教师资格考试幼儿园保教知识(习题卷10)

试卷科目：教师资格考试幼儿园保教知识教师资格考试幼儿园保教知识(习题卷10)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试幼儿园保教知识第1部分：单项选择题，共70题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是（）。A)集体活动形式B)小组活动形式C)个人活动形式D)集体与小组活动结合的形式答案:A解析:幼儿园的教育活动几乎都是集体教学，因此本题选A。[单选题]2.在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（）现象。A)提前为幼儿进小学打好基础B)促进幼儿极大地发展C)小学化倾向严重D)小学教育学前化答案:C解析:在幼儿园阶段，教师让幼儿学习小学的知识，是学前教育小学化的现象。[单选题]3.我国幼儿教育的发展趋势之一就是要基本普及学前教育，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》的精神，到()，我国要普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。A)2010年B)2015年C)2020年D)2025年答案:C解析:为贯彻落实党的十七届五中全会、全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》，积极发展学前教育，着力解决当前存在的?入园难?问题，满足适龄儿童入园需求，促进学前教育事业科学发展，我国幼儿教育的发展趋势之一就是在一定期限内基本普及学前教育，具体来说，预计到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。所以本题正确答案选C。[单选题]4.动脉出血的临时止血方法是()。A)用拇指压住出血管的上端(近心端)B)用干净纱布紧压出血处C)用拇指压迫耳屏前出血管的搏动处D)用绷带包扎答案:A解析:少量外伤出血不会有很大危险，但若遇到动脉损伤，就会引起大出血。发生动脉大出血要立即采取止血措施。可以用指压止血法对动脉出血进行临时止血。用拇指压住出血血管的上端(即近心端)，压闭血管，阻断血流。然后迅速送病儿去医院做进一步处理。[单选题]5.儿童原始的情绪反应具有的特点是（）。A)与生理需要是否得到满足有直接关系B)是出生后适应新环境需要的产物C)情绪天生具有系统化、社会性的特点D)新生儿的情绪和间接动机相联系答案:A解析:原始的情绪与生理需要有密切关系。[单选题]6.幼儿园教师在课堂上对儿童的表现给予表扬，这是一种（）A)诊断性评价B)终结性评价C)形成性评价D)总结性评价答案:C解析:教育评价可以划分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价三种。形成性评价在一个教育阶段中进行，终结性评价在一个教育阶段后进行。幼儿园教师在课堂上对儿童的表现给予表扬是在教育教学过程中发生的评价，是一种形成性评价。[单选题]7.（）是按儿童学习领域划分学前教育内容的一种课程类型，它是把学科体系改造为儿童的经验体系，使之既贴近儿童生活实际，又不失系统性。A)单元活动B)领域活动C)主题活动D)区域活动答案:B解析:领域活动是按儿童学习领域划分学前教育内容的一种课程类型，它是把学科体系改造为儿童的经验体系，使之既贴近儿童生活实际，又不失系统性。目前我国幼儿园普遍采用五大领域的教学形式，在《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神的指导下，幼儿园主要分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域进行教学。幼儿园教育的各领域不只是一个知识系列，它还是不同年龄阶段儿童发展特点和学习特点的经验系列。所以本题正确答案选B。[单选题]8.异物刺入眼中，以下措施不正确的是()。A)马上把异物拨出B)用纸杯等物盖在眼睛上，保护眼睛不受碰触C)送医院急救，途中尽量减少震动D)尽量让异物随眼泪流出答案:A解析:异物刺入眼睛时，切勿用手揉眼睛或者把异物拨出，那样很容易损伤眼睛，正确的做法是用纸杯等物盖在眼睛上，保护眼睛不受碰触或送医院急救，途中尽量减少震动，还可以让异物随眼泪流出。[单选题]9.儿童多动症又称为（）。A)轻微脑功能失调B)不听话C)注意力不集中D)太调皮答案:A解析:儿童多动症又称?轻微脑功能失调?或?注意缺陷障碍?，是一种以注意障碍为最突出表现，以多动为主要特征的儿童行为问题。主要行为表现有：(1)注意力不集中。注意力集中困难是该类患儿突出的、持久的临床特征。患儿不能专注于一件事，容易从一个活动转向另一个活动。(2)活动过多。这是多动症的主要特征。学龄前期表现为多动、好哭闹、不安静，随着年龄增长，活动量增多，干事情不能专心。多动症与一般儿童的好动不同，他们的活动是杂乱的，缺乏组织性和目的性。(3)冲动性。多动症儿童的行为是不经过思考就行动，不分场合，不顾后果，无法自制。如乱翻东西，突然吵闹，离座奔跑，抢别人东西或攻击别人等。[单选题]10.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是（）A)出生的第一年B)3～4岁C)5-6岁D)6～10岁答案:A解析:一般来说，初生婴儿的平均身高为50厘米，第一年会增加24厘米，此后每年增加10～20厘米；初生的婴儿平均体重为．千克，一年体重可增加至三倍，在前五个月中重量的增加最大．约为出生时的两倍．以后的生长速度会减慢。[单选题]11.亲子游戏的显著特点是()。A)规则性B)开放性C)情感性D)目的性答案:C解析:亲子游戏是家庭内父母与孩子之间，以亲子感情为基础而进行的一种活动，是亲子之间交往的重要形式，所以亲子游戏的显著特点是情感性。[单选题]12.下列属于教育现象的是()A)老猫教幼仔捕老鼠B)老鸭教小鸭游水C)影响人的身心发展为目标的活动D)父母给孩子补充营养答案:C解析:教育是培养人的活动，是有目的、有计划地以影响人的身心发展为目标的活动。这是教育有别于其他社会活动的根本属性。[单选题]13.（）属于独立自主性教育中生活方面的基本内容。A)学习?安静?B)学习开门C)学习浇花D)学习穿衣服答案:D解析:独立自主性教育的基本内容包括生活方面、动作方面、关注环境、待人接物以及学习的自主性。其中，生活方面的内容包括：学习扣纽扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋带，自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲等。[单选题]14.幼儿美育的目标是（）。A)使幼儿掌握美学的知识B)使幼儿掌握表现美的技能C)培养幼儿的审美动机D)培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力答案:D解析:对幼儿进行美育，是要培养其感受美、表现美的情趣和初步能力。[单选题]15.（）是在控制的条件下系统地操纵某些变量，来研究这些变量对其他变量所产生的影响，从而探讨幼儿心理发展的原因和规律的研究方法。A)谈话法B)实验法C)作品分析法D)观察法答案:B解析:[单选题]16.思维的两个特点是()。A)直观和具体B)形象和抽象C)概括和间接D)概括和逻辑答案:C解析:思维的两个特点是概括性和间接性。[单选题]17.对幼儿进行语言教育，既要考虑幼儿的原有知识经验，又要()。A)考虑幼儿的兴趣B)达到预定教育要求C)注意思想品德教育的要求D)注意教育方法答案:C解析:对幼儿进行语言教育，既要考虑幼儿的原有知识经验，又要注意思想品德教育的要求。幼儿语言教育是完成思想教育纲要的重要手段，因此我们在语言教育中既要注意贯彻语言教育的要求，体现语言教育的特点，又要注意贯彻思想品德教育纲要，务必发挥教材本身内在的思想性，才能获得良好的教育效果。[单选题]18.幼儿想象的典型形式是（）。A)随意想象B)再造想象C)不随意想象D)相似想象答案:C解析:有意想象在幼儿期开始萌芽，无意想象(又称不随意想象)是幼儿想象的典型形式。[单选题]19.早期发现营养不良患儿最主要的措施是()。