教师资格考试小学教育教学(习题卷1)

试卷科目：教师资格考试小学教育教学教师资格考试小学教育教学(习题卷1)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试小学教育教学第1部分：单项选择题，共75题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.科学技术是第一生产力，促进科学技术再生产的最主要途径是（）。A)学校教育B)高新技术的应用C)科学理论的产生D)完善的社会制度答案:A解析:教育对科学知识的再生产，是一种扩大的再生产。教育使原来少数人掌握的知识为更多的人所掌握。教育对科学知识的再生产是一种高效率的再生产。学校教育是促进科学技术再生产最主要的途径。[单选题]2.下列各句中，画横线的成语使用恰当的一项是（）。A)年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏葸不前，而这种约束对于大多数成年人而言通常似乎又很难超越。B)后来幼儿开始学走路、说话和认识世界，这时同母亲的关系就失去了一部分息息相关的重要性，而同父亲的关系开始重要起来了。C)动物的游戏，究竟是为了?演习?，为了?自娱?，为了?学习?，还是为了?锻炼??研究者们固执己见，众说纷纭。D)我梦想有一天，这个国家会站立起来，真正实现其信条的真谛：?我们认为这些真理是不可理喻的：人人生而平等。?答案:A解析:A．畏葸不前：畏惧退缩，不敢前进。B．息息相关：呼吸也相互关联，形容彼此的关系非常密切。此处感情强调?母子的忧喜、福祸相关联?，应为?休戚相关?。C．固执己见：顽固地坚持自己的意见，不肯改变。此处感情色彩不当，应为?各执己见?。D．不可理喻：没法跟他讲道理使他明白，形容蛮横或固执。应为?不言而喻?。[单选题]3.决定教育的领导权的是（）。A)生产力B)政治经济制度C)文化D)科学技术答案:B解析:在阶级社会，社会的政治经济制度决定教育的领导权。[单选题]4.下面不属于元认知策略的是()。A)计划策略B)组织策略C)监视策略D)调节策略答案:B解析:组织策略不属于元认知策略。[单选题]5.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果()。A)有影响B)没有影响C)几乎没有影响D)有实质性影响答案:A解析:学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果有影响。研究表明，坐在教室前面几排及中间几排的学生似乎是最积极的学习者，教师大多时间都站在这些座位的前面，师生之间的言语交流大多集中在教室的这一区域;其他位置尤其是后面座位的学生则难于参与，并且更容易走神。因此，教师要经常变换学生在课堂中的座位。[单选题]6.在教学过程中，学生主要是通过学习什么来认识客观世界的?()A)间接经验B)直接经验C)生活经验D)生产经验答案:A解析:教学过程是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。而教学内容对学生来说是属于间接的学习经验，而不是直接的经验。[单选题]7.教育的最高理想通过（）体现出来。A)课程目标B)教育目的C)教学目标D)培养目标答案:B解析:教育目的是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。[单选题]8.为了促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应（）。A)从细节到整体B)从一般到个别，逐渐分化C)没关系D)从个别到一般答案:B解析:为了促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应从一般到个别，从整体到细节的顺序，逐渐分化。[单选题]9.杨老师在教授生字词的过程中发现部分学生有丢笔少画的现象，于是把?小学生丢笔少画现象的原因及对策研究?作为自己的研究课题，根据在工作中收集整理的资料提出可能的假设，根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案。这种研究方法属于()。A)教育实验法B)教育行动研究C)教育叙事研究D)个案研究法答案:B解析:教育行动研究是指在教育情境中，由教育实践者(通常指教师)进行，目的在于改善教育专业的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究。教育行动研究的实施步骤一般包括四个环节：①确定研究课题；②拟定研究计划；③实施行动研究；④进行总结评价。杨老师的研究方法属于教育行动研究。[单选题]10.（）的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心害怕，显得很不安分。A)诵读困难B)过度焦虑C)强迫观念D)交往困难答案:B解析:儿童过度焦虑反应是儿童情绪障碍的一种表现，过度焦虑的儿童表现为对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心害怕，甚至惶恐哭闹、显得很不安宁。[单选题]11.近视一旦形成()再恢复正常。A)很难B)休息后可以C)较容易D)永远不会答案:A解析:近视一旦形成很难再恢复正常，因此预防近视很重要。常用的预防近视的保健方法有眼保健操和眼部肌肉锻炼操。[单选题]12.在教学《为中华之崛起而读书》时，孙老师将?感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想?拟定为教学目标之一。该目标属于()。A)知识性目标B)过程性目标C)技能性目标D)情感性目标答案:D解析:[单选题]13.根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是（）。A)中性反应B)条件反应C)无条件反应D)操作反应答案:C解析:食物是无条件刺激物，由此引起的反应为无条件反应。[单选题]14.?其身正，不令而行；其身不正，虽令不从?表明了教师劳动的（）。A)创造性B)复杂性C)示范性D)长期性答案:C解析:本题考查的是教师职业特点。?其身正，不令而行；其身不正，虽令不从?强调了教师劳动的示范性、榜样性作用。[单选题]15.孔子说：?其身正，不令而行;其身不正，虽令不从?，这说明教师应该具备哪方面的素质?()A)忠于职守B)团结协作精神C)人际交往能力D)良好的道德修养答案:D解析:?其身正，不令而行;其身不正，虽令不从?这句话说明了教师应当?身正?.教师身正的方法就是具备良好的道德修养。另外这句话还有另一个考点就是它体现了教师劳动的示范性特点。教师作为成人世界的代表.其言行举止、态度、个性等，无不对学生发生潜移默化的影响。[单选题]16.从工作的角度看，班主任工作总结是对工作计划执行情况的检查，也是对工作质量的全面评估，更是为了()。A)向领导表明顺利完成工作B)为学校检查工作做准备C)记录自己的劳动过程D)今后工作的调整与改进答案:D解析:从性质、时间、形式等角度可划分出不同类型的班主任工作总结.从内容分主要有全面总结和专题总结两种。全面总结是对某一时期各项工作的全面回顾和检查.进而总结经验与教训。专题总结是对某项工作或某方面问题进行专项的总结。但不管是哪种总结方式，都是对工作进行的实际反馈，为了以后工作进一步调整和改进。[单选题]17.（）是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。A)教育目的B)教育内容C)教育方针D)教育目标答案:A解析:教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿。[单选题]18.小学生在课外开展的气象观察、标本制作等活动属于()。