教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》第二章学生指导试题

教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》第二章学生指导试题

第一节心理学基础知识（江南博哥）

1［单选题］青少年在童年期思维特征以形象思维为主，在青年期以抽

象思维为主，这体现了青少年身心发展的（）特点。

A.不均衡性

B.阶段性

C.顺序性

D.个别差异性

正确答案：B

知识点：第2章>第1节》认知过程（了解）

参考解析：青少年身心发展的特点有阶段性、顺序性和个别差异性。

该题目阐述符合阶段性特点。故选B。

2［单选题］在一定时间内能把注意指向到几种不同的活动上，或在同

时进行两种或几种活动的时候，把注意指向不同的对象，都属于注意的

（）。

A.稳定

B.分配

C.选择

D.分数

正确答案：B

知识点：第2章》第1节》认知过程（了解）

参考解析：在一定时间内能把注意指向到几种不同的活动上，或在同

时进行两种或几种活动的时候，把注意指向不同的对象，都属于注意的

分配。注意的分配是有条件的：同时做两种活动时，使其中一种活动达

到熟练的自动化程度；其次，注意的分配不是平均使用力量，而是善于

在两种不同的活动上分配适当的注意。如记录员，注意总是集中在听讲

的内容上；音乐教师总是在弹、唱、看谱上分配自己的注意。

3［单选题］被称为心理活动警卫的是（）。

A.意识

B.思维

C.知觉

D.注意

正确答案：D

知识点：第2章>第1节》认知过程（了解）

参考解析：注意在人的心理活动中占据很重要的位置，它是一切心理

活动的警卫和门户。外界的一切信息必须通过它的选择.才能进行深加

工。

4［单选题］人们在重大刺激作用下产生的勃然大怒、暴跳如雷、欣喜

若狂等情绪体验称为（）。

A.心境

B.激情

C.应激

D.感情

正确答案：B

知识点：第2章>第1节》情绪与情感（了解）

参考解析：根据情绪状态的强度和持续时间，情绪可分为心境、激情、

应激三种。其中，激情是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。例如，

在突如其来的外在刺激作用下，人会产生勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若

狂等情绪反应。

5［单选题］心理学具有（）。

A.只有社会属性，没有自然属性

B.只具有社会属性

C.只具有自然属性

D.既有自然属性，又有社会属性

正确答案：D

知识点：第2章>第1节》心理学概述（了解）

参考解析：心理学兼有自然科学和社会科学的性质，是一门中间（或

边缘）科学。

6［单选题］下列心理现象中，属于认知过程的是（）o

A.情绪

B.气质

C.兴趣

D.思维

正确答案：D

知识点：第2章>第1节》认知过程（了解）

参考解析：认知过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。

7［单选题］人的喜、怒、哀、惧属于（）。

A.心理特征

B.心理过程

C.认知过程

D.个性心理

正确答案：B

知识点：第2章》第1节》情绪与情感（了解）

参考解析：人的喜、怒、哀、惧是情绪情感过程，属于心理过程。

8［单选题］在大脑皮质各区域中，（）是视觉中枢。

A.额叶

B.顶叶

C颗叶

D.枕叶

正确答案：D

知识点：第2章）第1节》心理学概述（了解）

参考解析：顶叶主要是调节机体的触、温、动感觉等；颍叶主要对听

觉刺激进行加工；额叶在组织有目的、有方向的活动中，有使活动服从

于坚定意图和动机的作用；枕叶是视觉中枢。故选D。

9［单选题］二年级⑵班的学生特别喜欢王老师，都觉得她是一个好老

师，因为王老师说话声音很好听，不管她说什么大家都觉得是好的。这

种现象称为Oo

A.投射效应

B.晕轮效应

C.皮格马利翁效应

D.首因效应

正确答案：B

知识点：第2章》第1节》认知过程（了解）

参考解析：晕轮效应又称光环效应，指某人外表或是极为突出的重要

的品质，掩盖了人们对他其他特征的评价。晕轮效应的产生，往往是由

于掌握有关知觉对象信息很少而又急于进行整体判断所造成的结果。

10［单选题］“点头微笑表示肯定，摇头皱眉表示否定”体现了情绪情

感的（）功能。

A.感染

B.调节

C.替代

D.信号

正确答案：D

知识点：第2章>第1节》情绪与情感（了解）

参考解析：用点头表示赞同，用摇头表示否定都是一种信号，属于信

号功能。

11［单选题］在个性心理结构中，（）更为稳定。

A.兴趣

B.价值观

C.气质

D.性格

正确答案：C

知识点：第2章》第1节》个性心理（了解）

参考解析：兴趣和价值观属于个性倾向性，是个性心理结构中比较活

跃的成分；性格和气质属于个性心理特征，是个性心理结构中比较稳定

的部分，与性格相比，气质更为稳定。

12［单选题］为避免暂时的信息提取失败，教师帮助学生建立良好的知

识网络，这种做法依据的记忆理论是（）0

A.提取失败说

B.消退说

C.动机说

D.同化说

正确答案：A

知识点：第2章>第1节》认知过程（了解）

参考解析：提取失败说认为遗忘是由于缺乏相关线索，有了线索，信

息就能被提取出来。建立良好的知识结构是为了更好地提取线索。

13［单选题］人的外部感觉主要包括（）种。

A.四

B.五

C.六

D.七

正确答案：B

知识点：第2章>第1节》认知过程（了解）

参考解析：外部感觉是指感受外部刺激，反映外部事物的个别属性的

感觉，主要分为视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉五大类。

14［单选题］看见一个苹果，人们马上能认出它。这时的心理活动是（）。

A.感觉

B.视觉

C.色觉

D.知觉

正确答案：D

知识点：第2章》第1节》认知过程（了解）

参考解析：知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性在人脑

中的反映，知觉是各种感觉器官协同活动的结果，并受人的知识经验和

态度的制约。人们把事物的颜色、形状等属性综合起来以后，才知道眼

前的事物是苹果，这是知觉。故选D。

15［单选题］好奇心和成就感属于情感中的（）o

A.美感

B.道德感

C.理智感

D.荣誉感

正确答案：c

知识点：第2章>第1节》情绪与情感（了解）

参考解析：理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产

生的主观体验。例如，人们在探求未知的事物时所表现的求知欲、认识

兴趣和好奇心，发现问题的惊奇感、问题解决的喜悦感、为真理献身的

自豪感、问题不解的苦闷感等。

16［单选题］下列选项中，没有体现思维的概括性的是（）o

A.借助思维，人可以认识植物与动物、动植物与人类的生态平衡关系

B.借助思维，人可以把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类,

称为“枣树”