A)开展生长发育监测B)开展健康教育C)指导喂养D)开展疾病预防答案:A解析:早期发现营养不良患儿最主要的措施是开展生长发育监测。[单选题]20.教育内容既要符合幼儿原有水平，又能促进其进一步发展。这符合（）A)基础性原则B)兴趣性原则C)发展适宜性原则D)价值性原则答案:C解析:[单选题]21.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是()A)把儿童当作儿童来看待B)提出了?社会本位论?的儿童观C)提出了?白板说?D)为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲答案:A解析:卢梭要求把幼儿在教育中的被动地位变为主动地位，教师要多给幼儿自由，尊重幼儿的天性，使幼儿真正成为教育上的主人。把儿童当作儿童来看待。[单选题]22.攻击性行为产生的直接原因主要是（）。A)榜样B)强化C)父母的惩罚D)挫折答案:D解析:攻击性行为也称侵犯行为，就是伤害他人或东西的行为，如打人、咬人、故意损坏东西(不是出于好奇)、向他人挑衅，引起事端。攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活动过程中遇到的障碍或者干扰，使自己的目的不能实现，需要不能满足时的情绪状态。[单选题]23.现代幼儿教育中，教育者主要以?广、博、浅?为准则，对幼儿进行全面发展的教育。这体现了（）特点。A)综合性B)发展性C)启蒙性D)活动性答案:C解析:幼儿阶段是人生的启蒙阶段，幼儿园课程只需要向幼儿传递关于自然、社会与人类最浅显的知识。幼儿园课程应该帮助幼儿认识周围世界，使他们在原有发展水平的基础上得到初步的锻炼和启迪，因而具有启蒙性。[单选题]24.描述记述类观察方法不包括()。A)实况记录法B)日记描述法C)轶事记录法D)谈话法答案:D解析:确定观察问题，制订观察计划。研究者在进行观察之前，要明确观察目的和任务，制订严密的观察计划。计划应包括观察者开展观察活动的时间、对象、程序步骤、过程、使用工具、设计表格、记录方法等准备工作。周详的计划能够提高观察效率和质量，增强观察资料的可靠性和准确性。观察的方法可分为描述记述类和取样观察类。描述记述类观察方法包括实况记录法、日记描述法、轶事记录法。取样观察类观察方法包括时间取样法和事件取样法。确定观察记录方法。观察记录的方法有两大类：根据记录的时间或频率不同分为频率记录、间隔记录、连续记录。根据记录的形式手段分为文字描述记录，表格、图示或符号记录，仪器设备记录等。[单选题]25.下列关于幼儿睡眠的说法错误的是()。A)3～6岁儿童白天平均2～2.5小时睡眠较为合理B)幼儿教师在睡觉前不能给儿童讲激烈且引起悬念的故事C)幼儿教师不能干预幼儿睡觉的姿势D)睡眠时生长素的分泌有助于幼儿大脑皮层的发育答案:C解析:托幼机构和家庭要引导幼儿在睡眠时不趴卧、不跪卧、不蒙头，这样才能保证幼儿安全和身体健康。[单选题]26.小明去动物园看到假山一会儿说像狮子，一会儿说又像熊猫，一会儿说又像猴子，小明的行为体现了儿童心理特点的（）。A)无意性B)情绪作用大C)有意性D)稳定性答案:A解析:小明的行为体现了儿童心理活动的无意性的特点，无意性主要指的是儿童的心理容易受到外界环境的影响。心理活动以无意性为主，开始向有意性发展：(1)认识过程以无意性为主，认识过程的无意性是指无预定目的，不需要意志努力而自然地进行。主要是由客观事物的特点引起的。(2)情绪对活动的影响大，自我控制能力差，幼儿的心理活动易受情绪的影响。幼儿在情绪愉快的状态下，一般能够接受任务，坚持活动的时间也比较长，任务完成情况也比较好。反之，活动效果就比较差。幼儿心理活动的无意性还表现为随心所欲，自我控制能力比较差。[单选题]27.攻击性行为是儿童品行障碍之一，属于（）。A)情绪障碍B)神经症性障碍C)一般行为偏异D)心理疾患答案:C解析:这类行为在儿童身上并不少见。当儿童遭受挫折时，显得焦躁不安，采取打人、咬人、抓人、踢人、冲撞别人、抢夺别人的东西、掷东西以及其他类似的方式，引起别人与其争斗。一些心理专家认为，儿童的攻击性行为是通过观察别人的攻击行为模式而学习来的，并由于这类行为所造成的环境后果而得以维持，就是说?模仿?和?强化?是儿童攻击性行为发生、发展和维持的重要机制。还有一些心理学家则认为，攻击性行为是儿童对于挫折的反应，常常是由于儿童想要达到的行为目标受阻而引起的，是宣泄紧张、不满情绪的消极方式。成人要以身作则，不可采用武力的方式对儿童进行教育，尤其不能在儿童情绪激动时强迫他接受教育，以暴制暴，而应转移他的注意力，当他情绪平静下来时，耐心加以引导；多给儿童成功的机会，减少挫折感；组织儿童参加多项活动。因此攻击性行为是一般行为偏异，选择C选项。[单选题]28.养成幼儿良好生活、学习习惯的主要途径有（）。A)幼儿园日常生活活动B)幼儿劳动、节日和娱乐活动C)游戏活动D)教学活动答案:A解析:本题主要考查幼儿日常生活活动的作用。引导养成幼儿良好生活、学习习惯的途径主要是日常的生活活动，因为这是教师观察、发现和指导儿童最经常、最自然、最容易的活动，教师应抓住生活活动中的教育契机，促进儿童良好习惯的养成。[单选题]29.在良好的教育环境下，5～6岁幼儿能集中注意（）。A)5分钟B)10分钟C)15分钟D)7分钟答案:C解析:一般来讲，在良好的教育环境下，3岁幼儿能集中注意3～5分钟；4岁幼儿能集中注意10分钟，5～6岁幼儿能集中注意15分钟左右。[单选题]30.认为应当把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地有系统地教授儿童，即提出?整个教学法?的是()A)陶行知B)蒙台梭利C)张雪门D)陈鹤琴答案:D解析:陈鹤琴强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实行分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心的?整个教学法?；主张游戏式的教学。[单选题]31.幼儿社会发展是通过（）实现的。A)学校教育B)自身的社会化过程C)家长的教导D)社会的帮助答案:B解析:幼儿的社会化过程实现需要幼儿个体的亲身参与，通过自身的社会化过程来实现其社会发展。[单选题]32.对儿童进行潜移默化的教育，是利用了()。A)有意识记B)意义识记C)机械识记D)无意识记答案:D解析:幼儿识记的特点是无意识记占优势，对儿童进行潜移默化的教育，正是利用了这一点。[单选题]33.关于幼儿园的物质环境下列说法错误的是()A)幼儿园应该设置种植区，引导儿童对大自然进行探索B)幼儿园的室外设备应该可以供幼儿攀、钻、爬、跑、跳、平衡、投掷等，锻炼幼儿的身体C)幼儿园的走廊也可以进行环境创设，利用环境耳濡目染地影响幼儿发展D)幼儿园的楼梯不应该进行环境创设，防止幼儿走楼梯时由于注意力不集中而受到伤害答案:D解析:幼儿园的楼梯也要进行环境创设，只是创设要遵循安全原则，避免复杂的图案设计，可以画上几何图形，写上阿拉伯数字等，不能因为害怕幼儿受伤而放弃教育的机会。[单选题]34.对幼儿的照料、教育就如同经线和纬线一样交叉在一起，这句话体现了()A)个别教育原则B)因材施教C)保教结合D)集体教育答案:C解析:幼儿园保育和教育不可分割的关系是由幼教工作的特殊性和幼儿身心发展的特点决定的。虽然保育和教育有各自的主要职能，但并不是完全分离的。教育中包含了保育的成分，保育中也渗透着教育的内容。[单选题]35.评估幼儿发展的最佳方式是()。A)平时观察B)期末检测C)问卷调查D)家长访谈答案:A解析:《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：对幼儿发展状况的评估，应在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获得的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。[单选题]36.问一个3岁的儿童?你有姐姐吗??他说?有?，再问他?你姐姐有弟弟吗??他却说?没有?，这说明学前儿童的思维具有()特点。