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第第页《土地资源》2022年初二地理说课稿

《土地资源》****年初二地理说课稿

一、说教材：

(一)教材分析：本节课是上教版八班级《中国地理》"土地资源'一节教学的第二课时，其教学重点是让同学了解我国成片耕地和主要森林、草场、沙漠的分布，理解我国土地的基本国策。教材在地形、气候、陆地水之后安排土地资源，主要是考虑到地形、气候是促进和影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素，而土地资源的利用受人类长期的生产活动与社会经济条件的影响，是人类经济活动(农业、工业、交通运输等)的物质基础，因此本课时教学内容有明显的承上启下、前后关联的特征。对生活在城市中的中学低年龄同学而言，土地资源利用过程中的问题，较原先水资源、气候资源距离远，具有认识上的间接性。

(二)重点与难点：

重点：我国土地资源基本国策。同学通过学习应理解为什么制定这一国策，其重要性如何，最终产生自觉意识，形成合适的心理立场与价值观。

难点：探究我国各类土地利用类型的分布及缘由，土地生产力高低的分布。

二、说学法：

(一)说同学：

1、同学原有知识基础：五班级时，地理由外聘代课老师教授，纪律较差，地理基础知识不扎实。现为我校六班级，年龄较外校同进度同学小两岁，社会阅历较浅。

同学学习地理的方法较简约，以背为主。

本学期已知道中国地形知识与有关气候知识。

2、该班同学认知特点：思维活跃，该年龄同学以形象思维为主，渐渐在向抽象思维进展。该班同学学习技能差异较大，部分技能较差的同学在小组活动中经常"搭便车'。

表现力强，好动不好静，知识面较宽，对地理学习有较深厚爱好。

(二)说学法：

1、指导同学开展讨论性学习：通过读图分析，小组争论，自主探究，进而推想结果，并与实际比较，体会自然环境的整体性和繁复性的特征。老师通过新型小组合作方式的推行，做到面对全体与关注个别相结合。(详见"教法设计'第二点)

2、学会分析不同形式的资料。

3、小组合作展示，学会将地理课堂所学知识、形成立场运用于生活，从而将教学目标内化为行动。

4、通过小组合作培育合作精神，提高制造技能。

三、说教法：

(一)确定教学目标：

1、通过推想知道我国成片耕地和主要森林、草地、难以利用的土地分布。(知识目标)

2、体会自然要素相互联系的特征，实践地理学习的基本方法。(技能目标)

3、能说出目前我国土地利用过程中的几个突出问题，并有寻求解决问题的积极立场与建议。(知识目标)

4、体会我国土地国策的现实意义，产生从"我'做起，从身边做起爱护土地资源的责任心，并有积极付诸行动的愿望。(情意目标)

5、体验课堂合作学习方式，加强团队意识，提高合作学习效果。(情意目标)

(二)选择教法的原那么和依据：

1、现代教学讨论证明真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题解决问题，引导推想，鼓舞大胆猜想与想象，通过知觉领悟与规律方法的并用，形成规律思维与非规律思维相结合的思维习惯，主动建构知识体系。

2、依据"二期课改'精神，老师转变课堂角色，由原先知识的传播者转变为同学主动学

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