2023学年完整公开课版竹节人

同学们，你们认识这些玩具吗？新课导入这里，有你喜欢的游戏吗？你们认识这种玩具吗？范锡林笔名雪凌。1950年出生于江苏无锡。1980年开始发表作品。1994年加入中国作家协会。著有专集《辟邪铜钱》《灶王爷和他的朋友们》《金爪小神鹰》等20余部及《范锡林少年大传奇》（五卷），已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一工程”奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。走近作者竹节人六年级上册﹒第三单元9第一课时豁凛疙瘩棍裁筹huōlǐnɡēdɑɡùncáichóu字词学习橡雕跺颓沮趴屉xiànɡdiāoduòtuíjǔpātì哄（哄骗）例：他那像哄（）小孩似的话，引得同学们哄（）堂大笑。当听说老师来了，大家便一哄（）而散。hǒng（一哄而散）hǒnghònghōng（哄堂大笑）hònghōng疙瘩疲倦冰棍橡皮跺脚颓然沮丧抽屉威风凛凛呆头呆脑别出心裁技高一筹大步流星暴露无遗念念有词忘乎所以心满意足【风靡】草木随风而倒，形容事物很风行。【前功尽弃】以前的成绩全部废弃，指以前的努力完全白费。【豁开】裂开。【威风凛凛】凛凛，严肃而可敬畏的样子。形容声势或气派使人敬畏。【呆头呆脑】呆，呆板，不灵活。形容思想、行动迟钝笨拙。【挖空心思】形容费尽心计，想尽一切办法。【俨然】形容很像。【别出心裁】独创一格，与众不同。【观摩】观看学习，多指观看彼此的成绩，交流经验，互相学习。【鸟兽散】（成群的人）像受惊的鸟兽一样四处逃散。【虎视眈眈】眈眈，注视的样子。形容贪婪而凶狠地注视。【大步流星】形容脚步迈得大，走得快。【悻悻然】失意的样子。【念念有词】指低声自语或含糊不清地说个不停。新鲜——新奇风靡——盛行

俨然——仿佛观摩——观察鏖战——激战沮丧——颓丧前功尽弃——功亏一篑挖空心思——绞尽脑汁新鲜——陈旧热闹——安静

沮丧——振奋怨恨——感激前功尽弃——大功告成呆头呆脑——聪明伶俐得意扬扬——垂头丧气

同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法会有所不同。如果给你以下任务，你会怎样读《竹节人》这篇文章？

写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。

体会传统玩具给人们带来的乐趣。

讲一个有关老师的故事。阅读方法思考：课文主要写了哪些内容？理清文章脉络。第一部分（第1～2自然段）：概述“我们”全都迷上了竹节人。第二部分（第3～7自然段）：描述了制作竹节人的过程，表现了我们对竹节人游戏的喜爱与热情。第三部分（第8～19自然段）：写斗竹节人的乐趣，体现“我们”对此深深着迷。第四部分（第20～29自然段）：写“我们”上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。

探讨交流：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。材料工具制作步骤竹节人制作：第3～7自然段动作具体玩法竹节人玩法：第8～9自然段

制作指南

把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。脑袋、身躯纳鞋底线手臂腿所用材料：毛笔杆、纳鞋底的线、钻孔工具、锯条把毛笔杆锯成寸把长的一截，用来做竹节人的脑袋和身躯；步骤一：在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以下的位置）钻一对小眼，用来装手臂；步骤二：锯八截稍短的毛笔杆，每两截为一组，用来做竹节人的四肢；用一根纳鞋底的线按左手臂、左小眼、左腿、右腿、右小眼、右手臂的顺序把九截毛笔杆穿起来并打结固定住。锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。注意事项：步骤四：步骤三：

因为我做竹节人时常把毛笔杆锯崩裂，所以总向妈妈撒谎来买新毛笔。作者通过描写妈妈的抱怨和老头生意特别好，从侧面衬托竹节人在学校的风靡程度以及做竹节人的不易。

思考：作者在写制作竹节人时，为什么要插入“妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好”这一段呢？

