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文档简介

一.教材分析1.教材的地位及课文特点。2.教学目标及重点、难点的确立。LOGO一.教材分析知识目标：把握文章的思路，体会文章中所蕴含的思想感情。能力目标：有感情地朗读课文，品味含义深刻的语句。情感、态度、价值观目标：

联系生活，初步思考和认识人与动物的关系，培养学生珍视生命、关爱动物的观念。重点：

品味文章中生动的语句，感悟斑羚在危难中表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神。难点：体会文章中所蕴含的深刻的主题。LOGO二.教学方法1.朗读法2.情境设置法3.启发研讨法LOGO三.学情分析四.学法指导LOGO四.学法指导1.勾画圈点法2.朗读法3.讨论法LOGO五.教学程序(一)导入新课LOGO五.教学程序(一)导入新课LOGO这是一部关于人与自然、人性与狼性的长篇小说，它能引发我们对人与动物关系的深沉思考……斑羚五.教学程序（二）整体感知1.配乐朗读。2.用简明的语句概括文章内容。3.复述课文中斑羚飞渡的主要情节。LOGO五.教学程序（三）研读赏析1.学生有感情朗读课文第9﹑第10语段，教师演示多媒体课件。LOGO五.教学程序（三）研读赏析1.学生有感情朗读课文第9﹑第10语段，教师演示多媒体课件。2.学生品味文章中生动的语句。LOGO五.教学程序（四）合作探究1.教师引导学生说出，在这篇文章中，人类充当了自然的侵害者和掠夺者的角色。2.揣摩文中关键语句的含义，体会文章主旨。LOGO问题设置:1.文中的“弧线”指的是什么？你是如何理解“眼花缭乱”一词在句中的含义的？2.为什么说那座桥是“用死亡做桥墩架设起来的”？3.“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”为什么让“我”感到震惊。LOGO问题设置:4.“它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路”，句中的“心甘情愿”一词的含义是什么？从中你感受到了什么？5.课文的最后一句话：“它走了上去，消失在一片灿烂中”，在这句话里，“灿烂”只是指那道弯弯的彩虹吗？LOGO五.教学程序（四）合作探究1.教师引导学生说出，在这篇文章中，人类充当了自然的侵害者和掠夺者的角色。2.揣摩文中关键语句的含义，体会文章主旨。3.多角度探究文章的主旨，深入理解文章的内涵。LOGO五.教学程序（五）拓展迁移

1.观看图片：《动物大观》LOGO五.教学程序（五）.拓展迁移

1.观看图片：《动物大观》LOGO五.教学程序（五）.拓展迁移

1.观看图片：《动物大观》LOGO五.教学程序（五）拓展迁移1.观看图片：《动物大观》2.向同学推荐一篇有关人与动物的文章，并说出推荐理由。LOGO五.教学程序（六）布置作业LOGO1.当镰刀头羊成功指挥飞渡后，孤零零地站在山峰上时，它会想些什么？请展开想像写一段话，展示其复杂的内心世界。2.由于人类的滥捕滥杀，造成野生动物濒临灭绝的事例很多，请从多方面搜集材料，设计一期以“保护野生动物”为主题的小报。作业：LOGO六.教学反思

本节课设计意在贯彻新课程教学理念所提出的“自主、合作、探究”的学习方式，使学生在课堂上真正地“动”起来。LOGO板书设计斑羚飞渡

沈石溪

侵害

人

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