教科版四年级上册科学全册知识点总结(含两版知识点)

教科版四上科学全册学问点总结（含两版

学问点）

新教科版四上科学学问点超全整理

册教科版四班级上册科学学问总结第一单元声音

第1课时听听声音

1.我们生活在一个布满声音的世界里，鸟语花香。

四周的声音可以分为动物的叫声、自然界的声音、人类

生产生活发出的声音。3.不同的声音有不同的特

点，描述声音的词汇有凹凸、强弱、悦耳、悦耳、刺

耳、难听、嘈杂等。

4.声音有凹凸强弱的变化。

第2课时物体怎样发出声音

1.声音是由物体振动产生的。

2.物体受到外力作用不愿定发出声音，只有让物

体振动才能产生声音。振动停止，声音就会停止。（例

如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。只有拨动橡

皮筋，使它振动，才会发声）

3.用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波

纹这说明音叉振动了。4.音叉是一种发声仪器，用来调

试乐器和测试音高，

5.振动是指物体在力的作用下，不断重复地做来

回运动。

6.吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是由于竖笛

中的空气在振动。

7.人的发声器官是声带。当我们发出声音时，声

带收紧并快速振动以发出声音。声带越紧，声音越高。

第3课时声音是怎样传播的

1.声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使

物体产生振动，物体振动时也

2

会引起四周的物质振动，通过这些物质，声音会从

一个地方传到另一个地方。

2.抽出玻璃罩中的空气。我们听不到闹钟的声音是

由于玻璃罩里没有空气，闹钟震动产生的声音无法通过

空气传播。

2.把耳朵贴在桌子的一端，听到的声音比不贴在

桌面上更强。

用击打后的音叉轻轻触及水面，水面上会产生波纹，将

音叉浸入水中，音叉能发出声音，是由于音叉还在振

动，而且引起它四周的水也在振动。

5.声音的传播需要确定的条件，声音在体、液体、

气体中都能传播。但是在不同物体中传播的状况是不样

的。固体传声的本领最强，气体传声的本领最弱。6空

气是传播声音的重要物质，声音在真空中不能传播。所

以在月球上，由于没有空气，两个人即使相隔不远，也

不能相互通话，听不到声音，必需要使用电子通设备。

7.“本地电话”通过绷紧的棉线传播声音。

8.声音的传播方向是四周八方的。

第4课时我们是怎样听到声音的

1.我们的耳朵可以分为外耳、中耳和内耳。

3

2.耳朵的结构和功能。

耳朵的结构

耳廓

耳道

鼓膜

听小骨

耳蜗

听觉神经

3.我们能听到声音是由于物体的振动带动了周围空

气的振动，空气的振动引起了鼓膜的振动。听听小骨把

震动传到内耳，刺激听觉神经产生号。当大脑接收到来

自听觉神经的号时，我们就感受到了声音。

4.“听诊器”通过连接的软管将声音传入耳朵。

5.鼓膜薄而有弹性，即使是很轻的声音也会震

动。

6.耳朵是我们的听觉器官，需要细心呵护。削减

有害声音对爱惜我们的听力和健康特殊重要。假如鼓膜

破了，就听不到声音，但假如大脑的听觉神经有问题，

就可能听不到声音。

7.噪音对人的损害是由于声音过高过强，损伤我

们的听力，所以我们要尽量远离这些声音，有时需要捂

住耳朵或戴上爱惜装置。

8.爱惜我们听力的方法：远离噪声、把握物体发声、阻断噪声的

传播。

9.远近不同的声音对鼓膜的影响也不同。

10.假如你把手放在耳朵后面，面对声音的方向会

放大耳廓，让我们听得见。

4

作用

收集声音

传递声波到中耳

将声波转化为振动

振动传递到内耳

将振动转化为听觉号

将听觉号传递到大脑

声音会更加清楚。

第5课时声音的强与弱

3.用不同的力去拨动和拉开同样长度的橡皮筋。

力度越大，橡皮筋的振动幅度越大，声音越强。力越

小，橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱。

2.要让同一个鼓发出强弱不同的声音，可以通过

轻小扣击和用力敲击来转变鼓发出声音的强弱，轻小扣

击鼓面振动幅度小，声音就弱，用力敲击鼓面振动幅度

大，声音就强。

3.在日常生活中，我们通常把轻重不同的声音称为声音的强

弱不同。

