2023年大班语言教案集锦7篇

2023年大班语言教案集锦7篇大班语言教案篇1

目的：

1、复习有关汉字；

2、熬炼幼儿的弹跳力。

打算：将要复习的汉字字卡若干。

玩法：将字卡字朝下放在蹦蹦床中间，幼儿站在字卡四周。老师发出预备跳的口令后，幼儿便用劲儿弹跳，直到字卡字朝上，这时幼儿停下认读上面的汉字，认错了，老师帮助订正，幼儿接着玩。

提示：

1、如幼儿过多，可将幼儿分组。由于字卡在猛烈的振动下，时而字朝上，时而字朝下，幼儿弹跳效果不行能全部字卡最终都字朝上。所以各组宜交替玩，时间3-5分钟，达到认读的效果即可。

2、蹦蹦床是大型玩具，所以玩时老师要留意幼儿的平安。

2、点兵点将目的：复习已经学过的字词。

打算：字卡、小筐。

玩法：两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上，并一字排开（依据字卡数也可并列几行）。用猜拳的方法分出输赢，胜者先起先嬉戏。边说儿歌"点兵点将，谁是我的好老将"边用右手食指从左向右点数字卡，点一个字读一个字音，当说到"将"时马上将右手食指所指的字拿起来认读，认对了，字卡放到自己跟前，认错了，接着反扣在原处，有其次名幼儿起先嬉戏，一人一次轮换进行。如数完字卡，儿歌未说完，接着返回从左向右点数。

3、飞行试验目的：复习所学过的字卡打算：字卡玩法：老师将字卡贴在黑板的四周，其中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地，起先，总指挥宣布飞行试验起先，随即飞机到达第一试验厂，如幼儿说出字卡飞机就接着进行飞行试验，如说错了飞机则停止进行修理直至学会这个字后方才接着飞行，最终到达目的后一起欢呼跳动。

4、翻翻棋目的：

1、复习有关汉字；

2、提高孩子的`记忆力及综合分析实力。

打算：

1、棋盘一张。2、25张用硬纸片做的棋子（稍小于棋盘格子），分别写有汉字。其中水果类5张，如：梨、苹果、桃、杏、西瓜；干果类5张，如栗子、核桃、枣、花生、榛子；蔬菜类5张，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜；农作物5张，如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外5张不写字。

玩法：

1、将棋子字朝下，打乱摆放在棋盘的粗格子里，4位幼儿分别站在棋盘的一方，每人认一类棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找农作物）。

2、幼儿轮番翻棋子，翻时不能让其他幼儿望见棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻过来，正面朝上放在自己一侧的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原处，记住下次不去翻它。反复轮番翻棋，谁最先找够自己5枚棋子，谁为胜。

提示：

1、为提高嬉戏难度，可将5枚空棋子写上不属于上述四类的其它汉字摆在棋盘中。

2、依据嬉戏须要，也可在棋子上写其它类物品的名称，如家禽类、植物类、文具类、乐器类等。

5、找挚友玩法：幼儿手执一张字卡，跳“找挚友”，找到能和自己手上的字组成词语的，站在一起，大声念，我们是“***”即词语。

6、登山玩法：老师在黑板上画一座山，山顶上画了一面红旗，然后把学生分为两组参与嬉戏，一组取名“奇妙珍宝队”，一组取名“数码珍宝队”（队名是学生们自己取的），每组学生轮番认一个字，每认对一个字，一方就向山顶前进一步，看哪一队先登上山顶，拿到红旗。

7、摆图形目的：培育幼儿的识字爱好打算：字卡玩法：老师将所学过的五六个字卡摆成一排请幼儿按依次叫出字卡的名字，然后老师将字卡随意摆成正方形、长方形、梯形等，请幼儿说出某某边上的字卡名字叫什么？

8、海底探宝目的：复习学过的字，培育幼儿的识字爱好打算：字卡、椅子、小奖品玩法：老师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌："我是小小潜水员，练跳水，真英勇；不怕风浪大，不怕海水寒；跳进大海里，来把珍宝捡。"然后，幼儿跳下来，捡起"珍宝"（字卡），大声念出珍宝宝宝的名字。如念对，得一小奖品。

