小学教师专业标准与职业道德修养

小学教师专业标准与职业道德修养雨点变奏曲导读故事（考利的哈欠，瓦拉赫效应）讨论：1、你印象最深的教师是什么样的？

2、你心目中的好教师是什么样的？学生心目中的好老师

我国研究人员曾以“好教师应具备什么条件”为题在中小学生中进行调查，排在前十位的条件如下：

1.热情、耐心。2.根据学生的不同水平进行教学。3.公正、不偏心。4.学识渊博。5.工作注意方式、方法。

6.工作认真负责。7.关心学生课余生活。8.虚心、平易近人。9.以身作则。10.注意学生兴趣。在另一项以中国、美国、日本三国中学生为对象的调查中，人们发现，三国学生都把教师“理解学生”、“待人公平”、“和蔼可亲”、“乐于言谈”这四项条件排在了前面。什么是教师？“智如泉涌，行可以为仪表者，人之师也”“师者，人之模范也”“师者，所以传道授业解惑也”。“科学知识的传播者，文明之树的栽培者，人类灵魂的设计者”。——乌申斯基“人类心灵的工程师”。——加里宁神圣之天职，扶危定倾，端赖于此。——杨昌济………认识教师角色

教师角色，指教师按照其特定的社会地位承担起相应的社会角色，并表现出符合社会期望的行为模式。

“教师”一词的两重含义：既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。

教师（科学概念）（日常概念）广义—泛指传授知识、经验的人。

狭义——指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。。1、人类灵魂的工程师2、太阳底下最光辉的职业3、辛勤的园丁……

首先反映了教师职业的基本要求，即受过专门的教育训练，并在学校工作的专业人员；

其次，明确了教师职业的性质和任务是传递人类科学文化知识和技能，进行思想品德教育，发展学生的体质，培养学生高尚的审美情趣；

另外，指出了教师服务的对象是学生，服务的宗旨是为社会培养人才。

对“教师”狭义定义的理解教师教师的概念（一）教师是一种专门性职业，是以教书育人为职责的创造性职业。1、职业，是依据人们参加社会劳动的性质、内容和形式等标准划分的社会领导者群体。社会学者根据职业的本质、特征将其划分为专门性职业和普通职业。2、一种职业发展成为一门专业，需要一系列条件和衡量标准。3、教育是培养人的社会活动。人的培养是由多方面力量协调来完成的。教师是通过教书来育人的，即教书育人。4、教师职业是一种比其他职业更具创造性的认识和实践活动。教育对象的复杂性和发展性、教育内容的多样性、教育环境的变化性和不可控性等，决定了教育教学认识的发展性和整体性、教育教学实践方式的灵活性与创造性。5、我国相继颁布《教师资格条例》和实施办法，通过资格认定来体现教师专门职业的要求。教师（小学教育教师论）一、教师的概念（二）教师是履行教育教学职责的专业人员。1、教师职业是专门性职业，因此教师就是专业人员。2、《国际标准职业分类》（国际劳工组织）中，教师被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别中。3、《中华人民共和国教师法》把“教师”界定为“履行教育教学职责的专业人员”。4、“教师承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族素质的使命，教师应当忠诚于人民的教育事业。”——《教师法》（三）“教师”的概念是与教育的发展、教师职业的发展联系在一起的。现代意义上的“教师”与古代意义上的“教师”有本质的不同：1、多功能性；2、专门性；3、高素质性；4、发展性。教师（小学教育教师论）专业性职业的特征（利伯曼）1、这种职业提供的是范围明确、不可缺少和替代的一种社会服务；2、在提供社会服务时，运用高度的智力和技术；3、它需要经过长期的专业教育和训练；4、从业者个体和群体具有广泛的自主性；5、从业者在职业自主性的范围内，对自己作出的判断和行为负完全的责任；6、从业者重视的是社会服务本身，而不是营利；7、从业者形成综合性的自治组织；8、该组织拥有具体的伦理纲领。教师（小学教育教师论）专门职业的三个基本特征1、需要专门技术和特殊智力，在职前必须接受专门的教育；2、提供专门的社会服务，具有较高的职业道德和社会责任感；3、拥有专业自主权或控制权，如对从业者聘用、解职的专业权利不受到专业外因素控制，表现为专业从业者应获得本专业资格证、专业内部有不同的职称来标志专业水平差异等。

