、雨后飞虹7月7日傍晚时分，一场暴雨过后，宁波江东方向灵桥至琴桥

之间的天空中惊现一道横跨南北的美丽“虹桥”，持续时间长达10分钟，十分

壮观奇异。

10、扎达土林

6月的藏西南，艳阳高悬，苍凉壮阔。在经过长途颠簸之后，在终于翻越了

冈底斯山余脉站在阿伊拉山顶的时候，你会立即被眼前造化神工、壮阔辉煌的自

然奇观震得目瞪口呆，那就是举世无双的扎达士林。

小组交流研究：

1、除了刚刚欣赏的世界十大奇观，你还见过哪些世界自然遗产？

教师课件演示课本中的精彩图片，并分别对这些奇观做简要的介绍。

例如：“巨人之路”海岸：在英国北爱尔兰的安特里姆平原边缘的岬角，沿

着海岸的悬崖的山脚下，大约有3.7万多根六边形或五边形、四边形的石柱组成

的贾恩茨考斯韦角从大海中伸出来，从峭壁伸至海面，数千年如一日的屹立在大

海之滨。被称为"巨人之路"(Giantscauseway)o

艾尔斯巨石(AyersRock)：又名乌卢鲁巨石(UluruRock属澳大利亚土

著人语言)，位于北领地艾丽斯泉市(AliceSprings)西南方向约340公里处，

是世界最大的整体岩石，俗称我们人类地球上的肚脐，号称世界七大奇景之一，

距今已有4-6亿年历史。因此每年吸引着来自澳大利亚国内外约40万游客前去观

赏。

萨加玛塔峰：为尼泊尔人的称呼，藏语“珠穆朗玛”，藏语意为“圣母之

水”。珠穆朗玛峰位于定日县境内，喜玛拉雅中段的中尼边界上，海拔8848.13

米，是世界第一高峰，峰顶常年积雪。等等

2、自然奇观美在哪里？

师生一起将这些奇观从美术的角度进行概括，

如：越冬鸟群生态之美

莫雷诺冰川惊险之美

萨加玛塔峰磅礴之美

维多利亚瀑布壮阔之美

板书：色彩奇美

形态壮美

令人惊叹

生态优美

（-）怎样保护自然奇观？

你知道吗？今天，有些世界遗产正面临危机，除去自然灾害，更多的原因是

人为原因（如：污染、战争等）。通过我们刚才的了解，我们可以感受到大自然

留给我们的这笔不小的宝贵财富，为了珍惜和保护大自然留给我们的人类自然遗

产，我们应该如何诊视呢？（分小组展开讨论）

（三）、实践操作：

作业要求：画一幅你最喜欢的一种自然奇观，在作业背面写下自己的感想（如

何更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。）

教师巡回辅导，提示学生可以利用以前学习的各种绘画技法来表达自己内心

深处对自然奇观的感想！

（四）、展示评价、汇报交流

（1）自我评价。完成创作的同学将作业贴在本组展示本上，可自由欣赏各组

作业，并与身边的同学说一说，评一评。

（2）小组互评，选出有代表性的作业。

（3）作业展示、评价，教师点评、小结。

四、质疑再探

通过本节课的学习，你还有哪些地方不明白？提出来，大家共同探讨。（根据

学生提出的问题，先组织学生释疑，学生释疑不了，可以组织学生小组讨论或老

师解决。）

五、运用拓展

对于大多数人来说，大自然不过是繁忙生活中的一个冷漠的背景，我们所熟

悉的地方到处都是被农业文明和工业文明打造过的痕迹，大自然只在一些特殊地

方保持原始风貌，面对原野人生的灌木、热带丛林中奔腾的河流、孤立的山垣，

人们不禁要思考自身的处境…

要求：画一幅你最喜欢的一种自然奇观，在作业背面写下自己的感想。学生

绘画，并在绘画的过程中认真思考自己的感想。教师巡视辅导。

板书设计：

探访自然的奇观

色彩奇美

形态壮美令人惊叹

生态优美

教后反思：

成功：_________________________________________________

不足：__________________________________________________

改进措施：________________________________________________

第2课探访自然的奇观

教学课题：探访自然的奇观

累计课时数：3课时

教材分析：

一、教学内容与目标

1、通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。

2、能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。

3、为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。

二、教学的重点与难点

教学重点：解外国的一些自然奇观的特点。

教学难点：感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。

教学课时：2课时

教法学法：三疑三探模式

教学准备及手段：幻灯片、图片、教材等。

教学过程：

一、组织教学：

稳定情绪，检查用具准备情况。

二、设疑自探

1、导入：

上节课我们学习了探访自然的奇观，这节课我们继续学习。

板书课题：探访自然的奇观

根据课题提问题：看到这个课题，你想了解哪些知识？

同学们都提出了自己感兴趣的问题。这些问题都很有意义，老师经过整理和

归纳，形成今天的自探提示：

1、请你说一说，你自己作品的感想？你的想法是什么？

2、哪一幅的作品最好？他好在哪里？

3、请同学们结合课前准备的资料，分组研究一处景点：它美在哪里？你认为

应该怎样做才能尽量维持这里最原始的状态？？

三、解疑合探

通过学习我们了解了自然遗产是人类的财富，我们应该如何珍视人类自然遗

产呢？今天，有些世界遗产正面临危机。除去自然灾害，更多的是人为因素（如:

污染、战争等），我们能为保护世界遗产做些什么呢？

涉及到遗产的开发利用问题，有些同学可能会提出是保护自然遗产重要还是

提高人们的经济水平重要等问题，针对这种情况我们可以引导学生进行讨论，讨

论人与自然的关系，如何合理利用自然等，这正是世界教科文组织所倡议的保护

遗产，留给未来这一观

四、质疑再探

通过本节课的学习，你还有哪些地方不明白？提出来，大家共同探讨。（根据

学生提出的问题，先组织学生释疑，学生释疑不了，可以组织学生小组讨论或老

师解决。）

五、运用拓展

如何合理利用自然等，这正是世界教科文组织所倡议的保护遗产，留给未来

这一观念的延伸。请大家珍惜自然景观。

板书设计：

探访自然的奇观

色彩奇美

形态壮美令人惊叹

生态优美

教后反思：

成功：________________________________________________

不足：__________________________________________________

改进措施：________________________________________________

第（造型-表现）单元教学设计

单元学习内容

。用自然物或人造物的不同肌理，通过拓印或剪贴，制作各种图形。

。学习简单的中国传统绘画方法，体验笔墨趣味。

O学习简单的绘画构图方法、简单的透视知识以及结构比例知识。

O结合传统艺术中的色彩运用方法，学习对比、调和等色彩知识。

。学习漫画和卡通的表现方法，进行绘制实践。

O学习泥塑、纸雕等方法，制作作品。

O初步学习计算机辅助绘画的方法。

单元教学目标

知识与技能

知识点：习形、色、肌理和空间等美术语言。

技能点：描绘和立体造型的方法。

过程与方法

选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物。

情感态度价值观

发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。

课时内容计划

第4课《画故事》2课时

第5课《装饰画》1课时

第6课《装饰色彩》1课时

第9课《添画人像》1课时。

第10课《用各种材料来制版》2课时。

第13课《拟人化的卡通》1课时

第14课《发现老房子的美》2课时

第15课《留给母校的纪念》2课时

第16课《我的成长记录》1课时

第3课我的书包

教学课题：我的书包

累计课时数：4课时

教材分析：

一、教学内容与目标

通过细致的观察自己的书包，发现自己书包除了背书以外还是否有其它的功

能。和自己的旧书包进行对比，设计一款多功能的书包

二、教学的重点与难点

教学重点：了解书包每个部分的作用。

教学难点：自己设计一款多功能书包。

教学课时：1课时

教法学法：三疑三探模式

教学准备及手段：课件、图片、资料。

教学过程：

一、组织教学：

课前准备

二、设疑自探

1、导入：

猜谜语：“一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，学习文具肚里装，上学别忘

带上它”。生：书包。

书包是我们上学的时候必不要少的工具之一，现在的书包不仅实用，而且非

常的美观，学生背着自己喜欢的书包，就仿佛像平时穿衣穿裤样必不可少，它

可以说是我们的贴身伙伴，那你们对它的了解有多少呢？

板书课题：我的书包

根据课题提问题：看到这个课题你想了解哪些知识？