留意事项：嬉戏要分组进行，每组幼儿不超过8人。

嬉戏规则：必需念完儿歌，才能往下跳。

大班语言教案篇2

设计意图：

选择这一内容首先考虑动物是大班孩子语言活动的主要内容，同时孩子们对自然界的动物充溢新奇非常宠爱，另外，我们孩子已有一些有关动物的学问，挖掘动物不同的睡觉姿态，这一学问能更有效的促进幼儿进一步探究关注动物习性，了解动物的生活方式。在设计时，注意以幼儿学、老师辅的教化理念让幼儿自己操作视察，让幼儿讲讲、学学、猜猜，没有给孩子一个被动灌输的范围，而是始终用动物好玩的睡眠姿态吸引幼儿听、学，幼儿在活动中放松愉悦并喜爱说《问答歌》。

活动目标：

1、让幼儿用动作尝试体验动物睡觉的姿态，了解动物的生活方式。

2、充分调动幼儿对儿歌的爱好，使幼儿喜爱说问答歌，能与同伴接说问答歌，体验一问一答念儿歌的乐趣。

3、理解儿歌的内容，使幼儿想象力及语言表达实力得到发展，培育幼儿酷爱小动物，勇于动脑的好习惯。

4、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、大胆地参加探讨，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

活动打算：

1、课件《小猪睡觉》《几种小动物睡觉》

2、图片：刺猬、小狗、鱼、蝙蝠

3、音乐《找挚友》

活动重点：

让幼儿用动作尝试体验动物睡觉的姿态，并喜爱说《问答歌》。

活动过程：

一、激发幼儿爱好导入课题

小挚友们，今日那我们这里来了这么多的客人，老师带来了一部特别好玩的动画片，请客人和我们小挚友一起来观赏好吗？（好）

动画片观赏完了，你们从动画片里都看到了什么？（看到了小猪），你们说得太棒了，真聪慧！那小猪在干什么呢？（睡觉），咱们在座的每一位小挚友都是最棒最聪慧的孩子！这部动画片呀不仅好玩、好看，它里面还藏着一句特别好听儿歌呢，你们想不想和老师说说呢？（想）什么睡觉打呼噜，小猪睡觉打呼噜，小挚友们的声音太好听了，那我们一起来说一遍吧，什么睡觉打呼噜，小猪睡觉打呼噜。

二、利用课件等各种方式熟识儿歌内容并尝试用动作表示。

小猪啊还有几个小伙伴呢，它们知道这里来了很多客人而且还知道在座的.每一位小挚友都是最棒最聪慧的好孩子，这几个小伙伴都特别想和你们见见面可以吗？OK?(OK！)

1.一名幼儿饰刺猬Hello！你们猜猜我是谁（刺猬）你们再猜猜我是怎样睡觉的呢？请小挚友们相互探讨一下（蹲着、站着·····），你们太聪慧了！那我们来看看刺猬究竟是怎样睡觉的，观看刺猬课件，现在小挚友们再来说一说（把头和脚缩起来····）啊，原来刺猬是蜷着身子睡觉的，我们一起仿照一下吧，小挚友仿照得太像了，小刺猬还给我们带来一句好听的儿歌呢，“什么睡觉身子卷，刺猬睡觉身子蜷”。

2.狗，汪汪汪，小挚友们你们看看我是谁（小狗），那你们知道我是怎样睡觉的呢？请小挚友们相互探讨一下，（趴着····）小挚友们太聪慧了，那我们看看小狗究竟是怎么睡觉的，观看课件《小狗》，你们来说说（捧着脸····）对了，原来啊小狗是捧着小脸睡觉的，我们一起来仿照一下，那么小狗也给我们带来了一句好听的儿歌“什么睡觉捧着脸，狗儿睡觉捧着脸”。

3.鱼，小挚友们你们看看我说是谁（鱼）你们对我肯定很熟识吧，那你们肯定知道我是怎样睡觉的？观看课件，请小挚友们说一说。呀！原来鱼儿是睁着眼睡觉的啊！，那我们也来仿照一下吧，小挚友们仿照的太像了，那么鱼儿们也给我们带来了一句好听的儿歌“什么睡觉睁着眼，鱼儿睡觉睁着眼”