C.人们通过有关秦朝的历史资料和兵马俑等文物，回顾秦始皇时期社会

政治发展的状况

D.内科医生之所以能诊断出人们的内脏疾病，是因为医生掌握了系统的

医学诊断理论

正确答案：C

知识点：第2章>第1节》认知过程（了解）

参考解析：思维的概括性包含有两层意思：第一，能找出一类事物所

特有的共性并把它们归结在一起，从而认识该类事物的性质及其与它类

事物的关系。比如，借助思维，人可以把形状、大小各不相同而能结出

枣子的树木归一类，称之为“枣树”。第二，能从部分事物相互联系的

事实中找到普遍的或必然的联系，并将其推广到同类的现象中去。比如,

借助思维，人可以认识植物与动物、动植物与人类的生态平衡关系；认

识体温、生物电及血液成分等变化与人体健康状况之间的联系等。c项

所述体现了思维的间接性，即思维并不是直接通过感觉器官而是通过其

他媒介来认识客观事物。

17［单选题］“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的()特点做

了最好的诠释。

A.稳定性

B.独特性

C.整合性

D.功能性

正确答案：B

知识点：第2章>第1节》个性心理(了解)

参考解析：“人心不同，各如其面”意即：世界上两个个性完全相同

的人是不存在的，人与人之间的个性不同，存在着差异性即人格的独特

性。

18［单选题］百米竞赛的预备信号与起跑信号间隔2秒比较合适，相隔

太长时间才发起跑信号会影响运动员的成绩，其原因是()o

A.注意的选择性

B.注意的分配

C.注意的起伏

D.注意的指向性

正确答案：C

知识点：第2章>第1节》认知过程(了解)

参考解析：人的注意不能长时间地保持不变，而经常是在间歇地加强

和减弱。这种周期性的变化，是注意的一种基本规律，叫注意的起伏，

又叫注意的动摇。它是由于人的感受性不能长时间地保持固定的状态，

而是间歇性地加强和减弱造成的。注意的起伏周期一般为2、3秒至12

秒。

19［单选题］一名教师在安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学

生的()o

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.随意注意

正确答案：A

知识点：第2章》第1节》认知过程(了解)

参考解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、不需意志努

力、不由自主地对一定事物所发生的注意。

20［单选题］遗忘曲线的首先提出者是（）o

A.巴甫洛夫

B.艾宾浩斯

C.奥苏伯尔

D.弗洛伊德

正确答案：B

知识点：第2章>第1节》认知过程（了解）

参考解析：最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他

提出了著名的“遗忘曲线”。

21［单选题］“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明

人的心理活动过程离不开（）o

A.感知

B.记忆

C.注意

D.思维

正确答案：C

知识点：第2章>第1节》认知过程（了解）

参考解析：注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。人

的各种心理活动中，都伴随着注意这种心理状态。

22［单选题］人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时一,陶醉在“永恒”的微笑中，

感到非常愉悦。这种情感属于（）o

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.自豪感

正确答案：C

知识点：第2章>第1节》情绪与情感（了解）

参考解析：美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。

它包括对自然美和社会美的欣赏和体验。题干中的人们欣赏名画后感到

非常愉悦，这种情感符合美感的概念。故选C。

23［单选题］“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其

臭。”这是（）。

A.嗅觉适应的结果

B.嗅觉对比的结果

C.嗅觉补偿的结果

D.嗅觉统合的结果

正确答案：A

知识点：第2章>第1节》认知过程（了解）

参考解析：在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应。

适应现象发生在所有的感觉中。“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼

之肆，久而不闻其臭”。是嗅觉的适应。

24［单选题］世界上最早的智力测验是（）o

A.比纳一西蒙智力量表

B.斯坦福一比纳量表

C.韦克斯勒智力量表

D.韦氏儿童智力量表

正确答案：A

知识点：第2章>第1节》个性心理（了解）

参考解析：最早的智力测验是由法国心理学家比纳和西蒙于1905年

编制的，称为比纳一西蒙智力量表。故选A。

斯坦福一比纳量表于1916年首次发表，是通过修订比纳-西蒙智力测验

量表后编成的智力量表。

韦克斯勒智力量表包括韦氏儿童智力量表、韦氏成人智力量表等，是

美国心理学家韦克斯勒编制。

韦氏儿童智力量表是美国心理学家韦克斯勒编制的一组采用个别施测

的方法，评估6岁至16岁儿童智力水平的智力测验工具。

25［单选题］智力是由多种认知能力的有机结合构成的心理结构系统，

以（）为核心。

A.注意力

B.观察力

C.记忆力

D.思维力

正确答案：D

知识点：第2章>第1节》个性心理（了解）

参考解析：智力是人们顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有

机结合，它包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等成分，其

中思维力是核心。

26［单选题］心理测验最基本的要求是（）o

A.信度

B.效度

C.标准化

D.区分度

正确答案：C

知识点：第2章>第1节》心理学概述（了解）

参考解析：所谓标准化原则是指测验的：①标准化工具；②标准化指

导语；③标准施测方法；④固定施测条件；⑤标准记分方法；⑥代表性

常模。

27［单选题］认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，是指（）。

A.感知、记忆和思维

B.情绪、思维和意志

C.动机、需要和兴趣

D.能力、气质和性格

正确答案：A

知识点：第2章>第1节》认知过程（了解）

参考解析：认知过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。个性心

理倾向性包括兴趣与爱好、需要与动机、信念与理想、世界观等。个性

心理特征包括能力、气质和性格。故选A。

28［单选题］记忆过程包括（）o

A.识记、保持和遗忘

B.识记、再认和回忆

C.识记、保持和联想

D.识记、保持、再认或回忆

正确答案：D

知识点：第2章>第1节》认知过程（了解）

参考解析：再认或回忆是属于一个过程，是两种表现形式，所以选择

答案D。

29［单选题］“人逢喜事精神爽”这种情绪属于（）o

A.激情

B.应激

C.心境

D.热情

正确答案：C

知识点：第2章>第1节》情绪与情感(了解)