生：怎样设计书包？

同学们都提出了自己感兴趣的问题。这些问题都很有意义，老师经过整理和

归纳，形成今天的自探提示：

1）、书包分几部分？各部分的功用？

2）、怎样设计书包？

三、解疑合探

1、同学们，现在将我们的书包拿出来，摆在桌子上，我们细细的观察一下，

书包分几个部分？每个部分都有什么样的作用。

生：大兜——小兜——侧兜——里面格层——背带——提手

（出示图片）书包一般包括包体和背带。包体的左右侧分别缝制有笔盒袋和

水壶袋，包体的正面缝制有专门存放已完成的作业本的袋子。

生：1）这样设计是为了我们便于用手提。2）这样设计可以来调节背带的长

短。3）这样的设计方便于我们的学习生活。

2、欣赏书包作品，师适当的讲解。请同学们拿出自己的书包，针对你们认为

的不足，想想你们的设计要在哪些方面有所改良、有所创新，有所突破。

例如：老师想把给书包设计两个轮子象旅行袋一样拖着走。或下雨了书包上

装上自动撑伞装置，我们就可以不用撑伞。那你想怎么样来设计的呢？（小组进

行讨论。）

师：你喜欢你的书包吗？

最喜欢书包的什么，那些地方还不满意？

板书：色彩款式功能

学生谈自己对书包的看法。

生：我的书包是红色的，我很喜欢。

生：我的书包有多层，用起来很方便。

生：我的书包背带很宽，背起来很舒服。

生：我觉得书包很重，我不喜欢背书包。

生：书包的拉链很快要坏掉。

生：书本放进书包里不好找。

3、怎样设计书包？

师：既然书包还有这么多不足，你们想不想对你的书包进行改良，你还想增

加什么功能？设计一个符合自己心意的书包。说出自己的创意，全班交流。

生：我的设计想法是把书包分成多层，每层都有一个自动开关，按一下可以

打开再按一下可以关闭。

生：我想设计一个象摇控车一样的书包，这样我们上学就不用背着重重的书

包，用摇控就可以指挥书包上学，下课后同学之间还可以玩赛车比赛。

生：我设计的书包上面有交通提示的反光色，背上书包傍晚回家就安全多了。

生：……

教师在黑板上示范，边讲边画，按课本所示图例说明：

示范写生步骤。

①先画一个矩形，画得大些。

②观察书包上有什么？还有呢？盖子、口袋、背带……

③画线时行笔缓慢而稳重,线条果断。

4、实践操作：

师：有了好的创意，我们就可以去设计书包了。展开你丰富的想像力，设计

一个既实用，又完美，而且带多高科技多功能的书包。把它打造成一个完全智能

化的书包。

要求：

造型：奇特、新颖（最好是立体形的组合）；

功能：丰富多样（把你们好的创意点体现在其中）；

颜色、图案：美观大方，有个性。

要给你的设计图附上简单使用说明。

学生练习，教师辅导学困生，及时点拨。

5、作业展评：

1）同桌互相评价。

2）小组评价：学生将自己的作品进行展示，并做以汇报，说说你的书包先进

在哪里，都具备了哪些高科技的功能。挑选出特色作品，请同学们上台展示推销。

生：我们设计的是亲密伙伴系列书包。书包以红色为主色调，上面印有多种

卡通名星，看上去即精神，又醒目。书包一共有5层每一层都有一个按钮，按下

相应的按钮该层就自动打开或关闭。最上层是一个笔盒，有自动削笔功能只要把

笔放进去出来的笔就削好了。书包整体象一辆小汽车，有四个轮子，配有摇控，

能控制书包前进、后退、转弯。

生……

学生欣赏设计图，并对作品进行评价（说出最让自己心动的地方和给出见意）

生：这个书包的款式让我很心动。

生：我觉得加上撑伞器会更好这样我们就不怕日晒雨淋了。

生：...

