【新农村建设背景下的S市农村教育发展对策探究开题报告7400字】

PAGE11研究生姓名导师姓名职称学科（专业）方向（领域）论文题目新农村建设背景下的S市农村教育发展对策研究论文类型与代码选题来源与代码内容摘要(300字)：在中国沿海地区经济飞速发展的新时期，拥有优良的海港和较长的海岸线的湛江，相较于广东省其他沿海地区的经济水平，却处在与落后的局面，主要原因之一就是湛江的农村教育发展滞后。湛江农村教育的发展存在着诸多的问题，比如教师素质偏低、缺乏教育经费投入、农村教育意识较低、总体水平较低等。要促进湛江新农村建设，农村教育水平的提高显得十分必要。在发展社会主义新农村进程中，要提高整体农民的综合素质，培养有文化，有理想，有技能的新一代农民，能为湛江社会和经济的发展提供良好的人力资源的保证，湛江落后的农村教育一定得到有效的发展。本课题试图在对以往农村教育研究的基础上进行深入研究，并结合湛江市的实际特点，借鉴国外农村教育发展的先进经验，提出符合湛江市发展的新农村教育发展道路，促进湛江市农村教育的持续健康快速发展。关键词（3－5个）湛江；新农村；农村教育经费预算与来源支出科目金额（万元）计算根据及理由论文业务费0.3资料打印费、实地调研费。实验材料费仪器设备费0.08计算机等相关设备的购买、维护和修理费。其它费用0.3论文版面费。合计0.68经费来源自筹一、选题依据1．研究目的和意义1.1研究目的我国是农业大国，大多数的人都生活在农村。党的“十六届五中”全会制定了建设社会主义新农村的总体目标，提出按照“生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的要求，推进农村的全面发展，努力建设繁荣、民主、文明、和谐的新农村。解决“三农”问题的最急需解决的就是农民问题，而解决农民问题的最重要的手段是发展农村教育。因此，农村教育问题是社会主义新农村建设中最为重视的问题之一。因此，从某种意义上说，农村教育的发展状况决定着社会主义新农村建设的成败。农村教育问题作为“三农”问题的内容之一，城乡教育差距的逐步扩大将严重制约整个教育，甚至整个农村经济社会的持续发展。受目前严峻形势的影响，如何缩小城乡教育差距，培养具有较高素质的农村从业劳动者，因此，促进新农村教育的改革和发展是解决社会主义新农村建设的最根本有效的手段，也就成为农村教育改革和发展的首要任务。在此背景下，我们必须重新研究和认识农村教育的地位、作用以及它的发展规律。实现这样的宏伟目标，推进农村教育发展至关重要。新农村建设作为我国全面建设小康社会的重中之重，它对于增加农民人均收入、提高农业机械化水平、提高农民的科学文化素质、增加科技在农业生产中的比重具有十分深远的意义。因此，科技在推动社会主义新农村建设过程中，最为重要的手段就是充分发挥教育的重要作用，提高农民的科技文化水平，通过培养社会主义新型农民，使社会主义各项事业平稳快速发展壮大。全面推进新农村现代化建设，必须提高农民整体素质水平。然而，农民整体素质提高的最根本有效的途径就是发展农村教育，因为教育水平的高低直接影响着农民整体素质与新农村建设，决定了新农村建设的成败。所以新农村建设背景下的农村教育发展越来越成为一个备受关注的课题。广东省是我国东部沿海经济发达地区，在改革开放的春风下，广东省经济取得了飞速发展，广东省成为我国率先富起来的地区。然而广东省内贫富差距非常明显，沿海部分城市依靠独特的地理优势，大力发展劳动密集型产业，率先奔入小康，然而湛江市作为广东省内的依靠农业发展的城市，农业在湛江市经济发展中占有重要地位，湛江市在广东省内经济发展过程中较为落后，三农问题是摆在湛江市社会经济发展中的难题。要想进一步缩小贫富差距，共享改革的成果，必须加强解决湛江市的三农问题。因此，在根据湛江市农村经济发展与教育的实际需求情况下，积极探索适合湛江市的农村教育发展道路，促进农业、农村、农民问题协调配合，相互促进，为逐步建成强而大的社会主义新农村具有重大的现实意义。在新农村建设背景下湛江市如何发展农村教育是最为函需解决的难题，所以积极发展农村教育，为农村经济社会发展提供优良的服务，提高农民整体科学文化素质，培养大量合格的农村人才服务“三农”问题，使农村教育和新农村建设相得益彰、相互配合。