参考解析：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情，没

有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某

种情绪色彩。故选C。

30［单选题］“月明星稀”这是()现象。

A.感觉适应

B.感觉对比

C.感觉后效

D.继时对比

正确答案：B

知识点：第2章>第1节》认知过程(了解)

参考解析：不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象

叫感觉对比。月亮星星同时出现，由于月亮光线要强于星星，所以只会

注意到月亮，这是二者的对比效应，所以选B。

31［单选题］进退维谷，这是()冲突。

A.双避

B.趋避

C.双趋

D.多重趋避

正确答案：A

知识点：第2章>第1节》认知过程(了解)

参考解析：进退维谷的意思是进也不是，退也不是，所以不想前进,

也不想后退，所以是两个都想躲避，所以是双避冲突。

双趋冲突：同时并存两种能同时满足需要的目标，他们具有同等的吸引

力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。

趋避冲突：指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时

又不得不回避，从而引起的冲突。

多重趋避冲突：由于面对两个或两个以上既对个体具有吸引力又遭个体

排斥的目标或情境而引起的心理冲突。

32［单选题］储存容量大，但是时间较短的记忆属于()o

A.短时记忆

B.工作记忆

C.瞬时记忆

D.长时记忆

正确答案：C

知识点：第2章>第1节》认知过程（了解）

参考解析：按照时间长短分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。这三

种记忆容量较大的是瞬时记忆和长时记忆。其中，长时记忆时间保存也

较长。只有瞬时记忆，容量大，时间短。故选C。

33［单选题］下列说法正确的是（）。

A.观察别人的行为或活动，以相同的方式作出反映的能力叫创造能力

B.流体智力的发展与年龄有密切的关系，一般人30岁以后随着年龄的

增长而降低

C.由后天学习和经验决定，与社会文化有密切的关系的是流体能力

D.在不同活动中表现出来的共同能力是特殊能力

正确答案：B

知识点：第2章>第1节》个性心理（了解）

参考解析：流体智力的发展与年龄有密切的关系，一般人20岁以后，

流体智力发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低，所以B项正

确。

观察别人的行为或活动，以相同的方式作出反应的能力叫模仿能力。

在不同活动中表现出来的共同能力是一般能力。

由后天学习和经验决定，与社会文化有密切的关系的是晶体能力。

ACD不正确。

34［单选题］苏东坡与佛印开玩笑说：“我看你是一堆狗屎。”而佛印

则笑着说：“我看你是一尊金佛。”后来苏东坡对妹妹提起此事，苏小

妹说：“佛家说，‘佛心自现'你看别人是什么，就表示你看自己是什

么。”这故事反映的是心理学中的（）。

A.刻板效应

B.投射效应

C.晕轮效应

D.近因效应

正确答案：B

知识点：第2章>第1节》认知过程（了解）

参考解析：投射效应是与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢，不

为人接受的态度性格转移到别人身上，认为别人也是如此。苏东坡和佛

印两人的故事就是这样，相由心生，是自己内心的投射，所以选B。

35［单选题］（）是心理学脱离哲学成为一门独立科学的标志。

A.1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室

B.1890年，美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》

C.俄国生理学家巴甫洛夫提出了经典性条件反射学说

D.瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验，研究儿童思维发展

的规律

正确答案：A

知识点：第2章》第1节》心理学概述（了解）

参考解析：1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个

心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究，使心理学成为一

门独立的科学，这一事件标志着心理学的诞生，冯特因此被称为“心理

学之父”。

36［单选题］能力有高低之分，性格有自信与自卑之差。这体现的是（）。

A.个性心理倾向性

B.心理过程

C.认知过程

D.个性心理特征

正确答案：D

知识点：第2章>第1节》个性心理（了解）

参考解析：能力与性格属于个性心理特征的范畴。

37［单选题］（）是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。

A.视野

B.视敏度

C.视角

D.明适应

正确答案：B

知识点：第2章》第1节》认知过程（了解）

参考解析：视敏度，也称视力，是指视觉系统分辨最小物体或物体细

节的能力。

38［单选题］电视、电影、活动性商业广告运用的知觉现象是（）o

A.诱导运动

B.动景运动

C.运动后效

D.自主运动

正确答案：B

知识点：第2章>第1节》认知过程（了解）

参考解析：动景运动是当两个刺激物按一定的空间间隔和时间距离相

继呈现时，我们就会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。电

视运用的就是这个原理。

39［单选题］多血质对应的高级神经活动过程是（）o

A.强、不平衡

B.强、平衡、灵活

C.弱、不平衡

D.强、平衡、不灵活

正确答案：B

知识点：第2章》第1节》个性心理（了解）

参考解析：多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪

不稳定为特征，情感丰富、外露但不稳定；反应迅速、活泼好动、动作

敏捷、适应性强；但是缺乏耐心和毅力，见异思迁。对应的高级神经活

动过程是强、平衡、灵活（活泼型）。

40［单选题］与高级神经活动过程中的强、平衡而不灵活相对应的高级

神经活动类型是（）O

A.安静型

B.不可遏制型

C.活泼型

D.弱型

正确答案：A

知识点：第2章>第1节》个性心理（了解）

参考解析：本题考查巴甫洛夫的高级神经活动类型说，其中对应强、

平衡而不灵活的神经活动类型是安静型。

61［单选题］小红能歌善舞，琴棋书画无所不通，爱好广泛。这是在形

容兴趣的（）。

A.稳定性

B.效能性

C.倾向性

D.广阔性

正确答案：D

知识点：第2章>第1节》个性心理（了解）

参考解析：兴趣的广阔性，是指兴趣的范围大小，即兴趣是否广泛,

本题中对小红的描述属于兴趣的广阔性的描述。故选D.

