《狼牙山五壮士》基于标准的教学设计

《狼牙山五壮士》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2019年版内容来源：小学六年级《语文（上册）》第二组第5课教学主题：革命岁月课时：一课时授课对象：六年级学生设计者：目标制定的依据：1、课程标准的相关要求：（1）基于识字写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。（3）基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（4）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。2.学情分析(1)基于识字写字：学生已经有较强的独立识字能力，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯。(2)基于阅读：学生基本具备了朗读课文的能力，已经学会默读，能够初步把握文章大意，体会重要词句表情达意的作用。学生需要提高体会有关词句表达效果、对基本表达方法了解领悟的能力。(3)基于习作：学生能够把自己的见闻和感受写下来，如何具体细腻地表达自己的独特感受是训练的重点。（4）基于口语交际：学生能说出感受和想法，需要继续提高倾听和表达的能力。3、教材分析《狼牙山五壮士》这篇课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。这篇课文线索清晰，重点突出，详略得当，字里行间饱含着作者对五位壮士的崇敬和颂扬之情。课文按照接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖的顺序，抓住战士们的动作、语言和神态，突出了英雄人物特有的品质，读来令人心潮澎湃。在教学设计中，可运用“读文——勾画描写人物的词句——品读人物品质——朗读——总结表达方法”的教学策略，使学生由学习到交流，由帮扶到迁移自主阅读，在品悟语言的同时，习得阅读方法。引导学生在感受五壮士英雄气概的同时，领悟写人记事的方法，提高表情达意的能力。教学目标:1.有感情朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。2.体会五壮士伟大的献身精神及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。3.学习点面结合的写作方法。评价任务：

1.通过默读、浏览、指名读、范读等形式把课文读正确，读流利，读出五壮士的英雄气概。2.通过品读相关语段，重点体会体现五壮士英雄气概的内容。3.通过联系上下文、创设情境、语句对比、教师范读、学生练笔等形式，领悟作者点面结合的表达方法。教学环节教学活动评价要点环节一初读课文整体感知一、揭示课题，激发情感1.交流课前同学们搜集了的资料。揭示课题：2.你认为什么样的人能称为壮士？勇敢到什么程度才能被称为壮士呢？二、初读课文，自学字词1．自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事?（学生朗读、思考，教师与个别学生交流。）2.学生读后交流，教师引导概括。3．自学生字新词并检测。三、熟读课文，梳理顺序1．指名分段读课文。2.这篇课文按什么顺序写的?

3.课文的2—5自然段，可以分为三部分，分别写的什么？接受任务→→→→英勇跳崖四、研读“痛击敌人”，感悟英勇顽强

1.自由读第二自然段，找出文中描写战斗场面的句子，想一想，怎样才能读好这些句子。

2.品词：抡、绷

。带着表情动作郎读。你听出了什么？3.指导写法：作者抓住了五位战士的神态动作进行了细致的描写，从这些神态动作中我们就能体会到五壮士的（英勇）体会到他们对（敌人的仇恨）

1.通过默读、浏览、指名读、范读等形式把课文读正确，读流利，读出花的品格。（评价任务1）环节二、再读课文，深入分析。五、研读“引上绝路”，感悟毫不畏惧1.面对生死抉择，班长马宝玉是怎么做的？谁再来斩钉截铁、毫不犹豫地读读这句话？（指名读）2.如果你就是班长马宝玉，望着这两条路你会想些什么？听了这一声“走”，其他战士怎么反应？你从中体会到了什么？3.让我们带着这份感受一起读读这句话。六、研读“顶峰歼敌”，感悟宁死不屈

1.品字词句体会

2.有感情地朗读七、研读“英勇跳崖”，感悟舍生取义

1.师配乐范读“英勇跳崖”部分，即第6—9自然段。

2.带着崇敬的心情，读一读，想一想五壮士是带着怎样的感情跳崖的？

你还体会到了什么？从哪看出来的？3.记住狼牙山五壮士的名字。让我们一起深情地诵读，来表达对他们的崇敬。

2.通过品读相关语段，重点体会想象奇特的内容。（评价任务2）环节三、分组探讨，体悟感情及写法。1．五位壮士的英雄壮举，彻底征服了疯狂的日本鬼子。在五壮士的跳崖处，他们列队向五壮士行了日本军礼！这难道不是最大的胜利吗？

让我们用朗读来告诉他们：这就是我们英雄的狼牙山五壮士！（生齐读此段）

2．

让我们用朗读来告诉世界：这就是我们英雄的狼牙山五壮士！（生齐读此段）

3.课后，同学们通过读书和上网，继续去感受英雄人物们的伟大形象。4.说一说你学到了什么？（点面结合写场面）3.通过联系上下文、创设情境、语句对比、教师范读、学生练笔等形式，领悟作者点面结合的表达方法。（评价任务3）板书内容狼牙山五壮士顶峰歼敌英勇跳崖英勇跳崖引上绝路