A)社会活动B)技能活动C)科技活动D)学科活动答案:C解析:课外活动类型中的科技活动是指发展学生对科技的兴趣和科学探索精神。社会活动是通过组织学生进行环保宣传、义工劳动等社会公益活动培养学生相互关心、合作的意识以及社会责任感。学科活动是由于课堂可能不能满足部分学生对某一学科的特殊兴趣和更高的学习要求，课外活动中的专门的学科兴趣小组能让学生进一步钻研自己感兴趣的领域。[单选题]19.前运算阶段儿童思维的特点是（）。A)以自我为中心B)概念守恒C)抽象思维D)运算思维答案:A解析:以自我为中心是前运算阶段思维的典型特点。[单选题]20.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的（）。A)选修课程B)必修课程C)活动课程D)学科课程答案:B解析:综合实践活动课是新的基础教育课程体系中设置的必修课程。[单选题]21.苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究。从而提出了完形-顿悟说。与这个理论相对立的理论是（）。A)操作性条件作用论B)尝试-错误说C)认知-结构学习论D)有意义接受学习论答案:B解析:完形-顿悟说与桑代克尝试-错误说之间的明显对立在于顿悟和试误。[单选题]22.?大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。?这句话出自《爱弥儿》，其作者是()。A)夸美纽斯B)赫尔巴特C)卢梭D)洛克答案:C解析:【知识点】卢梭的教育思想卢梭强调自然主义教育，著有《爱弥儿》一书。。[单选题]23.小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩。从学习动机理论来看，这属于()。A)直接近景性动机B)直接远景性动机C)间接远景性动机D)间接近景性动机答案:D解析:专家本题考查学习动机，具体考查远景性动机与近景性动机的区分。近景性动机指与近期目标相联系的一类动机，它又分为间接近景性动机与直接近景性动机。题干所述为父母意愿在学生头脑中的反映，属于间接近景性动机。[单选题]24.诊断性评价多半是在()A)教学过程中B)形成性评价之后C)形成性评价之前D)教学过程之后答案:C解析:诊断性评价指为查明学生的学习准备状况及影响学习的因素而实施的测定。它是在形成性评价之前的评价。[单选题]25.制定我国教育目的的理论基础是()A)个体本位论B)社会本位论C)社会主义制度D)马克思关于人的全面发展学说答案:D解析:我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。[单选题]26.杜威的课程设计教学模式的结构是()。A)诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查B)设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价C)明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论D)个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解答案:B解析:19世纪末美国实用主义教育家杜威认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是从做中学的过程。它以新的知识观和知识形成观作为教学理论的基础，提出了著名的经验或思维的五个步骤：问题情境、明确问题、提出解决问题的假设并推理、检验。[单选题]27.夸美纽斯指出：?凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。?乌申斯基进一步指出：?一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。??逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。?这就要求我们在教学中要重视运用（）原则。A)循序渐进B)因材施教C)直观性D)巩固性答案:C解析:直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的硬性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。[单选题]28.小红能歌善舞，琴棋书画无所不通，爱好广泛。这是在形容兴趣的()。A)稳定性B)效能性C)倾向性D)广阔性答案:D解析:兴趣的广阔性，是指兴趣的范围大小，即兴趣是否广泛，本题中对小红的描述属于兴趣的广阔性的描述。故选D．[单选题]29.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于()。A)直接强化B)间接强化C)自我强化D)替代强化答案:C解析:班杜拉的社会学习理论认为观察学习是人的学习最重要的形式。而习得的行为不一定都表现出来。学习者是否会表现出观察的行为，要受到强化的影响。强化分为三类：直接强化，即观察者因表现出观察行为而受到强化;替代强化，观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化;自我强化，对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我奖励。本题中?自我评价?和?自我监督?都表明是个体在对自己的行为进行强化。因此选C。[单选题]30.关于?校本课程开发?，下列说法中不正确的是()。A)学校是课程开发的主体B)学校文化是课程开发的主要内容C)讲究学校特色，可以适当违反国家课程标准D)开发活动是为本校学生服务答案:C解析:校本课程开发是指学校为达到教育目的或解决学校的教育问题，依据学校自身的性质、特点、条件以及可以利用和开发的资源，由学校教育人员与校外团体或个人合作开展的课程开发活动。学校是课程开发的主体，课程开发的主要内容是学校文化，开发活动要为本校学生服务。故A、B、D三项正确。校本课程开发要以国家制定的课程纲要的基本精神为指导，在实施国家课程、地方课程的前提下，讲究学校特色，不得违反国家课程标准，故C项错误。[单选题]31.活动和交往是品德形成的（）A)基础B)条件C)途径D)出发点答案:A解析:##[单选题]32.苏联教育家马卡连柯提出的平行教育影响原则是指()。A)言行一致原则B)教育影响的一致性和连贯性原则C)理论联系实际原则D)在集体中教育原则答案:D解析:平行教育影响是以集体为教育对象，通过集体来教育个人的教育方法，使教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。所以体现出在集体中教育的原则。[单选题]33.小学生李芳缺乏安全感，行为退缩，性格胆怯，经常爱撒谎，做事情消极被动，这可能是由()教养方式造成的。A)民主型B)放纵型C)权威型D)自由型答案:C解析:本题考查家庭教养方式对小学生人格的影响。家庭教养方式一般分为以下三类：权威型、放纵型、民主型。其中，权威型教养方式是指父母在子女教养中表现得过于支配，孩子的一切都由父母来控制，而孩子表现得消极、被动，缺乏安全感，退缩、服从、胆怯，甚至会形成不诚实的人格。[单选题]34.中医使用的?望闻问切?的诊断方法体现了思维的（）。A)抽象性B)概括性C)间接性D)意识性答案:C解析:思维是借助语言、表象或动作实现的，对客观现实间接的、概括的反映。其具有间接性和概括性的特征。间接性是指不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物。[单选题]35.在苏联教育家的代表作品中，对我国教育产生过最大影响的是（）。A)马卡连柯的《教育诗》B)加里宁的《论共产主义教育》C)赞科夫的《教学与发展》D)凯洛夫的《教育学》答案:D解析:【考查要点】本题考查的知识点是?