6《戚岂》《插秧歌》同步练习

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6《戚岂》《插秧歌》同步练习

一、

1．下列词语中，加点字注音正确的一项是（）

劳动是一首亘古不变的歌，先民们怀着美好的心愿，踏上田野，唱出那“采采芣苢”的歌儿。一“采”，一“有”，一“掇”，一“捋”，一“祜”，一“撷”，那真是令人心旷神怡的情景。生活虽是艰难的事情，却总有许多快乐在。这艰难之中。而杨万里在看到农民农忙时，也体验到了别样的劳动乐趣。当看到农人们身披蓑衣，头顶箬笠“笠是兜鍪蓑是甲”，犹如戴盔挂甲的战士，在雨中抢种“雨从头上湿到胛”时，一幅劳动人民争分夺秒抢农时的繁忙劳作景象鲜活地展示了出来。于是，农忙抢种的一首作品就诞生了。

A．gènduōlǚmóujià

B．gèngzhuìluōmáojià

C．gènduōluōmóuji

D．gèngzhuìlǚmáoji

2．下列句子中加点字的解释，正确的一项是（）

A．薄言采之薄：靠近

B．薄言捋之捋：从茎上成把地握取

C．多博村酤劳苦辛酤：通"沽"，买酒

D．赋诗怜汝足精神怜：可怜，表同情

3．下列对文中有关文学常识的解说，错误的是（）

A．场圃：农家种菜蔬和收打作物的地方。

B．廪：粮仓。

C．五谷：诗中所说的“麦”和“谷”均属于五谷。

D．苏辙，晚号颍滨遗老，眉山（今属四川）人。北宋文学家，“唐宋八大家”之一。

4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，________。________，________。________，________。________。东汉以后，齐、鲁、韩三家先后亡失，仅存《毛诗外传》。毛诗盛行于东汉以后，并流传至今。

①到西汉时，被尊为儒家经典，才称为《诗经》

②是周代社会生活的一面镜子

③收集和保存了古代诗歌305首

④《诗经》最初只称为《诗》或“诗三百”

⑤《诗经》是按《风》《雅》《颂》三部分编辑的

⑥汉代传授《诗经》的有齐、鲁、韩、毛四家

A．①⑥②⑤③④B．②④①⑥⑤③

C．③④①⑤②⑥D．④①②③⑤⑥

5．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（）

①连通西安和成都的西成高铁正式开通运营以来，旅客发送量节节攀升，开通首月共发送旅客达93万人次，致使高铁车票洛阳纸贵。

②无论正史还是野史，甚至武侠小说，他都浏览涉猎，有的还进行精读。博学多闻让他的课堂自然而然地生动起来，说起历史故事如数家珍。

③学者宋恪震的《唐宋词名篇精赏》是近年新成果的结晶，与他的《唐诗名篇精赏》恰巧配套，可谓珠联璧合的姊妹篇。

④他的笔下有历史，有中国哲学的智慧，他谈论的是历史上的人与事，但常常枝蔓开去，或联想，或抒情，或状物，天马行空。

⑤邵飘萍先生不畏国民党言论钳制，在报纸上连篇累牍地发表了许多揭露黑幕、针砭时弊的新闻和社评，显示出国人的勇气和操守。

⑥这部抗战题材的电影表述了对抗日英雄的敬仰，充满了正能量，以喜剧的形式带领观众回忆抗战年代的蹉跎岁月，提醒观众不忘历史。

A．①③④B．①⑤⑥C．②③⑥D．②④⑤

6．下列对《芣苢》《插秧歌》两首诗歌相关内容和艺术手法的理解和分析，不正确的一项是（）

A．《芣苢》的结构比较特别，全诗三章十二句，只有六个动词不断变化，其余的诗句重章复沓，在不断重叠中，产生了简单明快、回环往复的音乐节奏。

B．《芣苢》是古代妇女在劳动中即兴口唱的民歌，明快而优美，是一首有着深厚生活气息的劳动之歌。

C．《插秧歌》写热火朝天的劳动场面，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”写与战争有关的“兜鍪”和“甲”，实属“游离诗外”。