目前湛江市农村教育发展进程中存在许许多多的问题和障碍，本课题试图在对以往农村教育研究的基础上进行深入研究，并结合湛江市的实际特点，提出符合湛江市发展的新农村教育发展道路，促进湛江市农村教育的持续健康快速发展。1.2研究意义1.2.1理论意义在新农村建设背景下，农村教育问题已经成为新农村问题最为关注的焦点，引起了当前理论界的持续关注与研究。专家们从不同角度分析农村建设与农村教育的关系，并提出促进新农村教育建设的对策措施。本研究有利于我们认清目前湛江市新农村建设下农村教育的发展现状，丰富和发展了农村教育理论和新农村建设理论，为湛江市在社会主义新农村建设中怎样发展农村教育提供了理论指导，为有效解决农村教育问题提供切合实际且具有可操作性的理论基础，充分发挥教育在新农村建设中扮演的重要角色。1.2.2实践意义本研究有助于推动湛江市农村教育的健康发展。对其他地区农村教育的改革与发展也有所裨益。农村教育的地域性和动态性决定了农村教育的研究要充分考虑外部环境的发展性和独特性。湛江市农村教育学校作为新农村建设的服务主体，由于其地域性、经济发展水平和当地的发展侧重点不同，决定了农村教育研究区域的细化。选择湛江市作为研究样本，可以通过当地的农村教育发展情况出现的问题提出针对性建议，并且可以将实践经验推广到其他地区，用于农村教育发展实践。2.国内外研究进展2.1国外农村教育研究国外对农村教育的研究最早开始于人力资本理论的研究。近年来，随着农业现代化建设的逐步推进，农民的科技文化素质越来越受到有关学者的重视，如何利用农村人力资本来促进农村经济发展成为教育领域的研究热点。日本学者Sharmistha(2002)在对大量历史数据进行实证研究的基础上，得出不同类别或层次的教育在对日本战前与战后时期的经济增长中发挥的效果具有明显的差别。小学教育对战前经济恢复起到了极为重要的作用；而小学、中学、大专等教育方式对战后经济增长比小学教育贡献程度大。[38]韩国学者SungYoungKwack等(2005)认为教育投入规模、受教育年限长短同投资、研发等因素一样，对韩国经济的高速增长做出重大的贡献。[39]美国学者RobertGibbs(2005)认为，在以保证教学质量提高的前提下，通过对农村居民进行职业技术技能培训，可以达到教育水平在促进农村经济发展过程中的重要作用。[40]综上所述，国外学者认为对于发展中国家的农村来说，农民问题是迫切需要加以解决的，然而解决农民问题的关键在于如何加强发展农村的教育，提高农民的科技文化素质。所以他们最为关注农村教育经济价值与人文价值相互促进，共同发展，达到农村面貌的改善和农村人口文化修养的提高。2.2国内农村教育研究农村教育(RuralEducation)这一概念是1991年在山东泰安召开的第一次农村教育国际研讨会上提出来的，并将其定义为“扫盲教育、基础教育、职业技能教育、成人继续教育所组成的，为农村发展服务的综合化教育体系。[11]陈敬朴（2004）认为农村教育是多层次的。不仅包括初等教育、中等教育而且随着农村工业化、城市化的发展，也有主要以农村青年为对象的高等教育。农村教育是多类型的。除了面广量大的基础教育，还有农村职业教育与农村成人教育。在经济社会、教育发展的不同时期、不同地区，农村教育的侧重点是不同的。农村教育是多形式的。农村正式教育、正规教育是指从农村小学到农村大学的分等级、分阶段的教育系统，不仅仅包括一般理论学习，还包括各种专门计划和从事职业技术训练的全日制学校。非正规教育与非正式教育是指多种多样的扫盲教育、农民训练计划、社区发展活动、年轻人的技术培训等等。[12]张大凯（2006）认为农村教育主要是指在农村经济社区环境里，对农村居民(或农民)及其子女进行的教育。对农民的教育又主要体现在三个方面:一是对农民进行的识字扫盲教育;二是对农民进行的文化常识或文化知识的普及教育;三是对农民进行的生产技术知识教育。对农民子女的教育主要是指农村义务教育与农村职业技术教育。