苏联教育家的教育著作?，这部分知识需要考生了解。【名师详解】对我国教育产生最大影响的苏联教育家凯洛夫编写的《教育学》，是第一部比较系统的马克思主义教育理论体系的著作。##[单选题]36.秋天，落叶铺满了马路，当一辆高速行驶的汽车驶过马路中间时，路旁的落叶将（）。A)从路旁中间飞向路边B)没有受影响C)从路旁飞向汽车D)只向上飞扬答案:C解析:因为高速行驶的汽车使得公路中间的空气流速大、空气压强小；马路两边的空气流速小、压强大。所以两边的气压大于公路中央的气压，路旁的树叶会从路旁飞向汽车。[单选题]37.下列关于学习策略的说法，不正确的一项是（）。A)凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略B)学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体C)学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志D)学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来答案:B解析:学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来，但不等于具体的学习方法。[单选题]38.上好课最根本的要求是（）。A)教学结构合理B)充分发挥学生的主体性C)板书有序D)教学方法适当答案:B解析:充分发挥学生的主体性是上好课的最根本要求。[单选题]39.孔子说?始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。?说明在思想品德教育过程中必须贯彻（）原则。A)知行统一B)渗透熏陶C)集体教育D)因材施教答案:A解析:孔子意指看一个人，不仅要听他怎么说，还要看他怎么做，属于知行统一的原则。[单选题]40.以下不属于班级组织管理工作的是()。A)指导学生成立自治组织B)丰富班级管理角色C)班级小干部的岗位转换D)形成班级管理角色的动态分配制度答案:A解析:自治组织不属于班级组织机构的有效形式，排除A项，其他几项均属于班级组织管理的工作。[单选题]41.下列关于班级管理的描述，错误的是()A)班级管理是直线式发展的静态过程B)班级管理内容主要有班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理C)班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动D)班级管理的基本功能是调动班级成员的积极性共同建立良好班集体答案:A解析:班级管理是一个报考的过程，而非直线式发展的静态过程。[单选题]42.一架梯子斜靠在墙上，已知梯子长为2．5米，测得墙与梯子底端相距0．7米，那么此时墙高为（）。A)3．2米B)0．8米C)2．4米D)3米答案:C解析:[单选题]43.如果一个家长想用看电视作为强化物，奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是()。A)让儿童看完电视后立即督促其完成作业B)规定每周看电视的适当时间C)惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D)只有按时完成作业才能看电视答案:D解析:此题考查的是强化物出现的时间，应在需要强化的行为出现后进行，只有D项电视作为强化物出现在要奖励的行为按时完成作业之后。故选D。[单选题]44.形成稳定的品德是在()阶段。A)依从B)认同C)内化D)同化答案:C解析:内化是指在思想观点上与社会规范及其价值一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为-体，构成一个完整的价值体系。此时，稳定的品德形成。[单选题]45.百米竞赛的预备信号与起跑信号间隔2秒比较合适，相隔太长时间才发起跑信号会影响运动员的成绩，其原因是（）。A)注意的选择性B)注意的分配C)注意的起伏D)注意的指向性答案:C解析:短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意的起伏(或注意的动摇)，它是由于人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇性地加强和减弱造成的。注意的起伏周期一般为2、3秒至12秒。[单选题]46.生物进化的直接证据是（）。A)化石证据B)分子生物学证据C)解剖学证据D)胚胎发育上的证据答案:A解析:化石是研究生物进化最重要的、最直接的证据，因为化石是保存在岩层中的古生物遗物和生活遗迹，直接说明了古生物的结构或生活习性，因此生物进化的直接证据是化石证据。[单选题]47.汉语拼音教学尽可能有()，宜以活动和游戏为主。A)科学性B)趣味性C)统一性D)规范性答案:B解析:[单选题]48.小学生处于人生可持续发展的起点，小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确的价值观。因此，在教学中()A)在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化B)只专注宣传英语国家的科学成就C)侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活D)只专注介绍英美人民的生活答案:A解析:在进行文化意识教学中既要使学生了解外国文化，尤其是英语国家的文化，同时要学生加深对中华传统文化的认识。[单选题]49.把一系列有关信息组成特定序列，通过学习并下意识地吸收，达到激发内在潜力，促成个体的自我完善和自我发展。这种方法是()。A)行为惩罚法B)心理暗示法C)谈话法D)激励法答案:D解析:组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。[单选题]50.现场教学是班级授课制的()。A)主要组织形式B)基本组织形式C)特殊组织形式D)辅助组织形式答案:D解析:本题考查班级授课制的辅助形式。学校除了采用班级授课制进行教学之外，为了让学生通过自然或社会实践获得必要的直接经验，验证或运用理论知识，借以开阔眼界，扩大知识，激发学习热情，培养独立工作的能力，陶冶品德，还要采取现场教学作一辅助形式。[单选题]51.学?角?这一概念，对?钝角??锐角??直角?概念的学习产生的影响属于()。A)负迁移B)纵向迁移C)横向迁移D)非特殊成分的迁移答案:B解析:纵向迁移指处于不同层次(概括和抽象程度不同)的各种学习间的相互影响，也可以说是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。【专家点拨】学习迁移是学习中非常重要的方面。其分类可以从几方面：(1)根据;迁移的性质不同，可以分为正迁移和负迁移;(2)根据迁移内容的抽象概括水平不同，可以分为水平迁移和垂直迁移;(3)根据迁移内容的不同，可以分为一般迁移和具体迁移;(4)根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，可以分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移;(5)根据学习迁移的方向不同，可以分为顺向迁移和逆向迁移。对于每一种迁移的概念，考生都要理解和掌握，且能做出区分。尤其是正迁移和负迁移，在历年考试中经常出现。[单选题]52.教师在教学中贯彻系统性教学原则，以下哪一项不是对于教师的基本要求?（）。A)按照教学大纲(课程标准)的顺序教学B)恰当地把握教学难度C)教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁D)根据具体情况进行调整答案:B解析:恰当地把握教学难度是量力性原则的要求之一。