D．《插秧歌》句句平易自然，却又不乏新奇快语，运用口语化的语言，随意撷取田夫的肢体动作和对答语言，使读者有身临其境之感。

7．（2019高二下·福州期末）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

“民生在勤，勤则不匮。”具有伟大奋斗精神的中国人民，始终________、自强不息。我们今天所拥有的一切，莫不________着劳动者的聪明才智，________着劳动者的辛勤汗水，________着劳动者的牺牲奉献。

A．改弦易辙凝聚渗透包含

B．革故鼎新凝结渗透蕴涵

C．改弦易辙凝结浸透包含

D．革故鼎新凝聚浸透蕴涵

8．班上要组织一次《诗经》中劳动场景的诗歌诵读会，请你为《芣苢》设计一个朗诵脚本，可以从情感基调、重音、语调、语速、停顿等方面设计。

9．仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求句式与示例相同。

示例：最美的水在《诗经》，因为水畔那轻盈的女子——所谓伊人，在水一方。

阅读下面这首诗，然后回答问题。

无衣

《诗经·秦风》

岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。

岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。

岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。

10．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．第一章是全诗的总领。为了“同仇”这个目标，所以才能“同袍”“同泽”“同裳”。

B．这首诗表述了同心协力、共同对敌的决心。反问句的使用，语气强烈，增强了诗句的艺术感染力。

C．或同穿一“袍”，或同穿一“泽”，或同穿一“裳”，这说明百姓们从军时贫穷“无衣”，表述了他们悲愤哀怨、无可奈何的感情。

D．全诗叙写了出征前战友相互勉励的情形，抒发了团结友爱、共御外侮的壮志豪情。

11．《诗经》主要运用赋、比、兴的表现手法，这首诗主要运用了其中的哪种手法？其作用是什么？

阅读下面的文字，完成问题。

虽然有关《诗经》如何成书的问题仍待细究，但我们有理由认定，“王官采诗”的说法值得注意。“采诗”是从上古传下来的制度，周王朝的统治者派出专门人员到各地采集歌谣，以此观风俗，察得失。也正因为如此，《诗经》作为“王官学”的重要组成部分，是贵族教育和培养体系中的一门课程和一部教材，它能够在贵族子弟尚未广泛深入接触社会之前，丰富和健全他们的知识和情感。

孔子在谈到读《诗经》的益处时，特别提到它可使读者“多识于鸟兽草木之名”，足见已将《诗经》当作一部博物学著作，甚至百科全书来看待。《汉书·艺文志》著录的《毛诗故训传》，对诗中提及的动植物加以注解，这为人们理解《诗经》及产生它的时代提供了一种路径。受前贤著述启发，三国吴人陆玑撰成《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，不仅提拈出《诗经》中动植物的名称，还附述其样貌、形态、功用和生长环境，有时更综合对比不同地域的不同称呼，以丰富人们对该物之认知。比如《秦风蒹葭》中第一句“蒹葭苍苍”，陆疏云："蒹，水草也。坚实，牛食之令牛肥强。青、徐州人谓之蒹。兖州、辽东通语也。葭一名芦，菼一名薍，薍或谓之荻，至秋坚成，则谓之萑。其初生三月中，其心挺出，其下本大如著，上锐而细。扬州人谓之马尾。以今语验之，则芦、亂别草也。"明人毛晋据陆疏所作《毛诗陆疏广要》，其中辨蒹、葭之别，并录别名十五种。如此详细的分辨考证，既存注疏者本人的见闻，也有他们思考判断(“验之”)后所得出的结论。

在这类路径的解答之下，《诗经》成了一种“博物志”。很显然，熟读《诗经》者更易成为博识之人，但绝非仅仅识于“物”而已，先秦以至后世的贵族，还会依据《诗经》所述来传递信息、理解隐义，因识于"事"而做到“迩之事父，远之事君”。汉代的刘向在《说苑》中就记录了一则与《诗经》有关的“父慈子孝”的故事。魏文侯将自己不太钟爱的太子击封于中山，三年间很少往来。一次太子击遣舍人赵仓唐向文侯进献礼物，文侯问太子平常读什么书，赵答《诗经》；文侯又问太子读哪些篇章，赵答《晨风》《黍离》。熟悉《诗经》的文侯当然知道，《晨风》写的是"未见君子"的忧伤心事，而《黍离》则抒故国之思，于是立刻赐给太子一袭衣裳，并敕令赵仓唐在天明之前一定要送达。太子击受赐开箧之后，发现下裳在上、上衣在下，马上吩咐安排车驾，即要前往晋谒文侯。赵仓唐大惑不解，太子击解释道：君侯赐衣，其实不是让我御寒，而是下令召还，这就是《齐风》中的"东方未明，颠倒衣裳，颠之倒之，自公召之"。果然，太子复归其位，父子君臣皆大欢喜。可见，接受过《诗经》教育的王公贵族，常会使用其中的诗句来"编码"和"解码"，由此交流沟通，既能矜持含蓄地传递话语，亦使信息交换的过程具有一定的保密性。