4.轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，发出的声

音弱；反之尺子上下振动的幅度大，发出的声音强。

5.用不同的力气拨动拉开一样长的橡皮筋。用力越

大，橡皮筋振动的幅度越大，声音越强。用力越小橡皮

筋振动的幅度越小，声音越弱。

4.耳朵离声源越远.鼓膜的振动幅度越小，听到的

声音就弱；耳朵离声源越近，鼓膜的振动幅度越大，听

到的声音就强。

第6课时声音的高与低

1.声音的凹凸可以用音高来描述。音高是由物体

振动的快慢(频率)准备的。物体振动得越快，发出的

声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。单

位：赫兹(Hz)o

2.用相同的力拨动钢尺时，钢尺伸出桌面越短，

发出的声音越高；钢尺伸出桌面越长，发出的声音越

低。

3.敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水

越多声音越低。

4.有一根橡皮筋，用相同的力弹拨，橡皮筋拉得

越紧，声音就越高，拉得越松，

5

声音就越低。

5.振动的物体有粗有细，粗与细比较，细的声音

越

6.击打长短不同钉子时，钉子越短，发出的声音

越

7.乐器中能发出凹凸不同声音的有铝片琴，口琴

8.我们可以将声音凹凸的变化音调分为4个等

级，分别是高、较高、较低、低。第7课时让弦发出凹

凸不同的声音

1.选定一种弦乐器，拨动琴弦时，琴弦越细，声音

越高；琴弦越粗，声音越低。2.手指在一根弦上移动使

弦振动的部分越短，音高越高，使弦振动的部分越长，

音高越低。

3.我们常见的乐器二胡、小提琴、吉他、古筝

等，是靠弦的振动发出凹凸不同的声音。

4.乐器的弦拨动时会发出声音，用手按住就没有

声

第8课时制作我的小乐器

1.制作我的小乐器，可以从粗细、长度、高矮来

调试不同的音。

2.制作材料：大小样的七个瓶子、水、金属棒、

音高标签。

制作过程（1）依次在七个瓶子中从少到多装上不

同量的水，用金属棒敲击瓶子。（2）在各个瓶子上贴

上音高标签。（3）用金属棒弹奏简洁乐曲。

3.小常识：

（1）敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，

水越多声音越低。

（2）振动的物体有松有紧，（如：橡皮筋）紧的

声音高，松的声音低。（3）当橡皮筋拉得一样长时，

用力拨声音就强，轻轻拨声音就弱。

（4）振动的物体有粗有细，（如：琴弦）细的声音高，粗

的声音低。

6

（5）振动的物体有长有短，（如：钉子）短的声

音高，长的声音低。

（6）振动的物体有大有小，（如：碗）小的声音

高，大的声音低。

4.声音的分类。

（1）乐音：通常指那些悦耳的，令人快乐的声音，

它的波形是有规律的。（2）噪声：通常指那些难听的令

人厌烦的声音，它的波形是杂乱无章的。从环保角度

看，凡是影响人们正常争论、工作和休息的声音都属于

噪声。乐音也可能成为噪音。

5.声能够传递能量和息。

1）隆隆的雷声下雨。

2）爆竹升天，震耳欲聋。

3）听铁/狐阪■蜂飞行的声音推断是否采蜜回来。

其次单元呼吸与消化

第1课时感受我们的呼吸

1.我们可以通过鼻子和胸腔运动感受到呼吸。

2.人的呼吸器官有鼻腔、咽喉、气管、支气管、

肺、横膈膜等。

3.吸气是含有氧气的空气由鼻子或口腔进入气管

再进入肺的过程，此时胸腔扩张，腹部收缩。呼气是交

换后的空气由肺部到气管，再由鼻子或口腔呼出的过

程，此时胸腔收缩，腹部放松。

吸气流程：空气T鼻腔T咽喉一气管T支气管T肺部

7

呼气流程：人体不需要的气体T肺部T支气管T气管

T咽喉T鼻腔T体夕卜5.一呼一吸算一次呼吸。

6.我们无时无刻不在进行着呼吸。

7.氧气是维持生命所必需的物质。二氧化碳是植物制造养料所必需

的原料。这两种气体对生命具有重要的意义。

第2课时呼吸与健康生活

1.我们体内全部的细胞都需要空气中的氧来维持生

命，从空气中吸入的氧气可以关怀我们正常的生活和工

作。

2.人的呼吸实际上是在进行着气体交换，使氧气进入

血液，同时排出二氧化碳。呼吸是生命存在的基本特

征。

3.我们的呼吸宁静时一般为每分钟20次左右，人在

睡觉中每分钟呼吸的次数是最少的。

肺是身体气体交换的中转站，这个中转站的大小直接准