[单选题]53.对教育心理学的创建作出突出贡献的人是（）。A)冯特B)詹姆斯C)桑代克D)杜威答案:C解析:桑代克出版的《教育心理学》一书奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。[单选题]54.关于课程目标的水平研究最为著名的是()。A)杜威B)泰勒C)布卢姆D)布鲁纳答案:C解析:布卢姆是美国杰出的心理学家和教育学家，他的理论业绩在四个领域中尤为突出：教育目标分类学；掌握学习理论；教育评价理论；课程开发论。[单选题]55.教学?除数是小数的除法?，某教师把分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（）。A)巩固性原则B)直观性原则C)理论联系实际原则D)因材施教原则答案:C解析:【考查要点】本题考查的知识点是?教学的基本原则?，这部分知识需要考生理解。【名师详解】理论联系实际原则是指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来。题干中教师把理论知识与分馒头结合起来教学，解决了理论脱离实际的问题。[单选题]56.学校行政体系中最基层的正式组织是（）A)学生会B)班级C)小组D)团委答案:B解析:B。班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织，也是开展教学活动的基本单位。[单选题]57.新课程的核心理念是（）。A)促进教师专业化成长B)转变旧的学习方式C)倡导建构的学习D)为了每一个学生的发展答案:D解析:新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。[单选题]58.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有()。A)维持动机作用B)促进和维持功能C)思想教育作用D)培养纪律功能答案:B解析:课堂管理能够促进教学和评价的进行，同时，通过维持纪律来保证学生学习的效果。[单选题]59.在新课程背景下，教育评价的根本目的是()。A)促进学生、教师、学校和课程的发展B)形成新的教育评价制度C)淡化甄别与选拔的功能D)体现最新的教育观念和课程理念答案:A解析:在新课程背景下，教育评价的根本目的是促进学生、教师、学校和课程的发展。[单选题]60.所谓具有广泛迁移价值的材料是指（）。A)最形象、生动的内容B)最新的内容C)学科的基本概念与原理D)事例或材料答案:C解析:学科的基本概念与原理具有广泛应用价值，因此更具有迁移价值。[单选题]61.?学高为师，身正为范?说明教师的劳动具有()特点。A)复杂性B)创造性C)示范性D)长期性答案:C解析:教师劳动的示范性是指教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模。?学高为师，身正为范?说明教师的劳动具有示范性特点。[单选题]62.班主任工作总结一般分为()。A)学期总结和学年总结B)全面总结和专题总结C)课内总结和课外总结D)学习总结和思想总结答案:B解析:班主任工作总结，是对整个班主任工作过程、状况和结局做出全面的、恰如其分的评估，进行质的评议和量的估计。班主任工作一般分为全面总结和专题总结。[单选题]63.设计课程的种类和课程的组织方式，称为（）。A)课程类型B)课程目标C)课程结构D)课程模式答案:A解析:本题考查的是课程类型的概念。@jin[单选题]64.观察学习理论是由()提出来的。A)桑代克B)奥苏伯尔C)苛勒D)班杜拉答案:D解析:班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，形成了其关于学习的基本思路，即观察学习是人的学习最重要的形式．故选D。[单选题]65.教师通过捕捉教育情境的细微变化，积极主动采取应变措施，化不利因素为有利条件，保证教育活动顺利开展。这句话体现了教师劳动的()。A)复杂性B)创造性C)示范性D)长期性答案:B解析:教师劳动具有高度的创造性，它表现在教师要针对不同的学生和不同的教育情况，机智灵活地运用教育规律，达到最优的教育效果。教师劳动的创造性体现在：①因材施教；②教学上的不断更新；③教师的?教育机智?。题干所述的内容即为教师的教育机智，体现了教师劳动的创造性。[单选题]66.上课是教学工作的中心环节，教师上好一堂课的基本要求是()。A)教学目标明确，采用多种多媒体技术，教学内容正确，善于调动学生的积极性B)教学目标明确，备课认真，准备充足，教学内容正确，善于调动学生的积极性C)教学目标明确，教学组织严密，结构紧凑，教学内容正确，善于调动学生的积极性D)教学目标明确，采用多种多媒体技术，教学内容正确，板书规范，教态从容自如答案:C解析:教师上好一堂课的基本要求主要有目标明确、内容正确、方法得当、重点突出、组织严密、表达清晰和气氛热烈。A、D两项中的?采用多媒体技术?和B项中的?备课认真，准备充足?都不属于教师上好一堂课的基本要求。[单选题]67.教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课，从而结束课堂教学的方法是()。A)归纳法B)提问法C)比较法D)游戏法答案:A解析:归纳法是教师引领学生以准确简练的语言对课堂讲授的知识进行归纳、概括、总结。梳理讲授内容，理清知识脉络，突出重点和难点，归纳出一般的规律、系统的知识结构等的方法。比较法是教师对教学内容采用辨析、比较、讨论等方式结束课堂教学的方法。游戏法是一种把练习内容寓于游戏之中的结束课堂教学的方法。提问法是在课堂结束时，教师围绕着教学内容进行口头提问，让学生回答，然后教师或其他学生再根据回答的情况进行必要的修正和补充的方法。[单选题]68.我国小学低年级开设的《品德与生活》在课程性质上属于（）A)活动型综合课程B)分科课程C)综合实践活动课程D)校本课程答案:A解析:《课程标准》对《品德与生活》的课程性质的规定是：?品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。?它具有生活性、活动性、综合型、开放性特点。@##[单选题]69.就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展（）的特点。A)顺序性B)不平衡性C)个别差异性D)阶段性答案:B解析:不平衡性一方面是指身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的。另一方面是指身心发展的不同方面的发展速度不平衡。就儿童发展的整体而言，生理成熟是先于心理成熟的。[单选题]70.小学班主任的职责与任务有哪些?A)AB)BC)CD)D答案:B解析:(1)对学生进行品德教育；(2)教育学生努力学习；(3)指导学生课外、校外生活和活动；(4)管理班集体，指导少先队工作；(5)协调各任课教师的工作。[单选题]71.?取其精华，去其糟粕?的过程体现了教育对文化的（）作用。A)选择B)传播C)传承D)创新答案:A解析:教育的文化选择功能是对某种、某部分文化的吸收和舍弃。?取其精华?是对文化吸收，?去其糟粕?是对文化的舍弃，故这句话体现了教育对文化的选择作用。[单选题]72.孙老师在给学生讲解花的构造时，将各种类型的花的挂图带到了教室，供学生观察学习。孙老师采用的教学方式是()。A)实物直观B)模象直观C)言语直观D)虚拟直观答案:B解析:直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观。模象直观指通过对实际事物的模拟性形象的感知提供感性材料的直观方式，如观看图片、图表、模型、幻灯片、录像、电影等。题干中孙老师在给学生讲解花的构造时．