12．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．在贵族教育和培养体系中，作为“王官学”的重要组成部分，《诗经》既是一门课程，又是一部教材。

B．读《诗经》益处多多，可使读者“多识于鸟兽草木之名”，足见其是一部博物学著作甚至百科全书。

C．《毛诗故训传》对诗中提及的动植物的注解，为人们解读《诗经》及其成书年代提供了思考方向。

D．魏文侯赐衣给太子击并命令太子击的舍人务必在规定时间内送达，实是魏文侯对太子击的一次考验。

13．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A．文章曾先论证《诗经》的认知作用，进而论证《诗经》的交流作用，整体是按照逻辑顺序来推进的。

B．文章第二段运用了例证法、引证法，论证了《诗经》在“识物”上的作用，使文章内容真实可信。

C．文章指出《诗经》如何成书的问题，这是论述《诗经》是“物”与“事”的经典教材的前提条件。

D．文章引用“父慈子孝”的事例是要论使用《诗经》中的诗句是含蓄地传递信息的途径，并且具有保密性。

14．根据原文内容，下列说法正确的一项是（）

A．《诗经》能够帮助贵族子弟提升自我的认知和情感，因此周王朝统治者派出专人采集歌谣，从而达到教育培养的目的。

B．在前贤著述的启发之下，陆玑撰成了《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，大量引用《毛诗故训传》中自己认可的例证来解读《诗经》。

C．从汉至明，学人对《诗经》中提及的动植物进行了各种详细的分辨与考证，这体现了古人求实严谨的治学精神。

D．人们可用《诗经》来传递信息、理解隐义，只要接受过《诗经》教育的贵族，就会使用其中的诗句来“编码”和“解码”。

解析解答部分

1．C

音形相近字字音分辨；形近字的字音

本题主要考查学生对字音的辨识能力。

亘，应读“gèn”，易误读成“huán”或是“héng”；掇，应读“duō”，易误读成“chuò”；捋，应读“luō”，易误读成“lǚ”；鍪，应读“móu”，意思是：古代武士的头盔；胛，应读“ji”，意思是：背脊上部跟两胳膊接连的部分。

故解析为：C

本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音的能力。解答本题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是对多音字的辨析，要结合词义、词性进行。

2．B

理解实词在文中的含义

此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力。

A.“薄：靠近”错误。薄：助词，无实义。B无误。

C.“酤：通"沽"，买酒”错误。酤：酒。

D.“怜：可怜，表同情”错误。怜：怜爱，表喜爱。

故解析为：B

此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。

3．C

文学常识

本题考查识记文学常识的能力。

C项，“‘麦’和‘谷’均属于五谷”错误，对于“五谷”古代有多种不同说法，最主要的有两种：一中指稻、黍、稷、麦、菽；另一种指麻、黍、稷、麦、菽。

故解析为：C

此题考查文学常识的识记能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。

4．C

语句连贯

本题考查语言表述连贯的能力。

从横线后的“东汉以后，齐、鲁、韩三家先后亡失”来看，横线处的最后一空应填⑥，据此排除A、B两项。正因为《诗经》“收集和保存了古代诗歌305首”，才会有“诗三百”的称谓，故③应在④前，据此排除D项。

故解析为：C

本题考查把握语句的连贯性的能力。1.抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用，然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。2.抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。3.抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等。4.抓语境。

5．B

成语的使用

此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力。

①洛阳纸贵：借指著作广泛流传，风行一时。使用对象不当。②如数家珍：形容对列举的事物或叙述的故事十分熟悉。③珠联璧合：比喻美好的人或事物凑在一起。④天马行空：多形容诗文、书法、言行等气势豪放，不受拘束；也形容说话不着边际。⑤连篇累牍：形容叙述的篇幅过多、过长。感彩不当。⑥蹉跎岁月：指虚度光阴。不合句意。

