2023年《大雁归来》教学设计

2023年《大雁归来》教学设计《大雁归来》教学设计1

１、认知目标：

⑴学习并驾驭下列词语：缄默

窥探

狩猎

顾忌

滑翔

目空一切。

⑵了解有关大雁的科学学问。

⑶了解作家作品。

２、实力目标：训练语言表达阅读体验与特性观点的实力，提高阅读理解课文的实力，书面表达实力与总结学习心得的实力也在个别环节得到培育。

３、情感目标：激发学生乐学、爱学语文的热忱，敬重、爱惜学生富于特性的学习体验与发觉，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而主动的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的激励与老师的赞美中增加学习的自信念。

一、设置情境

大家听说过电影《木乃伊归来》吗？那真是一部令人闻之即毛骨悚然的电影，不禁让我们联想到“恐怖”……（阴森、黑暗、骰髅等）这些词语。现在当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会想到些什么词语？（春天、阳光、暖和、亲情、南方、自然、和谐……）

看来同学们都深受此文的感染，都对它留下了美妙的印象，那么谁能介绍一下本文的主要内容呢？

二、整体感知

１、明确文章的主要内容：春天，大雁归来的活动。

２、不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少有关大雁的学问？

（大雁飞行的路途很直；雁队的数字以六为单位；孤雁通常鸣声凄凉；雁是群体生活的鸟类；等等）

明确本文具有很强的学问性。

三、精彩赏析

１、语言形象美丽：

⑴作者是一个闻名的……？（环境爱护主义者）对他而言，发觉很多不为人知的关于大雁的隐私并非难事，真正难的是当他发觉这很多之后如何与读者共享，怎样使读者喜爱看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么？

学生发言：

对大雁的酷爱；

语言非常美丽。

这两点恰是本文难能珍贵之处。这两位同学真是慧眼识真珠玉，就让一起先赏析文章语言之美。

⑵学生结合文中美丽的语句畅谈对本文语言特点的感受

⑶学生总结：

Ａ、大量运用修辞手法，有比方、拟人等，使文章形象生动，可读性强；

Ｂ、多处运用对比的写法，突出大雁的特征；

Ｃ、词汇丰富多彩。

⑷仿写句：

选一句你喜爱的句子，仿照它另写一句。或者，仿写老师从文中提炼的句子，来小试牛刀。

例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

⑸学生精彩仿写句选：

一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。

一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的熬煎时，冬天就来了。

一片落叶的飘舞说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。

一只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。

（老师赐予表扬：刚才几位同学的仿写句可以用《敬畏自然》里的“精致绝伦”来形容。）

２、“爱”溶化在字里行间：

⑴为了视察探讨大雁，作者都是怎么做的？

他半夜三更偷偷“潜藏”在沼泽里，只为了倾听大雁的集会；

几乎年年都统计光临农场的'大雁的数据，并作科学的考察；

长期视察大雁的生活习性；

⑵同学们所造的好句都源于丰富的心灵与专心的学习，那么作者呢？他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深？而又是什么推动他为大雁付出那么多呢？

明确：是爱。他在字里行间到处流露着对大雁的深情。

这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中，如：

“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是难过的单身”……

⑶阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括，明确本文是集学问性、形象性与抒情性于一体。

四、质疑畅谈

１、学生针对文章能提出一些疑问：

说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？

“从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”是指什么？

２、学生也提交了些独立的阅读思索的成果：

作者用了很多拟人手法描写大雁，也是有感而发——对大雁的宠爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友情。

大雁身上有很多宝贵的品质：团结，英勇，和善，温柔，大方，这些从文中很多地方都可以看出来。

五、拓展延长

结合研讨与练习一，谈谈人们原委“失去”了什么东西？

《大雁归来》教学设计2

1、学问实力：

⑴朗读课文，归纳要点，把握文章，训练学生概括理解实力。

⑵了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的宠爱之情。

2、过程与方法：

⑴在快速阅读的基础上，进行概括、探讨、归纳。

⑵体会本文生动描写的特点。

3、情感看法与价值观：

理解作者的珍爱动物的情感，激发学生爱护野生动物，倾心大自然，回来大自然、与自然和谐发展。

1、理解说明对象和特点;

2、理解作者的情怀;

对文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。

1、读、悟、赏教学法。

2、合作探究法。

多媒体，教学图片。

1课时。

一、导入

大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们面前，就宣告春天到了，它们欢呼着旅行，热闹着聚会，孤独了一冬的沼泽地因此增加了很多情趣和朝气。美国闻名论理学家利奥彼德对大雁情有独衷，他把大雁看作与自己同等的生命，看作宇宙才智的创建物，看作宇宙之美的展示者，他怀着对大雁宠爱、观赏的心情，视察大雁的种钟活动情景。下面就让我们随着作者的笔触走进大雁的世界。

二、整体感知

朗读课文，整体感知、理解文章大意：

1、老师指名学生朗读，其他学生听读，感受文章主旨。

明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

2、领悟文章的主旨：

明确：作者从大雁身上感受到了善性、友情、亲情、联合的观念，找到了大自然的诗意。

三、品读课文，感悟理解

探究思索：

1、作者笔下的大雁有那些特点?