将各种类型的花的挂图带到了教室，供学生观察学习，采用的是模象直观。实物直观是指通过各种实物进行的，包括观察各种实物、标本、实验、教学性参观等。言语直观是通过教师对学生做形象化的语言描述而起到直观的作用。[单选题]73.班级管理的功能不包括()。A)统一化功能B)社会化功能C)个性化功能D)教育性功能答案:A解析:班级管理的功能有：社会化功能、个性化功能和教育性功能。[单选题]74.某班班主任王老师学识渊博、风趣幽默、举止优雅，对学生的态度既严肃又活泼，班级秩序管理得井然有序。很多学生表示，王老师是自己最崇拜的人，希望以后能成为像王老师一样的老师。根据以上信息，可判断王老师对班级管理的影响力主要表现在()方面。A)个性影响力B)形象影响力C)服务影响力D)经济影响力答案:A解析:班主任对班级管理的影响力主要表现在职权影响力和个性影响力两个方面。个性影响力又称为个人魅力，题干中王老师通过自身较高的修养表现出了极强的个人魅力，这对班级的管理起到了非常大的作用。[单选题]75.明确出教学就是阐明?把一切事物教给一切人们的全部艺术?的著作是（）A)赫尔巴特的《普通教育学》B)卢梭的《爱弥儿》C)夸美纽斯的《大教学论》D)洛克的《教育漫话》答案:C解析:夸美纽斯的《大教学论》第2部分：问答题，共25题，请在空白处填写正确答案。[问答题]76.材料：某小学四（3）班语文老师要求学生用?如果…就…只能…?的句式来谈谈自己的理想。学生甲：?我妈妈常对我说，如果你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能去当清洁工?。学生乙：?我爸爸常教育我，如果你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能像我一样去打工?。学生丙：?老师经常告诉我们…?全班绝大多数学生的理想都是?好好学习，考上大学?，像电脑里设置的固定答案一样。问题：（1）你如何看待?好好学习，考上大学?成为绝大多数学生唯一理想的现象？（10分）（2）针对这一现象，应如何对小学生进行思想教育？（10分）答案:（1）理想教育是小学生德育的重要内容，帮助学生树立正确的理想是学校、家庭和社会共同的责任。材料中学生认为好好学习考上大学这种唯一理想是片面的，是不科学的。造成这种理想的原因有很多，首先是社会大环境的影响，中国传统的文化观念认为劳心者治人，劳力者治于人，认为体力劳动要低于脑力劳动者，在这样的观念影响下必须考上大学才能有个体面的工作，才能成为人上人；其次学习教育的影响，在传统应试教育制度的影响下，学校只以分数作为评价学生的唯一标准，社会只以升学率作为评价学生的唯一标准，考试成绩、升学档次成了衡量孩子有没有出息的标准尺度；最后家庭的教育方式，在社会和学校的双重压力下，家长不得不强迫孩子学习考上大学。这样片面的理想会对学生产生很多不良的影响：首先繁重的课业要求超出孩子的心理发展水平和承受能力，孩子天真烂漫的童年丧失；其次很多儿童无法对自己及时作出调整，并予以适当反应，导致自身情绪易产生剧烈变化，最终导致心理失调；最后儿童只成为了学习和升学的机器，不能全面健康的发展。（2）针对这一现象对学生进行理想教育应从以下几个方面着手：第一，了解分析，因势利导，帮助学生树立正确的、全面的理想。教师要了解和分析学生理想的现状和成因。学生的理想总是通过一些具体事情的向往或态度表示出来的，教师要了解学生的各种态度和倾向，加以梳理，因势利导，帮助学生树立正确的理想。第二，从低到高，循序渐进，促使学生朝着理想不断奋进。由于学生年龄、经历和文化水平的差异，因而对理想的认识也有差别，教师要以高处着眼，从现实基础入手，积极地促使学生朝着远大的理想而奋进。第三，动之以情，晓之以理，避免板起脸孔谈理想。教师在进行理想教育的时候，可以采取形式多样的教育活动形式，提高学生的认知，激发学生的情感，帮助学生树立健康的理想。第四，以德启智，德智相长，在日常教学活动中，渗透理想信念教育的思想。教师要在日常的教学工作中，把理想前途教育与各科教学紧密地结合起来，为学生渗透积极向上，正确的理想教育。解析:[问答题]77.欣赏?每一个?学生--刺丛中也有花花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的?调皮大王?李刚发话了：?老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!?他的话立即遭到同学们的反驳。?你们就看到它的刺了!你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀!?平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。?刺中有花!刺中有花!?调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也一个道理吗?我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：?李刚说得对，仙人掌虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上潜在的闪光点。?花?有千万种，各有优缺点，你们说对不对??说着我拍了拍李刚的肩，我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思地低下了头。(1)读了?刺丛中也有花?一文，你能否就?刺?与?花?进一步谈谈与之相关的教育观点?(2)你认为对个别学生的转化，应从哪些方面着手?答案:(1)同样面对仙人掌一上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都看到了，但因为讨厌刺．连花也不喜欢了。而李刚却有着与众不同的认识，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，他的认识对每个教育工作者来说都是值得思考的。作为教师，面对仙人掌中的刺和花，首先应该发现它，其次应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地看待刺与花。因此，面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光点。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处。学生生活在群体里，自然各有长短，对个别学生教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。(2)对个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。作为教师要善于保护学生的自尊。因为自尊才能自信，自信才能自强。首先，面对个别的问题学生，要走近他们，喜欢他们，成为他们的朋友。同时要引导周围的同学一起关心他们。然后发掘闪光点，放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点，同时在教育中要注意谈话艺术。其次，要重视个别学生的进步，哪怕是微小的，也要给予鼓励。解析:[问答题]78.在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工师傅。电工师傅一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了。同学们说，这么简单，我们自己也会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了。同学们说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢?请你运用掌握知识与发展能力相统一的理论，分析上面这个案例。