故解析为：B

此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。

6．C

古代诗歌鉴赏综合练习

本题考查理解和分析诗歌的内容和艺术手法的能力。

C项，“游离诗外”不正确，此句在结构上有承上启下的作用，突出了农忙抢种的题旨，看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”。

故解析为：C

此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表述技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。

7．D

近义词辨析；成语的使用

改弦易辙：意思是换上新琴弦、改变行车道路，比喻改变方针、办法或方向。革故鼎新：革除旧弊，创立新制。多指改朝换代或施政有重大变革等。结合“奋斗精神”“自强不息”等分析，选用“革故鼎新”；

凝聚：指气体由稀变浓或变成液体。凝结：是气体遇冷而变成液体，如水蒸气遇冷变成水。属于液化形式中的一种，但不完全等于液化。是一种相变，故在通常情况下发生的凝结，会伴随着物质的一些物理性质如密度、比热、声音在其中的传播速度等发生跃变。结合“劳动者的聪明才智”分析，选用“凝聚”；

渗透：渗入，透过。浸透：泡在液体里以致湿透，液体渗透，比喻饱含（某种思想感情等）。结合“辛勤汗水”分析，选用“浸透”；

包含：一是指里边含有。二同包涵，宽容，原谅。蕴涵：里边含有，包含；判断中前后两个命题间存在的某一种条件关系叫蕴涵，表现形式是“如果……则……”。结合“劳动者的牺牲奉献”分析，选用“蕴涵”。

故选D。

故解析为：D

本题主要让我们辨析近义词语的区别，做这道题目首先要辨析词语的异同，辨析这几个词语可从的意义方面辨析，包括词义的范围，修饰限制的词语方面进行辨析；其次从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。本主要辨析近义词，这三组词语，主要从语义上进行辨析，然后在从用法上进行辨，辨析这些词语时一定要接合具体的语境进行辨析，关键第一点是对词语的积累，只有掌握足够的词语才能正确的做题。

8．示例：（女1）采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。（停顿）（女生组）采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。（停顿）（全体）采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。“采采”语气舒缓，“薄言”后微微停顿，“采”“有”等动词要读得清楚，随着重章叠句的推进，语调逐步提升，情绪越发喜悦，音色渐响。

名篇

这是一道考查名篇阅读的题目，涉及到《诗经》中的《芣苢》。

故解析为：示例：（女1）采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。（停顿）（女生组）采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。（停顿）（全体）采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。“采采”语气舒缓，“薄言”后微微停顿，“采”“有”等动词要读得清楚，随着重章叠句的推进，语调逐步提升，情绪越发喜悦，音色渐响。

本题考查的是名篇的阅读能力，注意审题。阅读并分析题干，确定做题的方向，然后分析有关的段落，根据题目要求，然后结合具体内容作答。

9．最美的山在《九歌》，因为山边那绰约的仙子——若有人兮山之阿，被薜荔兮带女萝。最美的酒在唐诗中，因为案旁那静美的女郎——垆边人似月，皓腕凝霜雪。

仿写句式

答题时，要仔细研究题中“示例”的特点。从句式上看，应采用“最美的……在……，因为………”的格式，且破折号后要引用诗文原句，示例中还要注意“最美的水”和“水畔”，“轻盈的女子”和“所谓伊人，在水一方”语意的关联。

故解析为：最美的山在《九歌》，因为山边那绰约的仙子——若有人兮山之阿，被薜荔兮带女萝。最美的酒在唐诗中，因为案旁那静美的女郎——垆边人似月，皓腕凝霜雪。

本题考查的是仿写句子的能力，注意分析题干。先分析题干明确做题方向，然后阅读材料，分析材料的内容特点，找出材料的模拟点，依据题干要求组织句子。

10．C

11．主要运用了“赋”的表现手法。在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界。

表述技巧类题目；古代诗歌鉴赏综合练习

谁说我们没衣穿？与你同穿那长袍。君王发兵去交战，修整我那戈与矛，杀敌与你同目标。

谁说我们没衣穿？与你同穿那内衣。君王发兵去交战，修整我那矛与戟，出发与你在一起。

谁说我们没衣穿？与你同穿那战裙。君王发兵去交战，修整甲胄与刀兵，杀敌与你共前进。

（1）本题考查学生对诗句的理解能力，解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看解释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟表述了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出解析；

