2023年《质量》教学反思

2023年《质量》教学反思《质量》教学反思1

美国闻名教化家布鲁姆认为：“学生学习成果的差异不在于他们驾驭学习内容的实力，而在于学习的速度，”“只要肯改善教学过程，照看学生学习速度的差异，那么会有95％以上的学生的成果是优良的。”因此，正确相识和把握教学速度，使教学速度适应大多数学生的相识和巩固学问的速度，对于提高教学质量，削减大面积差生的出现将起到至关重要的作用。那么，影响课堂教学速度的因素有哪些呢？

一、课前打算

“工欲善其事，必先利其器。”一堂课能否顺当地实施教学，完成教学任务，课前打算非常重要。课前打算包括软件系统和硬件系统两方面。如老师方面包括备课打算、传授学问的思想打算、心理打算、教学手段打算等；学生方面包括课前预习打算、接受学问的心理打算、思想打算，教室支配布置等。“台上一分钟，台下十年功”正说明白课前打算的重要性。

二、教学语言

优秀的老师，非常重视教学中的语言速度，恰当支配语言技巧，细心设计语言意境，胜利把握语言速度，主动创建语言氛围，如讲授“环境问题”时，宜采纳语言较低、语速较缓的方式，引起学生对环境学问的重视，唤起学生的环保意识，树立正确的环境观，形成正确的环保行动。而讲授“爱惜植被,绿化祖国”则宜采纳简洁明快的语言，达到既传授学问，又进行爱国主义教化之目的。同时，在教学中，要运用正确、精炼的语言，防止拖泥带水。

三、提问

学习就是从不知到知，从不懂到懂，从知之甚少到知之甚多的过程，所以课堂教学就必需遵循教化规律，由浅入深地设计课堂提问。从不同方向将思维“聚集”到“中心”上，又遵循按部就班的原则，有利于独创见解的产生。

《质量》教学反思2

一、细心制定目标，激励不断进步在我接受这个班的一段时间后，对学生的学习状况有所了解后，我帮助学生依据自己的学习现状，制定出适合的短期和长期学习目标。在我们班，每一个学生都有两个目标分，一个是最低目标分，一个是最高目标分。我的做法是每一次检测，要求学生把自己的成果填入自己做的卡里。除此之外，学生的学习成果将计入我班制定的《六年级学生量化考核》中，在考核中就学习成果占到50%，心得体会《六年级语文教学质量反思》。达到和超过目标分的加10—30分，低于目标分的相应的减去10—20分。

月末，除了公布个人得格外，并以小组统计成果，算出总分和平均分来，利用板面公布结果，评出“最佳表现”小组两个、“最佳合作”小组一个和“表现最佳”学生5名成为学习榜样。开展小组竞赛，各小组人员成立了互助对象，实行“一帮一”“一盯一”策略。大大提高了学生学习的自觉性。班级中形成了一股小组内相互监督、相互帮助。组与组之间争先恐后、你追我赶的气氛。在我班，不仅语文学科是这样，数学、英语以及、科学学课都采纳了这个方法，都不同程度的尝到了甜头。实际操作表明，目标分制度对学生的学习看法有很大的促进作用，学生的心里有了这个目标分，就等于是有了很明确的目标。只要学生平常作业能基本完成，考试时仔细答卷，考到最低目标分是相对简单的事情，至于最高目标分，就须要一番努力才能达到，这样做，可以充分激发每一个学生的主动性，仔细对待每一次平常测验。而且每个人的目标分都是量身定做的，便于自我比较。

二、履行有的放矢，帮助差生脱困班级中学困生的学习水平明显低于其他学生，应当怎样做才能有效缩短学困生与其他人的差异?我认为首先要把学困生进行分类，然后制定详细的安排和目标。对这部分同学进行有安排的辅导。我把我班这批同学分为三个组。第一组是有实力提高，但平常懒动脑筋不学的同学，比如我班的吕强、窦光照、郝运春，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会。

《质量》教学反思3

质量是物理学中的一个基本概念，正确运用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量学问在实际生活中应用广泛，与我们生活联系特别紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关学问作了重要的打算。同时它也是学习力学学问的起先，起着特别重要的作用。本节课的内容课本从日常生活常见的现象入手，并配以形象的图片带领学生走进多彩的物质世界。在相识质量及其测量仪器的环节，教材从学生熟知的生活中测质量的工具入手，进一步引导学习运用学校试验室常用的天平。因此，本节课的教学内容极其重要，是基础性的一节，也是阶段性的关键点，无论在学问学习上还是培育学生试验的实力上都有着非常重要的作用。

1、为特性化教学所做的调整：

利用多媒体中的ppt和flash动画，及微视频的观看，运用现代化的教学手段，突破教学中的重难点，充分体现以学生为主体的课堂。

2、为自主学习所做的支持、对学生实力的培育的设计：

提前设计微视频等教学资源引导学生课前自主学习，先学后教，实现翻转课堂，培育学生的自主学习实力。本节课我还将留足够的时间让学生分组试验，实际运用托盘天平测量物体的质量，并将橡皮泥的位置、形态变更后的质量进行比较，加深学生对质量概念的理解。老师只巡回指导，个别点拨。极大的培育了学生的自主参加性、动手操作和与人合作等方面的实力。

3、教与学方式的创新：

借助微视频等资源实现先学后教的翻转课堂，此教学模式把传统课堂中惊慌的45分钟拉长到课下，学生可自主支配学习时间，不懂得地方还可反复观看微视频，在轻松的氛围中学习，课堂上，学生针对自己课下预习的怀疑进行分组沟通，互帮互助，真正的把课堂还给学生，“上善若水”，真正有效的提高课堂效率。

《质量》教学反思4

本课题《质量守恒定律》，课程标准是这样规定其内容目标的：“相识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。”基于对课标的理解，我认为质量守恒的理解是教学重点，质量守恒的微观说明是教学难点。因此，在进行教学设计时我把理解质量守恒定律放在最重要的位置。自认为这节课虽然上得有点磕磕碰碰，但达到了我预先设计的目标。

本节课教学特色有以下几点：

1．注意启发学生参加：在教学中学生参加活动程度的关键，取决于老师的启发引导是否到位，此课中老师充分利用了启发式教学优势，使老师的主导和学生主体有机结合，让学生自觉参加到学习过程中，恰到好处地落实学习情感、实践探究和各方面实力参培育。