答案:(1)掌握知识是发展能力的基础。(2)能力发展是掌握知识的重要条件。(3)掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。学生掌握了关于电路的物理知识，并不代表他具备了维修电路的能力，因此在启发学生掌握知识时，要注意培养学生的创造能力、解决实际问题的能力。解析:[问答题]79.材料：开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：?你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。?第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：?我心肠好，力气大，毕业后想当兵。?陈老师听了说：?这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事。你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。?听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。问题：(1)请对陈老师的教育过程进行评析。(2)谈谈在德育过程中如何运用批评和表扬。答案:(1)陈老师的做法是正确的，遵循了德育过程的基本规律和基本原则，取得了良好的德育效果，值得学习。首先，陈老师的教育过程遵循了德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程的基本规律。学生思想品德的任何变化，都必须依赖学生个体的心理活动，在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程。陈老师对杨朗同学的谈话过程激发了杨朗同学自身的积极性。其次。陈老师的教育过程遵循了德育的疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。陈老师对杨朗同学的谈话以表扬激励为主，坚持正面教育，促使杨朗同学发生了转变。再次，陈老师的教育过程遵循了德育的依靠积极因素与克服消极因素原则。德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。陈老师让杨朗同学找长处体现了他一分为二地看待学生，利用学生的长处来教育学生学习科学知识。最后，陈老师的教育过程正确运用了说理教育的德育方法。这是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。陈老师通过言语说服让杨朗同学的思想发生了转变。教师只有在教育过程中积极践行德育规律和原则的要求，正确运用德育方法，才能够促使学生发生思想转变，取得良好的德育效果。(2)批评和表扬是德育过程中常用的德育方法，属于品德评价法的范畴，运用时要注意遵循以下要求：①要有明确的目的和正确的态度；②要公正合理，实事求是，坚持标准；③要充分发扬民主，让学生积极参与评价活动：④把奖惩和教育结合起来，坚持育人为目的，不为了奖惩而奖惩。解析:[问答题]80.简述皮亚杰的儿童道德发展阶段论。答案:(1)自我中心阶段这一阶段是从儿童能够接受外界的准则开始的。这时期儿童还不能把自己同外在环境区别开来，而把外在环境看作是他自身的延伸。规则对他来说不具有约束力。皮亚杰认为儿童在5岁以前还是?无律期?，顾不得人我关系，而是以?自我中心?来考虑问题。(2)权威阶段这一阶段也称作?他律期?。该时期的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果判断对错。(3)可逆性阶段这一阶段的儿童已不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的。这一时期也称作自律期。道德发展到这个时期。不再无条件的服从权威。(4)公正阶段这一阶段，他们开始倾向于主持公正、平等。公正的奖惩不能是千篇一律的，应根据各个人的具体情况进行。解析:[问答题]81.简述基础教育课程改革的六项具体目标。答案:(1)实现课程功能的转变。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)密切课程内容与生活和时代的联系。改变课程内容?难、繁、偏、旧?和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。(4)改善学生的学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。(6)实行三级课程管理制度。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。解析:[问答题]82.唐老师布置学生回家用泥巴做手工，要求留意制作的过程和感受，给作文累计素材。不就，小强的爸爸就气势汹汹来找唐老师，质问唐老师为什么小强一回家就玩泥巴，不学习。唐老师就将小强的作文读给家长听。作文中提到小强曾经做过一个坦克模型，但是他爸爸非常生气，就一脚给踩坏了。家长听完小强的作文，表示理解了孩子的行为。(1)评析唐老师与家长的沟通方法。(2)试述家校合作，应遵守的基本要求。答案:(1)唐老师与家长的沟通方法值得学习。唐老师与家长的沟通中注意了家长其实是站到了学校的对立面的，只要求学校督促孩子的学习，家长不是很注重孩子的教育。针对这种情况，唐老师的沟通方法正是从小强的作文切入，说明了老师布置作业的动机是激发学生的学习的热情，从学生角度取得了家长的认同。如果唐老师借此机会教育家长的冲动，和对孩子发展的忽视，可能就更会造成与家长的对抗状态，之后的沟通就会带来麻烦。(2)从以下角度作答：第一，改善家庭与学校的合作关系，注重平等沟通、发挥学校主导，调动家长积极性;第二，提高家庭与学校的合作能力，统一认识，共同承担孩子的教育责任;第三，畅通家庭与学校的合作渠道，资源共享，形成教育合力。第四，提高家庭与学校的合作层次，逐步提高家长的参与感，相互支援，合作共进。解析:[问答题]83.简述现代学校教育制度的类型。答案:现代学校教育制度最早出现在欧洲，主要包括了以下几种：（1）双轨制。以欧洲国家为代表，把学校分成两个互不相通的轨道，一轨为资产阶级子女设立的由小学到大学的普通学校，另一轨为劳动人民子女设立的由小学到中等职业学校。该类型学制不利于教育的普及。（2）单轨制。以美国为代表，所有的学生在同样的学校系统中由小学一直到大学，从小学直至大学、形式上任何儿童都可以入学。这种学制有利于教育的普及，但教育参差不齐、效益低下、发展失衡，同级学校之间教学质量相差较大。（3）分支制。以前苏联为代表，在初等教育阶段强调共同教育，到中等教育阶段分为职业教育和普通教育两个分支，也被称为中间型学制或?Y?型学制。（4）我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。解析:[问答题]84.简述教学工作的基本环节。答案:教学工作包括五个环节：(1)备课；(2)上课；(3)课外作业的检查与批改；(4)课外辅导；(5)学业成绩的检查与评定。解析:[问答题]85.教师怎样才能上好一堂课(上好一堂课的要求是什么?答案:上好一堂课的要求：(1)目标明确。指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确学习目标。(2)内容正确。是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且要求学生做出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正。(3)方法得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。