（2）本题考查对诗歌内容及艺术手法的鉴赏分析；应从语言表述手法、结构技巧入手，如对偶，夸张，比喻，对比，用典等。分析注意紧扣“巧妙”两字，既要紧扣文本解释手法，又要指出手法妙在何处，突出其表述效果，方得其妙。

10．题干要求选择对这首诗的赏析，不正确的一项：C．“这说明百姓们从军时……的感情”分析有误，这首诗表现的是百姓宁可“同袍”“同泽”“同裳”也要奔赴战场，共同杀敌，誓死卫国的精神。

故解析为：C。

11．题干要求回答这首诗主要运用了其中的哪种手法？其作用是什么？

“比”是打比方，“兴”是先言他物以引起所咏之物，本诗中显然不具备这两个特点，因而是“赋”的手法；赋即铺陈排比，本诗反复吟唱“同袍”“同泽”“同裳”，描写作战前的准备“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”等，并用“同仇”“偕作”“偕行”等词表述一起奔赴战场的慷慨激昂之情，让情绪一层比一层深，体现出高昂的士气。

故解析为：主要运用了“赋”的表现手法。在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界。

12．B

13．C

14．C

社会科学类

⑴本题考查的是文本的理解和分析能力，注意仔细对照原文和选项。疏通文本，在文本中找出选项的相关文句，分析选项和原文的差别判断解析。

⑵本题考查的是文本论证的分析能力，注意分析文段的思路。阅读文本，理出文本的思路和论点、论据等内容，找出选项的有关文段进行辨析。

⑶本题考查的是文本内容的理解能力，注意整体把握文本的内容。疏通文本，分析文本的文段内容，再逐一对比选项。

12．原文是“孔子在谈到读《诗经》的益处时，特別提到它可使读者‘多识于鸟兽草木之名’，足见已将《诗经》当作一部博物学著作，甚至百科全书来看待”，“当作”不是“是”。

13．文章指出《诗经》如何成书的问题，只是为了引出话题。

14．A.条件与结果倒置。B.“大量引用《毛诗故训传》中自己认可的例证来解读《诗经》”于文无据。D.“只要……就……”说法过于绝对。

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6《戚岂》《插秧歌》同步练习

一、

1．下列词语中，加点字注音正确的一项是（）

劳动是一首亘古不变的歌，先民们怀着美好的心愿，踏上田野，唱出那“采采芣苢”的歌儿。一“采”，一“有”，一“掇”，一“捋”，一“祜”，一“撷”，那真是令人心旷神怡的情景。生活虽是艰难的事情，却总有许多快乐在。这艰难之中。而杨万里在看到农民农忙时，也体验到了别样的劳动乐趣。当看到农人们身披蓑衣，头顶箬笠“笠是兜鍪蓑是甲”，犹如戴盔挂甲的战士，在雨中抢种“雨从头上湿到胛”时，一幅劳动人民争分夺秒抢农时的繁忙劳作景象鲜活地展示了出来。于是，农忙抢种的一首作品就诞生了。

A．gènduōlǚmóujià

B．gèngzhuìluōmáojià

C．gènduōluōmóuji

D．gèngzhuìlǚmáoji

C

音形相近字字音分辨；形近字的字音

本题主要考查学生对字音的辨识能力。

亘，应读“gèn”，易误读成“huán”或是“héng”；掇，应读“duō”，易误读成“chuò”；捋，应读“luō”，易误读成“lǚ”；鍪，应读“móu”，意思是：古代武士的头盔；胛，应读“ji”，意思是：背脊上部跟两胳膊接连的部分。

故解析为：C

本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音的能力。解答本题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是对多音字的辨析，要结合词义、词性进行。