2．强化实施探究过程：在本课的三个探究过程设计中，从（1）老师演示试验引导学生。（2）应用多媒体动画微观展示电解水化学改变，总结得出“守恒”的微观缘由；（3）利用蜡烛燃烧、镁条燃烧前后质量总和改变分析，巩固定律，引导探究改进试验装置。

3．注意诱导强化方法：在教学的各个环节均采纳和谐诱导，启发思索的方式，集培育学习方法、激发爱好和培育创新实力为一体。照实验探究方面，先是猜想、启发引导，再试验探究，直至学生能够分析质量守恒定律的缘由，最终使学生在坚信“定律”的前提下，能够应用“定律”解决所发觉的疑难问题和设计改进试验的装置。是层层深化和关注学生实际感知的。

4．突出学习爱好培育：在课的引入阶段，恰当地应用化学反应的本质和质量守恒的猜想，引发爱好，使学生产生良好学习动机，从而顺畅地进入试验探究程序，并通过总结学生所得试验结果得出质量守恒定律。在此基础上，我还特意激励学生设计改进试验装置，将课堂向培育创新实力的高度自然延长，如在“蜡烛燃烧、镁条燃烧前后的试验中假如要保证天平平衡我们应如何改进装置？”，当学生都得出要保证装置密闭的答案时，我立刻提出一个引申的问题“须要对已有的装置如何调整才能使他密闭？”这时有同学说可以在将药品放在一个大烧杯中，这个答案特别好所以我刚好赐予了表扬，接着我又把问题答案带回到这节课的第一个试验为什么“白磷燃烧”天平能平衡？学生很快回答因为导管上系了气球不露气。这样很好地落实了教学目标支配，特殊是师生间的和谐沟通，使学生的学习热忱和探究新知的欲望此起彼伏，达到了“我要学、我想学”的境界。

5．关注学生的认知思维：课堂上通过学生将燃着的蜡烛放在天平上，使学生会自觉和不自觉地发觉指针向砝码一端偏移，从而很自然的迸发出寻求缘由的欲望和动力。当多数同学认为，“生成二氧化碳与水的质量总和等于消耗蜡烛质量”而同意“反应前后质量相等”的结论时；教材讲解质量守恒定律的本质与内涵，将学生的认知水平自然而然地推倒了更高的层面上。再通过镁条燃烧的试验，让学生很快找到天平倾斜的缘由，并刚好地提出创新改进试验装置的要求，把培育实力的教学推到更高的层面上。真正使学生的认知水平和创新实力得到提高。

本节课的困惑、不足与反思：

困惑一：本节课的最佳学习方法应是学生亲自试验探究质量守恒定律，但在实施教学过程中，由于试验仪器、多媒体应用等缘由，并没有支配在试验室授课，学生失去一次动手的机会，只能看我做试验来推结论。中学生求知欲强，平常上课许多学生主动帮我取、送仪器就是想多接触化学仪器和用品，但二中初三学生课业重，学习紧，很难保证明验课都在试验室完成所以实施课堂教学时我只能选择这种方法授课，而别的选择很难实现。

困惑二：在教材中，设计有白磷燃烧、铁与硫酸铜溶液、碳酸钠与稀盐酸、镁条燃烧四个试验。只有白磷燃烧学生最熟识，其他试验第一次操作，也只能知道它是化学反应，对现象，反应本质不熟识，会影响学问的形成。再有试验的数量多，占用时间长，影响学问实力培育的进一步挖掘，我对教材改进用学生熟识蜡烛燃烧代替碳酸钠与稀盐酸，并在课前与洪老师探讨其可行性。所以课堂教学选择了白磷燃烧、铁与硫酸铜溶液、蜡烛燃烧、镁条燃烧四个试验，不知是否恰当。

不足一：有些试验如铁和硫酸铜反应完全可以由学生亲自动手完成。学生的体验是老师无法取代的，这个问题在教学设计时有考虑。但想到学生从未亲自运用天平为节约时间所以作罢。

不足二：凸现学生主体地位不够，给学生表现的机会太少，我说的太多个别地方略显拖沓。我会在以后的教学中像洋思中学学习，多给学生时间和机会。

不足三：个别学生头脑敏捷，课上主动活跃，但作为授课的主体是全班同学，当我提出问题时大部分同学正在思索他已经说出正确结论，有些惰性学生就不再想答案，影响了授课的全面性。这些天我常常课下和他沟通，在表扬他聪慧的同时对他提出希望为全班同学着想，给别人回答的机会,我开玩笑的和他说“你是大将应压后阵，有难题找你解决”。他快乐的接受，在最近几天教学中间或还是抢先说出答案但状况已明显好转。

反思一：探究式教学中如何发挥老师的的指导作用。本节课设计试验有白磷燃烧、铁与硫酸铜溶液、蜡烛燃烧、镁条燃烧。探究活动多，学生参加多，活动形式开放。在组织这么多活动的同时，要组织学生总结出守恒定律，要分析缘由，要巩固应用守恒定律，还要组织进行装置的创新改进。老师既是组织者，又是参加者，而更重

要的是引导者。老师给学生的不应是平坦的道路，而应是正在修建的桥桩或是杠杆的支点，让学生自己搭建桥梁，操起杠杆实现应有跨越。

反思二：教学设计要强化追求“预设和达成”的统一。在百分之百胜利的铁与硫酸铜溶液分组试验中，学生体验深刻。在平坦顺当地得到质量守恒定律的同时，未能展示学生的很多设想和揣测，会失去很多探究机会。所以，备课时要考虑学生会怎么想，多做出些针对学生认知思维方式预想，上课时要随时抓住和利用学生提出的问题，从学生的问题动身组织教学，将学习的第一机会和权力交给学生，课堂的教学才有活力和朝气。

给自己的一点建议：

1、常反思：例如，平常每一次上课后，要多问问，是否完成教学目标？这次课堂效果如何？教学方法是否适当？是否激发了学生的内在学习动机？给学生创建了怎样的学习条件和环境？经常这样问后，我们就会不断地改进我们的教学方法，不断地注入新的血液，不断地更新我们的教学理念，长期以往就会找到更好、更适合、更完善的教学设计。路是一步一个脚印走出来的，只要我们脚踏实地的去做，总有胜利的时候。