62［单选题］在教学中运用变式的主要目的是（）。

A.激发学习兴趣

B.引起有意注意

C.丰富学生想象

D.突出概念本质

正确答案：D

知识点：第2章>第1节》认知过程（了解）

参考解析：变式指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化,

也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表

现形式不同的例证。由变式的概念可知，运用变式的主要目的应该是突

出概念的本质。故选D。

63［单选题］小学生的想象多属于（）。

A.空想

B,创造性想象

C.再造性想象

D.批判性想象

正确答案：C

知识点：第2章>第1节》认知过程（了解）

参考解析：小学生的想象多属于再造性的想象，创造性的成分还不是

很多。空想是不切实际的想象。再造性想象就是根据图片、语言文字或

别人对某一事物的描述，经过构想而在头脑中再造出某个对象的完整形

象的心理过程。创造性想象是指根据一定的目的，在头脑中独立地创造

出某种新形象的过程。如作家对小说情节、人物形象的构思想象，发明

家对自己将要发明的工具形象的构思想象，D属于迷惑选项。

64［简答题］

简述无意注意的含义及引起无意注意的条件。

知识点：第2章>第1节》认知过程（了解）

参考解析：含义：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需

意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。无意注意时心理活动

对一定事物的指向和集中是由一些主客观条件引起的。

引起无意注意的条件：（1）客观条件，即刺激物本身的特点。包括刺激

物的强度、刺激物的新异性、刺激物的运动变化、刺激物与背景的差异。

（2）主观条件，即人本身的状态。包括人对事物的需要和兴趣，积极的

情感态度，个人的情绪状态和精神状态，个人的心境、主观期待。

65［简答题］

简述注意的分散与注意的转移的区别。

知识点：第2章>第1节）认知过程（了解）

参考解析：虽然都是注意对象的变换，但注意的转移和注意的分散是

不同的：注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到

另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。注意的分散是指注

意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。

66［简答题］

小学生情绪情感发展的特点有哪些？

知识点：第2章>第1节》情绪与情感（了解）

参考解析：（1）小学生情绪情感的丰富性不断扩展

与学习活动和学校生活相关的事物内容构成了小学生情绪的主要内容。

此外，儿童在班集体的地位以及与同伴之间、老师之间的关系，老师对

学生的评价等，都会引起小学生负面的情绪体验。

小学生的社会性情绪也在不断发展。小学生的各种高级情感的不断发展

也在丰富着小学生的情感世界。

⑵情绪情感的稳定性逐渐增强

随着儿童进入小学，在集体生活和独立学习生活的影响下，儿童控制情

绪的能力逐渐提高。虽然与成年人相比，小学生的情绪仍然具有很大的

冲动性，还不善于掩饰、控制自己的情绪，但他们的情绪已开始逐渐内

化，小学高年级学生已逐渐能意识到自己的情绪表现以及随之可能产生

的后果，情绪的稳定性和平衡性日益增强，冲动性和易变性逐渐消失。

（3）情绪的深刻性不断增加

小学生的情绪与学前儿童相比，不但在内容上丰富多彩了，而且其情绪

体验也更加深刻了。

随着儿童年龄的增长，儿童的归因能力不断得到提高，情绪体验逐步深

刻，愤怒的情绪开始逐渐减少，并更加现实化。

67［简答题］

学生的智力差异表现在哪些方面？

知识点：第2章>第1节》个性心理（了解）

参考解析：（1）智力类型差异；（2）智力发展水平的差异；（3）智力表

现早晚的差异；（4）智力的性别差异。

68［简答题］

战国时期，孙膑初到魏国，魏王要考查一下他的本事。一天，魏王召集

众臣，当面考查孙膑的智谋。

魏王对孙膑说：“你有什么办法让我从座位上下来吗？”

庞涓出谋说：“可在大王座位下边生起火来。”

魏王说：“不可取。”

孙膑捻捻胡须道：“大王坐在上边嘛，我是没有办法让大王下来的。”

魏王问：“那你怎么办？”

孙膑道：“如果大王在下边，我却有办法让大王坐上去。”

魏王得意洋洋地说：“那好，”就从座位上走了下来，“我倒要看看你

有什么办法让我坐上去。”

周围的群臣一时没有反应过来，也嘲笑孙膑无能。忽然，孙膑却哈哈大

笑起来，说：“我虽然无法让大王坐上去，却已经让大王从座位上下来

了。”

这时，大家才恍然大悟，对孙膑的才华连连称赞。

请运用心理学的有关知识对这则历史故事进行分析。

知识点：第2章>第1节》认知过程（了解）

参考解析：这则故事中，孙膑很好地运用了发散思维，较容易地达到

了自己的目的。在解决问题时，人们往往按常规方式去思考，使得问题

难以解决。如果人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，那么可

能就会求得多种答案。这种思维就是发散思维。创造性思维是发散思维

和聚合思维的统一，以发散思维为核心。孙膑之所以聪明，这与他善于

“变通”的思维品质是分不开的。一般人都从“如何使魏王从座位上下

来”这一方面去思考，而孙膑则能从“让魏王坐上去”的角度进行逆向

思维，从而巧妙地解决了问题。因此，教师在日常的教学中应有意识地

培养、训练学生的发散思维，即从思维的独创性、灵活性、流畅性入手，

逐渐养成学生多方面、多角度认识事物、解决问题的习惯，使学生的学

习更具创造性。

第二节小学生发展心理

1［单选题］在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境

所要求的相反的道路；在恶劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。

这种现象说明（）0

A.人的发展不受环境的影响

B.人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定

C.好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利

D.人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极主动的实践过程

正确答案：D

知识点：第2章>第2节》认知发展理论（了解）

参考解析：人才成长中的逆境定律充分说明了，人在发展的过程中不

是消极被动地接受环境的影响，而是积极主动的实践过程。

2［单选题］一般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人

属于()认知风格。

A.场依存型

B.场独立型

C.沉思型

D.冲动型

正确答案：A

知识点：第2章>第2节》认知方式及其差异(了解)

参考解析：场依存型的人对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信

息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于

察言观色，人云亦云意思是人家怎么说，自己也跟着怎么说，指没有主

见，属于场依存型。

3［单选题］9〜10岁的儿童能达到()守恒。

A.液体

B.面积

C.重量

D.容积

正确答案：C

知识点：第2章>第2节》认知发展理论(了解)

参考解析：具体运算阶段(7〜H岁)：这一阶段的儿童认知结构中已

经具有了抽象概念，多向思维，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。

这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念。

7或8岁的儿童则能解决面积或容积守恒问题；9〜10岁儿童能够解决

重量守恒问题；到11或12岁时儿童能解决体积守恒问题等。

4［单选题］下列选项中，不是前运算阶段的特征的是()o

A.早期的符号功能思维

B.自我中心性

C.思维的片面性

D.“守恒”概念形成

正确答案：D

知识点：第2章>第2节》认知发展理论(了解)