2．下列句子中加点字的解释，正确的一项是（）

A．薄言采之薄：靠近

B．薄言捋之捋：从茎上成把地握取

C．多博村酤劳苦辛酤：通"沽"，买酒

D．赋诗怜汝足精神怜：可怜，表同情

B

理解实词在文中的含义

此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力。

A.“薄：靠近”错误。薄：助词，无实义。B无误。

C.“酤：通"沽"，买酒”错误。酤：酒。

D.“怜：可怜，表同情”错误。怜：怜爱，表喜爱。

故解析为：B

此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。

3．下列对文中有关文学常识的解说，错误的是（）

A．场圃：农家种菜蔬和收打作物的地方。

B．廪：粮仓。

C．五谷：诗中所说的“麦”和“谷”均属于五谷。

D．苏辙，晚号颍滨遗老，眉山（今属四川）人。北宋文学家，“唐宋八大家”之一。

C

文学常识

本题考查识记文学常识的能力。

C项，“‘麦’和‘谷’均属于五谷”错误，对于“五谷”古代有多种不同说法，最主要的有两种：一中指稻、黍、稷、麦、菽；另一种指麻、黍、稷、麦、菽。

故解析为：C

此题考查文学常识的识记能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。

4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，________。________，________。________，________。________。东汉以后，齐、鲁、韩三家先后亡失，仅存《毛诗外传》。毛诗盛行于东汉以后，并流传至今。

①到西汉时，被尊为儒家经典，才称为《诗经》

②是周代社会生活的一面镜子

③收集和保存了古代诗歌305首

④《诗经》最初只称为《诗》或“诗三百”

⑤《诗经》是按《风》《雅》《颂》三部分编辑的

⑥汉代传授《诗经》的有齐、鲁、韩、毛四家

A．①⑥②⑤③④B．②④①⑥⑤③

C．③④①⑤②⑥D．④①②③⑤⑥

C

语句连贯

本题考查语言表述连贯的能力。

从横线后的“东汉以后，齐、鲁、韩三家先后亡失”来看，横线处的最后一空应填⑥，据此排除A、B两项。正因为《诗经》“收集和保存了古代诗歌305首”，才会有“诗三百”的称谓，故③应在④前，据此排除D项。

故解析为：C

本题考查把握语句的连贯性的能力。1.抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用，然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。2.抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。3.抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等。4.抓语境。

5．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（）

①连通西安和成都的西成高铁正式开通运营以来，旅客发送量节节攀升，开通首月共发送旅客达93万人次，致使高铁车票洛阳纸贵。

②无论正史还是野史，甚至武侠小说，他都浏览涉猎，有的还进行精读。博学多闻让他的课堂自然而然地生动起来，说起历史故事如数家珍。

③学者宋恪震的《唐宋词名篇精赏》是近年新成果的结晶，与他的《唐诗名篇精赏》恰巧配套，可谓珠联璧合的姊妹篇。

④他的笔下有历史，有中国哲学的智慧，他谈论的是历史上的人与事，但常常枝蔓开去，或联想，或抒情，或状物，天马行空。

⑤邵飘萍先生不畏国民党言论钳制，在报纸上连篇累牍地发表了许多揭露黑幕、针砭时弊的新闻和社评，显示出国人的勇气和操守。

⑥这部抗战题材的电影表述了对抗日英雄的敬仰，充满了正能量，以喜剧的形式带领观众回忆抗战年代的蹉跎岁月，提醒观众不忘历史。

A．①③④B．①⑤⑥C．②③⑥D．②④⑤

B

成语的使用

此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力。

①洛阳纸贵：借指著作广泛流传，风行一时。使用对象不当。②如数家珍：形容对列举的事物或叙述的故事十分熟悉。③珠联璧合：比喻美好的人或事物凑在一起。④天马行空：多形容诗文、书法、言行等气势豪放，不受拘束；也形容说话不着边际。⑤连篇累牍：形容叙述的篇幅过多、过长。感彩不当。⑥蹉跎岁月：指虚度光阴。不合句意。

故解析为：B

此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。

6．下列对《芣苢》《插秧歌》两首诗歌相关内容和艺术手法的理解和分析，不正确的一项是（）

A．《芣苢》的结构比较特别，全诗三章十二句，只有六个动词不断变化，其余的诗句重章复沓，在不断重叠中，产生了简单明快、回环往复的音乐节奏。

B．《芣苢》是古代妇女在劳动中即兴口唱的民歌，明快而优美，是一首有着深厚生活气息的劳动之歌。

C．《插秧歌》写热火朝天的劳动场面，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”写与战争有关的“兜鍪”和“甲”，实属“游离诗外”。

D．《插秧歌》句句平易自然，却又不乏新奇快语，运用口语化的语言，随意撷取田夫的肢体动作和对答语言，使读者有身临其境之感。

C

古代诗歌鉴赏综合练习

本题考查理解和分析诗歌的内容和艺术手法的能力。

C项，“游离诗外”不正确，此句在结构上有承上启下的作用，突出了农忙抢种的题旨，看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”。