4.蝙蝠，哎呀！我都等不及了，你们看看我是谁呢？（蝙蝠）你们再来猜猜我是怎么睡觉的的呢？请小挚友再来探讨一下（把头倒过去脚挂在树枝上）小挚友们真聪慧，那我们来看看蝙蝠究竟是真洋睡觉的呢？观看课件《蝙蝠》你们来说说，（腿倒挂在树枝上睡觉）说得很对，哇！小挚友们太棒了，这也是老师要告知你们的，蝙蝠是把腿倒挂在树枝上睡觉的，我们一起仿照一下小蝙蝠吧，太棒了，孩子们小蝙蝠也给我们带来了一句好听的儿歌呢“什么睡觉腿倒挂，蝙蝠睡觉腿倒挂”

三、学说儿歌

看一看，小猪的小伙伴们给我们带来了一首这么好听的儿歌，咱们一起来说说吧。

动物睡觉

什么睡觉身子卷，刺猬睡觉身子卷。

什么睡觉捧着脸，狗儿睡觉捧着脸。

什么睡觉睁着眼，鱼儿睡觉睁着眼。

什么睡觉腿倒挂，蝙蝠睡觉腿倒挂。

咱们再来说一遍儿歌吧。现在咱们来玩一个猜谜小嬉戏男孩问女孩答（什么····）互换女孩问男孩答（什么····）

四、活动指导：

1、爱好是引领幼儿学习的起点，通过观看动画片激起幼儿对小动物的新奇感。

2、通过观看课件了解小动物的生活习惯，引导幼儿运用体态动作来表达儿歌内容。幼儿奇妙的仿照了动物睡觉的姿态，从而进一步引出了儿歌的内容。

3、以猜谜形式让幼儿互换（男孩问女孩答；女孩问男孩答），体验一问一答的乐趣。进而激发幼儿学习儿歌的爱好。

活动延长：

那么大自然中还有很多的小动物呢，而且不同的动物有不同的睡觉姿态。你们能说说还喜爱什么小动物吗？（牛、老虎·····）你们真是最聪慧的孩子，那让我们在下次的活动中依据这些动物再创编几句这样好听的儿歌好吗OK？（OK！）让我们去找找你喜爱的小动物吧！听音乐活动结束。

活动反思：

整个活动，幼儿们的爱好和热忱度都很高，他们仿佛更喜爱这些活动，这些活动对自主创建性高的一些幼儿来说，相对于比较简洁，而且他们更喜爱去帮助那些不怎么会的，在以后的日子里，我们会更多的打算这些活动，让孩子们在熬炼中成长，在学习中进步。

大班语言教案篇3

活动目标：

１、认知目标：结合图画画面了解故事内容，知道变换位置视察出的事物不一样。

２、实力目标：能够依据图画提示讲解并描述故事。（语言表达实力弱的幼儿能够说出"你好啊！xx"）

３、情感目标：知道见到人要打招呼并运用礼貌用语。

活动重、难点：

能够依据图画复述出故事内容，并运用礼貌用语"你好"等。

活动打算：

高老鼠、矮老鼠、小鸟、小狗、大树、小花、小房子、雨点、水洼、大门、小窗、彩虹等图片；"高老鼠矮老鼠"课件；背景音乐

活动过程：

一、导入

１、组织幼儿进行'高人走'（踮起脚尖，双手举起，抬着头往上看），'矮人走'（蹲下来，双手放后，低着头往下看）。

２、"刚才周老师和小挚友一起做了一个什么运动呀？（幼：高人走，矮人走），一个高人，一个矮人。老师边说边做动作。"

二、新课

１、今日，我们教室来了两只老鼠，它们也是一个高，一个矮。小挚友先听听它们的自我介绍。（出示高老鼠），你们好！我今日穿了一件蓝衣服，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠），你们好！我今日穿的是红衣服，我的名字叫矮老鼠。我们俩发生了一件好玩的事情，想讲给小挚友听一听。故事的名字叫《高老鼠和矮老鼠》。

２、老师完整讲解并描述故事一遍。

提问：

（1）高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗？为什么？

（2）高老鼠看到了哪些东西？矮老鼠看到了哪些？

小挚友们，高老鼠和矮老鼠看到的究竟是不是这些东西呢？我们再去问问高老鼠和矮老鼠。

３、老师分段讲解并描述故事。

讲解并描述第一、二段。

提问："高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我们一起来学一学。"（你好，高老鼠！你好，矮老鼠！）讲解并描述第三段――第六段。