备着每次呼吸气体交换的量。做猛烈运动时，人体需要

消耗更多的氧气，所以肺必需更加卖力地工作。这就是

为什么在熬炼时，我们的呼吸更加急促的缘由。

4.经常参加体有熬炼，可以提高呼吸功能，保持身体

健康。

6.运动前和运动后，我们的呼吸会发生变化。运动前呼吸次数

比较少，运动后呼吸次数都变多。

第3课时测量肺活量

1.肺活量是指一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总

量。一般状况下，成年男子的肺活量较大：幼年和老年

人都较小。肺活量大的人，身体供氧力气更强。2肺活量

是人体发育是否健康的一个指标。深吸一口气，吹响哨

子，肺活量大的

人，吹哨子的时间会比较长些。

3.学校生的肺活量不应低于1000毫升，成年人的

肺活量一般在2500^400毫升，有些运动员的肺活量可达

6000毫升以上。

4.可以用排水法测量肺活量：肺活量越大的同学

会使塑料瓶里排出的水量越多。5.用肺活量测量袋测量

肺活量，肺活量越大的同学会使塑料里的气体越多，塑

料袋越大。

5.增加肺活量最显著的方法是多参加体育活动。

6.肺活量测量袋的使用方法

(1)开放测量袋。

2)深吸一口气，然后将气从通气管呼入测量袋。

(3)肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避开空气

跑出。

4)读取鼓起的测量袋上的最大数值，单位为毫

升，这是测量得出的肺活量。第4课时一天的食物

1.除了呼吸之外，饮食也是我们从外界摄取能量

的又一重要活动。

2.依据吃食物的时间不同，我们所吃的食物种类也不同，可以

分为熟食和生食。还可以分为植物类食物和动物类食物。

3.给食物分类或采纳统计表能更好地关怀我们熟识了

解食物。

第5课时食物中的养分

1.食物中的养分成分通常分为糖类、脂肪、蛋白质维

生素、无机盐、水和腊食纤维。

3.检验食物中是否有脂肪的方法。

(1)先用食用油在纸上涂抹，消逝油迹并不会消失，这

是食物中存在脂肪的证据。

(2)再用其他食物在纸上涂抹，把留下的痕迹与食用油的油迹比

较，假如接近，就说明食物中含有脂肪。

4.蛋白质是构成我们身体的主要成分之一。糖类和脂

肪能供应身体需要的能量。维生素和矿物质有调整身体

机能的作用。

5.把食物放在白纸上挤压、滑动，白纸上留下了

油渍，说明这种食物含有脂肪;在食物上滴碘酒，是为了

检验食物中是否含有淀粉;点燃食物，燃烧后会有焦臭

味，说明食物中含有蛋白质。

6.查找食物中养分成分的试验。

试验名称：食物中的养分

试验器材：面包、植物油、肉、花生

试验步骤：

1)在面包上滴两滴碘酒。

(2)将植物油在纸上划一道痕迹。接着用肉和花生在纸

上划出痕迹。面包变成了蓝色。

试验现象：植物油、肉、花生都在纸上划出了半透明

油迹。

试验结论:面仞里含有淀粉,肉和花生中含有脂肪。

7.含有淀粉的食物：土豆、面包、馒头、大米、

玉米、山药等。

8.含有脂肪的食物：花生、大豆核桃、肉、瓜

子、奶油制品。

第6课时养分要均衡

1

1.“中国居民平衡膳食宝塔”为我们供应了一个营养

配比的参考标准，“中国居民平衡膳食宝塔”告知我

们，在一天中要吃的食物有哪些种类。“中国居民平衡

膳食宝塔”下一层食物的食用量要大于上一层的食用

量。

2.不“挑食”不“偏食”才能够从食物中猎取均衡

的养分。

3.养成良好的饮食习惯，均衡猎取养分。假如养

分猎取不均衡，会影响到身体健康。

4.一天分早餐，中餐，晚餐。

5.除了呼吸之外，饮食是我们从外界获得能量的

又一重要活动。

6.有些养分成分难以通过试验的方法进行检验，

这

7.谷物类、油脂类食物分别含有糖类和脂肪，可

以给我们供应能量。

8.奶制品、豆类、鱼虾类和蛋类等含有蛋白质，

可以支持我们的生长发育。9.蔬菜和水果类含有维生素

和矿物质，能让我们保持健康。

10.膳食养分的原则。

1）荤素搭配。

2）粗细粮搭配。

3）每日吃适当的新颖水果和蔬菜。

4）运动量大时，需要多吃含糖类食物，补充能

量。

（5）手指脱皮、口腔溃疡时，需要多吃富含维生素

的食物。

第7课时食物在口腔里的变化

1.消化器官可以将食物转变成我们可以吸取的养

料和能量，这一过程叫作消化。2.口腔是人体的消化器

官之一。口腔对食物的初步消化，是由舌头、牙齿、