2、虚心请教：俗话说：“三人行必有我师”，我刚刚参与工作不久的老师，工作阅历不足，要虚心的向老老师或有阅历的老师请教。主动向他们学习，多听他们的看法、多观摩他们的课堂教学、多吸取他们的教学阅历。人常说：“我吃的盐比你吃的饭还要多。”的确是这样，老老师阅历丰富，见多识广，我们多向他们虚心请教是应当的。

3、充分利用资源：如今是科技信息飞速发展、学问不断更新改变的时代。对我们的教学提出了更高的要求和发展，我们须要适应它，而且要紧跟着它的节奏。那么我们须要充分利用网络给我们带来的资源，不断给我们的教学注入新的教学方法和教学手段。

4、不满意现状：什么时候都要相识到自己的教学水平不是最好的，还有更好的。有了这个理念，我们须要不断的学习钻研教材，不断的提高我们的教学素养。要知道“要给学生一碗水，我们必需有一桶水；要给学生一桶水，我们应当是一条河。”所以我们只有不断的充溢自己，养成终身学习的习惯，工作起来才能得心应手。

这节课的两个困惑、两个反思、三个不足让我意识到，作为一名有阅历的化学老师，或许备学生比备教材更为重要。只有在充分了解学问结构体系的基础上，充分了解自己的学生的认知水平，并在课前做好充分的打算，才有可能上出一节有质量的美丽的课，学生才有可能在这样的课堂中更有效地开展学习。

《质量》教学反思5

一、教学设计

学习该课题之前，学生已知道很多化学反应，能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学改变的实质，但对于化学反应中物质的质量是否变更还缺乏相识。从量的角度相识化学反应的观念有待建立。

学生在探讨、探究的学习方式中，小组合作已经比较默契，学习资源能够共享，熟识一些基本试验操作，初步具有试验探究的实力。但在“作出假设”“试验方案的设计”“概括推理实力”等方面仍需提高。

在教学过程中要留意学生学习动态。一方面经过第四单元的学习，学生初步形成从宏观与微观两方面相识物质的基本思路，并且对化学用语有大致的了解，这些是进行化学思维分析的基础，在本单元学习中须要进一步发展。另一方面，经过一段时期的抽象思维相对集中的学习过程，有必要通过能够让学生参加的试验来调动和发展学习爱好，从而在新的认知框架上形成学习化学的方法和发展态势。

全部的化学改变都无一例外的遵循质量守恒定律，当面对这一统辖全部化学改变的定律时，莫非我们对此不感到惊异吗？假如通过本课题的学习，学生能够产生如上一些体验，那是我们所盼望的。我们渴望本课题的教学能从单纯的学问和技能传授发展到树立观念，产生体验的水平。如何才能产生体验？

一是让学生亲自动手发觉质量守恒定律，将验证性试验改为自主探究性的试验，让学生亲自设计试验、完成试验，体验自己生产“质量守恒”这一学问结论的欢乐。

二是通过化学史的学习，让学生了解质量守恒定律的产生过程。重温历史，让同学们回到了2百多年前，与拉瓦锡一同思索，一同试验，感受拉瓦锡的所思所想，感受建立量的观点的重要性，相识质量守恒定律的发觉是一个在新观念支配下经过大量一丝不苟的定量试验的探究过程。

三是创设学生的认知冲突。当多数同学从“化学反应是一个原子重新组合的过程”而同意“反应前后质量相等”的观点时，通过蜡烛燃烧试验，学生会惊异地发觉指针向砝码一端偏移，从而很自然的迸发出寻求缘由的欲望和动力。当学生用自己预设的试验方案胜利的实现了他们的设想时，同学们在共享喜悦的同时会相识到试验方案的设计对获得正确结论的重要性，体验到相识的发展是理论和实践不断交锋和不断融合的过程。

四是用通俗易懂的生活实例（如螺栓螺母的不同组合，总质量不变）作为质量守恒的类比模型，让学生产生丰富的联想，实现形象到抽象的跨越，由此能更简单的理解质量守恒的缘由。

五是将更多地说话机会留给学生，让学生充分表达他们的看法，使课堂始终充溢自主、合作、开放、互动的气氛，针对不同的看法让学生充分探讨，在质疑、争辩、思想火花的碰撞中，学生各方面的实力将得到更好的发展

和提高。这种自主的学习过程，是一个学问和技能建构的过程，也是一个最简单产生体验的过程。

在教学设计中，我们追求“预设和生成”的统一，贯彻以学生的问题为线索来推动课堂的原则。备课中时时考虑学生会怎么想，多多做出针对学生各种反应的预设，上课时要随时抓住学生即时提出的问题，从学生的问题动身组织教学，坚持将学习的第一机会和权力交给学生，让课堂焕发生命的活力。比如，让学生换个角度，从量的方面对学过的反应提出问题，从学生提出的问题中提炼出本节课的主题和教学的线索。不再由老师领着学生亦步亦趋，而是老师建立桥桩，让学生自己搭桥实现跨越。

本节将科学探究作为教学的突破口，力求将传统教学的“以学问为本”转移到以“学生的发展为本”，体现“学问技能”、“过程方法”、“情感看法与价值观”三维课程目标融为一体的化学教学价值观。通过试验探究不但使学生能够较为深刻的理解质量守恒定律而且培育学生的科学探究实力以及严谨求实的科学看法、开拓创新的精神。追求在学习的胜利体验中，享受学习，享受科学。

教学打算

1．教学方法：试验探究、类比

2．烧杯、天平、锥形瓶、小试管、带胶头滴管的橡皮塞、大理石、稀盐酸、澄清石灰水、粗铁丝、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液

3．天平、烧杯、表面皿、木块、蜡烛、水、火柴

4．多媒体教学课件。

二、教学反思

本节课是初中化学学习中第一次比较系统地接触定量化学试验，必需重视启蒙与提升相结合。由质量将宏观的定性分析，向微观的定量分析过渡，立足于定性地理解，培育定量微观分析的意识。还要注意探究中的变量分析与限制的基础——对比的设计与运用，激活学习思维，发展学习方法与实力。

留意科学探究教学要素中有关证据收集、结论说明和反思与评价等学习内容与方法的渗透，重视通过学问与技能，引导相识过程与方法的重要性和必要性。

《质量》教学反思6

在实际教学中，我认为学生参加活动程度的关键，取决于老师的启发引导是否到位，此课中老师充分利用了启发式教学优势，使老师的主导和学生主体有机结合，让学生自觉参加到学习过程中，恰到好处地落实学习情感、实践探究和各方面实力的培育。

