线的认识教案

《线的认识》教学设计教学目标：1.结合生活实例，进一步认识线段、射线和直线，了解表示方法。2.通过想一想、画一画、量一量、说一说等活动，知道线段、射线和直线的区别和联系。教学重难点：归纳线段、射线和直线的区别教学准备：多媒体课件、小组合作表格教学过程：一、情景引入启发思考1.谈话：同学们，数学是一门与生活息息相关的学科，今天就让我们一起走进自然，走进生活，感受那里的数学。奇妙的自然景象，熟悉的生活场景，你们喜欢吗？是这些线把我们的生活装扮的五彩缤纷，今天就让我们一起走进线的世界，去认识这些神奇的线。板书课题：线的认识（课件出示图片）二、自主探究合作学习(一)认识线段、射线和直线1.认识线段（1）实例引入（出示课件）提问：你看到了什么？（斑马线）那么请用你的小巧手把它们的样子用数学的方法表示出来。(课件演示：线段)（2）观察特征提问：请你仔细看看，线段有什么特点？学生回答后，板书：线段有两个端点，可以测量长度。为了表述方便，线段可以用字母表示(板书：线段AB或线段BA)(3)学生举例提问：你能在我们的生活中找到线段吗？指一指。（注意要指出线段的2个端点)(4)量线段。师：同学们知道的还真不少，这么细心的你们能不能帮助老师测量出你们身边的一条线段的长度？你愿意量什么就量什么。(学生动手测量，师巡视)学生汇报交流，强调：线段长度有限，可以测量长度。(5)操作活动：画一条长4厘米的线段。学生独立完成后订正。2.认识射线。师：同学们，刚才我们一起认识了线段，现在我们来看一下生活中常见的灯光：如手电筒的光束、汽车车灯的灯束、公园里装饰灯的光束，①提问：同学们刚才我们在日常生活中发现的这些光线有什么特点？介绍表示方法，并板书。学生回答后，板书；射线有一个端点，向一端无限延伸。②特别强调：读射线时要从端点读起，只有一种读法，射线可以用字母表示(板书：射线AB）(2)学生举例，形成表象提问：想一想，射线的特点与生活中哪些现象类似呢？学生：手电筒的光束，汽车车灯的光束，探照灯的光束等。(3)动手操作，发现规律①请你从A点出发画一条射线。②交流讨论，补充提问：能从A点出发再画一条射线吗？还能画吗？（4）引发思考：你发现了什么？学生归纳：从一点出发可以画无数条射线。3.认识直线。同学们坐过火车吗？知道火车在哪里行驶和停车吗？（轨道）②提问：轨道有什么特点？你知道它是什么图形吗？课件演示学生回答后，板书：直线没有端点，可以向两端无限延伸。③为了更好记住，直线可以用字母表示(板书：直线AB或直线BA)(2)动手操作，发现规律①任意画条直线。介绍直线的两种表示方法。如：直线AB，直线1，②经过两点A、B，能画直线吗？能画几条？课件出示③过一点0，能画直线吗？能画几条？课件演示④提问：你有什么发现？学生归纳：经过一点可以画无数条直线；经过两点只能画一条直线。4.小练习：下面的图形，哪些是直线？那些是线段？那些是射线？5.小组讨论归纳交流：直线、射线和线段有什么区别。出示讨论要求：①说一说：3种图形有什么不同；②用图或表格整理好。小组完成后交流点评：图形名称图形端点数量长度（有限或无限）能否测量直线射线线段三、巩固新知学以致用选择题1、线段有()端点。射线有（)端点。直线有（A、无B、1个C、2个D、3个2、一条()长8厘米。A、线段B、直线C、射线3、从一点可以引出（）条射线。A、1条B、2条C、4条D、无数条判断题(1)直线和线段都可以测量它们的长度。(2)直线比射线长。(3)一条射线长3厘米。(4)直线是无限长的。猜一猜无始无终，打一条线的名称；有始无终，打一条线的名称；有始有终，打一条线的名称。板书设计：《线的认识》线段射线直线B•B•B•A•A•A•读作：线段AB(或BA)射线AB直线AB(或BA)五、回顾反思，归纳小结：师：同学们，老师想对你们说，有的人以为自己的人生是条射线，只有起点，没有终点，所以不去珍惜，而去浪费。其实人的一生是条线段，有起点也有终点。