(4)表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂；板书要规范、准确、清楚。(5)组织严密。是指课的进程次序分明、有条不紊，进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。(6)气氛热烈。是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。解析:[问答题]86.历史记载，1920年在印度发现的8岁?狼孩?卡玛拉(女性)，其身体外形与人不同，特点是：四肢长得比一般人长，手长过膝，双脚的拇指也稍大，两腕肌肉发达；骨盆细而扁平，背骨发达而柔弱，但腰和膝关节萎缩而毫无柔韧性。她有明显的动肠习性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天总是蜷缩在阴暗的角落里，夜间则在院内外四处游荡，凌晨1点到3点像狼似的嚎叫，给她穿衣服，她却粗野地把衣服撕掉。她目光炯炯，嗅觉敏锐，但不会说话，没有人的理性。请就此材料分析人类心理发展需具备的条件。答案:这一材料有力地说明了社会生活对人的心理发展的决定性意义。由于这个女孩自幼落到狼群中，由狼喂养长大，有长达8年的时间在狼群中生活一虽然她有人的遗传素质，具有人的一切外貌特征、生理结构和感觉器官，确确实实是由人生育出来的，但她没有一般人的心理机能和理性思维能力；虽然她生下来就具备说话的神经结构，但没有同人们进行交往，所以没有习得人类的语言；虽然她有人的大脑，以及各种感官神经结构，但没有受到社会文化环境的熏染，没有得到正常的发展与动练，所以无法形成人的心理现象和精神世界。相反，由于她长期过着野兽的生活，在兽群的生活环境中，原有的那些人的神经结构发生了萎缩，身体的特征也发生了一些变化，时间越长，其狼的习性就越多，这就是使人慢慢变成?狼?的原因。可见，仅有人健全的脑，但若离开人的社会生活环境，人的心理也不可能正常发展。解析:[问答题]87.一位教师教?因式分解?这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而且还集体选编了几十道有代表性的习题。教师将这些习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了?因式分解?单元的教学任务。指出下面实例中教师的言行符合或违背什么教学原则?并简要解释。答案:这位教师的做法符合因材施教的教学原则，因为他的教学是从学生的实际出发，正确对待了学生间的个别差异，提出了不同的要求，从而使全体学生(包括差生在内)都得到高效率的发展。解析:[问答题]88.请认真阅读以下材料，并按要求作答请根据上述材料完成下列任务(1)指出上述材料的教学重点和难点(10分)(2)如指导小学生学习,试拟定教学目标(10分)(3)依据拟定的教学目标,设计导入和新授环节的教学活动，并说明理由(20分)答案:(1)教学重难点教学重点:学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认、读新词汇。教字难点:理解进行时的运用,并在对话中正确结合词汇进行运用。(2)教学目标1.知识目标：1.1学生能够听懂、认读、识别本节课的重点词组getup,brushmyteeth,washmyfacehavebreakfast。1.2学生能够理解有关时间表达的句式结构,能理解进行时用于表达正做某事的结构。-It'sWhatareyoudoing-I'm。2.能力目标学生能够在真实的情景中灵活得体运用本节课的重点单词、句型，就时间主题进行问答。3.情感目标学生通过学习与生活紧密关联的主题,有效激发学习热情和参与积极性。并通过本节课的学习更好地了解自己和周围入的生活作息安排,有利于养成良好的生活习惯。(3)教学过程1.导入:猜谜游戏教师呈现一个有关闹钟的谜语,引导学生猜测出闹钟,从而自然引出本节课的时间话题。【设计意图】通过猜谜活动有效吸引小学生的注意力和学习兴趣,为本节课的学习做好了知识准备,有效达到?课未始,兴已浓?的效果。2新授：2.1教师多媒体呈现时钟,并结合动作呈现本节课的重点动词短语。学生理解单词的意思之后，教师引导学生边做动作边读单词。2.2学生听录音跟读,教师纠正发音【设计意图】结合小学生的认知特点和本节课的重点词汇特点,教师采用全身反应法直观清晰地呈现了本节课的重点词汇。之后的跟读环节进一步帮助学生熟悉了解本节课的重点内容,为接下来的操练巩固做好语言准备。解析:[问答题]89.筒述小学教师成长与发展的基本途径。答案:(1)观摩和分析优秀教师的教学活动；(2)开展微格教学；(3)进行专门训练：(4)反思教学经验。解析:[问答题]90.杨老师在讲《分数的基本性质》。采用的导入方式是?猴子分饼?。猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成三块，分给猴A一块。猴B见到说：?太少了，我要两块。?猴王就把第二块饼平均切成六块，分给猴B两块。猴C更贪，它抢着说：?我要三块，我要三块。?于是，猴王又把饼平均切成9块，分给猴C三块。那么同学们，这个猴子这么贪心，你觉得他能吃完吗?答案:猴子分饼(1)评析杨老师所设计的教学导入环节(2)课堂中常用的导入方式(1)杨老师的导入值得学习。第一，导入要与教材内容和学生的特点相适应，即针对性;杨老师讲分数的基本性质，每个猴子分的块数不一样但是都是三分之一，并且能结合学生的特点和生活情境设置导入。第二，导入要有启发性，通过这个情境，并且设问，能够引起学生思考;第三，导入要有趣味性，猴王分饼的故事能够激发学生上课的热情;第四，导入要考虑语言的艺术性。教师的导入注重了语言的抑扬顿挫。(2)导入方法主要有：直观导入、问题导入、情境导入、活动游戏导入、故事导入等.解析:[问答题]91.学习动机的种类有哪些?答案:(1)高尚的动机与低级的动机。(2)近景的直接性动机和远景的间接性动机。(3)内部学习动机和外部学习动机。解析:[问答题]92.（2020年真题）李老师批改五年级学生作文时,看到小勇的作文不足200字，而且字迹潦草，错别字不少，这样的作文打60分也就差不多了。但李老师想，只给一个分数对作文成绩一直不高的小勇不会有什么触动。于是，李老师经过认真思考给他打了?100-25-15?，并附上文字说明:你的作文选材新颖，有真情实感，但是字数不足，层次不清，减25分;书写潦草，错别字多，减15分。小勇根据老师的评语，进行了认真修改。李老师给修改后的作文打了80分。问题:（1）评析李老师评价作文的方式。（10分）（2）如何通过作业评价促进学生的发展?（10分）答案:（1）李老师评价作文的方式是值得倡导的，符合新课改的基本理念。①李老师的作文评价方式对学生具有导向、激励功能。教师的评价激发学生对某个学科的兴趣，改善学生学习的态度、情感和价值。材料中李老师面对小勇的作文，给予了正面的评价，而不只是简单地批评，最终使得小勇认识到自己的问题并积极改正。②作文评价方式符合评价观中的评价目的在于促进发展。材料中的李老师对于学生的作文不是单纯的给出最终分值，而是具体分析了问题所在，让学生更容易接受分数并更加积极的修正。③作文评价方式符合评价观中的评价标准的差异化。评价标准注重分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求。材料中的李老师能够根据小勇对于只给最终分数不会触动的特点，采用了多角度的评价方式，注重了个人的发展需求。④作文评价方式符合学生观中的用发展的观点认识学生。学生是处于发展过程中的人，具有巨大的发展潜能，材料中的李老师不是单纯只看到了小勇的问题，而给出了相应建议，相信小勇能够有进步的空间。