本节课教学特色有以下两点：

1、注意启发学生参加：在教学中学生参加活动程度的关键，取决于老师的启发引导是否到位，此课中老师充分利用了启发式教学优势，使老师的主导和学生主体有机结合，让学生自觉参加到学习过程中，恰到好处地落实学习情感、实践探究和各方面实力参培育。

2、强化实施探究过程：

在本课的三个探究过程设计中，从（1）应用媒体动画、模型模拟，分析磷燃烧的化学改变，总结得出“守恒”的缘由；

（2）演示试验、引导学生试验探究、汇总学生成果，到得出质量守恒定律；

（3）利用试验盐酸与碳酸钠的化学反应，对比类似装置，分析质量总和改变分析，巩固定律，引导探究改进试验装置特征。

3、突出学习爱好培育：在课的引入阶段，恰当地应用化学反应的本质和质量守恒的猜想，引发爱好，使学生产生良好学习动机，从而顺畅地进入试验探究程序，并通过总结学生所得试验结果得出质量守恒定律。在此基础上，老师还特意激励学生设计改进试验装置，将课堂向培育创新实力的高度自然延长，很好地落实了教学目标支配。特殊是师生间的和谐沟通，使学生的学习热忱和探究新知的欲望此起彼伏，达到了“我要学、我想学”的境界。

本节课应当改进的地方：

1、限制好学生沟通探讨的时间，既不能太长，也不能太短，应给学生合理的时间和空间进行科学探究。本节课内容量大，给学生思索时间较短，试验只是简洁的视察现象，未能展示试验的详细细微环节。

2、本节课的起点较高，难度较大，因此在分组时要依据学生的实际状况进行合理的搭配，从而避开基础较弱的学生不参加到课堂中来，学习效率低下。在以后教学中，要留意分段教学，考虑到所全部学生。

总而言之，本课较好地完成了教学目标，所引用演示试验和探究试验都能充分的利用。在整节课中，学生都在主动地参加，因为我认为不仅学生动手操作是新课程的理念，而且学生不断的动脑思索更是新课程所提倡的。在活动与探究中，引导学生仔细做好结果记录，对试验现象进行思索、分析和归纳，并与同学、老师进行沟通和探讨，得出结论。这些探究活动不但有利于学生获得学问技能，也培育了学生仔细扎实的科学看法和科学探究的学习方法。

《质量》教学反思7

一、大致状况

课内学问，特殊是一些基础学问学生驾驭得比较好，如默写、课内文言文。

课外部分（课外文言文、两个现代文语段）状况就不容乐观。

作文好作文几乎没有。

二、学生薄弱处

1、学生课外积累太少，依靠老师课堂讲的内容。

集中体现在第11题，这道题目学生全军覆没。

2、学生筛选文本有用信息实力差。

理不清句子与句子之间的关系，抓不住中心句。

3、学生概括事务实力差。

交待不清起因、经过、结果。

4、学生对词语的理解缺乏方法。

5、部分学生不会写读后感。

6、作文材料陈旧、描写少，多记叙、点题不到位。

三、今后举措

1、针对学生概括实力、筛选有用信息实力差这两点，在课堂教学中要有意识训练学生这方面的实力，要让他们驾驭方法，敏捷运用。

2、加大课外文言文的训练量。

3、抓紧课外现代文的指导。

实行分考点专项指导的方法，注意平常的语段讲评。

4、给学生印发示范性优秀习作。

分析好在哪里，如何借鉴。

《质量》教学反思8

本节内容主要有两个方面：其一是空气质量影响人体健康。其二是了解当地的空气质量（探究试验—空气中尘埃粒子的测定）。本节课我运用CAI课件和学生探究探讨相结合进行“问题解决”式教学。通过图片资料和录像片段创设情境，启发学生分析，指导学生进行探究试验，最终引导学生探讨和沟通。

本节课我利用课件展示有关呼吸系统疾病的图片资料和几种大气污染的图片进行导入，让学生明确空气质量与人体健康的关系。接着让学生做憋气（30s）小嬉戏，引出空气对人的重要性，进而引入本节新课。

本节课我分为两个方面绽开，一是布置学生预先查阅资料，引导学生事先做个调查，调查“造成空气污染的主要缘由”，“空气质量影响人体健康状况”的资料、图片；亲属中吸烟的人数，亲属中“呼吸系统疾病与空气质量的关系”，“造成大气污染的缘由分析”等等。学生利用自己查阅到的资料在课堂上与课本的“资料分析”一起进行探讨；二是学生进行探究试验—采集和测算空气中尘埃粒子，通过试验室学生了解当地的空气污染状况。通过探讨和试验，使学生明确空气质量与人体健康的亲密关系，并相识到工厂排放的废气、燃烧的垃圾、汽车尾气等都是污染大气的祸源，它们时刻攻击着我们的呼吸道和肺，使呼吸系统的发病率逐年上升。让学生特殊关注大气污染问题，并主动参加防治大气污染的活动。最终引导学生思索应当怎样爱护人们赖以生存的生物圈。

但在上课时却遇到了这样的问题，许多学生调查到的资料基本上都是关于“空气质量影响人体健康状况”这一方面的，其他方面资料很少，几乎没有人调查亲属中吸烟的人数，亲属中“呼吸系统疾病与空气质量的关系”，致使最终要由老师补充这方面的资料。由此得到的教训是，……

《质量》教学反思9

本节课我认为授课的内容包括两大部分：

1、介绍质量这个物理量，包括概念、单位和感受物体的质量；

2、学习规范运用托盘天平。

教学重点是规范运用托盘天平、难点是感受生活中物体的质量和托盘天平的规范运用。我在处理这个问题时用的是按部就班的方法。先从学生的巩有学问入手，相识物体和物质。再通过分类相识质量的概念；利用生活常识说到质量在生活中用时要有单位，进而讲解质量的几个单位，以及和生活中的质量单位的关系，体会规范操作的重要性和必要性，由学生总结天平运用的规范步骤。最终演示测量硬币的质量，让学生对日常用品的质量有新颖 感，提高学习的爱好。