2、找出文中作者对大雁的视察和描写的句子，体会其作用

3、朗读下面句子，说说这些句子所表达的思想感情。

⑴一只燕子的来临说不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就到了。

⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

学生探讨、沟通、最终明确：

1、⑴来的季节是三月天

⑵飞行的路途是笔直的

⑶三月的大雁一触到水就鸣叫

⑷十一月份的大雁一声不吭

⑸爱觅食玉米粒

⑹常六只列队飞

2、作者运用了打比方、拟人等说明方法，使文章充溢生动性、趣味性。例如;乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚决不移的向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行就成了曲线。

又如：第一群大雁来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

3、⑴这一句写出了大雁给人们带来春天的气息，她是春天的使者。

⑵这一句表达了人们对大雁的宠爱与期盼。

小结：浓郁的抒情色调是本文的一大特色。文章字里行间注满了爱鸟之情。他对大雁的迁徙翱翔由衷敬佩，对大雁的种种叫声由衷宠爱，有时即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含爱意。

四、赏析课文，深刻领悟

品尝文章的形象性。让学生再找几个拟人句，进一步体会其

特点。明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下跃然纸上，声情并茂。如春雁的来时的低语，觅食前后的鸣叫，返回后的论述，晚上大雁的集会等形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

五、学生质疑问题，合作研讨，释疑存疑

学生选取语段阅读，提出一个最急于解决的'问题，大家探讨作答。

六、拓展训练

让学生回顾学过的诗歌，积累有关雁的诗句。

如：

1、征蓬出汉塞，归雁入胡天──王维《使至塞上》

2、乡书何处达?归雁洛阳边──王湾《次北固山下》

七、课堂小结

《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌，引人憧憬，发人深省，一种安静的较高的生活水准是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价?曾几何时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋作成的阁楼里，生活简化的只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的本质的自然的东西，从我们的视野中悄然离去。感谢利奥彼德，他让我们明白了：酷爱自然，是人类共同的情感。动物是我们的挚友，世界因为有了它们的存在才有了如许的朝气和情趣。我们要与自然和谐共处，这才是人类在这个世界上最恰当的定位。

八、布置作业

1、完成研讨与练习

2、阅读《大自然警钟常鸣》一文，谈一谈自己的感想。

大雁归来

学问性爱护动物

大雁归来抒情性和谐共处

趣味性酷爱自然

《大雁归来》教学设计3

教材分析

“教化就是唤醒”，学生的心灵一旦被唤醒，就能和作者的心灵相互沟通，和课文的内容发生共鸣，从而寻求精神的家园。随着现代科技的发展，人类慢慢已经与自然疏离，地球上出现了日益严峻的生态问题，关注自然，爱护自然，是每一个人的责任。利奥波德的《大雁归来》通过对大雁的描写，激发了人们酷爱大雁，爱护大雁，从而爱护野生动物，珍爱野生动物的感情，培育学生树立环保意识。

学情分析

我所教的班级学生基础参差不齐，语文综合实力普遍偏低。有百分之十的同学基础很好，学习，仔细;有百分之五十的同学虽然能读课文，但对学习爱好不高，学习欠仔细，课堂纪律有待加强;有百分之四十的同学不会拼音，不会朗读，更不会理解文中的字词句。所以为了调动大部分学生的主动性，增加学生学习爱好设计了这一课。

教学目标

(一)学问与实力目标

1、学习本文抒情的语言。

2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的宠爱之情。

(二)过程与方法目标

1、体会本文的写作特色，增加语感，提高语言表达实力。

2、训练学生的概括实力，理解实力。

(三)情感看法与价值观目标：培育学生酷爱自然，珍爱野生动物的感情。

教学重点

通过品尝本文生动形象的语言，了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的宠爱之情。

教学难点

体会本文浓郁的'抒情色调，理解作者的思想感情。

教学方法

朗读，自主，合作，探究。

教学过程

(一)激情导入

猜一猜,这种动物是哪一种?

有一种动物，它们寒则自北而南，热则自南而北，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情。团聚的时候，它们欢呼着旅行，热闹着觅食，集会;孤独的时候，它们愁闷的鸣叫着，徒劳地找寻着失去的亲属。它们的到来，宣告春天的回来，它们的鸣叫，则使天空回响着野性的诗歌。

大雁是春天的使者，是人类共同的挚友。它的到来给大地带来了很多的朝气和情趣。利奥波德的《大雁归来》用生动形象的语言描绘了大雁归来的情景，抒发了对大雁的宠爱，赞美之情。

(二)整体感知，了解大雁

学生自主学习，快速阅读课文，整体感知本文内容，共同共享文中可爱的大雁，引导学生思索两个问题(1)找出文中描写大雁的句子，用横线画出来。(2)概括作者笔下大雁的特点，然后学生齐读这些句子。

(三)品读课文，观赏大雁

目的是引导学生自主品读课文，赏识语言，找出文中你喜爱的句子，圈点勾画，并说说你喜爱的理由。

示例一：“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来。”

称呼大雁为“我们刚到的客人”及“我们的大雁”表达了作者对大雁的宠爱和见到大雁归来后的欣喜之情。

示例二、“在这种一年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”这句话运用比方修辞方法，把三月迁徙中的天空大雁，比方成一首诗歌，它们的鸣叫，它们的飞行，给整个大陆带来诗意。

(四)合作探究，理解大雁

目的是通过引导学生对主旨句的理解，分组探讨下面这些句子表达了作者怎样的感情?

1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就到来了。

2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

(五)拓展延长，抒写大雁

1、积累有关描写大雁的诗句。

(1)征蓬出汉塞，归雁入胡天。(王维《使至塞上》)

(2)长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。(李白《宣州谢朓楼饯别校书云》)

(3)塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。(范仲淹《渔家傲秋思》)

(4)木落雁南度，北风江上寒。(孟浩然《早寒江上有怀》)

2、设计目的是借助文本激发学生与心灵的对话，抒写自己所视察到的大雁，字数在一百字左右。

(六)小结课文

通过这篇课文的学习，让学生懂得自然界的很多野生动物是人类共同的挚友，我们要爱护野生动物，珍爱野生动物，回来自然与它们为伴，并与它们和谐相处的道理。

教学反思：

这节课结束了，这堂课我感受最深的就是有两点：(1)选用朗读法，通过自主，合作探究的方式，运用圈点，勾画，品读，探讨，读与写结合的方法，抓住关键语句，反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。

