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文档简介
高中语文教学反思抓住关键,从教师教学入手,在课堂教学中创设诱人的情境。学生感兴趣的、熟悉的形式可以有效地激发学习兴趣,激活课堂气氛。例如,在讲解诗歌鉴赏课时,先从分析流行歌曲的美妙之处开始,引起学生的向往,再讲解诗歌鉴赏知识,学生学习的效果便很好。这种以俗解雅的方法,在教学中显得轻松风趣,极大地调动了学生复习语文的兴趣。必须充分发挥学生主体作用,变被动为主动。挖掘学生的潜力,激发和培养他们的学习兴趣,让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间,主动参与课堂教学活动。例如,每节课让一两个学生上台发言演讲,再请一两个学生上台针对同学演讲发言,发表评价。在自读课文的教学中,尽量以问题形式让学生充分讨论,共同解决。这样就把学习的主动权交给学生,让学生有主体参与的感觉,能充分调动学生的积极性,使课堂充满着活跃的气氛,个个踊跃讨论,积极发言。但在培养学生主动参与教学过程中,要注重举一反三,触类旁通,让学生掌握分析解决问题的方法,掌握阅读分析的方法要领,改变旧的学习状态,不是被动地接受老师传授的知识,而是主动地掌握和运用知识。培养学生的几个小习惯是非常重要的。其一,记得习惯。掌握科学的记忆习惯,把记忆和时间联系起来,及时复习。其二,爱读书的习惯。读中外名著或伟人传记,培养健全的人格,学生与大师为伍,很多教育尽在不言中,一旦形成习惯,学生会终生受益。从应试来说,也有其现实意义。在语文课堂中,教师需要注重运用恰当的教学手段来生动、形象地表现教材所设置的情境。我通常会利用多媒体,将静态内容变得生动有趣,调动学生各种感官,让他们自然而然地融入到特定情境中。通过充分利用多媒体上课,学生可以更快地全面掌握文章内容,并且能够顺利解决课文相关问题,准确把握知识要点。此外,语文课堂的教学也必须注重发挥学生的思维功能,因为鲜活的思维是优化语文课的核心。在教学操作中,有经验的教师会灵活引导学生的逆向思维、求异思维、发散思维、聚合思维、直觉思维以及想象思维,并尽力鼓励学生尝试不同的方法和思路来解决问题,培养思维的灵活性。鲜活的学生思维是智慧激荡的摇篮。在我的教学中,我从
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