A)片面性B)经验性C)自我中心性D)不可逆性答案:D解析:思维的片面性是指幼儿思维只是根据具体接触到的表面现象来进行，往往只是反映事物的表面联系，而不是事物的本质联系;经验性是指幼儿的思维常根据自己的生活经验来进行：自我中心性是指幼儿认识周围的事物只能站在自己的经验中心来理解事物，认识事物;不可逆性是指幼儿不理解逻辑运算的可逆性，如4岁的幼儿不能理解当A>B时，则B[单选题]37.福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料被称为（）。A)思物B)恩物C)念物D)宠物答案:B解析:?恩物?是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具。[单选题]38.幼儿园班级管理工作的第一个环节就是制订班级工作计划，幼儿园班级工作计划包括多方面的内容，下列选项中不属于幼儿园班级工作计划的是()。A)班级情况分析B)班级工作目标的制订C)班级工作的具体要求和措施D)对幼儿进行分组答案:D解析:本题是对幼儿园班级管理中第一个环节--幼儿园班级工作计划的制订相关内容的考查。幼儿园班级工作计划是班级管理者为班级的未来确立目标并提出达到这一目标的方法和步骤的管理活动。计划工作主要解决两个问题：一是干什么，二是怎么干。幼儿园班级工作计划包括：班级情况分析、班级工作目标、实施措施、重要工作安排。所以，A、B、C三个选项都是属于班级工作计划制订的内容的。选项D对幼儿进行分组不属于幼儿园班级工作计划制订的内容，而是在班级工作的组织和实施过程中应该注意的问题。所以，本题正确答案应该选D。[单选题]39.儿童多动综合症的主要表现()A)发展迟缓B)品行障碍C)动作多、注意力明显缺陷D)阅读能力低答案:C解析:多动症又称?轻微脑功能失调?或?注意缺陷障碍?，是一种以注意障碍为最突出表现，以多动为主要特征的儿童行为问题。[单选题]40.个性的整体性是（）A)一个人的个性体现在他的心理各个方面,也可以说，在一个人行为的各个方面能看到他的个性影子B)一个人的个性体现在他的心理某些方面,也可以说，在一个人行为某些方面能看到的道德个性影子C)一个人的个性体现在他的心理个别方面,也可以说，在一个人行为个别方面能看到他的个性影子D)一个人的个性体现在他的情绪某些方面,也可以说，在一个人行为某些方面能看到他的个性影子答案:A解析:个性是一个统一的整体结构，是由各个密切联系的成分构成的多层次、多水平的统一体。在这个整体中各个成分相互作用、相互依存、相互影响．使一个人行为的各方面都体现出统一的特征。[单选题]41.关于各种记忆出现的时间由早到晚依次是()。A)情绪记忆-形象记忆-运动记忆-词语记忆B)运动记忆-形象记忆-情绪记忆-词语记忆C)词语记忆-形象记忆-情绪记忆-运动记忆D)运动记忆-情绪记忆-形象记忆-词语记忆答案:D解析:从儿童记忆发生发展的顺序来看，最早出现的是运动记忆，然后是情绪记忆，再后是形象记忆，最晚出现的是语词记忆。[单选题]42.儿童想象的萌芽是在（）。A)1．5-2岁B)1-1．5岁C)2-2．5岁D)2．5-3岁答案:A解析:1．5岁-2岁幼儿出现想象，最初是由语言和动作来表达的。幼儿的想象，主要是无意想象。他们的想象事先常常没有什么目的。往往由外界刺激直接引起，并随外界刺激的变化而变化。学前中、晚期，在教育的影响下，随着语言的发展，经验的丰富，幼儿想象的有意性逐步发展。中班幼儿的想象已有初步的目的性，大班幼儿想象的目的性更强，他们在进行想象活动之前，基本都能有一个明确的预定主题，并能根据预定的主题，有意地、稳定地进行想象。想象的萌发主要和幼儿思维的发展有密切的关系，思维出现的时间是两岁左右，想象的时间稍微提前一点，要对这些时间点做区分。[单选题]43.对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为()。A)发展为对话言语B)发展为真正的外部言语C)任其自然发展D)发展为真正的内部言语答案:D解析:自言自语是从外部言语向内部言语的一种过渡，成人应正确面对。[单选题]44.下列哪个阶段不属于皮亚杰划分的儿童认知发展的四个阶段?（）A)感觉运动阶段B)具体运算阶段C)形式运算阶段D)运算阶段答案:D解析:皮亚杰通过大量的实验将儿童认知发展分为四个阶段：分别是感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-12岁)、形式运算阶段(12-15岁)。每个阶段有不同的发展水平，在做题的时候要注意区分，但前提是要掌握这四个阶段的名称以及对应的儿童的不同的年龄阶段。[单选题]45.儿童乳牙共有（）。A)28颗B)26颗C)20颗D)18颗答案:C解析:乳牙共20颗，2-2．5岁出齐。[单选题]46.（）是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。A)夸美纽斯B)裴斯泰洛齐C)洛克D)福禄贝尔答案:B解析:裴斯泰洛齐第一个提出和谐教育，教育要适应自然的原则，使儿童的各种能力得到和谐发展。##[单选题]47.幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有()。A)双关性B)表面性C)形象性D)绝对性答案:B解析:幼儿对事物的理解具有表面性，因此教师决不能在幼儿面前做出错误榜样，不能说反话，否则将引起极其不良的后果。[单选题]48.儿童最早出现的空间维度形容词是（）。A)粗细B)高C)长短D)大小答案:D解析:研究表明，儿童最先能辨别大小。[单选题]49.3～6岁幼儿的发展任务是培养()A)信任感B)自主感C)主动感D)勤奋感答案:C解析:根据埃里克森的人格发展的八阶段理论，第三阶段：学前期或游戏期(3～6岁)。本阶段的发展任务为：获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现。[单选题]50.幼儿与教师之间的相互关系可以从社会大范围和（）来看。A)教学活动中B)幼儿园小范围C)课堂小范围D)学校答案:B解析:现代儿童观认为，儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存与发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性等。这种观点使我们可以从社会大范围和幼儿园小范围来看待幼儿与教师之间的关系。[单选题]51.?六一?儿童节聚会时，小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时，就知道自己曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫作（）。A)再认B)识记C)回忆D)保持答案:A解析:记忆是人脑对过去经验的反映，它包括识记、保持与回忆这三个环节。再认能力在婴儿出生时就已有所表现。即使是幼小的婴儿，其再认的准确度也非常惊人。两岁婴儿的图片再认比成人更精确。到4岁时，再认的精确性尤为显著。辨认细微差别的能力在学前期之后得到进一步发展，但是一般来说，再认能力在发展早期就已经非常杰出了，并且，再认能力随着年龄的增长还在不断提高。[单选题]52.儿童气质类型差异的稳定性证明，影响儿童身心发展的最重要因素是（）。A)遗传因素B)生理成熟C)社会环境D)教育训练答案:A解析:气质类型差异的稳定性证明，遗传因素是影响儿童身心发展的最重要因素。[单选题]53.幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作的()A)重要位置B)主要位置C)首位D)次位答案:C解析:幼儿的生命健康是幼儿教育的首要目标，所以也应该是幼儿园的首要工作，具体参见《幼儿园教育指导纲要(试行)》。[单选题]54.正确的鼻出血处理措施是()A)让幼儿仰头十分钟B)立即去医院处理C)用湿毛巾冷敷患儿前额、鼻部D)止血后立刻游戏答案:C解析:儿童鼻出血的处理步骤是：(1)安慰小儿不要紧张，安静地坐着。(2)头略低(注意不是仰头，仰头时血将流入咽部，导致咽血，虽从鼻孔流出的血很少，但很可能忽略了严重出血)，张口呼吸，捏住鼻翼，一般压迫10分钟可止血。前额、鼻部用湿毛巾冷敷。(3)止血后，2～3小时内不要做剧烈运动。(4)出血较多时，可用脱脂棉卷塞入鼻腔，填塞紧些才能止血。若有麻黄素滴鼻液，可把药洒在棉卷上，止血效果更好。(5)若经上述处理，鼻出血仍不止，立即去医院处理。