质量是初中物理的一个重要概念，是学习密度的必备学问。这节课的'内容包括：质量的概念、质量的性质、质量的单位、质量的测量等。通过本节课的教学实践，我进行了深刻地反思。

教学的胜利之处有以下几点：

1、重点把握较好。抓住了质量的单位和托盘天平的运用这两个重点；

2、课前学生预习较充分。

3、学法指导到位。

如：指导学生驾驭调整横梁平衡的技巧————指针偏左向右调，指针偏右向左调，

教学的不足之处主要有：

1、学生主体作用发挥不够。不能设法调动学生的主动因素，学生学习主动性不高，死气沉沉；

2、学生动手操作时间不足；

3、老师对学生的指导缺乏耐性；

4、课堂练习量不足。

今后教学还应当留意以下几方面：

1、区分物质和物体这两个概念、区分质量和重量这两个概念；

2、要抓住本节的重点，质量、质量的单位、托盘天平的运用；

3、要增设一些突破重、难点的练习题；

4、加强操作练习，让学生通过实践驾驭托盘天平的正确运用方法；

5、要留意表达的规范。比如“左物右码”的表达就是不规范，可以这样记忆，但是不能写成书面语。

指出错误和改正不是一回事，在作业讲评时要留意强调。为什么要看游码左边的数字，这个要给学生说明清晰，因为在进行横梁平衡调整时，是游码的左侧对着零刻度线的。砝码的质量是和人民币的面值相像的，为什么要这样标度，这也是要说明清晰的，这样是为了学生的理解。在理解的基础上进行记忆才是有效的。学生读数时要看清标尺的分度值，也就是感量。

我们在课堂上往往不敢大胆放手，总希望课堂要向着我们预设的方向发展下去，不让学生尝试，胆怯 暴露问题，老师一讲究竟。我校大力提倡自主课堂后，我在课堂中不断探究小组学习模式，通过自学、沟通展示、先学后教等方式尽量让学生自主完成一些事情，收到了较好的效果。但是，许多环节做得还不够深化，不够优化，形式较重。在今后的教学实践中，我会接着探究自主学习、少教多学、先学后教等教学方式，给学生更多的沟通、展示、动手操作的机会，培育学生学习爱好，熬炼学生的动手实力，让学生动起来，让课堂活起来，渐渐形成适合自己的物理教学模式。

这一节的教学重点是天平的正确运用。以往的教学中我们总是反复强调天平的调整与运用方法。假如采纳自主、合作、探究的方法，学生驾驭天平的正确运用方法会更好。首先，让学生阅读一下天平的运用说明，然后老师演示正确的使

用方法后，推断书上四幅图中同学的操作错误，最终有意做出一些操作上的错误，引导学生分析，因错误而发生的后果，使学生学会天平运用的相关问题。学生在天平运用的试验操作之前，让学生复述天平运用步骤，然后在试验过程中渐渐感性的体会天平的正确运用方法，全部的试验做好后我给学生加了一个测空烧杯的质量，再将空烧杯放在右盘再次测量发觉什么？总结左物右码，物体质量等于砝码总质量加游码左端对准的示数值，左砝右物呢？思索游码的作用、相当于什么？这时再让他们来做有关天平运用的习题就简单多了。

《质量》教学反思10

通过上岗课可以让我们新老师快速成长，阅历丰富的老师为我们供应珍贵的看法，为我们今后的任教中作出指导，可以帮助我们胜任老师这份职业。同样，我们自己也要不断反思，积累阅历，提升自己的业务实力，向着一名优秀的老师努力前行！

上岗课我上的是《摩尔质量》，其中存在一些问题，同样也向老师学生呈现了自己良好的一面。在教学中主要存在:

1、学生对摩尔质量定义的理解不是很清晰，处于模糊状态，须要做出进一步说明说明。在课堂上我举例CO2的摩尔质量44g/l，说明其意义为1lCO2的质量为44g，这样学生通过详细的实例来理解摩尔质量的定义，上课效果较好，更简单让学生接受。

2、在理解1l物质的质量以g为单位时，其数值与该粒子的相对分子质量或相对原子质量相等，学生普遍将相对分子质量与摩尔质量划等号，在教学中我做了强调，但学生还是存在问题。所以在今后的教学中要举例多强调，让学生通过实例感受它们的区分和联系。

3、在练习过程中存在部分学生对于公式之间的联系以及敏捷用运公式驾驭不够。所以在今后的教学中要理清公式之间的联系，设计一堂习题课强化训练，培育学生举一反三的实力，而不是仅仅局限于对公式的套用。

4、粒子总数用科学记数法表示时，为了便利计算我未根据标准的格式书写，对学生正确运用科学记数法会有误区，所以在今后的教学中应当正确引导学生。

5、在课堂的最终三分钟我设计了让学生自己回顾本节课所学内容，进一步加深巩固学生的相识。课后我跟老师沟通的时候，给了我很好的建议，我们面对的学生，自主学习的实力很差，给最终三分钟部分学生未做到回顾学问，把时间白白奢侈，让我再设计一道计算题，在做题中让学生娴熟驾驭所学学问，这样效果更好，我会在今后的教学中接受借鉴。同样我也希望，在今后的教学中多多培育学生自主学习的实力，适当在课堂上给学生回顾的时间，对本节课做一个小小的总结。有句话说的很好，与其让学生做会一道题，不如教给他做题的方法和学习的技巧。所以，在今后教学中要不断地摸索，找到适合自己面对的孩子们的教学方法。

6、教学中对部分学困生关注很少，导致这些学生只是跟其他学生思路走，未做到将今日的学习目标学透彻。对于一位优秀的老师，会做到关注每一位学生，让他们在课堂上学有所得。所以在今后教学中，要设计一些学困生参加的环节，真正做到让每一位学生在课堂上有所收获。

总之，通过这次上岗课，让阅历丰富的老老师指导，以及自己的的反思总结，对我今后的的教学有很大的启示和帮助。

《质量》教学反思11

质量守恒定律是学生在初中化学中学习的唯一一条定律，《课程标准》中要求学生不仅要从宏观和微观上理解质量守恒定律，还要会运用质量守恒定律进行推断、分析问题、进行初步的计算，同时质量守恒定律是书写化学语言-化学方程式所必需遵守的原则之一，因此，在进行教学设计时我把理解质量守恒定律放在最重要的位置。...