师：还有些同学的创意点非常好，但由于时间关系没能完全体现在作品中，

下课后请同学继续完善自己的作品，下节课我们开一个“书包展销会”

四、质疑再探

通过本节课的学习，你还有哪些地方不明白？提出来，大家共同探讨。（根据

学生提出的问题，先组织学生释疑，学生释疑不了，可以组织学生小组讨论或老

师解决。）

五、运用拓展

1、展你的丰富的想像力，设计一个即实用，又完美，而且带多高科技多功能

的书包。把它打造一个完全智能化的书包。

2、鼓励学生大胆想像，大胆作画。充分发挥自己的想像力。

3、教师巡视、指导。

板书设计：我的书包

书包的各部分功能

特殊设计

怎样改进

教后反思：

成功：________________________________________________

不足：__________________________________________________

改进措施：________________________________________________

第4课画故事

教学课题：画故事

累计课时数：5课时

教材分析：

一、教学内容与目标

1、了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。

2、能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。

3、通过故事情节、历史背景材料、不同学生的现象思维角度去激发孩子们的

创造欲望。通过画故事，体味故事中人物的精神，促进学生对人类存在的意义、

自由等人文精神的理解和认识，形成合理的价值观。

二、教学的重点与难点

教学重点：了解画故事情景的基本步骤和方法。

教学难点：角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。教学准备：中国画

颜料、生宣纸、毛笔、墨汁等国画工具，相关资料

教学课时：1课时

教法学法：三疑三探模式

教学准备及手段：中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸，

相关资料。。

教学过程：

一、组织教学：

课前准备

二、设疑自探

1、导入：

同学们，我们从小到现在看了、听了很多优秀的经典故事，现在我请大家来

欣赏一段故事。你知道这个故事吗？如果知道请你介绍给大家。

播放影片《闹天宫》看了这部影片后给你留下印象最深的是哪个情节？想不

想把它画下来呢？今天，我们用水墨技法来画故事。

板书课题：画故事

根据课题提问题：看到这个课题你想了解哪些信息？

生：怎样选故事？

生：怎样画故事？

同学们都提出了自己感兴趣的问题。这些问题都很有价值，根据你们提出的

问题，老师进行归纳整理，形成了今天的自探提示：

1）、怎样选取故事的情节？

2）、如何用水墨技法来画故事？

三、解疑合探

1、汇报交流自探问题，学困生回答，中等生补充，优等生评价。

打开书第8页，欣赏刘继卤的《闹天宫》

这幅连环画是用什么艺术手法表现的？

这是刚才动画片中的哪个情节？作者是如何表现主题的？

介绍画家刘继卤的代表作《闹天宫》《武松打虎》

分组探究用讲故事的方法分析画面

游戏：比比看。分小组欣赏刘继卤先生《武松打虎》作品。

A给画面命题

B画面是如何表现故事中的人物和场景的？各有什么特点？

C画面是如何巧妙处理构图的？

D如果你画这个情节，你想怎样设计？怎么才能紧扣主题？

学生练习复习用笔和用墨的方法，尝试用色墨直接点写的方法，或用线条大

胆进行勾勒后调色的方法，进行造型与表现。

提问：有没有好的方法用在场景设计上？

2、每个人心目中都有崇拜的英雄人物今天老师要给大家介绍一位英雄，想认

识一下吗？播放（故事大意）很久很久以前，九个太阳一起出现在天空中，土地

烤的直冒烟，禾苗都干枯了，铜铁沙石也软软地快熔化了，一些猛禽怪兽也出来

作乱，人民苦上加苦。有一个叫后羿的人，带着玉帝赐给他的红色的弓、白色的

箭，去解救受苦受难的人民，于是故事发生了……

播放课件：（神话故事《后羿射日》动画）论英雄：

（1）后羿具有什么精神？

（2）他是个什么样的人？引导学生：“为人类谋生存、大无畏的精神、正义感、

不畏艰难、机智、勇猛、技艺超群。”