（2）①作业评价应符合学生的层次和发展需求②作业评价应关注发展的过程，而不仅是结果，最好将形成性和终结性评价有机结合③作业评价方式应该多样化，不单纯是量化评价，应该量化和质性评价相结合④作业评价主体要多元化，最好多方面力量共同参与⑤作业评价内容的多样化，布置多种不同形式的作业，评价学生各个方面的能力解析:[问答题]93.简述教学设计的依据。答案:(1)现代教学理论、学习理论与传播理论；(2)系统的原理和方法；(3)教学的实际需要；(4)教师的教学经验。解析:[问答题]94.什么是因材施教原则，在教学中贯彻该原则需要做到哪些?答案:(1)因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。(2)贯彻该原则要做到：①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；②教师要了解学生，从实际出发进行教学；③教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥。解析:[问答题]95.请认真阅读下述材料，并按要求作答。梅花魂故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳，屡屡幽芳，总使我想起漂泊他乡，葬身异国的外祖父。我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。读到?独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲??青草明年绿，王孙归不归??自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁?之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：?外公哭了!外公哭了!?老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：?莺儿，你小呢，不懂!?外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，别人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：?孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗??训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕呢?有一天，妈妈忽然跟我说：?莺儿，我们要回唐山去!??干吗要回去呢???那儿才是我们的祖国呀!?哦!祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗?就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗?我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。可是，我马上想起外祖父，我亲爱的外祖父，问妈妈：?外公走吗???外公年纪太大了……?我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上，我说：?外公，您也回祖国去吧!?想不到外公竟像小孩子一样，?呜呜呜?地哭起来了……离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：?外公，这不是您最宝贵的画吗???是啊，莺儿，你要好好保存!这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。他却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。他是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!?回国那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙咙的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花和给我的手绢，就想到这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。请根据上述材料回答下列问题：(1)简要概括本文的中心思想。(2)如指导高学段小学生学习本文，请确定教学目标。(3)根据教学目标，设计课堂教学的导入环节。答案:(1)中心思想本文写的是一位老华侨分外珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事。全文通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。(2)教学目标①知识与技能目标：学习本课的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。②过程与方法目标：通过自读探究，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。③情感态度价值观目标：通过对文章的感悟，体会梅花坚贞不屈的品格，培养学生的民族意识及爱国情感。(3)导入环节教师：关于梅花，同学们并不陌生，古往今来，赞美梅花的诗句有哪些?学生：……教师：从这些赞美梅花的诗句中，你体会到了什么?学生：从这描写梅花的诗句中我感受到了梅花与白雪有着相伴相生的情缘。学生：我感到作者隐隐约约闻到了淡淡的梅花香。教师：雪中赏梅，这可是人生中审美之极致啊!从这些诗句中，让我觉得梅花是圣洁的花，她具有不畏严寒，不怕风欺雪压，不肯低头折节的高尚品质。今天我们继续学习梅花魂。解析:[问答题]96.请认真阅读下述材料,并按要求作答。(1)简述学生综合语言运用能力形式的基础。(10分)(2)如指导小学生学习,试规定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标,设计导入和新授环节的教学活动并说明理由。(20分)答案:(1)英语课程标准总目标是培养学生的综合语言运用能力,形成综合语言运用能力的基础是培养学生的语言知识,语言技能,学习策略,情感态度和文化意识五个方面。(2)知识与技能目标:通过阅读和听本节课的主要内容,学生确切的掌握各个国家如:中国,英国,新加坡,泰国,日本庆祝儿童节的具体日期有所不同,获得大意和具体信息,并根据听到和读到的文章信息完成课后的判断对错和其他教师设置的问题如问答等,以提高学生的阅读和听力水平,培养正确的听力和阅读的策略。过程与方法目标:通过观看图片,回答教师问题,两两合作和小组合作,提高学生仔细观察事物的能力和与人合作的能力。情感态度价值观目标:通过本节课的学习,学生了解各个国家儿童节的不同日期和不同庆祝方式,拓宽学生的国际视野,培养学生的跨文化交际意识,并提高学生学习英语的兴趣。(3)导入教师利用多媒体展示庆祝儿童节的视频,视频中小猪佩奇和乔治正在和朋友们庆祝自己的节日-儿童节。并提问同学喜欢儿童节码?doyoulikeChi1dren?Dayandwhy?引导同学们积极参与话题讨论导入新课。然后引导同学观看文中配图猜测文章主要讨论内容设计意图:利用学生喜爱的动画形象激发学生的学习动机和讨论欲望,为接下来的阅读和听力材料介绍背景信息,顺利导入新课。新授学生听istenandread的主要内容,回答可题:IsChildrenDayonthesamedayaroundthewor1d?找同学回答问题来检测导入中根据图片猜测文章大意是否正确并及时给与反馈和激励性评价。学生仔细阅读文章五个部分并完成TureorFa1se,以回答问题的形/式检测学生是否通过阅读找寻到了具体题目对应信息,过程中教师讲引导学生通过阅读找寻国家关键词的方式快速找出正确笞案。学生再次听录音,熟悉文章内容了解各个国家在不同的日期庆祝儿童节设计意图:培养学