质量守恒定律是学生在初中化学中学习的唯一一条定律，《课程标准》中要求学生不仅要从宏观和微观上理解质量守恒定律，还要会运用质量守恒定律进行推断、分析问题、进行初步的计算，同时质量守恒定律是书写化学语言-化学方程式所必需遵守的原则之一，因此，在进行教学设计时我把理解质量守恒定律放在最重要的位置。

由于我对初中化学教学工作阅历不足，同时尚无机会听有工作阅历的老师上过此课，因此我只能通过阅读课程标准、教材、老师教学用书以及利用网络来充溢我的教学设计。我在查询资料的时候发觉，许多老师在讲解质量守恒定律的时候，大多是按教材的依次，按部就班的进行，因此我就在想，能不能走一条不一样的路？即先理论再实践最终理论的依次来讲解质量守恒定律一课。于是我就根据上述依次起先进行教学设计，并付诸于实践。

一、公开课后，我进行了仔细的教学总结和反思，认为自己在公开课中的表现有闪光点，也有不足。其中好的方面表现在一是能大胆创新；

二、是从复习化学反应的实质动身，通过学生用生活中熟识的萝卜和欢团来代替我们用肉眼看不见的氧原子和氢原子，把电解水过程中水分子到氢分子和氧分子的过程淋漓尽致的表现出来；

三、是课堂气氛比较好，这源于我和学生平常的关系比较融洽；

四、是演示试验示范性比较好，能够一边试验一边提示学生接下来须要怎么做。

不足之处在于：

一、是有新课程的理念但是还很稚嫩，须要进一步的强化；

二、是不能放手让学生去探讨，总是在少部分成果较好学生有一点明白是就急于自己宣布正确答案；

三、是在学生读出的天平读数有问题时没有马上订正；

四、是语言表达不够精确，例如不能说有的化学反应不遵守或者违反质量守恒定律，这样简单给学生错误的示意；

五、是出现了学生的答案其实是可行的却被我否定的状况，虽说否定的的目的是为了把学生引导到自己的预设上来，但是打击了学生的创建力。相识到这个问题后，在下午的课上随即做了订正，不能给学生错误的导向；

六、是在评价学生方面还有欠缺，我只知道用简洁的诸如你很棒、回答的不错等话语，没有艺术性，起不到既要让学生有满意又要让学生不满意的作用；

七、是由于时间的关系没有进行课堂小结，也没有把它奇妙的以学生作业的形式布置给学生，说明在课堂节奏的驾驭上面还须要进一步加强；

八、是字写的较差，使得细心设计的板书减色不少。

我认为这节公开课虽然顺当完成了教学目标，但是须要改进的地方还许多，在以后的教学中要常常向有阅历的老师学习，争取做的更好。

《质量》教学反思12

提高教化教学质量反思篇

为加快教化教学改革步伐，我校以教学质量建设为中心，以变更老师教学方法、转变学生学习方式为重点，努力提高教研工作的质量和效益，努力提高课堂教学效益，全面提高教化教学质量，坚持质量强校，走内涵发展之路，抓好、抓实软件建设，形成自己的办学特色，今年主要做了如下几方面的工作：

一、全面提高老师素养

1、加强师德师风建设。要求老师爱岗敬业、忠于职守、严谨求实、乐于奉献。激励老师注意教学探讨，主动开展教学改革，不断提高自己的学术水平和业务水平。

2、加强教化理论的学习，激励老师参与接着教化培训。

3、组织老师主动参与校本培训工作。以“教与学”的方式转变为突破口，进行教学设计沟通，上课，评课等教研活动，提高新课程的实施质量。

二、树立质量意识更新质量观念

教化质量是学校的生命。实行“五看质量”。即：年度考核看质量，评优树模看质量，工作绩效看质量，调动工作看质量，举荐任职看质量。真正形成人人谈质量，全面抓质量的风气。1、面对全体学生。

2、重视学生全面发展。重视全面的基础素养的培育，基础要宽，训练要实。在重视学生基础学问的驾驭和基本实力训练的同时，寓德育于各科教学之中，开展丰富多彩的教化活动，使学生在知、情、意、行、技、能等方面获得协调发展。

3、激发学生学习主动性。引导学生在教学活动中全心参加，全体参加，全面参加，全程参加。帮助学生建立科学的学问观；爱惜和培育他们的新奇心、求知欲，爱护他们的探究精神、创新思维，营造民主合作、崇尚真知、追求真理的氛围，主动激励和培育学生的独创和进取精神。重视理论和实践相结合，书本和生活相结合，培育学生综合应用学问解决问题的实力。

4、注意培育学生特性。敬重特性的实质是敬重创建。在保证全体性、全面性、主动性、基础性的前提下，敬重学生的特性差异，培育、激励、发展学生的特性，培育学生对事物的独特相识和多维的思维方式，使每一位学生的潜能都有充分发展的领域。5、营造良好的教学气氛。在课堂上创建一种普遍相互敬重、精神上同等、心理上舒坦的气氛是每个老师的首要责任。教学中通过激励、期望的语言、情感，使学生在沟通中敢想、敢说、敢做、敢创，敢于自我表现，保持旺盛的自主学习情趣。使优等生得到提高，后进生受到带动，双方相互启动，想得益彰。

三、重视学生学习爱好和习惯的培育

爱好是学生最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。老师必需建立融洽的师生情感，通过教材中的爱好因素、敏捷多变的教学方法、同伴互助合作、动手操作、体验胜利的喜悦等多种途径激发、增加和促进学生的学习爱好，产生剧烈的求知欲望。良好的学习习惯的形成将使学生终身受益，老师要擅长培育学生的问题意识，提高学生的质疑实力，培育学生主动探究的精神，培育学生刻苦钻研，独立思索，做事仔细严谨等良好习惯。

四、加强课程管理。

严格根据上级教化行政部门规定的课程、课时安排，把各种课程开齐开足，决不随意加课减课。把老师在课程安排执行中有无违规现象，作为评比先进的依据，并与奖惩挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教务主任、值班老师每天从早读、晨会起先到放学结束，进行巡察检查，如发觉私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并依据学校奖惩条例进行处理。