(2)老师饱满的教学热忱，激昂的心情状态，感染了学生，激发了学生的情感，唤醒了学生的心灵，达到了学生与作者心灵相互沟通，和课文的内容发生了共鸣。

通过以上的教学，为了让学生理解归纳文章的主旨，我用了充溢激情的语言过渡，如“同在蓝天下，人鸟共家园。大雁是人类共同的挚友，同学们，我们应怎样对待大雁呢?”大部分同学都能说“爱护大雁，珍惜大雁，酷爱大雁”等。

我虽然依据本班的实际状况，设计了适合本班学情的几个问题，但学生在活动的过程中欠仔细，未把活动当回事，有些同学借此机会讲话，玩耍，部分基础差的同学没有主动主动的参加，爱好不高。

我认为作为老师，在以后的教学工作中，要不断更新语文教学理念，不断钻研教材，不断更新教法，充分利用课堂教学这块天地，激发学生语文学习的爱好，调动学生的参加意识，培育学生的问题意识，发展学生的创建性思维，构建起崭新的语文课堂。

《大雁归来》教学设计4

教学目标

1、把握内容，了解大雁学问。

2、品尝语言，感受爱鸟情怀。

3、激发感情，珍爱野生动物。

教学重点和难点

1、感知课文内容，提高阅读理解课文的实力。

2、着重理解作者对大雁倾注的感情。

3、感受本文浓郁的抒情色调。

教学方法

浓郁的抒情色调是本文的一大特色，字里行间充溢爱鸟之情。作者对大雁的迁徙翱翔由衷钦敬，为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而哀痛哀痛，为大雁归来而欣喜爱乐，对大雁的种种鸣叫声由衷宠爱。学习本文抒情的语言，重在朗读，体会本文浓郁的抒情色调。了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的宠爱之情。培育学生酷爱自然，珍爱野生动物的感情。学习运用最得体的词句表达自己的情感。

教学时间

1课时

教学过程

一、导入新课

美国闻名的环境爱护主义者利奥波德把大雁看作与自己同等的生命，看作是宇宙才智的创建物，看作是宇宙之美的展示者。下面就请同学们跟着老师一起来品赏他的科学文艺散文《大雁归来》。

设计意图：激发学生阅读课文的爱好。

二、整体感知

老师出示学生学习的内容。

1、作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些特性特点？

明确：文章描写了3月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，4月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

2、读完本文后你获得了有关大雁的哪些学问？

明确：①来的季节是3月春天。

②飞行的路途是笔直的。

③3月的大雁一触到水就叫，喧嚷。

④11月份的大雁一声不吭。

⑤爱寻食玉米粒。

⑥常以六只或六的倍数列队飞。

⑦4月的夜间，大雁会一阵阵热闹。

预设学生行为：学生自主学习，并做好圈点标注。

设计意图：培育学生自主学习实力。

三、局部探究

本文是学问性、形象性、抒情性的完备结合，请同学们选择这三点中的一点，进行研读。

1、探究学问性。

明确：飞行路途之直，雁队的数字分析等学问都是作者自己苦心孤诣的发觉，为人们闻所未闻。

2、品尝形象性。

明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。

如：春雁归来时的热忱低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，好像先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会、发言，激烈地辩论，深厚地总结，稀疏地谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚决不移，乌鸦衬托大雁飞行路途笔直。

3、感受抒情性。

体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。

⑴一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，好像它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

品析：飞来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的寒冷，香蒲乃至万物迎来春天，蒸蒸而上，生动形象。

⑵在我们的农场，可以依据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。

品析：这表现了作者对大雁的宠爱、珍视之情。

⑶这些孤雁是难过的单身……它们是丢失了亲人的生还者。

品析：作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲伤伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。

⑷每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。

品析：大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不行及，表现了作者对大雁赞扬、敬佩、崇敬之情。

⑸在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的'带着野性的诗歌。

品析：迁徙中的大雁，它们的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是特别可爱的动物，大雁是人类的挚友，他喜爱大雁。

预设学生行为：学生分小组探讨，赏析，谈感受。

设计意图：提高学生品尝精致语言的实力，并感悟作者的爱鸟情怀。

四、总结拓展

与一般的动物视察者不同，本文作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团聚的时候，它们欢呼着旅行，热闹着觅食、集会；孤独的时候，它们愁闷地鸣叫，徒劳地找寻着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回来，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的视察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的挚友，世界因了它们的存在才有了如许的朝气和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。

课后搜集我国境内骤减的动物种类及其资料，并写一篇调查报告，分析其急剧削减以至灭亡的缘由。

预设学生行为：学生思索、探讨，老师总结。

设计意图：全面驾驭文章内容；培育学生查找、搜集资料的实力。

五、作业设计

结合自己搜集的资料，写一封公开信，呼吁人们爱护动物，爱惜环境。

可参考

预设学生行为：独立完成。

设计意图：培育语言表达实力。

六、板书设计

大雁归来

利奥波德

迁徙：秋去春来

群居：家庭聚会

联合：万年全球

意志坚决、团结友爱、联合观念

《大雁归来》教学设计5

教学目标：

学问目标：了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的宠爱之情，理解本文主旨。

实力目标：学习本文学问性、形象性、抒情性完备结合的写法，提高学生分析课文实力；揣摩语句，增加学生语言理解实力。

情感目标：感受本文浓郁的抒情色调，感受作者的爱鸟情怀，激发学生爱护野生动物，爱护环境的热忱。

教学重点：学习本文学问性、形象性、抒情性完备结合的写法。

教学难点：感受本文浓郁的抒情色调。

教学时数：一课时

教学过程：

一、活动导引

1.课前预习：

给下列字词注音并说明：凋零迁徙缄默窥探雾霭狩猎顾忌目空一切

2.情景导入：

猜谜语：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。冬天朝南春回北，规规则矩纪律明。打一动物（大雁）（多媒体呈现）。大雁我们并不生疏，那么大雁是怎样一种动物呢？（多媒体呈现大雁相关资料及大雁飞行图片）秋天到了，大雁南飞；春天到了，大雁归来；《大雁归来》在作者利奥波德这位美国闻名环境爱护主义者作了细致地视察和仔细地探讨后，向我们呈现了大雁的很多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。