参考解析：“守恒”概念出现于具体运算阶段。

5［单选题］()儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑

思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。

A.一年级

B.二年级

C.三年级

D.四年级

正确答案：D

知识点：第2章》第2节》认知发展理论（了解）

参考解析：四年级（10〜11岁）儿童的思维开始从具体形象思维为主过

渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。故

选Do

6［单选题］维果茨基强调（）在认知发展中的作用。

A.同化

B.学习

C.社会文化

D.成熟

正确答案：C

知识点：第2章》第2节》认知发展理论（了解）

参考解析：维果茨基强调社会文化在认知发展中的作用。为此，他提

出了“文化一历史”发展理论。

7［单选题］王老师帮小红把桔子剥成一瓣一瓣，可是小红不高兴了，

她认为桔子被剥成一瓣一瓣后比原来少了，这说明小红的思维还没有具

备（）。

A.守恒性

B.平衡性

C.抽象性

D.具体性

正确答案：A

知识点：第2章>第2节》认知发展理论（了解）

参考解析：所谓守恒性是指认识到相同的数目、长度、面积、体积、

重量、质量等，尽管以不同的方式或不同的形式呈现，但保持不变。故

选Ao

8［单选题］孩子开始学会“说谎”“察言观色”，根据皮亚杰的理论，

在思维上处于（）0

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

正确答案：c

知识点：第2章>第2节）认知发展理论（了解）

参考解析：具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，多

向思维，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的儿童的一

个特征就是出现了去自我中心主义。去自我中心是指这一阶段的儿童逐

渐学会从别人的观点去看问题，意识到别人与他不同的观念和解答，能

够接受别人的意见，修正自己的看法。去自我中心主义是儿童社会性发

展的重要标志。在具体运算阶段，儿童逐步摆脱了自我中心，能从他人

的角度思考问题，记忆力也逐步发育。这是说谎和察言观色的思维基础。

故选Co

9［单选题］某人错误率很低，在解决高层次问题时占优势，他属于（）

认知风格。

A.场依存型

B.场独立型

C.冲动型

D.沉思型

正确答案：D

知识点：第2章>第2节》认知方式及其差异（了解）

参考解析：沉思型的学生在解决认知任务时，总是谨慎、全面地检查

各种假设，在确认没有问题的情况下才会给出答案。这种类型的学生解

答认知问题的速度虽然慢，但错误率很低，在解决高层次问题时占优势。

10［单选题］下列关于认知风格表述正确的是（）。

A.场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索

B.认知风格主要影响学生的学习方式

C.区分辐合型和发散型的标准是反应时间

D.发散型认知风格优于辐合型认知风格

正确答案：B

知识点：第2章>第2节》认知方式及其差异（了解）

参考解析：本题考查对认知风格的理解。场依存型的人更易受外部因

素影响，故排除A。区分辐合型和发散型的标准是思维的指向性，故排

除C。发散型和辐合型认知风格各有特点，不能简单地说哪种认知风格

更好，排除D,故选B。

11［单选题］有的人判断客观事物时容易受到外界因素的影响和干扰,

这种认知方式属于（）。

A.冲动型

B.沉思型

C.场依存型

D.场独立型

正确答案：C

知识点：第2章》第2节》认知方式及其差异（了解）

参考解析：根据题干描述的情况首先可以排除A、B项，与题意不符。

场依存型和场独立型的主要区别在做判断时的参照体系。场依存型以外

部为参考，场独立型以内部为参考。故选C。

12［单选题］苏联心理学家维果茨基认为，学生的发展有两种水平：一

种是学生独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生通过成

人指导可能达到的水平，而这两者之间的差异，我们称为（）

A.先行组织者

B.手键期

C.元认知

D.最近发展区

正确答案：D

知识点：第2章>第2节》认知发展理论（了解）

参考解析：题中所述是“最近发展区”的概念。先行组织者是先于学

习任务本身呈现的一种引导性材料，它比原学习任务本身有更高的抽象、

概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任

务相关联；关键期是指个体成长过程中环境影响能起到最大作用的时期;