[单选题]55.在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗。这种记忆属于（）A)意义记忆B)理解记忆C)机械记忆D)逻辑记忆答案:C解析:机械记忆指对所记材料的意义和逻辑关系不理解，采用简单、机械重复的方法进行记忆。与成人相比较，儿童常常运用机械记忆，他们反复背诵一些自己并不了解的材料，显得不是那么困难。[单选题]56.幼儿园老师带孩子们到郊区小农场参观，让城市里的孩子看到了?真正的猪、牛和羊?，这种教学方法称为()。A)行动操练法B)实践法C)直观形象法D)情感体验法答案:C解析:直观形象法是采用直观教具或者其他手段等，组织儿童开展观察(物体和现象)、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目标。故选C。[单选题]57.若儿童言语发育、社会交往出现障碍，而且伴有行为异常，兴趣奇特，往往是()的症状。A)口吃B)缄默症C)自闭症D)多动症答案:C解析:自闭症也称坎纳综合征，国内也有人译为孤独症，这是一种严重的发展障碍，会有严重的社交和言语困难。主要表现在三个方面：社会交往方面的严重障碍；沟通交往方面的严重障碍；行为兴趣和活动方面的狭窄、刻板和重复性质。[单选题]58.?一目十行?体现了注意的()A)广度B)分配C)转移D)分散答案:A解析:注意的广度也叫注意的范围，它是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。如?一目十行?就是说明一个人阅读时注意的范围比较广。[单选题]59.注意的两个主要特点是()A)指向性和集中性B)鲜明性和选择性C)清晰性和指向性D)清晰性和集中性答案:A解析:注意是一种心理状态，是指心理活动对一定对象的指向和集中，指向性和集中性是注意的两个主要特点。[单选题]60.下列选项中，不属于幼儿园教育活动主要评价指标的是()。A)活动目标B)活动内容、方式、策略、环境条件C)活动延伸D)活动过程答案:C解析:活动计划和活动的目标是否建立在本班幼儿现状的基础上。活动内容、方式、策略、环境条件能否调动幼儿学习的积极性，能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都有成功感。活动过程是否为幼儿提供有益经验和符合其发展需要。教师的指导是否有利于幼儿主动、有效学习。[单选题]61.在方位知觉的发展中，儿童在（）岁能够正确判别前后。A)3B)4C)5D)6答案:B解析:方位知觉是人们对自身或客体在空间的方向和位置关系的知觉。3岁幼儿已经能正确辨别上下方位；4岁幼儿开始能正确辨别前后方位。[单选题]62.孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是()的差异。A)言语特征B)记忆过程C)思维特征D)气质类型答案:D解析:气质是指一个人心理活动动力方面比较稳定的特征，气质类型分为胆汁质，多血质，黏血质，抑郁质。孩子出生就会显示出不同气质类型。[单选题]63.身体保健教育活动常用的方法有（）。A)情景表演法B)具体提示法C)练习法D)游戏法答案:A解析:身体保健教育活动常用的方法有：(1)动作与行为练习；(2)讲解演示法；(3)情景表演法；(4)讨论评议法；(5)感知体验法。[单选题]64.有的儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。这说明他们观察的（）。A)持续性延长B)目的性加强C)细致性增加D)概括性提高答案:B解析:观察力是指一个人有目的、有计划、系统的感知能力。学前初期幼儿常常不能进行自觉的、有意识的观察，他们的观察或事先无目的，或易在观察中忘记了目的，很容易受外界刺激和个人情绪、兴趣的影响。?儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察?说明儿童观察的目的性增强，本题选择B。做这类选择题要抓住题干中的关键词，比如题干中出现的?观察任务、克服困难、干扰?这些都是指的观察的目的性增强。[单选题]65.下列关于幼儿园活动区的说法错误的是()A)活动区是幼儿正式学习活动的延伸，不可或缺，但其缺点是教师难以因材施教B)活动区有利于幼儿个体的充分发展，幼儿可以在活动区根据自己的兴趣爱好自由活动C)幼儿在活动区可以自由自在地活动，避免无所事事、无聊乏味地浪费时间D)活动区有利于幼儿多方面的发展，既能促进幼儿的智力发展，也能促进幼儿的社会情感发展答案:A解析:在活动区，教师可以根据幼儿的不同表现进行有针对性的教育和具体的指导，恰恰实现了因材施教。[单选题]66.下面家园合作的方法中，属于间接合作方式的是()。A)家园联系手册B)家长开放日活动C)家长老师制度D)开展亲子活动答案:A解析:间接合作是指幼儿教师与家长在非面对面的情况下，借助一定手段间接沟通的方法。家园联系手册属于家园合作方法中的间接合作方式。[单选题]67.保教人员给幼儿皮肤擦药要注意药物浓度和剂量。这是因为幼儿皮肤()。A)保护能力差B)调节体内功能差C)渗透能力强D)表面蒸发快答案:C解析:幼儿肌肤幼嫩，渗透能力强。在擦药时注意药物浓度是为了避免过量药物渗透到幼儿体内。[单选题]68.根据评价的功能和运行时间分类，幼儿园教育评价的类型不包括以下哪-个?()A)诊断性评价B)形成性评价C)终结性评价D)阶段性评价答案:D解析:本题考查幼儿园教育评价类型的相关内容。根据不同的分类标准，可以将幼儿园教育评价分为不同的类型。其中，根据评价功能来划分，可以将评价类型分为诊断性评价、形成性评价、终结性评价，而阶段性评价不包含在内，故选D。[单选题]69.谷类是人们一日三餐不可缺少的食物，它可提供的主要营养成分是()。A)蛋白质B)脂肪C)碳水化合物D)维生素答案:C解析:碳水化合物主要来源于植物性食物，如谷类、根茎类、豆类等。碳水化合物摄入量不足，会使体内蛋白质消耗增加，体重减轻，导致生长发育迟缓;摄入过多，发酵过盛，则会刺激肠蠕动引起腹泻。[单选题]70.下列说法错误的是（）。A)手眼协调动作的出现是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑B)儿童从出生起就有触觉反应C)手的触觉作为探索手段早于口腔的触觉探索D)触觉在儿童的人际关系形成中起着重要作用答案:C解析:婴儿对物体的触觉探索最早是通过口腔的活动进行的。第2部分：问答题，共30题，请在空白处填写正确答案。[问答题]71.4岁的轩轩，长着大大的眼睛、白里透红的皮肤，一看就很招人喜欢。然而，到幼儿园里没有几天，老师就发现轩轩特别好动，她所进行的活动都很短暂，总是一个接着一个地换，如在活动室里，她几乎每分钟都在改变活动，一会儿玩积木，一会儿玩小汽车，一会儿玩拼图，更加让老师担心的是，稍不注意她就会爬上窗台往外看，还会袭击其他小伙伴……[问题1][简答题]结合以上案例，分析为什么轩轩会有以上的行为表现[问题2][简答题]结合以上案例，分析为什么轩轩会有以上的行为表现。针对此类儿童，幼儿教师应如何教育?答案:1.从案例中可以看出，轩轩很可能患了多动症。儿童多动症又称注意缺陷或轻微脑功能失调，是一种以注意障碍为突出表现，以多动为主要特征的儿童期常见的行为障碍。学龄儿童的发病率比学前儿童高，男性的发病率明显高于女性。2.多动症儿童一般在智力、动作技能、语言、社会性等方面比正常儿童发展迟缓，因而需要对他们进行较多的教育训练，如训练其手眼协调、注意力集中，多让他们与同伴一起做游戏，以增强语言交往和社会适应的能力等。心理学研究表明，多动症儿童的社会阈值较高，不管是正性强化还是负性强化，多动症儿童均不易接受，即一般奖惩不易约束和矫正此类儿童的行为，所以，对这类儿童的教育和训练要有极大的耐心，每一次提出的具体要求不要太高，要让他们通过努力能够达到，以增强其成就感，与此同时，要注意消除其不适宜的行为，当不良行为出现时采用漠视或暂时剥夺一些权利效果较好。行为治疗对学前儿童多动症有一定的疗效。解析:[问答题]72.离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：?妈妈，今天我得了一个?小笑脸?，老师还贴在我的脑门上了。?妈妈听了很高兴。连续两天，小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到?