共同完成的。但作用各不相同：D牙齿切磨。

112）舌搅拌。3）唾液润湿。3.牙齿的分布和排列。

4.牙齿的作用。

名称

门齿

犬齿

臼齿

颗数

8

4

20

用来切割食物

用来撕碎食物

用来咀嚼食物

5.我们说的大牙是牙齿最终面的可以咀嚼的牙齿

-臼齿。

6.舌能够将食物在口腔中进行传送和搅拌，这样

能够让食物被牙齿充分的切割磨碎，让唾液充分和食物

混合O

碎，以利于食物在体内消化。8.人的口腔内有唾液腺,

老人们常说“细嚼慢咽”的道理是牙齿将食物磨它能分

泌唾液。唾液里有种促进食物消化的酶，它能把淀粉分

解成麦芽糖。所以，口腔是食物消化的第一站。

9.把一块馒头或一些米饭放在口中不停地嚼，别

咽下，过一会儿口中觉得有点甜，由于馒头、米饭中的

淀粉被唾液分解成为糖类，所以感觉有点甜。

12

10.牙齿是我们身体重要的消化工具。不同形状的

牙齿在消化食物的过程中发挥着各自不同的作用，保护

好牙齿对我们一生的健康都很有意义O

11.经常刷牙可以防止蛀牙。

第8课时食物在身体里的旅行

食物被口腔初步消化后，就会进入人体内部的其他消化

器官。

1.人的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小

肠、大肠。

2.各消化器官的作用。

名称

口腔

食道

小肠

大肠

作用

牙齿将食物磨碎，与唾液混合

传送食物至胃

储存和搅拌食物，吸取一些养分

完成消化和吸取

储存难以消化的食物残渣，生成粪便

4.用透亮塑料管模拟食道工作，用塑料袋装上水

和熟蔬菜揉挤模拟胃的工作。5.食物在我们体内经过的旅程长约

9米，历时约24小时。

13

第三单元运动和力

第1课时让小车运动起来

1.我们提水感到水桶对手有向下的拉力；背书包对

肩部有向下的压力。2.重力就是把物体拉向地面的力树

上的苹果掉下来，抛向空中的皮球总要落回地面，小孩

从滑梯上滑下，水往低处流等，这些运动都是由于重力

的作用。3.小车运动起来的距离：从启动到停止后这一

段的距离。

3.拉力的大小用垫圈的个数表示。

使静止的物体运动起来就对物体用力，要想使静止的物

体运动的更快，就对物体用更大的力。

4.拉力是小车运动中的动力。担忧小车掉下去用

手挡住，手就是小车的阻力。7.拉力太小小车不会动，

拉力达到确定程度，静止小车开头运动起来，在小车重

量不变的状况下，拉力越大，小车运动越快。

第2课时用气球驱动小车

1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相

反的推力，这个力叫反冲力。2.充气的气球具有能量喷

气时可以产生动力。

3.喷气式飞机火箭都是靠喷气发动机产生的反冲

力运动的。

4.气球越大，小车运动得越远；气球越小，小车

运动得越近。

5.反冲力使小车向前运动，对小车施加一个相反

方向的反冲力，小车会向相反的方向运动。

6.吹起的气球里喷出气体的方向是口朝向的方

向，这就是推力。提升的气球受到的力是气球口相反的

方向，这就是反冲力。

7.要使气球驱动小车行驶的更远，就用大气球和

粗喷管。

14

第3课时用橡皮筋驱动小车

1.像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很

简洁转变，在形状转变时它们会产生一个要恢复原来形

状的力，这个力叫弹力。

2.当橡皮筋恢复到原来的形状后弹力消逝。

建置都是采纳了物体的弹力。4.把橡皮筋圈连接起来,

一端固定在车架上。转动车轮，将橡皮筋的一端缠绕在

车轴上，松开转动车轮的手，车轮就会转动。

4.使车轮转动的力来自橡皮筋的弹力，而且小车

行驶的方向和橡皮筋缠绕的方向相反。

5.小车运动方向与橡皮筋在小车车轴上缠绕方向

有关。

6.橡皮筋的圈数越多，产生的弹力越大，作用在

小车上的时间越长，行驶速度越快，小车行驶距离越

远；缠绕的圈数越少，产生的弹力越小，作用在小车上

的时间越短，行驶速度越慢，小车行驶距离越近。

7.用力越大，橡皮筋被拉伸的越长。

8.弹力产生的缘由。

1）弹力是物体形状转变时产生的。

2)弹力是物体恢复形状的一一种力。

第4课时弹簧测力计

1.科学技术上则统一规定用牛顿作力的单位，简

称牛，用符号N表示。它是以英国著名物理学家牛顿的

名字命名的。(1牛Q100克的力)