——《教育学基础》

教育科学出版社教师（小学教育教师论）教师职业专业性的衡量1、专业知能：包括普通文化知识、学科专业知识、教育专业知识以及教育工作方面的专业能力；2、专业道德：服务社会的教育信念、从事专业活动的伦理规范和专业精神；3、专业训练：长时间的系统专门职业训练和不断进修学习的机会；4、专业发展：通过职前教育、入职教育和在职教育，在实践和反思中实现不断的专业成长和提升；5、专业自主：拥有相当程度的专业自主权；6、专业组织：提高教师的政治、经济和专业地位，维护教师职业的权利、利用，促进教师的相互交流和合作，监控教师的专业行为以保障客户和社会的利益，维护教师的职业形象和声誉，提高教师的专业水准，促进教师的专业发展。教师（小学教育教师论）教书育人，是指教师通过承担各门课程的教学，向学生传授系统的科学文化知识，引导学生树立科学的世界观、人生观，指导学生主动地、有效地进行学习，营造良好的氛围促进学生健康成长。教书与育人是同一过程的两个方面。教书育人反映了教师职业的本质。教师，“不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人”。

——苏霍姆林斯基最美教师——无手园丁的教师梦2012年2月10日，教育部下发“关于印发《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》的通知”（教师（2012）1号）。为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《小学教师专业标准（试行）》。小学教师是履行小学教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。教师维度领域专业理念与师德（一）职业理解与认识

（二）对小学生的态度与行为（三）教育教学的态度与行为（四）个人修养与行为专业知识（五）小学生发展知识（六）学科知识（七）教育教学知识

（八）通识性知识专业技能（九）教育教学设计（十）组织与实施（十一）激励与评价（十二）沟通与合作（十三）反思与发展小学教师专业标准（试行）小学教师的专业标准领域基本要求（一）职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。4.具有良好职业道德修养，为人师表。5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。（二）对小学生的态度与行为6.关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。7.尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一个小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。8.信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。9.积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。小学教师的专业标准领域基本要求（三）教育教学的态度与行为10.树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生全面发展。11.尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。12.引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。13.引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。（四）个人修养与行为14.富有爱心、责任心、耐心和细心。15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。16.善于自我调节情绪，保持平和心态。17.勤于学习，不断进取。18.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。小学教师的专业标准领域基本要求（五）小学生发展知识19.了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。20.了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。21.了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。22.了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。（六）学科知识23.了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。24.了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。25.适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识。26.掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。27.了解所教学科与社会实践的联系，了解与其他学科的联系。小学教师的专业标准领域基本要求（七）教育教学知识28.掌握小学教育教学基本理论。29.掌握小学生品行养成的特点和规律。30.掌握不同年龄小学生的认知规律。31.掌握所教学科的课程标准和教学知识。（八）通识性知识32.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。33.了解中国教育基本情况。34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。35.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。小学教师的专业标准领域基本要求（九）教育教学设计36.合理制定小学生个体与集体的教育教学计划。37.合理利用教学资源，科学编写教学方案。38.合理设计丰富多彩的班队活动。（十）组织与实施39.建立良好的师生关系，帮助小学生建立良好的同伴关系。40.创设适宜的教学情境，根据小学生的反应及时调整教学活动。41.调动小学生学习积极性，结合小学生已有的知识和经验激发学习兴趣。42.发挥小学生主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式。43.将现代教育技术手段渗透运用到教学中。44.较好使用口头语言、肢体语言与书面语言，使用普通话教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。45.妥善应对突发事件。46.鉴别小学生行为和思想动向，用科学的方法防止和有效矫正不良行为。小学教师的专业标准领域基本要求（十一）激励与评价47.对小学生日常表现进行观察与判断，发现和赏识每一个小学生的点滴进步。48.灵活使用多元评价方式，给予小学生恰当的评价和指导。49.引导小学生进行积极的自我评价。50.利用评价结果不断改进教育教学工作。（十二）沟通与合作51.使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作。52.善于倾听，和蔼可亲，与小学生进行有效沟通。53.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。54.与家长进行有效沟通合作，共同促进小学生发展。55.协助小学与社区建立合作互助的良好关系。（十三）反思与发展56.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。57.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。58.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。基本理念