提问：

（1）高老鼠看到了哪些东西？（小鸟、大树、屋顶、大门）矮老鼠看到了哪些东西？（小狗、小花、地板、小窗）

（2）它们是怎样跟它们看到的东西打招呼的？我们也一起跟着老鼠和它们看到的东西打打招呼。（你好，小鸟！你好，小狗！你好，大树！你好，小花！等等。）老师边指操作。

４、变换角度。

"其实呀，刚才故事中的高老鼠和矮老鼠还发生了一件好玩的事情，是什么呢？我们一起来看看吧"。

（1）第七、八段提问："咦？为什么最终两只老鼠会一起看到了彩虹呢？（噢，原来高老鼠和矮老鼠一起抬起头之后，就望见了漂亮的彩虹）

（2）"那你们有什么方法让高老鼠看到矮的.东西"？（幼儿自由回答）"矮老鼠们，这一次你看到了什么？高老鼠们呢？"（随机采访）小结：其实，就像高老鼠和矮老鼠一样，只要我们变换了一下角度、变更一下视线，就不仅仅只望见眼前的东西，还可以看到更多的东西。

三、嬉戏表演今日，老师要和小挚友来玩一玩《高老鼠和矮老鼠》的嬉戏。这个嬉戏有一句咒语：'变，变，变，变成一只高老鼠'。变成高老鼠了，高老鼠就要和小鸟、大树、屋顶、大门打招呼。再说一句咒语：'变，变，变，变成一只矮老鼠，矮老鼠就要和小狗、小花、地板、小窗打招呼。

四、复述故事

1、请个别幼儿依据图片复述故事。

2、集体幼儿依据图片复述故事。

五、总结小挚友，高老鼠和矮老鼠真懂礼貌，看到什么东西就会跟它们打招呼。我们也要向高老鼠和矮老鼠学习，碰见人要学会打招呼，做个有礼貌的好孩子！

故事：

高老鼠和矮老鼠高老鼠和矮老鼠是一对好挚友。一天，他俩碰在一起了，高老鼠说："你好，矮老鼠！""你好，高老鼠！"矮老鼠也向他打招呼。

两个挚友在一起漫步。高老鼠说："你好，小鸟！"矮老鼠说："你好，小狗！"他们路过一座漂亮的花园。高老鼠说："你好，大树！"矮老鼠说："你好，小花！"他们经过一座房子。高老鼠说："你好，屋顶！"矮老鼠说："你好，地板！"一天，它俩又在一起漫步，突然下起了大雨。高老鼠说："你好，雨点！"矮老鼠说："你好，水洼！"说着，他俩跑进一间屋子去躲雨。高老鼠说："你好，大门！"矮老鼠说："你好，小窗！"过了一会儿，雨停了。他俩跑到外面一看，啊，多美的彩虹！

两个好挚友一起大喊："你好，彩虹！"

活动反思：

在语言活动《高老鼠和矮老鼠》中，我边操作教具边讲故事中，加深了幼儿对故事情节的理解，有效地调动了幼儿参加活动的主动性和主动性，幼儿专注视察的爱好很高。在学习内容过程中，他们对高老鼠和矮老鼠之间的打招呼尤其感爱好，如“你好，屋顶”“你好，大门”“你好，门槛”“你好，水洼”……我就让孩子一起跟着学念，这样可再次让幼儿理解词语，看到幼儿爱好这样高，我设计了情景嬉戏，让幼儿挂着牌子，进行故事表演，孩子们的主动性很高，在表演中也更加熟识了故事，了解各种事物从不同角度视察，才能得到不同的效果。通过这个故事的学习，更加让幼儿懂得看到别人要主动打招呼，培育了幼儿的礼貌意识。

后来，我还让小挚友想象，高老鼠和矮老鼠除了故事中提到的一些东西，还看到了什么呢？好多小挚友都想出了好多的东西，能说高老鼠看到了“蝴蝶”，矮老鼠看到了“蚂蚁”，然后我让她仿照故事中的话来说，高老鼠说：“你好，蝴蝶。”矮老鼠说：“你好，蚂蚁。”孩子们这样编的很好，高老鼠说：“你好，树叶。”矮老鼠说：“你好，小草。”等等，小挚友都很会动脑子。最终我让小挚友两两结伴，扮演高老鼠和矮老鼠，把看到的东西说出来，如高老鼠说：“你好，灯笼”。（教室里挂了灯笼）矮老鼠说：“你好，鞋子”。（小挚友脚上穿的鞋子）；高老鼠说：“你好，桌子”。矮老鼠说：“你好，小椅子”等。