3、简介作者及作品。

二、整体感知

本文融学问性、形象性、抒情性于一体，学生用自己喜爱的方式读文，感知其学问性的特点。

学生读文并思索问题：作者对大雁作了哪些方面的介绍，作者笔下的大雁有哪些特点？

明确：（1）三月春暖北飞（2）飞行路途很直（3）雁队以六为组（4）孤雁时常哀鸣（5）雁过群体生活

三、质疑探究

1.品尝形象性

快速阅读课文，找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。老师指导：通过诵读、比较的方法感悟品位语言的形象性。学生合作探究。

明确：

（1）大量运用拟人、比方等修辞方法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的宠爱之情。

例如①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，犹如向久别的挚友低语一样。

②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出请。

③返回的雁群，不再在沼泽上空做摸索性的回旋，而像凋零的枫叶一样，摇摆者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。

（2）多出运用对比的手法，突出大雁的特征。

例如①而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么简单了。

②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚决不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

③春秋两季大雁举动对比。（跳读3、4、6、9段）

明确：①飞行姿态不同：秋天的大雁“高高地飞”、“坚决不移地向南直达大湖，春天的大雁“低低地穿行”、“拐来拐去”等；②鸣叫声不同：秋天的大雁“即使发觉了它们所喜爱的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响”，春天的大雁“向每个沙滩低语”、“向每个刚刚溶化的水洼和池塘问好”等；③觅食神态不同：秋天的大雁到了目的地，“时而闲荡”、“时而捡食玉米粒”，行色匆忙，忐忑担心；春天的大雁“热闹着往收割后的玉米地飞去”，神态自若，怡然自得，不再偷偷摸摸。

2.感受抒情性

（1）作者从哪些方面对大雁进行视察，饱含作者怎样的感情？

老师指导：从作者视察大雁的行动和对大雁活动描写的语言入手，找出作者对大雁的感情的主线。学生探讨沟通。

明确：①对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准。

②对大雁的迁徙翱翔由衷的钦敬。

③喜爱倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是她它们乐此不疲的辩论。

④对孤寂的大雁感到哀怜，表示对枪杀者的反感和痛恨。

⑤赞美大雁具有人类所不及的联合观念。

以上各个方面都表现了作者的爱鸟之心，“爱”字贯穿全文。

（2）结合课后练习二，进一步体会作者感情，感受作品浓郁的抒情色调。学生朗读体会。

明确：（多媒体呈现）

①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了。（写出了大雁带给人们春天的朝气，春天的希望，春天的喜悦，它们是春天的使者。）

②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了寒冷，香蒲乃至万物从今迎来了春天，蒸蒸而上。）

③在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。（春分后大雁回来，它离开了食品丰足、冬季暖和的南方，最终来到阳光足够、夏季偏僻的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是特别可爱的动物，大雁是人类的挚友，他喜爱大雁。）

4.小结：师生对以上教学内容加以总结概括，明确本文的写作特色是学问性，形象性，抒情性的完备结合。

四、把握主旨

我们体会了作者的爱鸟之情，下面，我们进一步深悟这种感情。

1、作者从哪些方面对比了春秋两季大雁举动的不同？为什么两次作这样的对比？

两次对比写出狩猎给大雁造成的影响，暗表人类的愧疚，暗显文章主题。

2、作者更喜爱什么时候的大雁，为什么？(春雁逍遥自在、自由自在)齐读第4段。

3、齐读并体会最终一句表达的思想感情。（品尝“洒”、“有益无损”“野性”“诗歌”等词，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，给人类带来无穷的乐趣。作者觉得大雁是特别可爱的动物，大雁是人类的挚友，他喜爱大雁。）

4、作者是如此宠爱春雁，他把春雁的数目看作自己农场春天富足的两大标准之一，“我们记录下来的大雁是642只”，这一数字很精确，它蕴涵了哪些信息呢？（学生回答：爱鸟，视察细致等）假如是你，会这样做吗？（学生回答）你知道作者是一个什么人吗？（学生回答：环保主义者）

5、介绍利奥波德和《沙乡年鉴》：48岁那年，利奥波德在威斯康辛河畔购买了一个荒弃的农场，就是“沙乡”。在此后的十几年里，这个被他称作“沙乡”的地方和它上面的一所破旧的木屋，便成了利奥波德和他的家人在周末和假期亲近自然的“世外桃源”。

在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够复原这个农场的`生态平衡；

在这里，他每天视察和记录着动植物们的繁衍与生长，思索着土地的命运……

6、作者称呼大雁前用了哪个词？（我们）从“我们”这个词你们又能获得哪些信息？（学生回答：同等，亲切，大雁就象挚友，或者说是家庭中的一个成员。）说明作者是一个真正的爱鸟者。怎样做才是一个真正的爱鸟者呢？

明确：爱不是占有而是自由，给鸟以自由的生存空间，同等和谐地共处，人不应当凭借自己的优势去损害他们。

对鸟是这样，对待自然界中的其他事物呢？也应当是这样。利奥波德在《沙乡年鉴》里是这样阐述的：“人和山川、河流、森林、草地等万物和谐共处的时候，我们的大地才是完整的，这样的完整的大地才是产生幻想的大地。”“人不仅要处理好跟人的关系，跟社会的关系，还要用道德的观念，对待山、水、草和一切生物，这就是大地伦理学。即敬畏生命，关爱自然，人与自然和谐相处。（多媒体呈现）