审题：后羿长什么样？（年龄、发型、服装）

后羿的武器是什么？你想怎样设计弓箭的造型（课件显示不同造型的弓箭）

后羿弯弓搭箭的姿势是什么样子的？谁来演示一下（学生演示，课件显示不

同造型的射箭姿势）

他在什么位置射？是准备射？射箭中？还是已射下？

十个太阳长什么样？（形态各异、狰狞、顽皮、得意、猖獗。）

太阳的表情：后羿弯弓搭箭，满天流火，落地的变成了三足乌鸦。有的太阳刚刚

中箭，还没有开始变成乌鸦，是什么表情？别的太阳看到他的同伴被射中时有什

么表情（课件显示不同造型的太阳）

3、国画线描作品展：欣赏后羿射日的线描作品，拓宽思路，激发学生的创作

欲。

4、讲解常见的没骨法和双勾线法：没骨法：直接用色墨点写的方法。双勾线

法：用线条进行勾勒后设色的方法。

作品欣赏：

打开教材第8-9页，大家一起欣赏研究书上的优秀作品，分析他们的成功与

不足。（从选材、构图、主体形象、色彩、笔墨等方面）。

5、实践操作：

尝试有中国画的形式大胆地表现自己最喜欢的故事情节，也可结合自己的选

题进创作。

教师巡视指导。

6、作业展评：

A你最喜欢哪张作品？作者是如何体现主题、突出人物特点的？有什么值得你

学习的地方？有什么不足的地方？

B你能用你的语言讲讲画面表现了一个什么情节？

C你能不能自编一个小故事说给大家听？

D注意事项

四、质疑再探

通过本节课的学习，你还有哪些地方不明白？提出来，大家共同探讨。（根

据学生提出的问题，先组织学生释疑，学生释疑不了，可以组织学生小组讨论或

老师解决。）

五、运用拓展

1、课后同学们可以用泥塑、剪纸、拼贴的方法来表现你最喜欢的故事。

2、可以和家长一起编一个新故事画一画。

板书设计：

画故事

形态各异、狰狞、顽皮、得意、猖獗。

教后反思：

成功：________________________________________________

不足：__________________________________________________

改进措施：________________________________________________

第5课装饰画

教学课题：装饰画

累计课时数：6课时

教材分析：

一、教学内容与目标

1、通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。

2、通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。

3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。

二、教学的重点与难点

教学重点：装饰画的特点及表现方法。

教学难点：如何表现出装饰画的特点。

教学课时：1课时

教法学法：三疑三探模式

教学准备及手段：高丽纸、图画纸或刮画纸，水粉工具等。

教学过程：

一、组织教学：

课前准备

二、设疑自探

1、导入：

展示几幅用石膏版制作的线条比较丰富的装饰画作品，提问：你喜欢这些作

品吗？为什么？

讲授新课：提问：你知道它是在什么上画的吗？

欣赏课本上的《乐园之梦》作品。提问：这幅画给你什么感受？

板书课题：装饰画

根据课题提问题：看到这个课题，你想了解哪些知识？

同学们都提出了自己感兴趣的问题。这些问题都很有价值，根据你们提出的

问题，老师进行归纳整理，形成了今天的自探提示：

1、什么是装饰画？你能说一说你听了它的名字后对它的理解吗？(学生小组

讨论回答)