故解析为：C

此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表述技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。

7．（2019高二下·福州期末）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

“民生在勤，勤则不匮。”具有伟大奋斗精神的中国人民，始终________、自强不息。我们今天所拥有的一切，莫不________着劳动者的聪明才智，________着劳动者的辛勤汗水，________着劳动者的牺牲奉献。

A．改弦易辙凝聚渗透包含

B．革故鼎新凝结渗透蕴涵

C．改弦易辙凝结浸透包含

D．革故鼎新凝聚浸透蕴涵

D

近义词辨析；成语的使用

改弦易辙：意思是换上新琴弦、改变行车道路，比喻改变方针、办法或方向。革故鼎新：革除旧弊，创立新制。多指改朝换代或施政有重大变革等。结合“奋斗精神”“自强不息”等分析，选用“革故鼎新”；

凝聚：指气体由稀变浓或变成液体。凝结：是气体遇冷而变成液体，如水蒸气遇冷变成水。属于液化形式中的一种，但不完全等于液化。是一种相变，故在通常情况下发生的凝结，会伴随着物质的一些物理性质如密度、比热、声音在其中的传播速度等发生跃变。结合“劳动者的聪明才智”分析，选用“凝聚”；

渗透：渗入，透过。浸透：泡在液体里以致湿透，液体渗透，比喻饱含（某种思想感情等）。结合“辛勤汗水”分析，选用“浸透”；

包含：一是指里边含有。二同包涵，宽容，原谅。蕴涵：里边含有，包含；判断中前后两个命题间存在的某一种条件关系叫蕴涵，表现形式是“如果……则……”。结合“劳动者的牺牲奉献”分析，选用“蕴涵”。

故选D。

故解析为：D

本题主要让我们辨析近义词语的区别，做这道题目首先要辨析词语的异同，辨析这几个词语可从的意义方面辨析，包括词义的范围，修饰限制的词语方面进行辨析；其次从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。本主要辨析近义词，这三组词语，主要从语义上进行辨析，然后在从用法上进行辨，辨析这些词语时一定要接合具体的语境进行辨析，关键第一点是对词语的积累，只有掌握足够的词语才能正确的做题。

8．班上要组织一次《诗经》中劳动场景的诗歌诵读会，请你为《芣苢》设计一个朗诵脚本，可以从情感基调、重音、语调、语速、停顿等方面设计。

示例：（女1）采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。（停顿）（女生组）采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。（停顿）（全体）采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。“采采”语气舒缓，“薄言”后微微停顿，“采”“有”等动词要读得清楚，随着重章叠句的推进，语调逐步提升，情绪越发喜悦，音色渐响。

名篇

这是一道考查名篇阅读的题目，涉及到《诗经》中的《芣苢》。

故解析为：示例：（女1）采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。（停顿）（女生组）采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。（停顿）（全体）采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。“采采”语气舒缓，“薄言”后微微停顿，“采”“有”等动词要读得清楚，随着重章叠句的推进，语调逐步提升，情绪越发喜悦，音色渐响。

本题考查的是名篇的阅读能力，注意审题。阅读并分析题干，确定做题的方向，然后分析有关的段落，根据题目要求，然后结合具体内容作答。

9．仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求句式与示例相同。

示例：最美的水在《诗经》，因为水畔那轻盈的女子——所谓伊人，在水一方。

最美的山在《九歌》，因为山边那绰约的仙子——若有人兮山之阿，被薜荔兮带女萝。最美的酒在唐诗中，因为案旁那静美的女郎——垆边人似月，皓腕凝霜雪。

仿写句式

答题时，要仔细研究题中“示例”的特点。从句式上看，应采用“最美的……在……，因为………”的格式，且破折号后要引用诗文原句，示例中还要注意“最美的水”和“水畔”，“轻盈的女子”和“所谓伊人，在水一方”语意的关联。

故解析为：最美的山在《九歌》，因为山边那绰约的仙子——若有人兮山之阿，被薜荔兮带女萝。最美的酒在唐诗中，因为案旁那静美的女郎——垆边人似月，皓腕凝霜雪。

本题考查的是仿写句子的能力，注意分析题干。先分析题干明确做题方向，然后阅读材料，分析材料的内容特点，找出材料的模拟点，依据题干要求组织句子。

阅读下面这首诗，然后回答问题。

无衣

《诗经·秦风》

岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。

岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。

岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。

10．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．第一章是全诗的总领。为了“同仇”这个目标，所以才能“同袍”“同泽”“同裳”。