在作者的观念中，人是自然的组成部分，人与自然的其他部分也应当同等地和谐共处。

假如你能作到这些，就是一个爱鸟者，也是一个环保主义者。

五、课外拓展

结合研讨与练习一，谈谈人们原委“失去”了什么东西？（英勇、坚毅、友善、亲情、联合、聪慧）（多媒体呈现）

六、课堂小结

《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌，引人憧憬，发人深省。一种安静的较高的“生活水准”是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价？曾几何时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋做成的“阁楼”里，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的本真的自然的东西，从我们的视野中悄然离去。（多媒体呈现濒危动物图片）感谢利奥波德，他让我们明白了：酷爱自然，是人类的共怜悯感；回来自然，是人类的终极追求。

七、作业布置：

1、收集有关“雁”的诗句。

2、假如老师请你为爱护动物、爱护环境做一件为所能及的事，你打算做什么？

《大雁归来》教学设计6

教学目标

1.积累词语，驾驭“缄默、窥探、狩猎、顾忌、凋零、滑翔”等词的读音、字形并学会运用。

2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的宠爱之情，理解本文的主旨。

3.朗读课文，归纳要点，整体把握文意，训练学生的概括实力、理解实力。

4.品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，体会句子表达的思想感情，增加语感，提高语言表达实力。

教学重点:

感受本文浓郁的抒情色调，理解作者的情怀。

教学难点:

理解文中表意含蓄的几个难句。

教学方法

1.文献法。提前支配学生收集有关大雁的科普文章、图片、诗文等资料，课前相互沟通，增加对课文的感性相识。

2.合作探究法。

3.延长拓展法。

教具打算:

多媒体、投影仪、教学图片

课时支配:

1课时

教学过程

［教学要点］

资料展播，朗读课文，积累词语，初步感知文意；合作研讨，深层探究，整体把握文意，理解文章的主旨；品读课文，把握独特的写法，感受作品浓郁的抒情色调；学生自由质疑问难，理解难句，增加语感；延长拓展，阅读《是谁赶走了鸟类》一文，沟通课堂内外。

［教学步骤］

一、导语设计

设计（一）

大雁是秋寒南征春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很简单牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了很多伤感的咏雁作品。而今日我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。

设计（二）

每当萧飒的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可以见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，犹如一个“一”字，双行相交，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今日我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增加哪些有关雁的记忆。

设计（三）

《敬畏自然》说：“再也不应当把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应当把它们看做是与我们同等的生命，看做是宇宙才智的创建物，看做是宇宙之美的展示者。首先应当敬畏他们，就像敬畏我们自己一样。”利奥波德，这位美国闻名伦理学家，他对大雁，正是这样，他把大雁看做与自己同等的生命，看做宇宙才智的创建物，看做宇宙之美的展示者。他怀着宠爱的心情、观赏的心情，视察大雁的'种种活动情景，请让我们随着作者的笔触走进大雁的世界。

设计（四）

大雁，我们并不生疏。那么，你对大雁有哪些了解呢？（同学谈：外形，候鸟，合群性，叫声响亮……）利奥波德对大雁作过一番视察和探讨。他视察过归来的大雁到了目的地怎样找寻栖息地，他视察过大雁觅食，他探讨过雁群的结构，他倾听过大雁集会的鸣叫，原来大雁还有这么多闻所未闻的趣事，让我们走进《大雁归来》的世界。

设计（五）

大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鸟.据说,它还能传递书信.(李清照《虞美人》:“雁字回时,月满西楼.”)因此,很简单牵动人们的羁旅情思.自古以来,诗人们睹雁伤情或托雁寄怀,留下了很多伤感的咏雁作品.如:

1[唐]李益:“洞庭一夜无穷雁,不待天明向北飞.”

2[宋]范仲淹:“塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意.”

3[唐]李世民:“不识只今汾水上,唯有年年秋雁飞.”

4[唐]王湾:“乡书何处达,归雁洛阳边.”

那么,从利奥波德,这位美国闻名的环境爱护主义者,闻名的伦理学家的这篇散文里,我们要学点什么呢?

二、资料展播

学生沟通各自收集的有关雁的各种资料，各组选择较有价值的资料，提交老师利用投影显示给大家，全班共同观赏。

资料（1）《辞海》中“雁”的词条

资料（2）周瘦鹃随笔《雁》

资料（3）历代有关雁的诗歌

资料（4）雁的图片

三、朗读课文，整体感知文意，理解文章主旨

1.老师播放示范朗读磁带，学生听读，感受文意。

老师提示须要积累的词语，多媒体显示：

缄默（ｊｉāｎ）：闭口不说话。窥探（ｋｕī）：暗中察看。

狩猎（ｓｈòｕ）：打猎。狩，特指冬天打猎。凋零（ｄｉāｏ）：（草木）凋谢零落；衰落。

顾忌：唯恐对人或对事情不利而有顾虑。

滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。

目空一切：形容傲慢自大，什么都看不起。

2.学生默读课文，概括要点，把握文意。

提问：作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些特性特点？

学生快速筛选相关信息，概括段意，归纳要点。

明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫、孤雁、四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善远飞，喜群居，重友情，有联合观念。

出示思索题:作者对大雁作了哪些描写?表达了他怎样的思想感情?

探讨,明确:(1)十一月南飞的大雁.

(2)三月的大雁.

(3)大雁归来的情景.

(4)春雁觅食.

(5)孤雁

(6)四月夜间大雁的集会

字里行间充溢着爱鸟之情.