2.争论运动和力时，往往需要知道力的大小，弹簧测力计就

是测量力大小的一种工具。

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3.弹簧测力计使用方法。

(1)检查指针是否在位置。

(2)读数时，视线与指针相平。

3)测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。

4.弹簧测力计是采纳弹簧“受力大，伸长长”的

特征制成的。

5.弹簧测力计的组成。

6.用弹簧测力计测物体的重力时，物体重力大，

受到的拉力就大，测力计的读数就大；物体的重力小，

受到的拉力就小，测力计的读数就小。

7.自制测力计时，在橡皮筋自然下垂时，确定出

位置，挂一个1牛的钩码时，确定出1牛的刻度，挂2

个1牛的钩码时，确定出2牛的刻度，以此类推。挂最

多的钩码不能超过橡皮筋的最大弹力限度，不能超出硬

纸板的长度。

第5课时运动与摩擦力

1.一个物体在另一个物体的表面运动时，有滚动

和滑动两种方式。

2.一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会

发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦

力。

16

学问清单科学

3.摩擦力的大小是可以测量的。

4.摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度、物体的

重量物体的运动方式有关。5.物体间接触面越光滑，摩

擦力越小；物体间接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越

重，运动时摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。

6.摩擦力对我们有时是有利的，有时是有害的。当

人们需要摩擦力的时候，就想方法增大它，当人们不需

要摩擦力的时候，就想方法减小它。

7.我们走路、汽车行驶时摩擦力太小了要打滑，

这时摩擦力是有利的；机器运转部件相互摩擦而磨损，

这里的摩擦力是有害的。玩滑板车，滑板车前进时，滑

板车与地面之间的摩擦力是有害的，阻碍滑板车前进，

而鞋子与车板之间的摩擦力是有利的，能使人稳稳地站

在滑板车上。

8.自行车上需要增大摩擦力的地方：前后轮胎、

脚蹬的表面、刹车橡皮、手柄做成花纹。需要减小摩擦

力的地方：前轴、中轴、后轴、脚蹬的轴、大小齿轮与

链条。

9.生活中增大摩擦力的有：鞋底花纹、汽车轮胎

花纹、台阶上的条纹、雨雪天气铺地毯、把滚动摩擦变

成滑动摩擦等。

10.生活中减小摩擦力的有：滑冰鞋、旅行箱下装

有小轮子、悬浮列车、把滑动摩擦变成滚动摩擦等。

第6课时运动的小车

1.通过敲击试验和撞击试验来找能量O

2.快速敲击音叉振动幅度大，发出的声音强。

3.坡度越大，小车滑下后的速度越快，力气越

大。

17

4.坡度越小，小车滑下后的速度越慢，力气越小。

任何物体工作都需要能量，假如没有能量，自然界就不

会有运动和变化，也不会有生命了。

5.我们日常生活中存在用各种形式的能量运动的

小车，发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋・•••都

具有能量。能量还储存在燃料、食物和些化学物质中。

第7课时设计制作小车（一）

1.设计制作的一般流程。

（1）明确问题：明确设计什么，用途是什么，具体

要求是什么。

（2）制定方案：头脑风暴，争论会遇到什么问题，

怎样解决，制订最优方案。（3）实施方案：团队协作依

据方案加工制作，汇报呈现。

4）评估与改进：依据标准评估、打分、反思方

案、制作以及整个过程存在的问题，并进一步改进。

2.制作小车的要求。

1）车身长度不超过25厘米。

2）用橡皮筋或气球作动力。

3）只能采纳供应的材料。

3.制作小车的材料。

硬纸盒、剪刀、橡皮筋、轮子、连接轴、胶水吸管、

胶带、气球。

4.制订方案时留意事项。

(1)绘制设计图时从多个角度画出小车，可以更加

全面地反映它的结构。标注主要部分的尺寸。

(2)充分考虑小车的动力方式、各部分所用材料、

每种材料的加工方式和使用

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工具、各部分的连接方式。

第8课时设计制作小车(二)

1.依据设计图制作小车的步骤。

1)确定组装步骤。

2)选择材料和工具。

(3)加工材料。

(4)组装。

(5)调试。

2.汇报、测试的内容。

(1)汇报设计思路。

(2)呈现设计图。

(3)介绍组装流程。

(4)测试小车。

3.设计小车用橡皮筋或气球做动力，行驶路程足

够长。

4.增大小赛车的动力和运动时间的方法。

1）可以增加橡皮筋的长度和缠绕圈数。

2）用大气球、长气球等。

5.用橡皮筋做动力的小车，为了克服轮子打滑，

轮子可以粗糙一点，车子稍重点。6.假如气球小车没有

打滑问题，车身越轻越好，可以用泡沫塑料当车板。

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第一单元问答题小结

1.声音是怎样产生的？

答：声音是由物体的振动产生的

2.什么是振动?

答：一个物体在力的作用下，不断重复地做来回运

动，这种运动称为振动。

3.物体在外力作用下确定会发出声音？为什么？

答：不愿定，物体受到外力作用不愿定发出声音，只有

让它振动才能使物体发生。4.怎样使声音停止？

答：假如使物体停止振动发生就会立即停止。

5.声音是向哪个方向传播的？

答：声音也有向四面八方传播的。

6.声音是怎样传播的？

答：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物

体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方

传播到另一个地方的。

7.我们是怎样听到声音的?

答：物体的振动带动四周空气的振动，空气的振动又引起鼓

膜的振动。听小骨可将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生

号。大脑接收到听觉神经传过来的号，我们就感受到了声音。8、

声音的强弱与物体振动的什么有关请详细说明？

答：声音的强弱可以用音量来描述，音量是由物体

振动的幅度准备的。振动幅度越大，声音越强，振动幅

度越小，声音越弱。

9、声音的凹凸与物体振动的什么有关请详细说明？

答：声音的凹凸可以用音高来描述，音高是由物体

振动的快慢准备的，振动越快，发出的声音就越高，振

动越慢发出的声音就越低。

10、影响琴弦音高的因素有哪些?

