江苏专版2023-2024学年新教材高中生物第1章遗传因子的发现第2节孟德尔的豌豆杂交实验二第1课时孟德尔两对相对性状的杂交实验过程解释及验证课件新人教版必修2

第2节

孟德尔的豌豆杂交实验（二）第1课时

孟德尔两对相对性状的杂交实验过程、解释及验证学习目标1.通过对孟德尔两对相对性状的杂交实验的解释和验证，学会利用遗传图解分析遗传现象。2.通过分析两对相对性状的杂交实验的过程，进一步体会假说—演绎法在遗传学中的应用。3.通过对孟德尔两对相对性状的杂交实验的分析，学会利用先分离再组合的方法分析问题。01基础落实·必备知识全过关02重难探究·能力素养全提升01基础落实·必备知识全过关知识点一

两对相对性状的杂交实验过程及解释1.

实验过程及结果分析

互不干扰2.

孟德尔对自由组合现象的解释（1）

孟德尔的假说彼此分离4（2）自由组合现象的过程图解

×

√

×

×（5）

孟德尔两对相对性状的杂交实验中，每一对遗传因子的传递都遵循分离定律。(

)

√知识点二

对自由组合现象解释的验证与自由组合定律的内容1.

对自由组合现象解释的验证方法：______。测交（1）

以遗传图解的形式进行演绎推理

（2）

测交实验结果分析①杂种子一代产生___种类型且比例为_________的配子，杂种子一代是双杂合子。②杂种子一代在产生配子时，每对遗传因子__________，不同对的遗传因子可以__________。4

彼此分离

自由组合2.

自由组合定律的内容配子互不干扰同一性状自由组合结论语句

辨一辨（1）

测交实验必须有隐性纯合子参与。(

)

√（2）

多对相对性状遗传时，控制不同性状的遗传因子先彼此分离，然后控制相同性状的遗传因子再自由组合。(

)

×（3）

自由组合定律的实质是决定不同性状的遗传因子自由组合。(

)

√（4）

孟德尔在以豌豆为材料所做的实验中，通过杂交实验发现问题，然后提出假说进行解释，再通过测交实验进行验证。(

)

√（5）

遗传因子的自由组合发生在雌雄配子随机结合过程中。(

)

×02重难探究·能力素养全提升主题一

两对相对性状的杂交实验过程及其解释情境探究孟德尔完成一对相对性状的豌豆杂交实验后,进行了两对相对性状的豌豆杂交实验,请结合下图两对相对性状的豌豆杂交实验过程,回答下列问题。

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（3）

子叶颜色与种子形状这两对相对性状是否都遵循分离定律？如何判断？__________________________________________________________________________

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方法突破

（3）4种性状表现分析

视角应用视角1

两对相对性状的杂交实验过程

ABC

视角2

对自由组合现象的解释

D

AA.192粒

B.384粒

C.576粒

D.1728粒

主题二

对自由组合现象的验证和自由组合定律情境探究仔细观察教材第11页图1-9,回答下列问题。（1）

孟德尔为了验证对自由组合现象的解释,设计了怎样的实验？子代出现4种比例相等的性状类型的原因是什么？___________________________________________________________________________________________________________________________

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方法突破1.对自由组合现象解释的验证2.自由组合定律的适用条件3.分离定律和自由组合定律的关系（1）对象项目分离定律自由组合定律相对性状对数1对遗传因子对数1对配子类型及其比例配子组合数4种遗传因子组成种类及比例性状表现种类及比例遗传因子组成种类及比例性状表现种类及比例（2）联系①发生时间：两大遗传规律均发生于形成配子时，同时进行，同时起作用。②范围：真核生物细胞核内遗传因子在有性生殖中的传递规律。③关系：分离定律是自由组合定律的基础。视角应用视角1