课堂探讨：

提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？

明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。

3.领悟文章的主旨。

（1）（多媒体显示）

作者在《沙乡年鉴》的序言中说：“这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越完备的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探究着，而且也发觉着上帝赐予我们的本质。”

《大雁归来》教学设计7

教学目标

1、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的宠爱之情。

2、利用“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。

3、培育爱护野生动物，珍爱野生动物意识。

教学重点

1、体会本文浓郁的抒情色调。

2、培育爱护野生动物，珍爱野生动物意识。

教学过程

一、导入

1、出示有关大雁的图片。

2、用《辞海》简介大雁，引出课题。

二、整体感知

1、“大雁”什么时候“归来”？

2、回到了什么地方？

3、它们在这里呆了多久？

4、这是怎样的大雁？

三、研读思索

1、大雁为什么能这么欢乐？谁给了它们这份欢乐？

（1）大雁：内部的`友爱、无私、民主

（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。

（3）人：沙乡的人们理解它们的须要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界……

2、谁给我们描绘了这样的境界？

作者简介

3、你觉得作者是文学巨匠还是环境爱护者？请到文中找依据。

4、为什么要珍爱爱护野生动物？

四、拓展延长

出示有关大雁的诗句。

五、作业布置

读一读《沙乡年鉴》，能读懂多少是多少。

写一句话的读后感。

《大雁归来》教学设计8

学问与实力：

1．说明的对象和特点。

2．体会本文的生动描写。

过程与方法：

1．利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。

2．通过体会课文语言浓浓的抒情色调，来体会读者笔墨中饱含的深情。

情感、看法与价值观：

通过共享作者的发觉之乐，理解全文爱护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培育爱护野生动物，珍爱野生动物意识。

教学重点、难点：

1．对象的特点。

2．生动描写。

3．快速阅读的基础上，进行概括、探讨、归纳。

一、作者简介，导入课文：

1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜爱去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁高校的林业系，并在高校毕业后探讨起了自己从小就喜爱的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星高校农业治理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景绚丽。

谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够复原这个农场的生态平衡；

在这里，他每天视察和记录着动植物们的繁衍与生长，思索着土地的命运……

——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主子公是谁了？

这节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。

二、粗读课文，整体感知：

学生快速默读全文，思索下列问题

①“大雁”什么时候“归来”？

②回到了什么地方？

③它们在这里呆了多久？

④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还视察到了大雁的哪些活动？

三、精读课文，体悟情感：

（一）“欣赏雁群翔集”

1．听老师范读第4节，圈画出描写大雁翱翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？

2．朗读、品尝、感受大雁的心声。

3．齐读第4段。

（二）“倾听雁语心曲”

1．快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。

2．和四周同学沟通自己从这些句子中得到的.感受、体会。

3．谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）

（三）“走进大雁世界”

1．走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激烈、兴奋、自由、无忧……）

2．大雁为什么能这么欢乐？谁给了它们这份欢乐？

（1）大雁：内部的友爱、无私、民主

（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。

（3）人：沙乡的人们理解它们的须要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界……

（4）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最终三段）

3．这是一种多么奇妙的境界呀！假如请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？——欢乐、回家、美妙、华蜜、和谐……

四、研读课文，探究主旨

1．这样奇妙和谐的一种“境界”，是谁发觉的？（介绍《沙乡年鉴》）

2．引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在欣赏？

他的学生们和家人。读者（通过作者的文章发觉）。……

3．“我们”是谁？

我们（农场）我们（的头上）我们（刚到的客人）

我们（的大雁）我们（的春雁）我们（的大雁集会）……

——我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉……

——土地上全部的一切——“土地共同体”。

4．你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花……一起称作“我们”吗？

为什么作者把这一切都称作“我们”？体现作者怎么样的思想？

作者认为大雁是人类的伙伴,动物使地球布满生气,布满诗意,布满乐趣.人类应当珍爱有益无损的动物,和动物和谐相处.

《大雁归来》教学设计9

一.教学目标：

学问：1.学习本文抒情的语言。

2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的宠爱之情。

3.了解作者用拟人手法描写大雁。

实力：1体会本文的写作特色。增加语感，提高语言表达实力。

2.训练学生们概括实力、理解实力。

德育目标：培育学生酷爱自然，珍爱野生动物的感情。

二．教学重点：

体会本文浓郁的抒情色调。

三．教学难点：

理解文中表意含蓄的几个难句。

四．教学支配：

—课时

五．教学过程

一.导入：

每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，犹如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今日我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增加哪些有关雁的记忆。

二．整体感知：

学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：

1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些特性特点？

明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

2.文章的主旨是什么？

明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充溢朝气，充溢诗意，充溢乐趣，人类应当珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应当爱护野生动物、珍爱野生动物。

三．课堂探讨：

提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？

明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。

四.品读赏析：体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。

师点拔：有人说这篇文章是学问性、形象性、抒情性的完备结合，请同学们选择这三点

中的一点进行探究，探究方式：例子+评定。

（1）探究学问性：

明确：飞行路途之直，雁队的数字分析等学问都是作者自己苦心孤诣的发觉，为人们闻所未闻。

（2）品尝形象性：

明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。

如：春雁归来时的热忱低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，好像先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的.辩论，深厚的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚决不移，乌鸦衬托大雁飞行路途笔直。

（3）感受抒情性：

体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。

①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，好像它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

③在我们的农场，可以依据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。

④这些孤雁是难过的单身……它们是丢失了亲人的生还者。

⑤每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。

⑥在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

学生分小组探讨，赏析，谈感受：

明确：

1.大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的朝气，春天的希望，春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。

2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的寒冷，香蒲乃至万物迎来春天，蒸蒸而上，生动形象。

3.这表现了作者对大雁的宠爱、珍视。

4.作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲伤伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。

5.大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不行及，表现了作者对大雁赞扬、敬佩、崇敬之情。

6.春风后大雁回来，它离开了食品丰足、冬季暖和的南方，最终来到阳光足够，夏季偏僻的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是特别可爱的动物，大雁是人类的挚友，他喜爱大雁。

归纳总结：

浓郁的抒情色调是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙翱翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而哀痛哀痛，他为大雁归来而欣喜爱乐，对大雁的种种鸣叫声由衷宠爱，即使不是直抒胸臆，笔墨中也包含爱意。