答：拨动琴弦时，琴弦越紧，越细声音越高，琴弦

越松，越粗声音越低。

11、声音是怎样从一个地方传播到另一个地方的？

答：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会

使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个

地方传播到另一个地方的。

2

12、抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变

化？怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关

系吗？

答：闹钟不会发出声音，由于空气是传播声音的重

要物质，在真空环境中不能传播声音。13、宇航员在太

空中工作时，为什么需要借助电子通设施才能进行沟通

呢？

答：在月球上，由于没有空气，即没有可以传播振动

的物质，两个人即使相隔不远，也听不到声音，不能

相互通话，必需要使用无线电设施。

14、医生用的听诊器是怎样工作的呢?

答:听诊器上的那层膜振动后，橡皮管里的空气也

随之振动，最终导致耳塞振动，传入医生的耳朵里。

其次单元学问点问答题总结

1、为什么运动时呼吸会加快?

答；由于人体运动的过程中，需要消耗大量的氧气所以

呼吸的次数要比平常多，以便呼出和吸入比平常多的

气体。

2、为什么运动时心跳会加快?

答：由于伴随着身体运动量的增加,人需要更多氧

气,心跳也就慢慢加快，以便输送出更多的血液。

3、参加呼吸的器官有哪些？

答：咽喉、气管、支气管、肺、横膈膜（膈肌

4、如何增大肺活量？肺活量增大对我们的健康有什

么好处？

答：参加体育熬炼可以增大肺活量；肺活量大意味

着呼吸系统功能好，能为身体供应足够多的氧气，能够

参加比较大的体能活动。

5、面对多钟多样的食物，我们可以依据什么分类？

分成哪几类？

6、丰富的食物为我们供应了哪些养分成分呢？

21

答：蛋白质,糖类、脂肪、维生素、无机盐和水

7、我们如何简洁的辨别食物中的养分成分？

答：（1）食物上滴上碘酒变成蓝色，说明含有淀业八

三单元运动和力问答题

1、怎样使静止的物体运动.使运动的物体静止？

答:供应动力可以使静止的物体运动，有阻力使运动的

物体静止。

2.小车运动快慢与拉力大小有什么关系？

答:垫圈数量越多，拉力越大，小车运动的越快，垫圈数量越少，

拉力越小，小车运动的越慢。3.什么是反冲力？

答:气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向

相反的推力，这个力叫反冲力。

4.气球是怎样使小车向前运动的？

答;充气后的气球具有能量，喷气时可以产生和喷气相

反的反冲力，小车就是在这个反冲力的推动下向前运动

的。

5.怎样改进可以使小车行驶得更远？

答：使用更大的气球，用较粗的喷管，安装多个气球，减轻小车

的重量等，使小车获得更大的动力。

6.哪些物体是靠反冲力运动的？

答;节日燃放的烟花，喷气式飞机，火箭等。都是

靠反冲力运动的。

11.什么是摩擦力?