元认知是指对认知的认知，具体地说，是关于个人认知过程的知识和调

节这些过程的能力。

13［单选题］小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相似或相近的

字读错，如把人口读成“八口”，这说明小学生（）。

A.感知能力不成熟

B.注意能力不健全

C.记忆能力不深刻

D.思维能力有欠缺

正确答案：A

知识点：第2章>第2节》小学生认知发展的特点（了解）

参考解析：本题考查的知识点是小学生认知发展的特点。小学生在识

字的初级阶段，把一些笔画相近或相似的字读错，说明小学生的感知能

力笼统模糊、不够成熟、精确性较差。

14［简答题］

“教学应走在发展前面”包含哪两层含义?它的提出有什么意义？

知识点：第2章>第2节）认知发展理论（了解）

参考解析：（1）“教学应走在发展前面”这里有两层含义：①教学在

发展中起主导作用。它决定着儿童的发展，决定着发展的内容、水平、

速度及智力活动的特点。②教学创造着最近发展区。教学应适应学生的

现有水平，但更重要的是要发挥教学对发展的主导作用。

⑵它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于：指导教育者不应

只看到儿童今天已达到的发展水平，还应看到仍处于形成的状态，正在

发展的过程。所以，维果茨基强调教学不能只适应发展的现有水平，还

应适应最近发展区，从而走在发展的前面，最终跨越“最近发展区”而

达到新的发展水平。因此，教学的最佳效果产生于“最近发展区”。

15［简答题］

培养小学生良好学习习惯的策略有哪些？

知识点：第2章》第2节》学习兴趣与学习习惯的培养（了解）

参考解析：（1）发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯。

⑵课堂中正确引导。

（3）注重激励与表扬，对学生进行正强化教育。

（4）开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生的学习习惯。

（5）发挥家长的作用，形成家校合作。

（6）分层渐进，注重对学生进行个别辅导。

⑺建立小学生良好学习习惯评价体系。

第三节小学生学习心理

1［单选题］学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强

化相应学习行为是属于（）。

A.直接强化

B.间接强化

C.自我强化

D.替代强化

正确答案：C

知识点：第2章》第3节》学习理论（理解）

参考解析：自我强化，对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自

我奖励。本题中“自我评价”和“自我监督”都表明是个体在对自己的

行为进行强化。因此选C。

2［单选题］在小学四年级课程《骨骼和关节》中，教师准备了以下教

学活动：①拼图游戏，把骨骼贴在人体的相应部位上；②组织学生观察

人体骨骼的多媒体图片，认识人体主要骨骼的名称和位置；③出示连线

图，图中的物品与人体骨骼中的哪一部分相似；④介绍部分骨骼的作用。

如果你是这位教师，你安排的教学组织顺序为（）。

A.①-③-②-④

B.②-①-④-③

C.①-②-④-③

D.④-③-②-①

正确答案：B

知识点：第2章>第3节》知识的学习（理解）

参考解析：教学组织应根据小学生的学习特点，从具体形象的事物入

手，由浅入深地进行。故本题选B。

3［单选题］孔子主张学习过程应包含四个基本环节，它们是（）o

导

畜

行

习

学

以

A.行

B.习

闻

希

C信

忠

知

搬

行

D.意

正确答案：B

知识点：第2章>第3节》知识的学习（理解）

参考解析：孔子主张学习过程包括学、思、习、行。

4［单选题］一位老师把自己当作学生学习和成长的“催化剂”，而不

是权威者，这符合（）学习理论的观点。

A.信息加工

B.人本主义

C.建构主义

D.联结主义

正确答案：B

知识点：第2章》第3节》学习理论（理解）

参考解析：人本主义的学生中心模式又称为非指导性教学模式。在这

个模式中，教师最富有意义的角色不是权威，而是“助产士”和“催化

剂”。

5［单选题］我国学者按学习内容把学习分为：知识的学习、技能的学

习和（）。

A.言语信息的学习

B.认知策略的学习

C.接受学习

D.行为规范的学习

正确答案：D

知识点：第2章》第3节》学习概述（理解）

参考解析：按学习内容，我国学者一般把学习分为：知识的学习、技

能的学习和行为规范的学习。

6［单选题］奥苏伯尔根据学习材料的复杂程度，将有意义学习分为三

种：表征学习、概念学习和（）0

A.符号学习

B.命题学习

C.类属学习

D.上位学习

正确答案：B

知识点：第2章>第3节》知识的学习（理解）

参考解析：奥苏伯尔根据学习材料的复杂程度，将有意义学习分为三

种：表征学习、概念学习和命题学习。故选B。

7［单选题］下列行为中，与其他三项不同的是（）o

A.吃过葡萄觉得酸，以后再也不吃葡萄

B.观看宣传片，学会逃生方法

C.发奋学习后成绩进步，从此加倍努力

D.因赖床迟到后再也不赖床

正确答案：B

知识点：第2章》第3节》学习理论（理解）

参考解析：强化的三种形式：①直接强化：观察者因表现出观察行为

而受到强化。②替代性强化：指学习者通过观察他人行为所带来的奖励

性后果而受到强化。③自我强化：人能观察自己的行为，并根据自己的

标准进行判断，由此强化或处罚自己。B项是观察学习中的替代强化，

其他三项都是直接强化。

8［单选题］婴儿见到常用的奶瓶就欢喜，并有唾液分泌。这是（）。

A.条件反射

B.无条件反射

C.本能

D.先天反射

正确答案：A

知识点：第2章》第3节》学习理论（理解）

参考解析：条件反射又称信号反射，是后天经过学习才能得到的反射,

即所谓有意识学习得来的知识、技能、经验等。题中婴儿见到常用奶瓶

分泌唾液，属于条件反射。故选A。

9［单选题］“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是（）o

A.消退

B.刺激比较

C.刺激泛化

D.刺激分化

正确答案：C

知识点：第2章》第3节》学习理论（理解）

参考解析：人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以

后，其他与该条件相类似的刺激也能诱发其条件反应，这种现象称为“刺

激泛化”。故选C。

10［单选题］提出“先行组织者”概念的是（）O

A.奥苏伯尔

B.布鲁纳

C.桑代克

D.班杜拉

正确答案：A

知识点：第2章》第3节》学习理论（理解）

参考解析：奥苏伯尔提出“先行组织者”概念。先行组织者，是先于

学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽

象、概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学

习任务关联起来。

11［单选题］下列表述符合资源管理策略的是（）。

A.零碎时间没有用

B.避免有挑战性的任务

C.安排适合自己的学习环境

D.遇到困难只能靠自己

正确答案:C

知识点：第2章》第3节》学习策略（掌握）

参考解析：资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管

理策略和学业求助策略。A项不符合时间管理策略的要求，B项不符合

努力管理策略的要求，D项不符合学业求助策略的要求，C项符合环境

管理策略的要求。故选C。

12［单选题］下列选项中，不属于元认知策略的实例是（）。

A.学生在考试之后能准确地预测自己的分数

B.学生在学习中能举一反三

C.学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读

D.利用复述策略记忆

正确答案：D

知识点：第2章》第3节》学习策略（掌握）

参考解析：元认知策略包括：计划策略、监视策略、调节策略。本