五、加强课堂教学管理

第一、把功夫下在课前。老师要仔细钻研教材，细致备课。（1）在改革教法、指导学法上下功夫，让新思想、新观念进入课堂。

（2）做到备教材、备学生、备教法、备学法、备测查、备作业；有明确的教学要求，有重点的课堂练习，有精当的板书设计。提倡适当超周备课和写教学反思。(3)要切合实际，加强针对性。青年老师的备课重在“求实”，要规范、详细；中青年老师的备课重在“求新”，要在改革教法、改进学法上下功夫；中老年老师的备课重在“求精”，注意突出重点，突破难点，总结阅历。备课注意好用、实效，反对机械照搬。。

其次、把力气放在课内。(1)建立民主、和谐、宽松的教学环境；提倡启发式、探讨式、合作式的教学方法，注意培育学生的实力。组织学生开展探究性、探讨性的学习活动。提倡老师教学的创新精神，深化探究教学模式，逐步形成教学特性。(2)坚持“学生为主体，老师为主导，训练为主线”，做到“五落实”：落实主体地位、主导作用、双基训练、德育渗透、课内练习。老师讲授时间一般应有限制在10分种左右，学生参加听、说、读、写训练时间在25分左右。任课老师要提前进课堂，按时下课不拖堂。任何学科的老师不得无备课走进课堂。(3)实行“堂堂过、节节清”。当堂检查、反馈、巩固和总结。

教务处加强对课堂教学质量的管理。随堂听课，不打招呼，听后个别交换看法，提出要求和建议。组织老师开展评课活动，共同研讨课堂教学改革的阅历和做法。

第三、精选课堂教学例题、习题、作业题。

第四、注意培育良好的教风。实行分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务实力。做到：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈（开学生座谈会、问卷调查，了解老师的教学状况）；四引导（指导帮扶）；五提高（指导其总结胜利的教学阅历，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和看法）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培育全体老师严谨、仔细、一丝不苟的教学作风。

六、转化学困生，提高整体成果。

第一、建立档案。依据考试分数、思想表现和任课老师平常视察，确定学困生名单，建立档案。

其次、抓两头保中间。每个年级的任课老师都要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。第三、老师帮扶。任课老师每周利用课余时间，与学困生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上老师对学困生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要刚好进行激励，让他们找回自尊和自信，树立起奋勉向上的动力。

第五、自我提升。开展“一帮一”结对子活动。

第六、建立激励机制，让学生变“被动学”为“主动学”。在教学中，要敬重和关注每一个学生，不允许抛弃学得慢的学生，不能讽刺挖苦、体罚或变相体罚学生，要热忱的赐予辅导，激励他们上进，鼓舞他们努力学习各种学问，驾驭技能。在教学中做到让学生学习负担轻、质量高，使学生在学习中尝到驾驭学问的愉悦，使学生从“要我学”转化到“我要学”“我爱学”的境界。老师要从微小处入手，发觉学生的优点，常常赐予激励；培育学生的学习爱好，激发学生学习动机，提高学习自觉性。

提高教化教学质量反思篇

关于开展“教学质量提升引领活动”工作总结一学年转瞬即逝，在全校师生的共同努力下，教学质量有了肯定的提升。但和先进的兄弟学校相比，我们的差距还很大，离我们的奋斗目标和大成镇中心校的要求还有肯定的差距；我们的工作中还存在着许多必需解决的问题。为了接着仔细实行教科局关于开展“教学质量提升引领活动”的要求，结合学校实际，进一步探究提高教学质量的新思路、新途径和新方法，进一步形成凝心聚力、真抓实干、人人参加抓管理、抓教学、上质量比贡献的工作局面，实现我校新学年的工作目标。

一、工作思路

开展“教学质量提升引领活动”的总体思路是：以全面提升教化教学质量为中心，努力办人民满足的教化；增加管理意识和质量意识；加强领导班子自身建设管理、加强老师队伍管理、加强教化教学过程管理、加强学生常规管理，努力提升教化管理水平、提升老师队伍素养、全面提高学生学业成果、提升学校形象。

二、工作目标

1、按教化规律办事，严格执行课程安排，保证学生综合素养的全面提高，通过丰富多彩的校内外活动，开阔学生视野，陶冶学生情操，张扬学生特性，使学生学得轻松、开心。

2、加强过程性管理，确保教学过程的每一个环节都扎实高效，面对全体学生，保证各学科的教学质量在全县居于上游水平。

三、详细工作

1、加强队伍建设。

（1）、校长是提高教化教学质量的第一责任人，校长必需确立教学工作是学校一切工作的核心的思想。分层次组织领导班子成员参与提高培训，举办创新工作论坛等，提高学校办学水平。

（2）、老师的业务水平是提高教学质量最为重要的基础条件，加强老师业务实力培训是提高教学质量的重要前提。

在老师中深化开展师德教化活动。通过师德公开承诺、聘请教化行风监督员监督，和对有悖师德、有损老师形象的人和事进行曝光等措施，进一步提升老师的社会形象。

对在活动中涌现出的“优秀老师”、“优秀班主任”等先进个人和集体，学校将加大嘉奖力度，做到激励先进，带动全面。

（3）、深化老师接着教化。

以校本教研为切入点，校本培训为主阵地，更新教化观念，提高学问层次，增加创新意识，制定骨干老师培育安排，确定重点培育目标。

（4）、多管齐下，促进老师业务素养的再提高。

a、接着开展老师读书活动。本学期，学校将接着开展老师读书活动，激励老师多读书，读好书，能按要求做好学习摘抄，写出有质量的读后感，学期结束时，学校进行仔细评比。

b、接着“走出去，请进来”的培训模式，开阔老师眼界

基于校本的培训模式往往受老师现有素养、业务水同等影响，难以达到志向的高度。专家引领能让更多的老师得到最前沿的教化教学思想的熏陶，使老师得到更快更好的发展。学校将接着坚持派老师外出听课学习的做法，取他人之长，长自身业务水平；同时请校外专家来校作全方面指导，力争使全体老师能刚好接受最先进的教化教学理念，服务于学校发展。

接着加强校际沟通，君塘片区的联片教研活动接着开展，与城区育才小学、一完小的联谊活动力争在原先的基础上有新的突破。今后的联片教研前学校间将进行课前研讨，商定教研主题，每次的教研活动都争取能发觉问题、解决问题。

c、教研组要组织好公开课的听课环节，加强听课考勤，提倡全员参加，开展多层次、多形式的听课、评课活动，达到全勤听课评课的要求，各科老师必需根据要求和支配，自觉主动地参与听课活动，做好听课记录。课后要组织集体评议活动，要有记录，有反馈，有总结。