答：像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状

很简洁转变，在形状转变时，它们会产生一个要恢复原

来形状的力，这个力叫弹力。

8.橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离

有什么关系？

答：用橡皮筋作为动力的小车，橡皮筋在车轴上缠绕的

圈数越多，产生的弹力越大，行驶速度越快，行驶距寓

越远；橡皮筋绕的圈数越少，产生的弹力越小行驶速度

越慢，行驶距离越近。9.使用弹簧测力计测重力时应留

意什么？

答：(1)拿起测力计，先检查指针是不是指在

，，，，位置；

222)读数时，视线与指针相平；

3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大中数量。

10.生活中还有哪些地方还有弹力？人们能用它做

什么？

答：跳板、健身球、撑杆和海绵垫、蹦床等都是利

用了物体的弹力。射箭，拉力器，皮球，衣服上的松

紧带，自行车的坐垫等都用到了弹力。

11.什么叫摩擦力？

答：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物

体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运

动的力，这种力叫摩擦力。

12.生活中哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需

要减小摩擦力？

答：增大摩擦力：汽车轮胎上的花纹、自行车轮胎

上的花纹、鞋底上的花纹

削减摩擦力：自行车车轴处加润滑油、机器各部件

的车轴处安装滚珠轴承、在拉链上涂蜡油。13.运动物

体具有的能量和运动速度的大小有什么关系？

答：运动的物体具有的能量越大，运动速度越快，

行驶的距离越远，具有的能量越小，速度越慢，行驶的距

离越近。

14.设计小车的步骤：

(1)、明确问题(2)、制定方案(3)、实施方案

(4)、评估与改进

23

选词填空总结

呼吸器官模拟器弹簧测力计结构示意图消化器官结

构示意

24

牙齿结构7F意图耳朵结构7F意图

25

最新教科版四班级上册科学学问点整理

第一单元声音

1、牛顿在伽利略等人的科学试验基础上，提出了力的

概念。力是转变物体运动状态的缘由，它与物体的质

量及速度的变化直接相关。

2、牛顿和伽利略一样，强调把试验观看和数学推

理特殊紧密地结合在一起。1.听听声音

1、我们生活在一个布满声音的世界里，虽然声音看不

见也摸不着，但是我们却总能感觉到它的存在，并能

从声音那里获得很多息。

2、对声音问题的思考：

我已经知道的声音学问声音是由物体振动产生的

声波。声音在不同介质中传播速度是不一样的。

声音是如何传播的？

3、听一听周的声音

风声----呼呼

雨声——哗哗、沙沙、嚼嚼、淅淅沥沥雷声——轰

隆隆

自然界的声音

流水声——哗哗、哗啦啦

泉水----叮咚、叮咚

树叶——沙沙

26

我还想知道的声音学问

声音是怎样传播的？

声音是怎么来的？

声音的强与弱、高和低与什么有关？青蛙——呱呱

呱呱蜜蜂——嗡嗡嗡嗡动物的声音小鸟——唧唧喳

喳马蹄——嗒嗒嗒嗒小鸡——叽叽说话的声音、敲打

声、噪声人类生产生活发出的声音音乐声、歌声、

读书声机器的轰鸣声

4、我们可以用凹凸、强弱、悦耳、刺耳、尖细粗犷、

浑厚、低沉等科学词汇来描述声音。

听到的声音

鸟叫声

声音是怎么发出来的

鸟的喉咙

对声音主要特点的描述很悦耳，一会高，一会儿低很

响（强），比较刺耳比较响（强）男人的咳嗽声低沉，女

人的高响（强），低，比较刺耳

比较轻（弱），悦耳

比下雨声响，悦耳

凰

目

八

评

画

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刘

IF

云层的碰撞产生

雨滴撞击物体

溪水撞击物体

马蹄撞击地面

2.声音是怎样产生的

27

1、我们不时地听到各种声音，自已也能发出多种

不同的声音。

2、拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋……，皮

筋不能发出声音。

3、轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋再放开，皮筋就

会发出声音。

4、我们的发声器官

我们的喉咙里有一个能够发出声音、把握声音的器

官一声带。声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带

变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音

越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉

到声带的振动。5、声音是由物体振动而产生的

7、物体是怎样发出声音的

发声物体

弹拨橡皮筋

拨动钢尺

轻击鼓面

敲击音叉

3声音是怎样传播的

1、敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只

要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到，说明声音

是向四周八方传播的。

2、抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音会变弱或者

消逝。说明声音能在空气里传播。

3、把耳朵贴在桌子的一端，会听到其他同学在桌

子另一端轻轻抓挠桌面的声音。

28

我看到的现象

橡皮筋在振动

钢尺在振动鼓面在振动音叉在振动我听到的橡皮筋

发出嗡嗡的声音钢尺发出振动的嗡嗡声刮桌面的声

音。

音叉发出振动的嗡嗡声

我的想法声音是由物体振动产生的。说明声音能在

体中传播。

4、用击打后的音叉轻轻触及水面，水面会发生振

动。再将音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音说

明声音能在水里传播。

5、物体在振动时也会引起它四周物质的振动，并通过

这些物质把声音从一个地方传播到此外一个地方。

声音可以在气体、液体、体中传播。

6、玩“土电话”的时候，声音能够通过线绳传播。

土电话”运用的是说明声音能在固体中传播的原理。