小笑脸?。妈妈生气地责怪小凯：?你这么小，怎么就说谎呢？?问题：小凯妈妈的说法是否正确？试结合幼儿想象的特点分析上述现象。答案:小凯妈妈的说法不正确。她没有考虑到幼儿想象与真实的差别。想象是人脑对已储存的表象加工改造形成新形象的心理过程。想象的发生与儿童大脑皮质的成熟有关。想象的生理基础是大脑皮质上已经形成的暂时联系进行新的结合。幼儿期是想象最为活跃的时期，想象几乎贯穿幼儿的各种活动，幼儿的思维、游戏、绘画、音乐、行动等，都离不开想象，想象是幼儿行动的推动力，创造想象是幼儿创造性思维的典型表现。幼儿想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造想象发展。具体表现为三个方面：（1）从无意想象发展到有意想象；（2）从简单的再造想象发展到创造想象；（3）从极大夸张的想象发展到合乎现实的想象。因而小凯的话是他夸张的想象，并不是说谎。解析:[问答题]73.简述幼儿情绪情感发展的一般趋势。答案:(1)情绪情感的社会化；(2)情绪情感的丰富和深刻化；(3)情绪情感的自我调节化。解析:[问答题]74.简述幼儿园各领域教育活动内容的特点。答案:(1)幼儿园教育活动内容具有广泛性和启蒙性；(2)幼儿园教育活动内容具有综合性和整体性；(3)幼儿园教育活动内容具有生活性和生成性。解析:[问答题]75.简述幼儿园常识教学的任务。答案:(1)丰富幼儿关于自然和社会方面粗浅的知识，扩大幼儿的眼界；(2)培养幼儿对认识自然、社会的兴趣和求知欲望；(3)发展幼儿的智力；(4)形成对待人们和周围事物的正确态度。解析:[问答题]76.简要介绍夸美纽斯的幼儿教育思想和实践。答案:夸美纽斯是17世纪捷克著名的教育家，他的教育思想和教育实践成果如下：(1)?泛爱?主义的教育主张：夸美纽斯认为，?人是造物中最崇高，最完善，最美好的?，人人都有接受教育的可能性。他提出一切城镇乡村的男女儿童，?不论其贫富贵贱，都应该进学校?，这就是其?泛爱?主义的教育主张，这也构成了其普及教育论的基础。(2)幼儿教育思想：夸美纽斯依据儿童的年龄特征，设计了一个理想的四级学制。第一级就是婴幼儿期(0-6岁)，儿童在?母亲的膝前?即母育学校接受教育。(3)教学基本理论：夸美纽斯坚持教育适应自然的原则，要求教育符合儿童的身心发展特点和教学的客观规律。他总结自己多年的教学经验，提出了教学应遵循的几大原则，如直观性原则、循序渐进原则、启发儿童的学习愿望和主动性的原则等。(4)班级授课制：夸美纽斯是世界上最先提出学校教育应当实行班级授课制的人。班级授课制的实施极大地提高了教学效率，对教育的发展和普及产生了重大影响。此外，夸美纽斯的教育实践也对后世的儿童教育产生了深远的影响。他编写的《母育学校》是历史上第一部论述学前教育的专著，集中体现了其学前教育思想。他认为，每一个家庭都可以成为一所学校，孩子的母亲便是主要教师。他还编写了《世界图解》指导儿童学习，这是历史上第一部对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本。夸美纽斯对教育的贡献是巨大的，他的幼儿教育主张对于西方幼儿教育的建立具有重要意义。解析:[问答题]77.请围绕?春天?，为大班幼儿设计主题活动，应包括3个子活动。要求：(1)写出主题活动的总目标。(8分)(2)采用诗歌春风(所附诗歌暂缺)设计一个具体的语言活动方案,包括活动的名称目标、准备和主要环节。(14分)(3)写出另外两个子活动的概要,包括名称、目标。(每个活动4分，共8分)答案:活动名称：大班主题活动《春天》【活动总目标】情感目标：感受春天的美，激发热爱大自然的情感。技能目标：积极参与活动，用自己喜欢的方式表达对春天的热爱。认知目标：知道一年分为不同的季节，了解春天这一季节的典型特征。子活动--大班语言领域诗歌活动《春风》一、活动目标：情感目标：积极参与学习诗歌的活动，感受诗歌中春天的美。技能目标：借助已有知识经验，利用诗歌句式对诗歌进行仿编。认知目标：理解诗歌的内容及诗歌中表现出的春天的特征。二、活动准备：经验准备：感受过温暖的春风，观察过春天的景象物质准备：跟春天有关的图片三、活动过程（一）导入--儿歌导入，激发幼儿兴趣，吸引幼儿注意力教师播放《春天在哪里》儿歌，引导幼儿说出儿歌中的季节--春天教师总结：春天真是一个美丽的季节，五彩斑斓、鸟语花香；诗人把春天编进了一首诗歌里，我们一起来听一听。（二）基本部分1.教师带有情感的朗读诗歌，帮助幼儿在理解诗歌，感受诗歌的意境美（1）教师提问：现在是什么季节呢？你是怎么知道的？（2）请幼儿尝试说一说诗歌里听到的内容。（柳树、燕子、青蛙等）2.带领幼儿借助图片学习诗歌，整体欣赏诗歌内容，感受诗歌句式的特点（1）教师朗诵诗歌。在朗诵的同时，将图片按照诗歌的内容排列，指点图片上的景物，带领幼儿从头到尾阅读诗歌内容，感受诗歌的韵律和节奏；（2）教师采用一边念诗歌一边表演的方式理解诗歌内容；引导儿童理解?吹绿?、?吹来?、?吹醒?等词。（3）幼儿朗诵诗歌，初步学习按节奏朗读。3.欣赏诗歌，调动经验，尝试仿编诗歌内容（1）教师带领幼儿有感情的朗诵诗歌内容；（2）引导幼儿说出春天的其他景物，并尝试用诗歌中的语言进行表达；例如：春风一吹，桃花儿开；吹蓝了天空，吹绿了草儿；吹化了冰块，吹来了鸟儿；吹得小朋友跳呀跳。（三）结束部分教师请小朋友分享自己喜欢的春天里其他的景物，激发热爱大自然的情感。四、活动延伸春风春风，脚步轻轻，把春天带到了我们身边，让我们去外面找一找春天吧。子活动二：大班科学领域活动《认识春天的花》活动目标情感目标：观察和感受春天天气和植物的关系，萌发对大自然植物的兴趣。技能目标：有目的地进行观察，发现春天的美，认识春天的花，提升观察能力。认知目标：了解春天不同花的种类和特征，知道春天是一个万物生长的季节。子活动三：大班绘画活动《春姑娘》活动目标情感目标：积极动手绘画春天，体验绘画春天的乐趣。技能目标：在观察春天的基础上，把自己想象中美丽的春姑娘的景象画下来。认知目标：知道运用不同的绘画工具和材料表现春天的景物特征。解析:[问答题]78.这是一位教师在进行大班故事教学活动《小蝌蚪找妈妈》中的片段：在熟悉故事内容后，教师对幼儿提了这样几个问题：?你们喜欢这个故事吗???这个故事中有谁???为什么小蝌蚪问了这么多动物妈妈，它都没有找到自己的妈妈??前面两个问题孩子们很快做出了回答，到第三个问题了，幼儿不作声，于是这位教师指指图片上的动物，孩子们连忙说：?他们没有问青蛙妈妈。?孩子们开始自由讨论，有的说?他们问的是小白鹅的妈妈。?有的说：?小乌龟的妈妈。?……有的跟同伴分享，还有的跟老师交流，教师适时鼓励孩子模仿小动物的样子，引得孩子们捧腹大笑。看着孩子们在兴头上，又提问：?小蝌蚪找到妈妈会做什么?如果是你，会怎么办??孩子们像炸开了锅，你一言我一语，气氛特别热烈。请根据语言教学的原理对以上教学片段进行分析。答案:从这个案例中可以看出，教师提出的这些问题不仅改善了师生关系，而且使孩子们的学习兴趣提高了，自主性得到充分的发挥，让孩子愿意开口说话；活动中运用启发式动作和语言，帮助幼儿拓宽思路，展开想象，让孩子有话可说，达到了发展幼儿语言能力的目标。尤其是最后一个问题?小蝌蚪找到妈妈会作什么?如果是你，会怎么办??充分调动孩子们根据生活经验进行想象，效果很好。但是，其中教师的提问，也表现出观念的落后，如第一个问题?你们喜欢这个故事吗??只会使孩子机械地，不动脑筋地去回答?喜欢?。提问，是幼儿园各科教育活动中最常用、最直接的一种教育形式，尤其是在语言教育活动中，它是开拓幼儿思路，引发幼儿积极思维的重要方法。一个好的教育活动能否顺利开展，在很大程度上取决于教师设计的提问是否科学、合理且具有艺术性。因此，深入研究教学中的提问，对于发展幼儿学习能力有着举足轻重的积极意义。解析:[问答题]79.请以"秋天的落叶"为内容写一个教学活动设计。答案:《奇妙的落叶》活动目标：(I)知道常见植物的名称，区分不同植物叶子的明显特征。(2)注意观察周围环境的变化。活动重点：区分不同植物叶子的特征。活动难点：学习拓印叶子，制作成标本。活动准备：(1)请家长和孩子一起收集各种不同形状的叶子。(2)为幼儿准备彩色的蜡笔和白纸。(3)幼儿已经阅读过《捡落叶》的诗歌。活动过程：(1)观察不同形状和颜色的叶子，引起幼儿的兴趣。出示各种树叶："你们知道它们是什么植物的叶子吗?"