五、作业设计：

作业本1——4题

《大雁归来》教学设计10

一、教学目标：

(1)学问与实力：朗读课文，整体把握文意;揣摩语句，体会作者对大雁的宠爱之情，理解文章主旨。

(2)过程与方法：教学千法朗读为本，朗读法，读懂文意，读出情感;合作探究法：合作探究本文的文体;延长拓展法：通过写和说理解文章的主旨。

(3)情感看法与价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物、酷爱大自然的情感。

(4)现代教学手段运用目标：能独立的制作课件，娴熟的操作多媒体设备。

二、教学重、难点：

本文是一篇学问性散文，对于八年级学生来说理解有点难度，因此“明确本文的文学体裁”成为本课的教学重点和难点。

三、教学打算：

1、老师：

(1)仔细研读教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教辅资料的状况下进行备课;然后参考教辅资料、他人的优秀教学设计完善自己的教学设计;阅读《沙县年鉴》，了解本课的创作背景。

(2)细心制作课件，能清楚地反应整个教学流程。

2、学生：

反复朗读课文，把握文意;利用工具书处理本课中重难词语，如“缄默”、“目空一切”、“蹼鹬”等词。

四、教学过程：

(一)导入：

一月，积雪溶化，可以追逐臭鼬(yòu)的踪迹，在无冠山雀的身上找脚环......

二月，开拓菜园，劈开一根有八十多岁、被雷击倒的栎(lì)树，生火取暖......

四月，贫瘠的农场有时会遭受春洪的攻击，葶苈(tínglì)开遍小洲，还可以观看雄山鹬(yù)的空中舞蹈......

五月，倾听从阿根廷归来的高地鸻(hèng)的飞行之歌......

六月，到深潭游泳，在溪边钓鳟(zūn)鱼......

师生抢读大屏幕上的文段。同学们看，这些文字有点像咱们平常写的什么?(生：日记)这其实就是视察月记，是美国环保主义者利奥波德著的一本叫《沙乡年鉴》书的一小部分(书名板书在副板)。别小看这书，它可是被称为生态文学的圣经。大家再看大屏幕，发觉什么问题没?(生：少了三月)为何单单少了三月?因为三月大雁归来了。(板书课题)

(用《沙乡年鉴》中的文段做导入语，既能激起学生的爱好，也顺理成章的把作者及这本书做以介绍，与以往特地用一个环节介绍作者、作品不同，使课堂流程更顺畅)

过渡：请大家齐声朗读标题。刚才大家朗读用的叙述语气，给我的感觉是不就是大雁回来了吗，很平淡。现在请同学们用祈使语气再读一遍。有什么不一样?(生：感觉像在呼唤大雁回来，有喜爱的情感在其中)是啊，同一句话用不同的语气读，就能读出不同的情感。就像本文的文体，有人说它是说明文，有人说它是抒情散文，你认为呢?(过渡不露痕迹，既让学生理解了文题的含义，也自然的导入到下一个环节)

(二)文体小辩论

1、请大家快速朗读课文并探讨本文的文体。

要求：观点明确，理由充分。

温馨提示：我们小组认为这是一篇()文。因为……

假如认为是说明文，就从说明文的对象、对象特征、说明依次、说明方法、说明语言特点等方面进行作答。

假如认为是抒情性散文，就从散文的特点“形散神聚”方面来谈。

(给学生进入文本、深化了解文本的时间和空间，充分发挥学生的`学习主动性。)

2、明确：小组代表展示本小组探讨的结果。老师只需倾听。

(这是训练学生“说”的实力，不仅检验了学生对文本解读的程度，也检验了学生语言组合实力，还检查了学生赏析句子的实力，更是对说明文、散文学问的巩固)

3、老师小结。

刚才有同学认为这是一篇说明文，的确本文说明的对象是大雁，介绍了它“三月归来、觅食、集会”等习性，有打比方、列数字、作比较等说明方法，语言生动形象，而且行文采纳时间依次。

认为是抒情性散文的同学们，本文的“形”是作者写了大雁是春天的使者，如三月大雁归来时的动作、鸣叫;写了四月大雁的觅食、孤雁和集会等。“神”就是字里行间充溢的对大雁的爱。

那大家看看这两种文体有没有重合的地方?

本文既介绍了大雁习性方面的学问，又有一根贯穿全文的情感主线“爱”，是说明文与散文的结合体，这样的文章我们通常叫它“学问性散文”。

(老师的总结是对学生探究出来的学问的整合，是从分到总，使学生形成一个完整的学问体系)

(三)情感小体验

过渡：贯穿文章的情感主线是“爱”，除了作者本身是一个环保主义者，是一个爱鸟人，还因为作者在大雁身上找到了人类已经缺失或正在失去的东西?你知道是什么吗?可参考下面的资料进行思索。

资料：相对于现代化的都市，“木屋”所在地真可谓是世外桃源。这个贫瘠的沙乡农场，在我到来前，已被日益高傲、漠视其他物种生存，且又一味追求自身完备的自私社会，压榨得奄奄一息，之后又遭无情地抛弃。我们一家人试图用斧头和铲子去重新复原它的朝气，以感受在其他地方不能找到的东西。正是在这个人类的牺牲品里，我们艰难尝试着，找寻那些失去的却又是上帝赐予的最重要的东西。在这里，我们始终在找寻，并将始终找下去。——《山乡年鉴》序言

(这个环节是让学生找出并赏析文中的重点句子，如：雁群是一些家庭，或者说一些家庭的聚合体。拟人的修辞手法，写出大雁有很强的家庭观念等)

(四)感悟主旨

作者以一个“爱鸟者”的情怀向我们介绍了大雁的习性，表达了对大雁的宠爱之情。假如你是曾经飞过威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁，你想对作者说些什么?

仔细评价学生的答案，最终总结。

《大雁归来》为我们唱响了一首田园牧歌，发人深省。是的，诚犹如学们所说，酷爱自然，是人类不能失掉的情感;与动物们和谐相处，才是人类在这个世界上最恰当的定位。

(这个环节既训练了学生写和说的实力，也让学生体悟了文章的主旨，还能强化学生酷爱自然、珍惜野生动物的情感)

(五)作业布置：

1、文中有句“11月份南飞的大雁”，课外查资料，你认为这句话对吗?