（一）师德为先（二）学生为本（三）能力为重（四）终身学习（一）师德为先热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。（二）学生为本尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。（三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。（四）终身学习学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。您是怎样成为一名小学教师？类型一，稀里糊涂型。就是对这份职业没有明确的认识，没有明显的情感倾向，因为各种外在的原因促使自己选择了。类型二，父母影响和决定型。就是完全由父母决定，没有介入个人的意见。这种类型一般情况下建立在父母认为“女孩当幼儿教师比较合适”和“对女孩期望不高”的前提下。类型三，寻求独立、减轻家庭负担型。对这份职业没有明确的认识，没有明显的情感倾向，但其他动机很明显。

类型四，美化小学教师工作型。对这份职业没有正确的认识，认为它轻松、愉快等，从而产生选择的动机。

类型五，命中注定型。对这份工作有一定的认识，有明显的消极情绪，但因为各种外在原因而不得不选择。类型六，自己喜欢型。对这份工作有一定的认识，而且自己也喜欢这份工作。类型七，自然成长型。对这份工作有明确地认识，但没有明显的情绪倾向，因为各种外在的原因自然而然成为了一名小学教师。类型八，综合型。有多种原因导致选择了，比如父母的期望、自己喜欢、对小学教师工作的美化等综合原因。从事小学老师后，你有了些什么样的变化？从事小学教育工作后：一是，性格的转变。二是，技能技巧的获得。三是，形成对小学教育工作的朦胧认识，获得初步的为师的经验和体验。所有这些都影响着我们的职业幸福感。职业幸福感的既来源于专业能力发展，更重要的是来源于职业道德发展。教师职业道德的内涵道德的三大领域家庭美德社会公德职业道德职业道德是什么？职业道德是指从事一定职业的人们，在职业活动中应该遵循的，依靠社会舆论、传统习惯、和内心信念来维持的，行为规范的总和。小学教师职业道德教师职业道德是指教师在其职业生活中，调解和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。GANNANNORMALUNIVERSITY教师职业道德修养（二）教师职业道德的基本构成1、职业理想2、职业责任3、职业态度4、职业纪律5、职业技能6、职业良心7、职业作风8、职业荣誉GANNANNORMALUNIVERSITY教师职业道德修养（二）教师职业道德的基本构成1、职业理想——指人对于未来工作类别的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。职业理想与职业选择紧密联系。忠诚教育事业，努力做一名优秀教师是教师的崇高职业理想个人志愿与社会需求教师职业选择与教育才能教师的地位与待遇教师的苦与乐热爱教育事业热爱学生献身教育事业同危害教育事业的行为作斗争不断提高自身素质GANNANNORMALUNIVERSITY教师职业道德修养（二）教师职业道德的基本构成2、职业责任（外部力量推动、与得到权利和报偿相联系）——指从事职业活动的人必须承担的职责和任务。通过具有法律和行政效力的职业章程或合同来规定。也是职业义务。职业责任、职业义务与道德义务不完全相同。道德义务（内心信念驱使、不与得到权利与报偿相联系）——人们自觉认识到的并自觉履行的道德责任，它高于职业责任与职业义务。对学生负责对家长负责对教师集体负责对社会负责雃安名山最美教师GANNANNORMALUNIVERSITY教师职业道德修养（二）教师职业道德的基本构成3、职业态度——指人对自身职业劳动的看法和采取的行为。树立积极主动的劳动态度，努力培养社会主义新人。有主人翁的责任感有从事教育劳动的光荣感和自豪感有肯于吃苦的精神GANNANNORMALUNIVERSITY教师职业道德修养（二）教师职业道德的基本构成4、职业纪律——劳动者必须遵守的行为规范。教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条列、守则等。职业纪律与职业道德是对立统一关系。都是对职业活动的共同要求，相互补充、相互促进。职业道德（榜样的力量来倡导、社会舆论和内心信念来实现），职业纪律（强制手段来禁止和惩处、专门机构来检查和执行）教师应模范遵守教师职业纪律。不断强化教师意识认真学习职业纪律的规定在实践中恪守职业纪律从一点一滴做起虚心接受批评坚强的意志和持之以恒的决心GANNANNORMALUNIVERSITY教师职业道德修养（二）教师职业道德的基本构成5、职业技能——从事一定职业的人应当具备的技术和能力，是从事职业工作的重要条件，是职业工作者实现职业理想，追求高尚职业道德的具体行动内容。教师职业技能集中表现为教书育人的本领。刻苦钻研业务，不断更新知识掌握教育规律具备一定的管理知识勇于实践，敢于创新GANNANNORMALUNIVERSITY教师职业道德修养（二）教师职业道德的基本构成6、职业良心——良心是一种道德意识现象，是社会存在的反映，是社会关系的产物。良心是蕴含在人内心深处的一种意识活动。良心是对道德责任的自觉意识（义务是自觉意识到的道德责任）。职业良心就是职业者对职业责任的自觉意识。教师职业良心就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。“良心是由人的知识和全部生活方式来决定的。”——马克思教师职业良心在教师职业道德中有特殊的意义。GANNANNORMALUNIVERSITY教师职业道德修养（二）教师职业道德的基本构成6、职业良心教师职业良心能够调节教师的行为：（1）教师行为前，职业良心对教师行为动机进行检查（肯定或者否定）；（2）教师行为中，职业良心起监督作用（坚持或者克服）；（3）教师行为后，对教师行为的后果作出评价。培养对教育工作高度负责的精神（前提）高尚的师德品质（基础）要有自尊心、知耻心、自爱心（关键）GANNANNORMALUNIVERSITY教师职业道德修养（二）教师职业道德的基本构成7、职业作风——教师在自身职业活动中表现出来的一贯的态度和行为。是由职业思想和目标决定的。实事求是、坚持真理工作积极、认真负责忠诚坦白、平等待人发扬民主、团结互助GANNANNORMALUNIVERSITY教师职业道德修养（二）教师职业道德的基本构成8、职业荣誉——教师在履行职业义务后，社会所给予的赞扬和肯定，以及教师个人所产生的尊严与自豪感。职业荣誉两方面作用：一是推动教师更好履行职业义务，二是教育和鼓励社会尊师重教。认真履行职业道德义务（荣誉是义务的结果，义务是荣誉的基础）掌握现代化的职业技能有团结协作的精神GANNANNORMALUNIVERSITY教师职业道德修养小学教师职业道德规范（2008年修订）