在整个活动过程中，我始终为幼儿供应想说、敢说、有内容说的机会，使幼儿的语言表达实力，不断地提高，同时也丰富了幼儿的想象力，培育了幼儿的视察力以及搜寻实力。

整节课下来，我发觉有以下的几点不足之出。

1、活动起先嬉戏意义并不大，只是单纯的让幼儿玩嬉戏，应当使嬉戏有他存在的价值。可以让幼儿说说学高人走看到了什么，学矮人走又看到了什么，为故事的学习打基础。

2、在活动过程中，一些小结应当由幼儿自己说出，老师不能干脆说原来不同高度看到的现象不同，应当是老师引导，幼儿去相识到这一点。

3、在幼儿熟识故事之后，可组织幼儿进行故事表演，让幼儿自己从中去体验、探究和发觉。发展平衡力和限制力。

4、活动的结束部分应当出示幼儿所熟识的物体，比如大树，这样幼儿就可以一目了然，究竟是不是同一件事物，这样由幼儿熟识的物体起先视察，使幼儿自己得出结论，这样可能所获得的效果会更佳。

大班语言教案篇4

活动名称：云彩和风儿

活动目标：

1、激发创编诗歌的愿望，尝试运用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲解并描述创编内容。

2、培育幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增加幼儿的自信念和主动向上的情感。

3、通过感受诗歌美丽地意境，培育幼儿酷爱大自然的情感。

4、理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

5、情愿分角色表演简洁的故事情节。

活动打算：

阅历打算：

活动前，幼儿已多次视察过云彩的改变，对云的形成有了初步的了解。

已观赏过散文《云彩和风儿》

材料打算：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。

活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。

活动难点：培育幼儿的观赏实力，发展言语表达实力，尝试创编。

活动过程：

一、谈话：我制作的云彩。

1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。

2、运用多媒体教具引导幼儿视察各种各样的`云。

师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么？”（配乐观赏诗歌：云彩和风儿）

二、探讨

云彩变了些什么？云彩为什么好玩？为什么云彩会变？

三、配乐朗诵《云彩和风儿》。

四、嬉戏创编诗歌：会变的云彩

1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的改变。

2、幼儿分组进行创编诗歌活动。

五、延长活动：

在语言角定制一本诗歌本，供幼儿接着诗歌的创编。

在表演角活动时，可以接着进行嬉戏，表演云彩的改变。

教学反思：

在这堂语言课上，美丽的伴奏音乐加上老师真情的朗读一下子吸引了孩子，让孩子的留意力都集中在老师的朗读中，更好地让孩子感受到散文诗的语言美、意境美，加上动静结合的教学支配让孩子颇感爱好，在欢乐中培育了孩子的语言表达实力。但是由于老师对各环节间的连接过渡的不太自然，所以导致课堂节奏不太紧凑，在让孩子看图片发挥想象创编时，老师一味地让孩子运用散文中的句子“风儿吹呀吹，云彩变成……”即便是孩子依据他的想象说出了一句完整的话，如一个孩子在看到右图时说“凤凰云彩在天空中飞呀飞”老师也让孩子加上“风儿吹呀吹，云彩变成……”这样是否限定了孩子的思维模式，所以让听课的老师觉得孩子的回答很雷同，一模一样的，没有创新，这让我对我今后的教学有了新的思索：如何在孩子现有的学问结构上有效地引导、启发孩子进行有新意的创编。

大班语言教案篇5

活动目标：

1.知道开心的心情对健康有益。

2.能用天气符号、圆脸表情图等表达自身的心情。

3.喜爱表达，尝试用天气预报的语言模式，创编心情播报，描述各种心情。

活动打算：

1.幼儿观看天气预报，了解天气预报的语言特点，学做气象记录；

2.懂得一些描述心情的词汇；熟识《表情歌》。

3.玩具"电视机"一个；猴子木偶一个；森林背景图一幅；卡片若干（天气符号、故事中的动物角色、圆脸表情等）；课件和多媒体教学设备（从网络阅读圆脸表情图并分类制成兴奋、哀痛、生气、郁闷、惊恐等五张幻灯）；VCD《表情歌》。