2、运用说明和抒情两种表现手法，，介绍一种小动物，150字左右。

3、环保小卫士必看的书——《沙乡年鉴》(也叫《沙郡年记》)。

《大雁归来》教学设计11

1、说明的对象和特点。

2、体会本文的生动描写。

1、对象的特点。

2、生动描写。

3、快速阅读的基础上，进行概括、探讨、归纳。

1课时。

一、预习

1、给下列加粗字注音：

迁徙(xǐ)雾霭(ǎi)窥(kuī)探缄(jiān)默

狩(shòu)猎凋(diāo)零滑翔(xiáng)顾忌(jì)

2、说明下列词语：

凋零：凋谢零落。

迁徙：迁移。

缄默：闭口不说话。

窥探：暗中察看。

雾霭：雾气。

狩猎：打猎。

顾忌：唯恐对人或对事情不利而有顾虑。

目空一切：形容傲慢自大，什么都看不起。

二、导入

大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，热闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增加了很多情趣和朝气……

作者，利奥波德(1887～1948)，美国闻名环境爱护主义者。

三、阅读课文。整体感知

学生阅读课本，找出文中对大雁描写的句子，相互沟通。

四、学习课文

1、提问：

作者笔下的大雁有哪些特点?

学生探讨沟通。

明确：

⑴来的季节是三月春天。

⑵飞行的路途是笔直的。

⑶三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。

⑷十一月份的大雁一声不吭。

⑸爱寻食玉米粒。

⑹常六只列队飞。

⑺四月的夜间，大雁会一阵阵热闹。

2、提问：

找出文中作者对大雁的视察和描写的句子，体会其作用。

学生探讨与沟通。

明确：

作者运用了打比方、拟人的说明方法，使文章充溢生动性和趣味性。

例如：

⑴而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么简单了。

⑵乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚决不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

⑶它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，犹如向久别的挚友低语一样。

⑷第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

⑸那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。

五、品尝语言

细致体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。

1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

明确：

第一句写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。

其次句表达了人们对大雁的宠爱与期盼。

第三句写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。

(老师还可引导学生谈自己喜爱的语句进行评说。)

六、拓展训练

让学生回顾学过的.诗歌，积累有关写“雁”的诗句。

例如：

1、征蓬出汉塞，归雁入胡天。──王维《使至塞上》

2、长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。──李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

3、乡书何处达?归雁洛阳边。──王湾《次北固山下》

4、塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。──—范仲淹《渔家傲》

5、西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。──毛泽东《忆秦娥娄山关》

七、小结

本文是一篇美丽的散文。与一般的动物视察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团聚的时候，它们欢呼着旅行，热闹着觅食、集会;孤独的时候，它们愁闷地鸣叫着，徒劳地找寻着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回来，它们的呜叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的视察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的挚友，世界因了它们的存在才有了如许的朝气和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。

作者是一个“爱鸟者”，对大雁的宠爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能视察得这么细致，也才能描写得这么奇妙，学习时，要引导学生细致体会作者的感情，学习作者的描写手法。

八、布置作业

1、研讨与练习一。

2、选用课时作业优化设计。

《大雁归来》教学设计12

１、学问与技能：朗读课文，整体感知课文内容，把握作者情怀，学习作者的描写手法。

２、过程与方法：品尝形象、生动、美丽的语言。

３、情感、看法价值观：体会作者的思想感情，受到酷爱自然的熏陶。

学习本文的描写手法。

形象性、学问性、抒情性的结合。

１课时。

一、情境导入

《敬畏自然》中写道：再也不应当把其他生物仅仅看做恶魔的美食佳肴，而首先应当把它们看做是与我们同等的生命，看做是宇宙才智的创建物，看做是宇宙之美的展示者。首先应当敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。利奥波德，这位美国闻名论理学家，他对大雁是这样，他怀着宠爱的心情，观赏的心情，视察大雁种种活动情景，他对大雁感同身受的情感体验，能让我们走近大雁。

二、课前热身

１、生字识记：

雾霭（ǎì）

缄（jiān）默

狩（shòu）猎

凋（diāo）零

２、词语识记：

目空一切

充满

滑翔

迁徙

赌注

３、预习效果反馈：

作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁的哪些特性特点？

三、整体感知课文内容

作者描写了南飞的大雁，描写了冬季的大雁，描写了孤雁，描写了４月间大雁群居的鸣叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情、找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。

四、合作探究

１、细致体会下面的句子，说说这些句子所表述的志向感情。

⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来临了。

大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的朝气，春天的希望，春天的喜悦。

⑵一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，好像它们溅起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

归来的大雁让香蒲乃至万物从今迎来春天，蒸蒸而上。语言生动形象。

２、阅读课文第6──10自然段，探究下列问题

⑴选文对大雁作了哪些描写？

选文对大雁到玉米地的旅行，春雁的集会秩序以及集会中的激烈辩论等作了生动的描写。

⑵与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行这句反映了怎样的事实？

反映了季节的更替及春雁的觅食习性。

⑶作者笔下的大雁有思想，有家庭，有快乐也有不幸，他是怎样表现这一切的'？

作者往往用诸如低语问好邀请旅行热闹咕哝激烈辩论发言等颇具有人性化的语言，使得大雁了思想，有了家庭，有了快乐也有了不幸，呈现了一个生动活泼的画面，具有特殊强的感染力。

五、达标反馈

１、字词见课前热身。

２、课文结构见整体感知及板书设计。

３、仿按例句的格式续写两句话。例句：假如你是一朵鲜花，就给人们带来一分温馨；假如你是一棵小草，就给人间增加一分春色_____________；___________；____________；________________。

六、学习小结

１、内容小结：

本文是一篇美丽的散文，涉及人与动物的关系，充溢环保意识，让我们跟着一起去领会了人与动物相伴的乐趣。

２、方法归纳：

⑴抒情散文，形象