《规范》的基本内容继承了我国的优秀师德传统，并充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。《规范》对教师的职业道德起指导作用，是调节教师与学生、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本行为准则。GANNANNORMALUNIVERSITY教师职业道德修养小学教师职业道德规范

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。【教师职业的基本要求】二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。【教师职业的本质要求】三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。【师德的灵魂】GANNANNORMALUNIVERSITY教师职业道德修养四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。【教师的天职】五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。【教师职业的内在要求】六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。【教师专业发展的不竭动力】小学教师职业道德规范

党和国家领导人在教育方面的重要讲话精神以及对教师的希望。GANNANNORMALUNIVERSITY教师职业道德修养小学教师职业道德规范

新《规范》的突出特点1、突出了重要性。“教书育人”，是旧规范第二条内的一句话，在新规范中升格为第四条的条目。这是非常必要的。因为，“教书育人”是教师的第一要务，是教师职业区别于其他任何职业的根本所在（如同“治病救人”最准确地描述了医生的职业特征）。2、体现了时代性。新规范新增了“志存高远”“素质教育”“知荣明耻”“终身学习”“探索创新”等词，这是21世纪对教师的时代要求，这也是与时俱进在新规范中的具体体现。GANNANNORMALUNIVERSITY教师职业道德修养小学教师职业道德规范

新《规范》的突出特点3、提高了针对性。应该说旧规范有“热爱学生”这一条，“保护学生安全”本是题中之意。但还是被范跑跑这样的人钻了空子。这说明旧规范存在意思不明确、针对性不强的漏洞。新规范增加“保护学生安全”的内容，很有必要。类似意义上的增加，还有“自觉抵制有偿家教”等。4、增强了概括性。把旧规范中分散在五、六、七、八等四条内的主要内容，精简压缩到新规范第五条“为人师表”之内，也比较好。再就是删除了明显重复的词，如旧规范中的“以身作则，注重身教”，两词意思很近，新规范删去了“注重身教”。另将“探索教育教学规律”改为“遵循教育规律”，也稳妥一些。GANNANNORMALUNIVERSITY教师职业道德修养小学教师职业道德规范