[6]李洪君，张小莉等(2006)指出，社会主义新农村建设作为一项浩大的系统工程，迫切需要各方面的政策措施激励，尤其农村教育加快自身的创新与改革措施，积极构建一个具有满足农民提高自身文化素质与科学素质的新农村教育，并在人力资源与智力财富方面给予新农村建设必要的扶植。[17]周志望等(2008)从培养新型农民的角度，结合我国农民教育国情的特点，提出了健全农民教育的各项政策法规来促进社会主义新农村建设。[22]司福亭(2009)提出在我国二元社会的背景下，进行新农村建设及开展农村教育研究，必须坚持以下原则:第一，农村人口是农村建设的主体，他们不应仅仅是受益者，更重要的是他们应该是建设者，就是使他们能积极有效地参与到发展过程之中。第二，只有当农村人口掌握了足够的知识、技能和经验，并能有效地参与发展和建设的过程，才能承担实现自身发展的责任，也才能真正为人类文明发展做出贡献、并从中获益。第三，农村人口需要掌握的技能不仅包括生产生活技能，还包括社会和社区技能，如怎样获得社会支持、怎样建立社会联系、怎样形成社区凝聚力，及心理方面的转变等。[26]翟振元，李小云(2012)通过对我国农村教育系统地分析，得出我国教育具有结果显效性及内容使用性的特点，认为农村基础教育与职业教育或成人教育相结合是我国农村教育的必然出路。[25]刘巧利(2012)强调，公办职业、成人学校无疑地应该在农村劳动力转移培训中发挥重要的作用。要想做到这一点，首先必须改变农村职业、成人学校的办学观念，适应社会发展对人才培养的结构、质量的需要，突破单一的学历教育模式。其次，政府加强对公办职业、成人学校的重视，在师资、资金投入、政策等方面做好充足的准备。任平(2013)通过回顾中国近30年来农村教育的发展历程，得出农村的政治制度变革与经济政策调整，对农村的教育发展和社会整体具有很好的带动作用。[18]佘秀兰(2013)认为，推进社会主义新农村建设的宗旨就是要逐步缩小城乡之间的这种发展差距，要让农民能够公平地享受经济发展和社会发展的成果，比如教育、卫生、文化等等。为此，首先应调整农村教育改革的指导思想和目标，大面积提高农村劳动者的文化技术素质，促进农村经济发展和社会全面进步。其次，调整教育结构是进行农村教育改革的重点，逐步形成结构合理、比例适当、规模适度的基础教育、职业技术教育和成人教育协调发展的农村教育体系和网络。再次，坚持农科教结合，以促进农业和农村经济发展为目标，以推广科学技术为手段，以加强农村教育特别是职业技术教育、提高农民的科技与文化素质为基础，确保教育为新农村经济和社会发展服务。最后，采取多种措施提高农村教师队伍的素质。[8]3．参考文献[1]唐任伍，雷晓宁.西部大开发战略研究[M].北京:中国物价出版社，2012,12:408-409[2]刘精明等著.转型时期中国社会教育[M].沈阳:辽宁教育出版社，2014:36.[3]〔美〕西奥多.W.舒尔茨.人力资本投资[M].北京:商务印书馆，1990.[4]李宝元.人力资本与经济发展[M].北京:示范大学出版社，2010.[5]〔美〕曼瑟尔·奥尔森.集体行动的逻辑[M].上海:上海三联书店，1995.[6]张大凯.职业教育与社会主义新农村建设[M].成都.四川大学出版社.2006,8-9.[7]徐辉等著.中外农村教育的发展与改革[M].重庆:西南师范大学出版社，2010.1[8]佘秀兰.中国城乡教育差距[M].北京:教育科学出版社，2013[9]潘维贺雪峰主编.社会主义新农村建设的理论与实践[M].北京:中国经济出版社,2006.6[10]翟振元李小云.中国社会主义新农村建设研究[M].北京:社会科学文献出版社2006[11]张宪威，邹奋平.对义务教育均衡发展的思考[J].理论导报，2010(04).[12]陈敬朴.城乡教育差距的归因分析[J].教育发展研究，20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理资料收集、分析 论资料收集、分析 研新农村背景下农村教育的内涵 究新农村背景下农村教育的内涵新农村建设背景下湛江农村教育发展的现状及问题分析 新农村建设背景下湛江农村教育发展的现状及问题分析结果分析与综合 结果分析与综合 国外农村教