题选项，A对应元认知策略的计划策略；B对应元认知策略的监视策略；

C对应元认知策略的调节策略；D是认知策略的一种。

13［单选题］有的学生在初学英语单词时，常常在单词旁边标注汉字，

如把“best”标注成“百斯特”来记忆。这样的记忆方法属于（）o

A.形象联想法

B.谐音联想法

C.首字连词法

D.位置记忆法

正确答案：B

知识点：第2章》第3节》学习策略（掌握）

参考解析：记忆术有位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键

词法、视觉想像、语义联想等。谐音联想法是通过谐音线索，运用视觉

表象，假借意义进行人为联想。

14［单选题］小红被打过几次针之后，远远看见穿白衣服的人就会出现

躲避反应，这是一种（）o

A.无条件反射

B.非条件反射

C.条件反射

D.生来的反射

正确答案：C

知识点：第2章》第3节》学习理论（理解）

参考解析：条件反射是人和动物后天获得的经过学习才会的反射。小

红在被打过几次针之后，只要看到白衣人就躲避，是一种条件反射的体

现。故选C。

15［单选题］以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是（）o

A.叶公好龙

B.画饼充饥

C.望梅止渴

D.谈虎色变

正确答案：A

知识点：第2章》第3节》学习理论（理解）

参考解析：经典性条件反射是指通过训练使得中性刺激的铃声由于与

无条件刺激联结而成了条件刺激，由此引起的唾液分泌就是条件反射。

望梅止渴、画饼充饥和谈虎色变属于经典性条件反射。A选项，比喻口

头上说爱好某事物，实际上并不真爱好，不是经典性条件反射。

16［单选题］下列观点中，不属于联结主义学习理论的是（）o

A.强化在其中起着重要作用

B.一切学习都是通过条件作用形成的

C.学习是在刺激与反应之间建立联结

D.认知结构是学习的基础

正确答案：D

知识点：第2章》第3节》学习理论（理解）

参考解析：联结主义学习理论也称为行为主义学习理论，认为学习过

程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过

程。主要代表观点有桑代克的试误说、巴甫洛夫的经典性条件作用、斯

金纳的操作性条件作用。A选项是巴甫洛夫的观点，B是整个行为主义

学习理论的观点，C是斯金纳的主要观点，D是认知主义学习理论的观

点。

17［单选题］任何学习都应该在学生有准备的状态下进行，而不能经常

搞突然袭击。这符合桑代克的学习规律中的（）。

A.准备律

B.效果律

C.学习律

D.练习律

正确答案：A

知识点：第2章》第3节》学习理论（理解）

参考解析：准备律是学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备

而又给以活动就感到满意，有准备而不活动则感到烦恼，学习者无准备

而强制以活动也感到烦恼。

桑代克观察到，在他的实验过程中，为了保证学习的发生，猫必须处于

饥饿状态。如果猫吃得很饱，把它放进迷箱后，它很可能不会显示出任

何学习逃出迷箱的行为，而是蜷缩在那里睡觉。所以，对学习的解释必

须包括某种动机原则。这就是他所谓的准备律。换言之，学习者是否会

对某种刺激作出反应，同他是否已作好准备有关。

准备律包括三个组成部分：

①当一个传导单位准备好传导时，传导而不受任何干扰，就会引起满意

之感；

②当一个传导单位准备好传导时，不得传导就会引起烦恼之感；

③当一个传导单位未准备传导时，强行传导就会引起烦恼之感。

18［单选题］对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我奖励是（）。

A.间接强化

B.直接强化

C.自我强化

D.替代强化

正确答案：C

知识点：第2章》第3节》学习理论（理解）

参考解析：本题考查的是自我强化的概念。人能观察自己的行为，并

根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。

19［单选题］在学生的学习策略训练中，使策略与动机相结合的最有效

的方法是（）o

A.使学生能陈述策略学习的重要性

B.使学生知道策略应用的适当条件

C.让学生开展学习竞赛

D.使学生体验到应用策略能提高学习效率

正确答案：D

知识点：第2章》第3节》学习策略（掌握）

参考解析：策略与动机激励相结合意味着学生有主动使用策略的动机。

根据桑代克的效果律，如果学生执行策略并得到满意结果（学习效率提

高），则以后学生还倾向于继续采用这一策略。因此，让学生体验到应

用策略的后果可以激发其运用策略的动力。

20［单选题］下列关于学习策略的说法，不正确的一项是（）o

A.凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方

式均属于学习策略

B.学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体

C二学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的

标志

D.学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表

现出来

正确答案：B

知识点：第2章》第3节》学习策略（掌握）

参考解析：学习策略不等于具体的学习方法，不能与具体的学习方法

截然分开，要借助具体的学习方法表现出来。注意题目问的是错误的选

项，故选B。

21［单选题］下列哪个选项是迁移（）。

A.学生刚学习一篇文章，教师带领学生用真实情景演示出来

B.学生学习解决一元二次方程，老师测验一元二次方程

C.学生学习古诗文后，老师让学生默写

D.学生学习一位数加法，作业是两位数加法

正确答案：D

知识点：第2章》第3节〉学习迁移（理解）

参考解析：把计算一位数加法的方法迁移到两位数加法的计算方法上,

属于学习迁移。

22［单选题］所谓具有广泛迁移价值的材料是指（）o

A.最形象、生动的内容

B.最新的内容

C.学科的基本概念与原理

D.事例或材料

正确答案：C

知识点：第2章》第3节〉学习迁移（理解）

参考解析：学科的基本概念与原理具有广泛应用价值，因此更具有迁

移价值。

23［单选题］前摄抑制和倒摄抑制属于（）o

A.正迁移

B.负迁移

C.远迁移

D.近迁移

正确答案：B

知识点：第2章》第3节》学习迁移（理解）

参考解析：负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习

的阻碍作用。

24［单选题］学过运算法则之后去做具体的计算题，属于（）。

A.特殊迁移

B.水平迁移

C.一般迁移

D.垂直迁移

正确答案：C

知识点：第2章》第3节》学习迁移（理解）

参考解析：一般迁移也称非特殊迁移、普遍迁移，是指一种学习中所

习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、

原则和态度的具体应用。

25［单选题］学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，学生在

以后的学习和工作中将受益无穷。这体现的是（）的基本观点。

A.形式训练说

B.概括化理论

C.奥苏伯尔的认知观

D.相同要素说

正确答案：A

知识点：第2章》第3节》学习迁移（理解）

参考解析：形式训练说认为，迁移就是心理官能得到训练而发展的结

果，训练和改进心理官能是教学的重要目标，教育的任务就是要改善学

生的各种官能，而改善以后的官能就能够自动地迁移到其他学习中去，

一种官能的改进也能增强其他的官能。

26［单选题］修车的工人把修车过程中总结出的经验和技术，应用到新

的修车过程中。这属于Oo

A.顺应性迁移

B.高路迁移

C.低路迁移

D.重组性迁移

正确答案：B

知识点：第2章》第3节》学习迁移（理解）

参考解析：高路迁移是有意识地将某种情境中学到的抽象知识应用于

另一种情境中的迁移。例如：学生在一种情境中抽取出了一种规则、原