新《规范》的突出特点5、注重了操作性。新的“规范”不仅是增加一条“终身学习”，而且每一条都具体化了。比如，在“爱国守法”中，增加了“不得有违背和国家方针政策的言行”；在“爱岗敬业”一条中，又具体化为“三认真一不得”，即认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。在“关爱学生”一条中，使用了多个四字词组，如，“关心爱护、平等公正、严慈相济、良师益友、歧视学生、变相体罚、保护安全、关心健康”等，通过这些词语，细化了关爱学生的具体做法。在“教书育人”一条中，增加了“不以分数作为评价学生的惟一标准”等词句。在“为人师表”一条中增加了“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”。同时，还将“热爱学生”中的“热爱”改为“关爱”一词，将“无私奉献”改为“乐于奉献”等，更具有操作性。GANNANNORMALUNIVERSITY教师职业道德修养小学教师职业道德规范

新《规范》体现的基本原则一是坚持“以人为本”。二是继承与创新相结合。

三是广泛性与先进性相结合。

四是倡导性要求与禁行性规定相结合。

五是他律与自律相结合。

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党和国家领导人在教育方面的重要讲话精神以及对教师的希望。2007年胡锦涛总书记“8.31”讲话中，对广大中小学教师提出：“一个精神，四点希望”。一个精神：就是“教师应该体现胸怀祖国，热爱人民，学为人师，行为示范，默默耕耘，无私奉献的精神”；四点希望：就是要求教师“爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远。GANNANNORMALUNIVERSITY教师职业道德修养小学教师职业道德规范

党和国家领导人在教育方面的重要讲话精神以及对教师的希望。江泽民总书记在北师大百年校庆上的讲话：贯彻党的教育方针，推进教育创新，培养大批高素质人才，离不开教师的辛勤工作。我国广大教师，要率先垂范，做先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者，做青少年学生健康成长的指导者和引路人，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师。……这里，我对全国广大教师提几点希望。希望我们的教师志存高远、爱国敬业。希望我们的教师为人师表、教书育人。希望我们的教师严谨笃学、与时俱进。

GANNANNORMALUNIVERSITY教师职业道德修养教师职业道德的内化教师职业道德需要由他律向自律转化。这需要促进教师将社会他律的道德原则和规范内化为教师个体内在的道德品质，形成教师的道德人格。教师个体道德品质的形成，一是由客观物质生活条件决定，是一定社会关系的产物；二是教师个人自觉认识和行为选择的过程，是一个由道德认识、道德意志、道德情感和道德行为相互作用的过程，这一过程就是教师职业道德内化的过程。教师职业道德内化的条件：社会道德教育；个人道德修养；道德评价；道德心理机制活动：加减法如何做一个有职业幸福感的老师？假设我们要从以下四个候选人中选择一位来造福全世界，你会选择哪一位呢？候选人A：

*笃信巫医和占卜家

*有两个情妇

*有多年的吸烟史，而且嗜好马提尼酒;候选人B：

*曾经两次被赶出办公室

*每天要到中午才肯起床

*读大学时曾经吸食鸦片

*每晚都要喝一夸脱（大约一公升）的白兰地候选人C：

*曾是国家的战斗英雄

*保持着素食习惯

*从不吸烟，只偶尔来点啤酒

*年轻时没有做过什么违法的事侯选人的D：

*学校给他的评定不怎么好。在他念过书的学校档案室里找到的旧记分册，他的化学成绩评为3分，而物理、代数和几何成绩也是3分。

*早在中小学就善于利用女生的好感。从五年级起与女同学接吻。

*在大学二年级时差一点被除名。

*是一位摔跤运动的高手。候选人A是富兰克林·D·罗斯福;候选人B是温斯顿·丘吉尔；候选人C叫做阿道夫·希特勒;侯选人D是普京.宽容是一种信任；宽容是一种激励；宽容更是一种仁慈。关键是有一种好的心态，有健康心理！关键：有了问题主动想办法方法选择中的注意事项：以不损人害己为前提。以适合自己为首选。以悦己怡人为上选。以经济方便为原则。三大策略：直面问题vs转换观念vs自我训练自我训练转换观念直面问题提升幸福策略自我调试直接面对：有序安排自己的生活井然有序的日程安排可以消除紧张情绪，也能帮助你完成大量事物。一次只做一件事，顺次完成所有事。直接面对：偶尔也要学会认错承认错误也是解决问题的一种办法。事上的事情不是只有好坏之分。直接面对：留一段时间给自己自己和他人都是重要的，不要为他人而迷失自己。我们不可能满足他人的所有要求。转换观念：换个角度看问题转换观念看压力目前困境转换方法转换结果