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文档简介

高中语文教学反思抓住关键，从教师教学入手，在课堂教学中创设诱人的情境。学生感兴趣的、熟悉的形式可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。例如，在讲解诗歌鉴赏课时，先从分析流行歌曲的美妙之处开始，引起学生的向往，再讲解诗歌鉴赏知识，学生学习的效果便很好。这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生复习语文的兴趣。必须充分发挥学生主体作用，变被动为主动。挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学活动。例如，每节课让一两个学生上台发言演讲，再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分讨论，共同解决。这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调动学生的积极性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，积极发言。但在培养学生主动参与教学过程中，要注重举一反三，触类旁通，让学生掌握分析解决问题的方法，掌握阅读分析的方法要领，改变旧的学习状态，不是被动地接受老师传授的知识，而是主动地掌握和运用知识。培养学生的几个小习惯是非常重要的。其一，记得习惯。掌握科学的记忆习惯，把记忆和时间联系起来，及时复习。其二，爱读书的习惯。读中外名著或伟人传记，培养健全的人格，学生与大师为伍，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。从应试来说，也有其现实意义。在语文课堂中，教师需要注重运用恰当的教学手段来生动、形象地表现教材所设置的情境。我通常会利用多媒体，将静态内容变得生动有趣，调动学生各种感官，让他们自然而然地融入到特定情境中。通过充分利用多媒体上课，学生可以更快地全面掌握文章内容，并且能够顺利解决课文相关问题，准确把握知识要点。此外，语文课堂的教学也必须注重发挥学生的思维功能，因为鲜活的思维是优化语文课的核心。在教学操作中，有经验的教师会灵活引导学生的逆向思维、求异思维、发散思维、聚合思维、直觉思维以及想象思维，并尽力鼓励学生尝试不同的方法和思路来解决问题，培养思维的灵活性。鲜活的学生思维是智慧激荡的摇篮。在我的教学中，我从

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