理、图式、范例等，然后运用于新的情境，这便是高路迁移。

低路迁移是指以一种自发的或自动的方式所形成的技能迁移。低路迁移

是通过在各种情境中的练习获得的，其发生几乎是不需要或很少需要意

识、思维的参与。

顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或

对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构,

以适应外界的变化。这也表明，迁移并非仅是先前的学习或经验对以后

的影响，也包括后面对前面的影响。

重组性迁移是指重新组合原有经验系统中的某些构成要素或成分，调整

各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新的情境，这种经验的

整合过程即重组性迁移，在重组过程中，基本经验成分不变，只是各成

分间的结合关系进行了调整或重新组合，如对一些原有舞蹈或体操的动

作进行调整或重新组合后，编排出新的舞蹈或体操动作等。

27［单选题］最早有关学习迁移的代表性理论是（）。

A.形式训练说

B.经验类化说

C.共同要素说

D.关系转换说

正确答案：A

知识点：第2章》第3节》学习迁移（理解）

参考解析：形式训练说是最早的关于迁移的理论。

28［单选题］定势对学习迁移的作用表现在（）。

A.有促进作用

B.有阻碍作用

C.既有促进作用，又有阻碍作用

D.无作用

正确答案：C

知识点：第2章》第3节〉学习迁移（理解）

参考解析：心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而

又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促

进和阻碍。定势既可以成为积极的正迁移的心理背景，也可以成为负迁

移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。

29［单选题］知识迁移的前提是（）o

A,已有的背景知识

B.学习材料的相似性

C.情境的相似性

D.对原理的运用程度

正确答案：A

知识点：第2章》第3节〉学习迁移（理解）

参考解析：已有的背景知识是知识迁移的前提。

30［单选题］体育课上，学生掌握体操动作主要是通过（），因为这是

动年技能形成的基本条件和途径。

A.示范

B.讲解

C.练习

D.反馈

正确答案：C

知识点：第2章》第3节》技能的形成（理解）

参考解析：练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，是动作

技能形成的基本条件和途径。

31［单选题］对于操作技能和心智技能的区别，表述不正确的是（）。

A.操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行是内潜性的

B.操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的

C.操作技能的动作可以合并，心智技能的动作则不能合并

D.操作技能的动作不能合并，心智技能的动作可以合并

正确答案：C

知识点：第2章》第3节》技能的形成（理解）

参考解析：操作技能的动作不可以合并，心智技能的动作则能合并。

32［单选题］学会如何学习的实质是（）。

A.学会在适当条件下使用适当的策略

B.掌握科学概念与原理

C.掌握大量言语信息

D.形成学习兴趣

正确答案：A

知识点：第2章》第3节》学习策略（掌握）

参考解析：学习策略是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习

目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。学会如何学习属

于学习策略里面的元认知策略。

33［单选题］从动作是否连贯的角度来看，跑步属于；从参

与的肌肉群的性质来看，跑步属于O（）。

A.连续的动作技能；细微型动作技能

B.连续的动作技能；粗放型动作技能

C.非连续的动作技能；粗放型动作技能

D.非连续的动作技能；细微型动作技能

正确答案：B

知识点：第2章》第3节》技能的形成（理解）

参考解析：连续的操作技能需要对外部情景进行不断的调节，而且完

成的动作序列较长。例如，骑自行车、开汽车、舞蹈、弹琴、打字、滑

冰等活动中需要用连续的技能。粗放型操作技能是依靠大肌肉群的运动

来实现的，执行动作时伴有强有力的大肌肉收缩和通过全身运动的神经

或肌肉协调动作。例如，举重、铁饼、标枪就属于这类操作技能。

34［单选题］就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”强调的是（）

对可作技能学习的重要性。

A.示范

B.言语指导

C.练习

D.反馈

正确答案：C

知识点：第2章》第3节》技能的形成（理解）

参考解析：“见者易，学者难”的意思是：看着容易，学起来就难了，

强调在学习中不要眼高手低，而要通过实际训练才能较好地掌握相关知

识和技能。具体到动作技能学习中，强调的是练习的重要性。

35［单选题］滑滑板、溜冰属于（）动作技能。

A.徒手型

B.细微型

C.不连续的

D.器械型

正确答案：D

知识点：第2章》第3节》技能的形成（理解）

参考解析：依靠器械等来实现的操作技能属于器械型操作技能。

36［单选题］下列选项中，属于程序性知识的是（）o

A.弗洛伊德的自传

B.关于袋鼠的含义

C.刘翔的个人档案

D.产品的使用说明

正确答案：D

知识点：第2章》第3节》知识的学习（理解）

参考解析：程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有有意识的提

取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这类知识

主要用来解决做什么和怎么做的问题。这种知识具有动态的性质。选项

D产品的使用说明就是解决做什么和怎么做的问题。

37［单选题］心智技能的培养，第一步是（）。

A.原型操作

B.原型定向

C.原型反思

D.原型内化

正确答案：B

知识点：第2章》第3节》技能的形成（理解）

参考解析：心智技能的培养分为三个阶段：原型定向、原型操作和原

型内化，第一步为原型定向。

38［单选题］“时教必有正业，退息必有居学”这反映的是（）o

A.学习观摩

B.长善救失

C.课内外结合

D.启发性

正确答案：C

知识点：第2章》第3节》学习策略（掌握）

参考解析：此句出自《学记》，大学之教也，时教必有正业，退息必

有居学。这句话意思是大学教学，按照时序进行，必须有正式的课业,

课后休息时也得有课外练习。课上课下都要学习。故选C。

39［单选题］如果一个家长想用看电视作为强化物，奖励儿童认真按时

完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。

A.让儿童看完电视后立即督促其完成作业

B.规定每周看电视的适当时间

C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为

D.只有按时完成作业才能看电视

正确答案：D

知识点：第2章》第3节》学习理论（理解）

参考解析：此题考查的是强化物出现的时间，应在需要强化的行为出

现后进行，只有D项电视作为强化物出现在要奖励的行为按时完成作业

之后。故选D。

40［单选题］观察学习理论是由（）提出来的。

A.桑代克

B.奥苏伯尔

C.苛勒

D.班杜拉

正确答案：D

知识点：第2章》第3节》学习理论（理解）

参考解析：班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，形成了其关于

学习的基本思路，即观察学习是人的学习最重要的形式。故选D。

41［单选题］美国著名认知心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。

A.构造一种完形