(幼儿交流)幼儿比较各种叶子的不同之处。(知道它们的颜色与形状)(2)引导幼儿学习拓印叶子。①教师讲解拓印叶子的方法。"把叶子放在垫板上，上面盖一张白纸，纸用夹子固定。用蜡笔在盖着叶子的纸上左右来回的涂擦，使叶子的形状显现出来。大家可以用不同颜色的笔来进行拓印。"②幼儿学习拓印叶子，教师随机指导。(3)将幼儿拓印的叶子做成标本，挂在教室里展览，共同分享。解析:[问答题]80.简述幼儿教师设计与组织教育活动时应注意的问题。答案:(1)每个教育活动应有明确的、适宜的教育目的要求；(2)组织教育活动应充分利用周围环境的有利条件；(3)灵活采用集体的、小组的或个别的活动形式和多样化的方法；(4)教育活动中引导幼儿运用各种感官积极参与活动过程；(5)促进每个幼儿在原有水平上发展进步；(6)每次教育活动的时间，可根据活动的内容、活动的方式和幼儿年龄而定，有长有短，以幼儿不过度疲劳为限；(7)每日均应安排有组织的教育活动。解析:[问答题]81.简述作品分析实施流程。答案:(1)确定研究目标与研究主题通过作品分析，我们可以从三个方面确定研究目标与研究主题：一是收集信息，辅助我们的相关研究；二是获得幼儿的某些方面信息，帮助我们处理教育中遇到的问题；三是检验我们的假设。(2)定义关键术语确定研究目标后，就围绕研究目标确定具体的研究题目，题目的形式最好设计为：题目+研究方法。比如：儿童绘画发展水平的作品分析。在思考研究题目时，请反复考量构成题目的每个词语单位及整个题目，看其表述是否清晰，是否重复，是否有歧义等。再定义题目中的关键词。定义最好包含描述性定义和操作性定义。(3)作品抽样作品抽样的方法有：一是来源抽样。按照作品的不同来源选择样本，这要和我们的研究目的切合，分析什么抽查什么。二是日期抽样。指选定我们要分析的具体作品后，再进一步确定分析某一段时间的作品。抽样方法不是固定的，可以将以上几种方法合并使用，也可以单独使用。(4)设计与开发简易研究工具这里的简易研究工具，就是自己制定分析表格，确定好分析维度和分析指标(能被量化的最小单位)，先定一级指标，再定二级指标，逐步细化，直到满足研究主题的需要。(5)信度检测作品分析中的信度分析就是由两个以上的同伴用我们的研究工具对同样的研究材料进行分析统计，比较其量化结果的一致性。(6)评价与自我指导如果按照上面的程序开展研究，那么可以参照下表评价并指导自己完善研究。解析:[问答题]82.材料：李老师第一次带班,她发现中班幼儿比小班幼儿更喜欢告状,教研活动时,大班教师告诉她说中班幼儿确实更喜欢告状,但到了大班,告状行为就会明显减少。(1)请分析中班幼儿喜欢告状的可能原因。(10分)(2)请分析大班幼儿行为告状减少的可能原因。(10分)答案:（1）中班幼儿由于道德感发展、希望引起教师关注、语言发展不完善、独立解决问题的能力较差等原因，导致经常出现?告状?行为。①道德感是幼儿评价自己或其他幼儿的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验，幼儿?告状?行为最主要的原因即中班幼儿道德感发展，具体原因分析如下：中班幼儿已经能够比较明显地掌握了一些概括化的道德标准，中班幼儿会因为自己在活动中遵守老师的要求而产生快乐。此阶段幼儿关心自己的行为是否符合道德标准，同时也开始关注其他幼儿的行为是否符合道德标准，并由此产生相应的情感。当幼儿认为同伴的行为不符合道德标准时，即会出现材料中所述的?告状?行为。②中班幼儿爱告状也有可能是为了引起教师的关注，吸引教师的注意力；在幼儿园里，幼儿向教师传达信息的渠道，一般都是通过告状，从而在告状中引起老师的注意，表达他们的想法，或间接或直接的想要的某种结果。③中班幼儿的年龄大多在4-5岁左右，此时他们的思维具有自我中心化的特点，在考虑问题时总是先考虑自己的感受，维护自己的利益，不能理解别人的心情，遇到事情不能清楚的表达自己的想法，友好的和同伴讲话，解决他们间的矛盾，往往通过告状来解决问题。（2）大班幼儿告状行为减少，原因有如下几方面：①大班幼儿的道德感有了进一步发展和复杂化。他们对好与坏，好人与坏人，有鲜明的不同感情。在这个年龄，爱小朋友、爱集体等情感，已经有了一定的稳定性。所以相比小、中班幼儿，大班幼儿的告状行为有所减少。②幼儿的羞愧感或内疚感也开始发展起来，特别是愧疚感从幼儿中期开始明显发展，幼儿对自己出现的错误行为会感到羞愧，致使?告状?的行为有所减少；③大班幼儿的独立性有所发展，不在单纯的依赖老师去解决问题，而是能够和同伴相互协商进行问题的结局；综上所述，教师可以通过游戏和日常生活培养幼儿对是非的判断能力和评价能力，提高幼儿独立处理问题的能力，使他们的独立性不断增强，减少幼儿的违纪行为，各种告状行为自然而然就减少了。解析:[问答题]83.简述学前儿童注意发展的趋势。答案:学前儿童注意发展的一般趋势是：(1)定向性注意的发生先于选择性注意的发生。①定向性注意的发生。原始的定向反射是不学而能的生理反应，同时也是最初级的注意。外来的强烈刺激会引起新生儿暂时停止哭喊或把视线转向刺激物，就是最初的定向性注意。儿童大脑皮质的逐渐成熟，是注意发展的生理基础。②注意选择性的发生发展。儿童注意的发展主要表现在注意选择性的发展。注意的选择性表现在儿童偏向于对一类刺激注意得多，而在同样情况下，对另一类刺激注意得少。选择性注意在新生儿时期已出现，其发展表现在两个方面：选择性注意性质的变化，以及选择性注意对象的变化。(2)无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展。儿童的注意最初只有无意注意。定向性注意和婴儿的选择性注意都属于无意注意。在整个学前期，儿童无意注意的性质和对象不断变化，无意注意的稳定性不断增长，注意对象的范围不断扩大。随着语言和认识过程有意性的发展，在幼儿期，有意注意开始发展。有意注意的发展，使儿童的注意发生更大变化，同时，使儿童心理能动性大大增强。解析:[问答题]84.幼儿园的科学区中，摆放了不倒翁的玩具，教师发现孩子们对不倒翁不是非常感兴趣，进入大班，幼儿已经不再满足于对玩具的外表进行简单的感知，他们开始探索事物的简单奥秘。逐步走入科学的大门。针对这一现象，设计一个有关不倒翁的科学活动设计，引起幼儿对不倒翁的兴趣，使其发现力的平衡的科学道理，能够理解并加以运用。答案:科学活动：制作不倒翁(大班)一、活动目标：1．通过幼儿自身的活动，感知?不倒翁?的秘密，激发探索兴趣。2．通过幼儿的动手操作，了解?不倒翁?的原理。3．在实践活动中观察比较，提高动手操作及发现问题、独立解决问题的能力。二、活动重难点活动重点：了解不倒翁的原理。活动难点：自己动手制作不倒翁。三、活动准备1．布置场景?玩具城?：用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活动室的四周(其中部分会倒，部分不会倒)。2．幼儿操作材料：纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石头。3．录音机．歌曲?不倒翁?录音磁带。四、活动过程(一)悬念导入，激发幼儿探索的兴趣老师扮?魔法师?到?神秘的玩具城?引导幼儿探索活动材料。(二)自由探索1．交代任务：你们玩时可要仔细地看一看，比一比，摇一摇，看看发现了什么?(发现倒和不倒)2．提问：?你们是怎么玩的，发现了什么?这些玩具有什么相同的地方和不同的地方??引导幼儿摸一摸底部，从而发现底部都是半球体，再进一步引导幼儿发现有的玩具会倒，有的不会倒。小结：小朋友在?玩具城?里玩得很认真，还能动脑筋，发现了?玩具城?里的玩具都是半球体的；小朋友们还发现了玩具有的会倒，有的不会倒。(三)尝试操作、制作不倒玩具1．播放歌曲《不倒翁》，进一步引发幼儿去发现?不倒翁?的秘密--不倒翁里装有东西。集体讨论：幼儿交流体验?不倒翁?不倒的秘密--上轻下重，固定底部物体。2．尝试操作制作不倒玩具幼儿交流体验?不倒玩具?不倒的秘密：玩具中装有东西，老师为小朋友准备了纸团、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥等东西，可以让幼儿自由地把每一种东西分别装进玩具里试一试，看玩具能不能站起来。3．集体讨论在玩具里装进了什么．发现什么现象?为什么放进纸团玩具倒了，而放进沙子等物玩具能站住?(沙子等物比纸团重)小结：在玩具底部装进重的东西，这样下重上轻，玩具就能站住。