2、装饰画有哪些种类你能说一说吗？

3、丁绍光的《乐园之梦》你能说一说作者在这张装饰画中表现了些什么内容

吗？

4、平时我们经常画的画叫写实绘画，今天欣赏了装饰画后，你觉得装饰画和

写实性绘画在表现手法上有什么不同？

三、解疑合探

装饰画一般是指具有装饰意义的绘画，是一种独立的艺术形式。它与一般的

图案、图画的区别，在于它具有欣赏性和装饰性，其价值在于满足人们装饰的需

要。

以适用环境划分，可分有人物装饰画、家居装饰画等等；以性质划分，可分

有抽象装饰画、现代装饰画等等；以制作材质划分，可分有油画、动感画、木制

画、摄影画等等；以制作方法划分，又可分有印刷品装饰画、实物装裱装饰画和

手绘作品装饰画等等。此外，装饰画作为一种工艺美术作品，它涉及到美术、鉴

赏、工艺等的多个范畴，因而可以说它是一种聚集多元化的专业性产品。

静谧的蓝色密林中，洁白的飞鸟与婀娜的少女相依想戏，引发人们无限美的

联想。疏疏密密地交织在一起的金色线条，带给画面一种月色融融的感觉。

装饰画与写实绘画的不同之处在于，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实

光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形的手法，给

人以简洁、明快、强烈的艺术美感。

4.装饰画绘画方法

(1)装饰画构图，是我们不断刻苦锤炼的首要课题。装饰画的构图较-一般绘

画更具鲜明的视觉特点，要求简单明了。一句话，装饰画的构图是体现装饰画特

点的最为重要的因素。当然也是装饰画观点的集中反映。

装饰画的构图最大的特点是自由性较强。它完全打破了时空的限制，是根据

作者的观念自由发挥组织画面的。由于装饰画是通过鲜明强烈的视觉语言的传达

给人以美好的视觉感受，因而装饰画的构图-一般是比较鲜明的。也就是说，画面

大的结构应当清楚鲜明，这样，才能达到强烈的视觉效果，感受深刻。(边欣赏书

本范作边体会)