教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。比喻

运用比喻的修辞手法，把桌面上的裂缝比作黄河长江，生动、形象地表现了课桌的破旧，可见当时的学习条件十分艰苦，同时也为下文写“我们”在课桌上斗竹节人做铺垫。竹节人的玩法

仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的喜爱。玩法简单

把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。还有哪些玩法？比喻通过细节描写，准确表现竹节人是如何站立。运用比喻的修辞手法，把立起来的竹节人比作“脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子”，十分生动形象。

将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。“呆头呆脑”本来含有贬义的意思，用在这里反而给人一种可爱的感觉，这叫贬义褒用；“挨揍”本来是值得同情的，用在这里反而觉得很好笑。作者运用了拟人的修辞手法，表达了作者对竹节人的喜爱之情。拟人呆头呆脑挨揍这种玩法也非常有趣。

竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！齐天小圣

找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩，把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！窦尔敦：清代小说《施公案全卷》、京剧《盗御马》中的豪侠。窦尔敦金钩大王

用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。你能给它取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号吗？关圣大帝

破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。

还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。粘做这种玩游戏的方法也十分有趣。黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！

咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！热闹的场面我们把竹节人的胡乱耸动的动作想象成这些武术动作，渲染了竹节人“搏斗”时的惊心动魄。运用拟声词把竹节人打斗的场面衬托的热闹非凡

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。热闹的场面细节描写和侧面描写结合的手法，写出了同学们玩竹节人的投入，侧面烘托出竹节人游戏带给“我们”的快乐与满足。黑脑袋同学一哄而散作鸟兽散侧面描写学习了第1至19自然段，可以了解到竹节人的制作过程很简单，玩法很有趣，体会传统玩具给我们带来的乐趣。下面看看一个有关老师的故事。课堂小结对游戏的痴迷

上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。意兴依然不减这就叫做：意犹未尽没收玩具

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。

老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗，不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。虎视眈眈怒气冲冲大步流星比喻鏖战犹酣赫赫伟绩“虎视眈眈”“大步流星”“怒气冲冲”等词语，通过动作和神态描写生动地表现出老师发现“我们”在课堂上偷玩竹节人时生气的样子。“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，语言幽默，表现游戏时间之长，次数之多，突出这个游戏的吸引力，进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。

下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。

沮丧眼看着别的同学玩而自己没有玩的，无可奈何的心情。

“眼巴巴”“溜”“转悠”通过神态、动作的刻画，把我们想找回竹节人的渴望，描写的跃然纸上。“沮丧”，失望至极。一是因为没有玩的，二是因为好不容易做的竹节人，被老师没收了。侧面表达出对游戏的喜爱。

只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。念念全神贯注忘乎所以“念念有词”“全神贯注”“忘乎所以”写出了老师完全沉迷于玩竹节人的情形，展示了老师那颗未泯的童心，这也从侧面说明了竹节人吸引力之大。老师玩竹节人的神情一模一样有词

于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。化为乌有全部消失，一点也没有。看到老师也喜欢玩竹节人，“我们”心里很自豪，在心理上拉近了与老师的距离，所以“小小的怨恨”也化为了乌有。首先，写这一场景从侧面突出了竹节人这个童年游戏非常“有趣”，甚至引起了老师的兴趣，让他玩的忘乎所以，这也抒发了“我们”内心的喜悦、满足与自豪。其次，老师玩竹节人的场景与竹节人的游戏，共同构成了“我”童年的美好记忆，深化了文章主旨。思考：作者为什么还要写老师玩竹节人的场景，用意何在？讲一个有关老师的故事

起因:“我”和同桌上课偷玩竹节人。

经过:老师发现了“我们”的小把戏,没收了“我们”的竹节人。下课后，“我”和同桌悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛,想找回竹节人,却意外发现老师正在全神贯注地玩竹节人。

结果:“我们”没有打扰老师,心甘情愿地把竹节人“送”给了老师。竹节人制作竹节人做法、玩法玩的场地斗竹节人的乐趣简单的玩法制作武器，创造名号玩得入迷，忘记上课老师和竹节人上课偷玩被