7、声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程

中借助了什么物质？

扁在传播的过海忠I早助国体声音傣表播到此夕体'耨物质°8、

崛靠型醐气霹睾瞰电子麟豳趟射亍

。这是为什么？太空中没有空气等物质，是真传

播，所以，宇航员在太空中工作时，需要借助电子通设

施才能进行沟通。9、声音的传播纪录表

听到的声音

鼓声

抓挠桌面的声音

土电话的声音

水中发声物体的声音

4我们是怎样听到声音的

29

传播声音的物质

空气（气体）

桌面（固体）

线绳（固体）

水（液体）

1、声音是通过空气传播到我们的耳中的

2、人的耳朵结构示意图

7.关于人耳的结构和功能，我们有哪些新的熟

识？

你认为鼓膜的作用是什么？人耳主要包括三个部分：外

耳、中耳和内耳。外耳包括耳廓和外耳道。包括中耳和

鼓膜的听小骨。包括内耳耳蜗和听神经。

外耳的作用：收集并传递声波。

中耳的作用：产生并传递振动。

内耳的功能：产生号，并将号传递给大脑。

鼓膜很薄，有弹性，即使是很略微的声音也会震动。

3、用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱

的声音，听到的声音比较清楚、噫亮；拿掉纸喇叭，再

听听，会发觉听到的声音很微弱，很模,声音听不清

楚。这里“纸喇叭”模拟的是耳廓。耳廓的作用是收集

声波。

3

4、我们能够听到声音，是由于耳朵中鼓膜的振动。

5、物体的振动带动了四周空气的振动，空气的振动

又引起鼓膜的振动。听小骨可将振动传达到内耳，并刺

激听觉神经，产生号。大脑接收到听觉神经传过来的

号，我们就感受到了声音。

6、我们听到声音的过程：物体振动T空气振动T鼓

胶振动T听小骨将振动传到内耳T听觉神经T大脑。

7、我们对人耳的结构和功能有哪些新的熟识？你认

为鼓膜的作用是什么？人的耳朵主要包括外耳、中耳和

内耳主三大部分。外耳包括耳郭和外耳道。中耳包括听

小骨和鼓膜。内耳包括耳蜗和听觉神经。

外耳的作用：收集并传递声波。

中耳的作用：产生并传递振动。

内耳的作用：产生号并传递给大脑

人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓

膜。

耳廓的作用是收集声波。

鼓膜很薄而且有弹性，即使是略微的声音，它都会产

生振动。

8、耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相像之

处？你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？

用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的

声音，听到的声音比较清楚、噫亮；拿掉纸喇叭，再听

听，会发觉听到的声音很微弱，很模糊，声音听不清

楚。这里“纸喇叭”模拟的是耳廓。耳廓的作用是收集

声波，这一点与“纸喇叭”一样。

听诊器的头端有薄膜，贴在胸壁或者人体其他地

方，可以感受振动。中间有橡胶

31

管与听筒相连，可以更好地传递声音，声波从头端

薄膜处出入，经橡胶管传到耳朵，并且声音衰减较少。

9、模拟鼓膜的振动。

在“鼓膜”的上面放少量细沙或碎纸屑用音叉等能发声

的物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和元近不同的

声音。观看“鼓膜”是否发生振动，并在纪录表中纪录

观看结果。

模拟“鼓膜”振动试验纪录表物体发出的声音声音较强时

声音距“鼓膜的远近不变声音较弱时声音较远时声

音的强弱不变声音较近时5声音的强与弱

1、在日常生活中，我们通常把轻重不同的声音称

为声音的强弱不同。

2、将一把钢尺（或塑料尺）的一部分伸出桌面大

约20厘米，用一只手压住钢尺的一端，此外一只手拨

动钢尺的另一端。轻轻拨动钢尺，听一听，钢尺发出的

声音很弱，钢尺振动的幅度很小；用力拨动钢尺，钢尺

发出的声音很强，振动的幅度很大。

3、轻轻拨动橡皮筋，橡皮筋发出的声音很弱，振

动的幅度很小；用力拨动橡皮筋，橡皮筋发出的声音很

强，振动的幅度很大。

4、轻小扣击鼓面，鼓面发出的声音很弱，振动的

幅度很小；用力敲击鼓面，鼓

32鼓膜“是怎样振动的“鼓膜”振动猛烈

鼓膜“振动平缓

“鼓膜”振动平缓”鼓膜”振动猛烈面发出的声音

很强，振动的幅度很大。

5、声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越

大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。

6、你能说一说物体振动幅度的大小与声音强弱的

关系吗？

物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度

越小，声音越弱。

7、我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动

的幅度有关？

弹钢琴、敲击音叉、

调整家中音响的音量旋钮，使音响的声音变响，这

时用手探测到扬声器纸盆的振动幅度变大，这表明声

音振动的响度与声源振动的振幅有关。

8、声音强弱与振动物体的关系纪录表

振动物体

轻轻拨动

钢尺

用力拨动

轻轻拨动

橡皮筋

用力拨动

轻轻击鼓

鼓面

用力击鼓

6声音的高与低

1、声音有高有低。

2、敲击铝片琴，使它发出凹凸不同的声音。仔细

观看铝片琴的结构，发觉铝片越短，发出的声音越高,

铝片越长，发出的声音越低。

33

振幅大小

振幅小振幅大振幅小振幅大振幅小振幅大声音强弱

声音弱声音强声音弱声音强

声音弱

声音强

3、吹奏口琴，使它发出凹凸不同的声音。仔细观

察口琴的簧片，发觉簧片越长越厚，发出的音调越低，

音簧越短越薄，发出的音调越高。

4、不断地转变钢尺伸出桌面的长度。发觉在其它

条件相同的状况下，尺子伸出桌面越长，尺子振动得越

慢，发出的声音越低：尺子伸出桌面越短，尺子振动得

越快，发出的声音越高。

5、声音的凹凸可以用音高来描述。物体振动得越

快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音

就越低。

6、通过本课的三个试验，你认为发声物体的声音凹凸

变化有怎样的规律？声音的凹凸变化和发声体的长短、

粗细、厚薄有关。比较长的、粗的、厚的物体振动越

慢，声音越低；比较短的、细的、薄的