(2)装饰画的色彩，以固有色为基础，排除自然界中光源色与环境色的影响,

把自然界中的色彩关系综合、概括、抽象出来，利用色彩的浓淡、冷暖、明暗、

互补等对比手法进行色彩艺术创造。这些知识我们会在第6课《装饰色彩》•课

着重学习。

四、质疑再探

通过本节课的学习，你还有哪些地方不明白？提出来，大家共同探讨。（根据

学生提出的问题，先组织学生释疑，学生释疑不了，可以组织学生小组讨论或老

师解决。）

五、运用拓展

请用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。学生练习，老师巡回指导

板书设计：

装饰画

环境、性质、材料、制作方法

夸张、变形

简洁、明快、强烈

教后反思：

成功：________________________________________________

不足：__________________________________________________

改进措施：________________________________________________

第6课装饰色彩

教学课题：装饰色彩

累计课时数：7课时

教材分析：

一、教学内容与目标

1、知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩

的特点和表现方法。

2、能力目标：学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。

3、解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，

培养学生热爱民族艺术的情感。

二、教学的重点与难点

教学重点：了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色

彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。

教学难点：装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。

教学课时：1课时

教法学法：三疑三探模式

教学准备及手段：欣赏用的范画资料，绘画工具、材料，拼贴工具、材料

教学过程：

一、组织教学：

课前准备

二、设疑自探

1、导入：

同学们请打开课本看这幅装饰画的牛与自然界中的牛有什么不同？今天我们

就来学习装饰色彩一课。

板书课题：装饰色彩

根据课题提问题：看到这个课题，你想了解哪些知识？

同学们都提出了自己感兴趣的问题。这些问题都很有价值，根据你们的问题,

老师整理和归纳，形成了今天的自探提示：

1)什么是装饰色彩？

2)怎样运用装饰色彩？

三、解疑合探

1、什么是装饰色彩？

同桌讨论，代表回答。

生：装饰色彩是指色彩不要求真实表现，主要体现色彩和谐美和对比美的主

观艺术处理。

(1)类似色配合：如红与橙、黄与橙、蓝和绿、绿和黄等颜色配合。这些

颜色都含有一个共同的色素，起统一作用，有柔和协调的效果，但是由于色相较

近，容易单调，通常在明度上作一些处理。

(2)对比色配合：一个原色同另外两个原色调成的颜色放在一起，叫对比

色组合，这种配合对比鲜明强烈，富有变化，但如果搭配不当，就容易失去协调。

通常用改变对比两色或者其中一色的明度，或者调整对比色块的大小不同的面积,

使其有强有弱，有主有次，以求调和。

师小结：装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，

对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：

红与绿，橙与蓝，黄与紫。

2、组织学生看书回答问题。根据图中所表现的内容，分析作者是怎样运用装

饰图案和装饰色彩的？

播放教学课件。观察分析。十二生肖作品：摄影作品、写生作品、装饰画、

农民画等儿种不同的表现方法。

问题：对比作品，找出相同之处和不同之处。

欣赏

①、农民画《瓣地》师：装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样。虽然它

源于自然，但不是对自然色彩的复制。你看《糖地》里的牛多漂亮！可是生活中

的牛真有这么多色彩吗？农民画家敢于把牛画得这么艳丽，显示了他们对色彩的

丰富想象力和对生活的无限热爱。

②、学生优秀作品

比较写生色彩与装饰色彩上它们之间有什么不同吗？

作品展览，激发创作激情优秀作品欣赏，强调色彩鲜明、艳丽、明快。

3、实践操作：

作业要求：学习民间艺术装饰色彩并运用到绘画中，画一幅色彩鲜艳的生肖

形象装饰画。

学生作业，教师巡视。

4、展示评价、汇报交流

（1）自我评价。

（2）小组互评，选出有代表性的作业。

（3）作业展示、评价，教师点评、小结。

四、质疑再探

通过本节课的学习，你还有哪些地方不明白？提出来，大家共同探讨。（根据

学生提出的问题，先组织学生释疑，学生释疑不了，可以组织学生小组讨论或老

师解决。）

五、运用拓展

进行评优1、学生活动：请你介绍一下自己的画，它使用了什么装饰色彩？

给人什么感觉？2、评价作品用色的方法和效果。

板书设计：

装饰色彩

夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受

红与绿，橙与蓝，黄与紫