加强老师命题实力的培训。命题要有利于全面贯彻党和国家教化方针，面对全体学生，体现素养教化的要求；有利于推动学科教学改革，体现新课程的理念，反映各学科课程标准的整体要求，考查学生初步的科学与人文素养及创新意识，全面提高学科的教化教学质量；有利于建立科学的教学评估体系，注意实力和素养考查，注意时代性和实践性。本学年学校将请校外专家来校作有关命题方面的培训。

d、引导老师写好教学论文或教学反思。教学论文应围绕各学科课堂教学如何转变观念，改进教学方法，加强教学的针对性、实效性和主动性，培育学生的创新精神和实践实力等问题进行探讨；要突出科学性、前瞻性、学科性、实践性。老师要养成教学反思的习惯，在一堂课或一个阶段的教学之后，对自己的教学状况进行深刻回顾和反思，以批判的眼光谛视自己的教学，客观分析教学中的成败得失，总结胜利阅历，分析失败的缘由，探究改进的方法。

2、抓实课堂，努力做到高效率、轻负担课堂教学是实施素养教化的主渠道，也是提高教学质量的关键。围绕教学抓质量、向课堂教学要质量，突出做好五件事：一是提高课堂教学设计质量；二是主动提倡抓好学生课前预习；三是加强专项教学探讨；四是强化重点学科教学；五是加强教学质量反馈。

⑴、切实加强教学过程管理，实行月考核制度。成立以校长和教育主任为核心的教化教学工作检查组，一个月检查一次教化教学工作状况，校长和教育主任要深化第一线，仔细检查每一位老师的工作状况，切实了解每一位老师的工作状况，做到公允公正。每月检查以后刚好向老师汇报反馈教化教学常规检查状况，让每一位老师对自己的检查结果进行确认，作为期末评比和年终考核和奖优罚劣的重要依据。

⑵、主动组织老师参与本年度各级各类教研活动。充分利用好校际间的联谊活动这个平台，相互沟通、探讨、资源共享。引导老师将更多的精力投放在课前教材研讨上，备出适合自己，更适合学生的优质课、精品课，不断提高课堂教学效益。强化老师相互学习的意识，每学期人均听课不少于35节。学校领导要带头行动，成为表率，主动组织老师参与本年度各级各类教研活动。要刚好激励和表彰在各级各类教研活动中获得奖项的个人或团体，营造深厚的教研氛围。

3、多方联手，形成教化合力

俗话说：“夫战，攻城为下，攻心为上”。在教学中，要杜绝让学生疲于应付的题海战术，要做到“跳出教学抓教学”。给学生更多的胜利体验，提高学生的学习内驱力，让学生规范而自由地成长。

（1）、加强家校联系。走进学生家庭，了解学生家庭，争取家长对教化的理解和支持，是学校教化做到高效低耗的一个重要前提，本学年，学校将接着开展“走进学生家庭”、“家进步课堂”活动，通过活动，形成家校合力，保证学生健康成长。

（2）、规范学生常规管理。一是常规管理工作要落实“五抓”：即抓宣扬教化、抓排查整改、抓制度保障、抓专题演练、抓责任追究。落实平安责任制，形成全员抓常规的工作机制。二是要以“红领巾值日岗”为平台，深化开展“创优争先”活动。切实加强学生的基本礼仪、基础道德、日常行为习惯养成教化。三是严格行为规范管理。对于学生中不做作业、留恋网吧等行为要强化教化与管理。四是加大校内及周边环境整治力度。加强与相关部门的联系，支配专人定期对校内周边网吧、嬉戏厅进行检查，有效遏制学生上网、打嬉戏等不良现象。

（3）、主动组织学生参与校内及本年度市局组织各级各类学科及体艺竞赛活动。通过活动，调整学生身心，开阔学生眼界，陶冶学生情操，丰富学生课余生活。

《质量》教学反思13

1、教材的地位和作用

本节课是《质量守恒定律》的第一课时，包括质量守恒定律的涵义、质量守恒的缘由及其应用。质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步学问，对化学反应中物质发生了质的改变已经有了肯定的相识。本节课的教学将引领学生对化学反应的相识起先了从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本课内容不仅是本单元的一个重点，也是整个中学化学的教学重点之一。

2、教学目标

依据新课标的精神和初三学生的认知水平、心理特点，确定本课时教学目标为：

（一）学问与技能

1、相识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。

2、能运用质量守恒定律解决一些相关问题。

（二）过程与方法

1、通过定量试验，探究化学反应中的质量问题，体会科学探究的方法。

2、通过学生之间的探讨沟通，对质量守恒定律的实质作出说明，培育学生分析及推理实力。

（三）情感看法与价值观

1、通过试验探究，培育学生严谨求实的科学看法。

2、产生学习的胜利体验，享受学习、享受科学。

3、教学重点、难点

教学重点：通过试验探究相识质量守恒定律。

教学难点：从微观的角度说明质量守恒定律并应用。

4、教学方法

目前，我们正在学习洋思教学模式的先进阅历。洋思科学的教学模式，把学生被上课的桎梏中解放出来，充分挖掘学生自我学习的潜力，最大限度的提高课堂教学效率。我的这节课正是借鉴了洋思的“先学后教，当堂训练”的教学方法。实行“出示目标→活动探究→探讨沟通→归纳整理→巩固提高”的教学程序。以学生自学为主，老师引导，师生协作，以试验为基础，以思维为重点的合作探究教学形式。

5、学情分析

（1）学生的学问状况：已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质，初步驾驭了一些简洁的化学反应。

（2）学生的实力状况：初步驾驭了简洁的化学试验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。

（3）学生的心理状况：学生刚起先化学学习，心情和心理都处于比较兴奋、新奇状态，我紧紧抓住这一点。

6、学法指导

（1）试验探究法：通过自学教材，设计试验方案，亲自动手试验，学会在科学探究中如何发觉问题、分析问题、解决问题、获得学问、培育实力。

（2）合作学习法：通过合作探究，培育学生合作互助的团体意识。

7、教学过程

先由课前小试验火柴的燃烧引入课题，莫非物质从世界上消逝了吗？物质都有质量，它们的质量哪去了？引发学生对反应前后质量的思索。进而提问“物质是由元素组成的，化学反应前后元素种类没有变