当操作摇晃装有沙子的玩具时．发现了什么?(站住的玩具又倒了)装进什么不倒?(橡皮泥)为什么?(四)演示对比实验引导幼儿边观察边分析原因，摇动装有玻璃球的玩具里重的东西也随着滚到旁边，旁边重，玩具就倒向重的一边。把橡皮泥固定在底部中间，它不会滚来滚去，那玩具的重心就稳了，不倒翁就做成了。(五)完成制作，玩一玩，体验乐趣成就感1．在?不倒翁?的音乐中，分组制作不倒翁，让幼儿根据自己的喜好选择自己喜欢的小组进行制作。幼儿制作过程中，教师及时、适时地进行指导，对能力差的幼儿进行示范，及时发现有创意的幼儿进行表扬。2.进行讲评活动。先让幼儿与小伙伴之间互相说说自己的不倒翁的名字，是怎么制作的。不倒翁倒的程度的大小等。教师进行个别讲评，尤其那些能力差的幼儿，注意发现他的作品的优点，以激发其自信心。3．做好的小朋友帮助没有完成的小朋友继续制作不倒翁玩具。(六)结束部分与不倒翁一起律动，结束课程。(《健康歌》的曲子进行伴奏，儿歌是：左摇摇，右摇摇，头儿小小，脚儿圆圆，头轻脚重一起来做运动,左推不倒，右推不倒，左右摇晃，真呀么真可爱)五、活动延伸1．区角活动中，可在科学角中投放各种材料让孩子尝试制作不倒翁。2.户外活动时，可和孩子们一起玩一玩?摇摆不倒翁?金鸡独立?等感受力的平衡的体育游戏。解析:[问答题]85.简要叙述幼儿游戏的功能。答案:幼儿游戏的功能：(1)游戏对幼儿认知发展的作用。游戏可以丰富并巩固幼儿知识，促进幼儿智力、语言的发展。(2)游戏对幼儿社会性发展的作用。幼儿在游戏中既有现实伙伴间的交往，也有角色间的交往，幼儿在这些交往过程中，得以发展社会性。(3)游戏对幼儿情感发展的作用。由于幼儿在游戏中总是伴随着愉悦的情感体验，在这种没有压力、轻松、安全的情感下活动，容易获得成功，这就有利于发展幼儿的成就感和自信心。同时，这种游戏有利于培养幼儿关心、同情他人的需要等等。(4)游戏对幼儿身体发展的作用。幼儿游戏可以保障幼儿身体的生长发育，促进身体的发展。解析:[问答题]86.围绕防晒的主题，设计一个幼儿园中班活动方案。要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。答案:夏季要降温一、活动目标1.引导幼儿初步懂得夏季炎热，要注意防晒，不要在烈日下玩耍。2.帮助幼儿认识一两种降温工具，并简单了解人们夏季防暑降温的方法。二、活动准备常见降温工具的实物、图片，降温方法的图片，几件幼儿夏季服装。三、活动过程(一)开始部分1.伴随律动《我爱洗澡》入场。2.教师出示几件夏季服装，提问：?小朋友，这些衣服是什么时候穿的???夏季穿上这样的衣服感觉怎样??(二)基本部分1.小朋友，刚才我们认识了几件服装，知道它们是夏季服装，并了解了夏天天气很热，小朋友想不想让自己凉快一些?2.带领幼儿到树荫下，让幼儿谈谈在树荫下和烈日下的感受，启发幼儿说出哪里凉爽。3.教师出示图片，让幼儿观察画面上的小朋友是怎样来降温的(如：空调、电风扇、洗澡、树下乘凉等)。4.引导幼儿讨论：有什么办法使自己凉快?(1)夏季人们的衣着，如：背心、短裤、裙子、凉鞋等。(2)夏季的日常用品，如：凉席、电风扇、空调、太阳帽等。(3)夏季的食品，如：冷饮、西瓜等。(4)夏季的活动，如：游泳、洗澡等。5.刚才，老师和小朋友们想了很多夏季降温的方法，小朋友们说得非常好，下面我们来欣赏故事《小狗不热了》。6.提问幼儿：故事里的小狗为什么不热了?它是用什么方法降温的?7.教育幼儿不在烈日下玩耍。8.教师与幼儿一起做游戏《电风扇》。9.引导幼儿回家给爷爷、奶奶等人扇扇子或做扇子送给自己喜欢的人。解析:[问答题]87.喜欢小动物似乎是每一位孩子的天性。请以?可爱的小动物?为主题，设计一个幼儿园中班的活动方案。答案:活动内容：可爱的小动物。活动目标：(1)初步了解各种小动物的特征，并运用多种材料将自己打扮成喜欢的小动物。(2)鼓励幼儿在游戏中大胆创造和表现，充分展现自我，感受做中玩，玩中乐的愉悦。(3)引导幼儿在活动中学会同伴间合作互助，相互交流，体验游戏的快乐。活动准备：(1)通过教室内的环境布置、父母提供的参观条件，幼儿积累了有关常见小动物的基本特征和生活习性。(2)材料：广告纸、旧衣服、包装纸、雨披、树枝、吸管、无用的长布、雪碧瓶的盖子、软泡、果冻壳、毛线、一次性杯子、头箍、蛋糕盒、发夹、羊角球、独木桥等；工具：剪刀、透明胶、双面胶、强力胶。(3)环境：宽敞的活动室。(4)磁带《快乐的动物园》，录音机。活动过程：(1)讨论孩子们心目中?可爱的小动物?。(2)引导幼儿回想、讨论各种小动物的特征，试想自己变成什么。(3)幼儿自主选择各种各样的材料，装扮自己。(4)幼儿互相合作，互相帮助，教师以合作者、参与者、指导者的身份参与制作，为他们出谋划策。(5)对于同伴的装扮，进行彼此评价、相互欣赏。(6)布置运动会比赛场地，并介绍游戏规则。幼儿分4组比赛，每组从第一位幼儿开始(即坐在羊角球上)，高兴地跳起来，手握紧手把向前跳动，穿越?山洞?，走过独木桥，拿到水果后，按原路返回。(7)幼儿进入游戏，教师作为裁判，指导幼儿游戏。(8)活动结束，引导幼儿收拾物品回家休息。解析:[问答题]88.简述学前儿童思维发展的总趋势。答案:(1)从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念；(2)从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑思维；(3)从思维反映内容来说，从反映事物的外部联系和现象到反映事物的内在联系和本质；从反映当前事物到反应未来事物。解析:[问答题]89.一个14个月的孩子被成人抱着时，着急地往柜子的方向挣扎，嘴里叫?ta，ta?(音)。成人先给他拿出奶糕粉，他又摇头又摆手，说：?xi，xi。?成人于是给他拿糖罐，问：?是这个吗??他用尽力喊：?xi，xi。?成人拿一块糖放在他嘴里，他脸上露出了笑容。[问题1][简答题](1)此案例反映出儿童言语发展中掌握语法的什么特点?[问题2][简答题](2)老师和家长在教育过程中应注意什么?答案:(1)此案例反映出儿童言语发展中掌握语法的特点：本案例的孩子使用的?ta?实际上代表?糖?，而使用的?xi?，既可以表示肯定的?是?，也可以表示否定的?不是?。因此，此案例中的儿童其言语发展处在单词句阶段：即言语表达不够明确，语音不够清晰，必须辅以表情和动作。(2)老师和家长在教育过程中不能笑话儿童，应教儿童正确的发音和完整的语句，同时还应注意：①激发幼儿言语交往的需要。幼儿本身言语交往的需要，对其言语发展非常重要。为幼儿创造言语交往的条件如下：a．亲子之间交往。主要包括：第一，在照料孩子的过程中，及早对孩子说话。第二，养成对孩子言语的敏感性。第三，善于倾听幼儿的谈话。b．同伴之问的言语交往。主要包括：第一，要创造条件，让幼儿积极地与同伴交往。第二，幼儿和同伴一起游戏。特别是进行角色游戏，在游戏中扮演各种角色，自然产生言语交往的需要，自愿地、没有任何强迫地学会按常规习惯说话。B．师生之间的言语交往。在幼儿园生活的孩子，其言语发展在很大程度上受教师的影响。师生之间的言语交往要注意：第一，教师要特别注意创造言语交往的条件。第二，教师在教学活动中，要注意言语活动的双向交往。②讲究教法。儿童学习语言有两种途径：一是模仿，二是强化。在模仿和强化的基础上，儿童会有自己的创造性。因此正确的教法非常重要，在教孩子说话过程中要注意：a．儿童往往通过模仿学习语言，因此应该给他们提供正确的榜样。b．强化在儿童学习语言中也是很重要的。在教孩子说话的过程中，强化原则常用于指导孩子学说话，练习说话和纠正不良的说话习惯。B．良好的教法就是使幼儿获得正确使用言语示范和有正确指导的练习。③鼓励言语创造性。儿童在学习和使用语言中的创造性是不可低估的。在儿童言语活动中，有他的主动性和积极性，模仿和创造性往往相结合。④培养?前读写?兴趣。幼儿期主要是学习口头语言的时期，此时期在为读写作准备时，最重要的是培养读写兴趣，而不要在学前已使孩子对学习读写产生厌烦心理。解析:[问答题]90.教师应如何保证幼儿户外运动的安全?答案:在组织幼儿户外活动时应注意：(1)注意户外活动场地和设备的安全、卫生。(2)培养幼儿户外活动的安全意识，使幼儿掌握户外活动必备的技能。(3)户外活动前。对幼儿的身心状态进行准确掌握，避免潜在风险。(4)活动中，幼儿出汗要及时擦干，看情况及时增减衣服。老师要随时四处巡回走动，必须随时留意每一位幼儿。