4.每位幼儿一张长条形的纸、一盒水彩笔。

活动过程：

一、提问引题。

1、提问："天气预报里有一些天气符号，它们分别表示什么？"帮助幼儿回忆各种天气符号的意义。

2、请几名幼儿选择天气符号，仿照天气预报。

二、讲解并描述故事，帮助幼儿理解心情播报的语言特点。

1、"森林电视台不只有天气预报，还有心情播报呢，不信，我们一起来听一个故事。"老师以"电视机"作为木偶台，边操作木偶边讲解并描述故事，然后提问故事的名称和角色。

2、老师再次操作木偶讲解并描述故事。

3、提问并在背景图上张贴卡片，帮助幼儿理解心情播报的语言特点。

--小兔（小鸡、小鸭、小猫）的心情如何？

--心情播报用什么表示心情？

三、观赏圆脸表情图，用天气符号和表情图等表达心情。

1、播放课件，让幼儿依次观赏五类表情图。

--"这些表情图表示什么样的心情？"启发幼儿看表情图猜心情，激发幼儿用丰富的词汇描述各种心情。

--"这些表情图所表示的心情有什么不一样？"引导幼儿从"笑掉大牙"的表情和"微笑"的.表情发觉可以用"兴致勃勃"和"开心"等不同的词汇表示不同程度的兴奋心情。

2、幼儿设计好玩的天气符号和表情图表示不同的心情。如：我的心情艳阳天，喜悦指数7级。

四、创编心情播报

1、激励幼儿在小组中依据自身所画的内容，尝试专心情播报的语言模式描述心情。

2、请幼儿站到"电视机"后面，仿照电视主持人播报自身的心情，师生一起点评。

五、扮演《表情歌》。

1、提问：你喜爱什么样的心情，为什么？探讨：假如间或心情不好该怎么办？激励幼儿常常坚持好心情。

2、师生一起扮演《表情歌》，结束活动。

活动延长：

●在语言区供应白色信封，让幼儿设计自制各种表情信封偶，引导幼儿扮演信封偶，讲解并描述自身经验各种事情的不同心情。

●为每位幼儿供应小本子，晨间让幼儿用符号、图画做"心情日记"，以便老师对心情不佳的幼儿和时疏导。

大班语言教案篇6

一、说教材

（一）教材分析

早期阅读是凭借读本中的色调、图象、文字来向学龄儿童传达一种内涵的过程。《鸟窝里的树》呈现给儿童的是一幅动物与大自然和谐共存的画面。鸟先生和鸟太太筑窝孵蛋，可窝里尽然长出一棵小树苗，鸟先生和鸟太太既不情愿搬家又不情愿放弃这棵“碍事”的小树苗，两难的境地激发起幼儿无限的阅读爱好……

《幼儿园教化指导纲要》明确提出：“要利用图画书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍和阅读的爱好，培育儿童的前阅读技能。”儿童阅读爱好的培育，良好阅读习惯的养成，早期阅读实力的有效提高也就是幼儿园早阅教学的主要目标和任务。本次活动的设计，主要通过导入活动、幼儿自主阅读、师幼共同阅读以及完整阅读观赏几个教学环节绽开。整个阅读教学活动，老师注意引导幼儿阅读图画书的画面画意，深化理解情节寓意，开放的问题引发发散的思索，关注对儿童早期阅读爱好与阅读习惯、实力的培育。儿童早期阅读的发展是一个连续的过程，老师努力培育儿童对阅读充溢热忱，并成为有效的阅读者。

（二）幼儿分析

大班幼儿对于绘本阅读已经有了肯定的接触，并且对于自己喜爱的动物形象以及结合色

彩艳丽的图文，更加使幼儿产生剧烈的爱好，有极强的阅读欲望。而且大班的幼儿，他们对于物体的逐步改变已经有了一些初浅的相识，活动中，孩子们能通过自己生活中的想象来进一步依据故事原创性的结构来续编故事，大大的满意了他们，这种想象和创建型性的活动也更受幼儿的青睐。同时，这个时期是语言实力明显提高的时期，能用较恰当和完整的语句来复述续编故事，从而达到提高他们语言实力的目的。