强调色彩鲜明、艳丽、明快

教后反思：

成功：_________________________________________________

不足:__________________________________________________________

改进措施：_________________________________________________

第（设计•应用）单元教学设计

单元学习内容

O学习设计基础知识，为社区或村庄、学校、运动会、文娱活动以及节庆等

设计制作标志。

O学习简单的图案基础知识，并进行装饰应用。

O用软、硬泡塑材料（聚苯乙烯）以及塑料瓶、废旧织物、废包装箱等媒材,

进行玩偶、生活实用品、交通工具模型、兵器模型等的设计制作。

O与同学合作，进行风筝的扎、糊、绘全过程的制作，并进行放飞活动。

O与同学合作，选择适宜的媒材，制作校园、社区或村庄局部的平面图或模

型。

O用计算机或其他手段进行书籍封面、文体活动海报的设计。

。学习陶艺的制作方法。

单元教学目标

知识与技能

知识点：运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理。

技能点：了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法。

过程与方法

进行设计和装饰。

情感态度价值观

美化身边的环境。

课时内容计划

第3课《我的书包》，1课时

第7课《彩球的设计》2课时

第11课《装饰柱》2课时

第7课彩球的设计

教学课题：彩球的设计

累计课时数：8课时

教材分析：

一、教学内容与目标

1、学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。

2、用多种纸张完成彩球的制作。

3、通过对教材的研究和学习，提高分析、解决实际问题的能力，在合作学习

中学会做人、学会作事。培养学生的空间想像能力和创造能力。提高学生对立体

造型艺术美的感受能力。

二、教学的重点与难点

教学重点：了解彩球设计的基本方法和插接规律。

教学难点：研究一种或两种正多边形组成球体的规律。做出新颖、美观的彩

球作品。

教学课时：1课时

教法学法：三疑三探模式

教学准备及手段：彩球作品，彩色卡纸、包装盒、贺规、直尺、铅笔、样板插

片、剪子、胶水。

教学过程：

一、组织教学：

课前准备

二、设疑自探

1、导入：

你们平时用完的废纸都是怎样处理的？（烧掉、卖掉或扔到垃圾箱里……）

环境对我们的身心发展起着重要的作用，我们都要爱护。现在让我们变废为

宝，把身边的废纸变成一个个精美的彩球，用于节日或居室装饰，为我们增添一

道美丽的风景线！

板书课题：彩球设计

根据课题提问题：看到这个课题，你想知道哪些知识？

2、同学们都提出了自己感兴趣的问题。这些问题都很有意义，根据大家的问

题，老师整理归纳，形成今天的自探提示：

1）彩球有什么特点？

2）彩球的设计与制作方法？

三、解疑合探

1、欣赏彩球，彩球有什么特点？

1）.出示不同的彩球让学生仔细观察。看了这么多漂亮的彩球，你能说一说

彩球给你什么感受吗？有什么特点？（很漂亮的球体，很喜欢它。它呈圆形、色

彩鲜艳、设计不一）

2）.你最喜欢哪个彩球？为什么？（引导学生抓住彩球的色彩、图形来讲）

游戏：击鼓传球。

3）.这些彩球是由什么基本形组合而成的？基本形在外形、色彩、装饰上有

哪些特点？它是怎样组合的？

4）.你想了解彩球除此之外，你能设想出其他的彩球吗？打开教材欣赏，分

小组研究讨论正多边形组成球体的规律：每组桌面上都有一个已完成的彩球，请

组长带领大家将彩球打开，分析一下再重新组合。

一组：正三角形彩球作品。

二组：正方形彩球作品。

三组：正五边形彩球作品。

四组：正四边形与正六边形组合的彩球作品。

分析什么样的基本形适合制作彩球？开口处开在哪里最为合适？有什么值得

你学习的地方？

彩球的制作方法多种多样。可用相同的三角形、五边形和六边形做基本形，

在其边长上采取添加或挖取的方法来美化基本外形，然后用插接或粘贴制成彩球,

为了使彩球更富观赏价值，可在每个单位圆上有规律的增加凹凸面或镂空。

如课本中15页所示

2、彩球制作步骤方法：

(1)设计基本形(先画出正三角形、正方形、正五边形、正六边形)外形。

如：用圆规画圆、五等分圆周，并画出五边形；

(2)在用画出的五边形复制出若干个单位五边形

(3)给复制出的若干个单位五边形装饰美化

(4)以一片为中心在周围粘贴(插接)五片

(5)用同样的方法粘好(插接)另六面后(插接)合拢。

教师演示部分制作的要点。注意：为了使彩球表面更富变化，可在五边形内

作有规律的镂空、卷曲、涂压添加等装饰，使彩球变得更加有趣。在粘贴(插接)

时边与边要对齐，否则就合拢不起来。在选择色纸时，最好在色相、明度上有适

当的对比。

3、实践操作：

以分工合作的方式，用废旧的硬纸设计制作一个各性的彩球。

教师在学生制作时注意巡视，指出作业中存在的问题及时纠正：

(1)计基本形的大小(限制过大)

(2)复制不规范时及时纠正，还要选不同的颜色不同的搭配

(3)镂空图案过大或过复杂的也要及时修改。

4、展示评价、汇报交流

(1)自我评价。

(2)小组互评，选出有代表性的作业。

小组里展示彩球，选出最好的一位同学上台来展示自己的作品，师生共同评

议，选出一、