教师要掌握好户外活动的时间，注意调控活动节奏。(5)活动结束后，教师要及时清点幼儿人数。解析:[问答题]91.基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；她父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过人说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳膊和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。3岁多，处于隔离状态的基尼被人发现后送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊且精心的照顾。尽管如此，直到13岁，基尼都没有学会英语的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。根据以上案例，运用学前儿童心理学知识回答下列问题：(1)小基尼的缺陷说明了什么?(2)小基尼在精心教育下，仍不能学会英语的语法规则，这说明了什么?答案:(1)?人是社会关系的总和?，人是自然属性和社会属性的统一。儿童心理发展是遗传因素和社会因素共同作用的结果；遗传因素为儿童心理的发展提供了前提和基础，是儿童心理形成和发展的可能；而社会环境是儿童心理形成和发展的现实基础，提供了心理形成和发展的现实性；特别是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用，如果没有社会环境及教育的作用，儿童不可能形成成人的心理。(2)说明儿童各种心理的发展存在关键期；关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教育，儿童心理发展很快；如果错过了时机，可能使以后的教育非常困难或造成终生的障碍。3岁前是儿童语言发展的关键期，错过了这一关键期，以后语言的发展就很难了。解析:[问答题]92.小米向老师抱怨说，连一把剪刀都没有了。老师听了很奇怪，只有两个人在剪东西，还应该有三把剪刀。他检查了小柜子，注意到小华的柜子里有一些碎纸片。想到可能是小华收东西时无意中放到自己的小柜子里的，当他移开碎纸片时，发现剪刀就在那里。请分析这一事件产生的可能原因。(10分)你会如何处理这一事件?请详述你的处理方式及理由。答案:(1)可能原因。从孩子的角度归因：①小华喜欢剪刀；②小华用过后顺手放到自己柜子里了；③小华还不能很好地掌握处置集体东西与自己东西的不同方法。从老师的角度归因：①对小华的常规教育不到位，存在一些疏漏；②也可能是老师和小华的沟通、对他的关注不够，小华想以此吸引老师对他的关注。(2)对事件的处理。①先冷处理一段时间，观察小华是出于何种原因发生这样的行为偏误，如果是无意的，自己将剪刀放回去了，就不再提起(给幼儿提供自我学习的机会)。②如果小华出于喜欢，想据为己有，也不要直接批评，而要用间接提醒的方式，让他知道集体的东西不能一个人占有(既保护孩子的自尊心，也让孩子知道如何正确处置集体财产与个人财物的关系)。③还要间接提醒其他小朋友要及时将用过的东西归位(培养孩子的集体意识，防止同类事件的发生)。总之，教师要从不同的角度找出原因，在尊重孩子的基础上巧妙地解决这个问题。解析:[问答题]93.简述学前儿童急性上呼吸道感染的预防。答案:(1)应使学前儿童尽量避免接触急性上呼吸道感染者，隔离患者，以防传染他人；(2)及时为患者治疗，防止并发症的发生(如中耳炎)；(3)加强营养，坚持?三浴?锻炼，增强儿童体质；(4)注意室内通风换气，保持居室空气新鲜；(5)注意根据气温的突然变化，及时增减儿童所穿、盖的衣物；(6)学前儿童不宜穿着过多，以防出汗后吹风受凉。解析:[问答题]94.简述研究幼儿心理时应坚持的原则。答案:(1)客观性原则所谓客观性原则，首先是指必须考虑到儿童心理发生发展的客观基础，包括儿童周围的社会生活条件和教育条件，也包括儿童大脑发育的特点和状况。(2)发展性原则幼儿心理处于迅速发展的阶段，在研究幼儿心理过程中必须坚持发展观点。一方面要注意那些已经形成的心理特点和品质，注意这些特点和品质的发展过程；另一方面，还要注意刚刚萌芽的新特点和品质，抓住苗头加以指导和促进。(3)教育性原则研究工作不免对被研究的幼儿发生一定影响。研究过程的影响必须是有利于幼儿身心发展的影响。从设计研究方案、时间安排，到研究者和幼儿接触时的语言、态度，都必须符合对幼儿进行教育的要求。解析:[问答题]95.对于人体来说，水是仅次于氧气的重要物质。在成人体内，60％～70％的质量是水。儿童体内水的比重更大，可达80％。一个人如果不吃饭，仅依靠自己体内贮存的营养物质或消耗自体组织，可以活上一个月。但是如果不喝水，连一周的时间也很难度过，可见水对生命的重要意义。观察发现，许多幼儿不爱喝白开水，喜欢喝饮料，这不仅不利于幼儿身体健康，还会引发肥胖、糖尿病等疾病。请根据以上材料设计一个大班的活动方案。要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。答案:活动名称：白开水益处大(大班健康活动活动)活动目标：1．愿意多喝白开水，少喝饮料。2．知道白开水是最好的饮品以及白开水与饮料的不同，3．知道人体需要水分，要多喝白开水。活动准备：绿色植物图片、植物缺水枯萎图片，白开水、各种饮料的图片。活动过程：1．活动导入出示植物图片，幼儿观察比较，寻找原因。2．活动发展(1)幼儿分享植物枯萎的原因。(2)教师引导幼儿认识到水对植物以及人的重要性。植物缺水会枯萎，人就像植物一样，缺水就会生病甚至死亡。(3)提问：既然水对我们这么重要，我们就要多喝水，小朋友们，你们觉得喝白开水和喝饮料一样吗?(4)幼儿分享自己的意见和想法。(5)教师讲《白开水获金奖》的故事。(夏天，动物王国举办了一场饮料大赛，比一比哪种饮料对小动物的身体最有益。雪碧、可乐、橙汁都赶紧报名参加比赛，白开水也来参加。小兔子科学家和小猴子医生来当评委，给饮料们打分，结果，白开水获得了金奖。?为什么不是我们?我们的味道又香又甜，金奖应该属于我们!?饮料们觉得很不公平大声说道。?别不服气，你们又香又甜是因为你们的身体里加入了很多的色素、香精和糖，喝多了不仅会让牙齿坏掉，还会让小动物变肥胖，建议大家还是多喝白开水。?小猴子医生说道。)(6)教师引导幼儿认识到喝饮料不能代替喝白开水，要养成多喝白开水，少喝饮料的习惯。小朋友喜欢喝的可乐、雪碧等饮料里面加了很多东西，喝起来甜甜的，是因为里面放了很多糖，这对我们的牙齿不好，容易让我们的牙齿产生蛀牙；闻起来香香的，是因为里面加了很多香精；看上去红红的、绿绿的很漂亮，是因为里面加了很多色素。这些香精、色素其实都对我们的身体有害。只有白开水才是对身体最好的，最有利于健康的。3．活动结束我们要养成多喝白开水的习惯，植物也要喝水，现在请小朋友们分组给小植物浇水吧!活动延伸：生活区布置?今天我喝了几杯水??展示板，每周进行评比，选出?健康之星?。解析:[问答题]96.简述并评价蒙台梭利的儿童教育观。答案:蒙台梭利的幼儿教育观点如下：(1)对儿童独立性的尊重。家长不要?指挥?或?命令?孩子，要让他们自己指挥自己，自己听从自己的命令。(2)肃静的活动。蒙台梭利的教学法强调儿童主动探索，并着力于设计启发性的教学情境和教具，让儿童借由具体操作来学习，不只是听讲。(3)精神胜于方法。蒙氏希望他的学生不要?主动?地想去?教?孩子，应该做个?旁观者?去注视孩子的一切行为。(4)个人自由先于社会纪律。蒙氏强调：?解放儿童是教育工作者的使命，因此，儿童个人自由，应列为优先考虑。?(5)童年期的秩序感。蒙台梭利发现儿童的行为特征之一，就是秩序感。蒙台梭利的教育观偏重职能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作方法过于机械等。解析:[问答题]97.为幼儿园中班设计一个?使声音变大?的科学教育活动方案。答案:活动内容：使声音变大。活动目标：(1)鼓励幼儿提出问题，大胆实践，培养科学探索精神。(2)培养幼儿归纳思维，通过比较，了解声音在固体和空气的传播是不一样的，固体比空气更能传播声音。(3)知道把声音拢起来后，声音放大了。活动准备：幼儿2～4人一组，每组钟表1个、方纸筒4个、带盖的铁盒1个、观察