（三）说目标

本活动是阅读活动，依据大班幼儿早期阅读目标：能够细致视察画面的人物情节，增加预知故事情节发展的实力。因此，适定了这样三个目标：

1、学问方面：通过看图阅读，理解并主动帮助鸟先生和鸟太太想方法，尝试找出既能保住鸟窝又能爱护小树苗的最佳方法。

2、技能方面：视察理解画面中的细微环节与情节主动动脑筋帮助鸟妈妈和鸟爸爸解决小树苗和鸟窝的冲突，感受小动物对小树苗的爱。

3、情感方面：培育幼儿阅读活动的爱好，萌发酷爱大自然的美妙情感。

（四）说活动重、难点

重点：引导幼儿阅读绘本，培育幼儿的阅读爱好，并主动的动脑帮鸟先生和鸟太太想方法。

难点：解决“鸟窝里为什么会长树，长了又怎么办？”这两个问题。

二、说教法

“创设一个自由、宽松的`语言交往的环境，让幼儿想说、敢说。”依据这一原则我采纳了以下教法：

1、启发提问法：幼儿的思维活动须要老师的激活，因此老师的提问要具有启发性，引起幼儿的思索，培育思维的发散性和逻辑性。在活动中，我通过提一些开放性的问题，例如：“你从图片上看到了什么？你有什么方法呢”激发幼儿说的爱好，创建幼儿说的空间，发展幼儿语言表达实力。

2、情感体验法：在幼儿用动作仿照体验小动物们当心翼翼搬移小树苗的内容情节。幼儿享受奇妙的阅读体验。

三、说学法

整个活动以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、想想、画画、说说的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。因此本次语言活动中，我主要设计运用了以下学法帮助幼儿学习。

1、探讨法：幼儿在谈话中说出自己对故事的理解，发觉故事中语言的结构特点，并学一学，说一说，是幼儿练习语言表达的好机会。

2、视察法：通过观看课件引导幼儿感知、理解故事。

四、说活动流程

1、活动的第一环节：激发幼儿阅读爱好。师幼共同观赏图画书封面

问：（1）小挚友看看故事的封面上画有什么？

（2）你认为这本图画书可能会讲一个怎样的好玩故事呢？

幼儿自由欣赏故事封面，大胆发表自己的想法——介绍书名

在这里，开放的问题激发幼儿想象的空间。

幼儿自主阅读：

幼儿熟识图画书的主要内容与角色

2、活动的其次环节：探究，学习，表现活动

幼儿自主看书

（1）老师设疑：图画书讲了一个什么故事呢？

（2）老师提出阅读要求：培育幼儿早期阅读的良好阅读习惯。

播放PPT

（1）解读第2页

师：鸟太太在孵蛋，鸟窝里尽然孵出了什么？（播放动画）

幼儿自由讲讲自己的想法和看法；

（2）解读第3—4页

师：螳螂先生要砍小树苗，鸟太太同意了吗？

小挚友从哪里看出来的？为什么鸟太太不同意？

甲虫先生想了什么方法帮助鸟先生一家？

鸟先生情愿吗？鸟先生会怎么说？

（3）（略去第5页）解读第6页

师：来了更多的小动物，大家想想好方法，小挚友能不能帮助鸟先生鸟太太一家想一个既能爱护鸟窝又能爱护小树苗的好方法？幼儿自由探讨并大胆讲解并描述自己的想法；

（4）解读第7—9页

预设提问：

幼儿学习仿照画面中各种小动物搬移小树苗的动作。

小动物们怎样细心照看小树苗成长？看到这一页，小挚友有什么感觉？

发散的问题，激发幼儿对图画书内容情节的大胆推想。

在儿童看图阅读的基础上，不断引导幼儿对图画书画面的深化视察理解。

老师抛出挑战幼儿的问题，引发阅读活动的高潮。

通过动作仿照体验小动物们当心翼翼搬移小树苗的内容情节。幼儿视听同步完整观赏图画书

3、活动的第三环节：表现活动

幼儿谈谈对图画书阅读后的感受。幼儿共享阅读阅历。

五、说活动反思

《鸟窝里的树》是一个特别好玩且有教化意义的故事，本次活动我选择了一种PPT教学。然后再完整去图片通过想象视察倾听故事，这种模式是希望熬炼幼儿的视察