B．这首诗表述了同心协力、共同对敌的决心。反问句的使用，语气强烈，增强了诗句的艺术感染力。

C．或同穿一“袍”，或同穿一“泽”，或同穿一“裳”，这说明百姓们从军时贫穷“无衣”，表述了他们悲愤哀怨、无可奈何的感情。

D．全诗叙写了出征前战友相互勉励的情形，抒发了团结友爱、共御外侮的壮志豪情。

11．《诗经》主要运用赋、比、兴的表现手法，这首诗主要运用了其中的哪种手法？其作用是什么？

10．C

11．主要运用了“赋”的表现手法。在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界。

表述技巧类题目；古代诗歌鉴赏综合练习

谁说我们没衣穿？与你同穿那长袍。君王发兵去交战，修整我那戈与矛，杀敌与你同目标。

谁说我们没衣穿？与你同穿那内衣。君王发兵去交战，修整我那矛与戟，出发与你在一起。

谁说我们没衣穿？与你同穿那战裙。君王发兵去交战，修整甲胄与刀兵，杀敌与你共前进。

（1）本题考查学生对诗句的理解能力，解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看解释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟表述了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出解析；

（2）本题考查对诗歌内容及艺术手法的鉴赏分析；应从语言表述手法、结构技巧入手，如对偶，夸张，比喻，对比，用典等。分析注意紧扣“巧妙”两字，既要紧扣文本解释手法，又要指出手法妙在何处，突出其表述效果，方得其妙。

10．题干要求选择对这首诗的赏析，不正确的一项：C．“这说明百姓们从军时……的感情”分析有误，这首诗表现的是百姓宁可“同袍”“同泽”“同裳”也要奔赴战场，共同杀敌，誓死卫国的精神。

故解析为：C。

11．题干要求回答这首诗主要运用了其中的哪种手法？其作用是什么？

“比”是打比方，“兴”是先言他物以引起所咏之物，本诗中显然不具备这两个特点，因而是“赋”的手法；赋即铺陈排比，本诗反复吟唱“同袍”“同泽”“同裳”，描写作战前的准备“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”等，并用“同仇”“偕作”“偕行”等词表述一起奔赴战场的慷慨激昂之情，让情绪一层比一层深，体现出高昂的士气。

故解析为：主要运用了“赋”的表现手法。在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界。

阅读下面的文字，完成问题。

虽然有关《诗经》如何成书的问题仍待细究，但我们有理由认定，“王官采诗”的说法值得注意。“采诗”是从上古传下来的制度，周王朝的统治者派出专门人员到各地采集歌谣，以此观风俗，察得失。也正因为如此，《诗经》作为“王官学”的重要组成部分，是贵族教育和培养体系中的一门课程和一部教材，它能够在贵族子弟尚未广泛深入接触社会之前，丰富和健全他们的知识和情感。

孔子在谈到读《诗经》的益处时，特别提到它可使读者“多识于鸟兽草木之名”，足见已将《诗经》当作一部博物学著作，甚至百科全书来看待。《汉书·艺文志》著录的《毛诗故训传》，对诗中提及的动植物加以注解，这为人们理解《诗经》及产生它的时代提供了一种路径。受前贤著述启发，三国吴人陆玑撰成《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，不仅提拈出《诗经》中动植物的名称，还附述其样貌、形态、功用和生长环境，有时更综合对比不同地域的不同称呼，以丰富人们对该物之认知。比如《秦风蒹葭》中第一句“蒹葭苍苍”，陆疏云："蒹，水草也。坚实，牛食之令牛肥强。青、徐州人谓之蒹。兖州、辽东通语也。葭一名芦，菼一名薍，薍或谓之荻，至秋坚成，则谓之萑。其初生三月中，其心挺出，其下本大如著，上锐而细。扬州人谓之马尾。以今语验之，则芦、亂别草也。"明人毛晋据陆疏所作《毛诗陆疏广要》，其中辨蒹、葭之别，并录别名十五种。如此详细的分辨考证，既存注疏者本人的见闻，也有他们思考判断(“验之”)后所得出