《荷塘月色》 统编版高中语文必修上册

荷塘月色

1、梳理课文内容。2、理解全文明暗两条线索，欣赏荷塘月色的结构美。一、学习目标第一课时1、你了解的朱自清是怎样的一个人？他有哪些作品？2、查找资料书，了解本文的写作背景。3、掌握课文中生字的读音及重要词语的意思。二、问题导学朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。1898年出生于江苏东海。1903年随家定居扬州，自称“我是扬州人”。1916年考入北京大学预科班。1923年发表长诗《毁灭》，震动当时的诗坛。1925年任清华大学教授。1928年出版散文集《背影》，成为著名的散文家。1929年诗集《踪迹》出版。1948年8月病逝于北京。作者简介

本文写于1927年7月，正是蒋介石发动“四·一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清在白色恐怖的年代里，陷入了苦闷彷徨之中。他自己也知道“只有参加革命或反革命才能解决这惶惶然”。但是他最终还是选择了“暂时逃避的方法”。然而朱自清毕竟是民主主义者，面对黑暗的现实，又不能安心于这种“超然”，作者这几天有些异常，像一叶扁舟在无边无际的大海，像一个猎人在无边的森林，心里很不宁静。

《荷塘月色》正是作者想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。课文背景1、听课文朗读录音，注意下列字的读音。（1）弥漫（ｍí）倩影（ｑｉàｎ）脉脉（ｍò）温馨（ｘīｎ）丰姿（ｚī）宛然（ｗǎｎ）惊诧（ｃｈà）噩梦（è）袅娜（ｎｉǎｏｎｕó)恩泽（ｚé）风致（ｚｈì）船棹（ｚｈàｏ）敛裾（ｌｉǎｎｊū）鹢首（ｙì）梵婀玲（ē）蓊蓊郁郁（ｗěｎɡ）2、词语释义幽僻：幽静偏僻。点缀：加以衬托或装饰。宛然：仿佛。丰姿：风度姿态。没精打采：形容不高兴，不振作。蓊蓊郁郁：形容树木茂盛的样子。渺茫：本文指因遥远而声音模糊不清。弥望：满眼望去。受用：本文中的意思是享受，动词。斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，文中是深浅不一的意思。第1段：独游荷塘的时间和缘由。（心境：“颇不宁静”）三、点拨精讲（课文分析）第2段：通往荷塘的小路、树木、月色。第3段：行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境）第4段：月色下的荷塘（荷塘美丽的景色）第5段：荷塘中的月色（流泻的月光，塘中的月色。）第6段：荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的）第7-9段：联想古代江南采莲的旧俗。第10段：在思乡与遐想中踱回家门。“心里颇不宁静”一（1—3）二（4—6）漫步荷塘荷塘月色去荷塘的缘起，从家到荷塘的路上忆江南采莲，从荷塘回家回到现实

“另有一番样子”“到底惦着江南”三（7—10）四、课堂小结：行文线索出家门踱小路观菏塘赏四周游踪寻宁静暂得宁静失宁静情感颇不宁静回到家

明线：游踪(外结构）暗线：情感（内结构）出家门踱小路观荷塘赏四周不宁静寻宁静得宁静失宁静淡淡的哀愁淡淡的喜悦五、当堂检测熟读课文，为进一步分析课文做准备第二课时一、学习目标1、分析第1至第3自然段,找出文中的文眼并分析其作用。找出这部分用到的对比的手法？2、重点分析第4段（月色下的荷塘）品味优美的散文语言，学习作者运用语言的技巧。二、问题导学(一)1、分析第1至第3自然段。A.作者为什么惦念起荷塘来了？B.作者为什么离开沉浸在寂静中的家？C.分析开头一句“这几天心里颇不宁静”，有何用意？D.第二段按照什么线索来写的？E.文章先写去荷塘必经的小路。这条小路有什么特点？F.文章用了对比的方式，衬托出月下小路的美。作者是怎样进行对比的？G.这一段写作者去荷塘的感受，请你说说这种感受的具体内容？三、点拨精讲（一）一、分析第一部分（1）、作者为什么惦念起荷塘来了？

月亮升高了，马路上孩子们的嬉笑声听不见了，妻子拍着闰儿也渐入睡。周围已经沉静下来了，本来可以好好想一些问题，但是，许多的事萦绕在自己的头脑中，无法理清，忽然想起了荷塘。1、齐读第一段（2）、作者为什么离开沉浸在寂静中的家？

作者是为了排遣内心的烦恼，找寻片刻的心灵的宁静而去荷塘边的。（3）、“这几天心里颇不宁静”在文中有什么作用？怎么理解？

全文的“文眼”，它像是一支乐曲中的主旋律，在全曲中回荡。2、齐读第二段（1）、这一段按照什么线索来写的？

按照作者的活动、视线的转移，有层次地展现荷塘月夜的美丽景色，抒发作者的感情。（2）、文章先写去荷塘必经的小路。这条小路有什么特点？

曲折、幽僻、多树的特点。（3）、文章用了对比的方式，衬托出月下小路的美。作者是怎样进行对比的？

对比一：白天（少人走）一般的夜晚（更加寂寞）

对比二：没有月光的晚上（阴森森）今天的月光（很好）

3、齐读第三段（1）、这一段写作者去荷塘的感受，请你说说这种感受的具体内容？

“像今晚上，……现在都不理”（具体内容）作者在这种幽僻的环境之中，自己成了一个自由的人。在这种环境里，可以不做违心的事，不说违心的话，可以无拘无束、自由自在，抛弃尘世间的喧嚣和烦恼。联系文章的写作背景，可以理解这种感受，表达了作者对自由宁静生活的向往和对黑暗的社会现实的不满，进一步点明了夜游的原因。二、问题导学(二)1、重点研读第四段文字，思考并回答下列问题：（1）第四段如果是一幅画，你如何分别用简洁的文字概括其内容？（2）这段文字主要描写了哪些景物？景物顺序是如何安排的？有何特点？表达了作者怎样的情感？（3）运用了哪些修辞手法？有何作用？三、点拨精讲（二）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。1、重点研读第四段文字，思考并回答下列问题：（1）第四段如果是一幅画，你如何分别用简洁的文字概括其内容？（2）这段文字主要描写了哪些景物？景物顺序是如何安排的？有何特点？表达了作者怎样的情感？（3）运用了哪些修辞手法？有何作用？月下荷塘图荷塘荷叶荷花荷风荷香荷波流水曲曲折折（叠词）田田、亭亭(叠词)

像舞女的裙(比喻)袅娜、羞涩（拟人）明珠、星星、美人（比喻）微微风过处，送来…（清香----歌声）（通感）颤动，像闪电般（比喻，突出快速）脉脉（拟人，默而含情）静态动态修辞比喻——形象生动拟人——灵秀动人通感——迷离幽美素淡、宁静淡淡的喜悦之情修辞手法：通感

通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。举例：（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）（2）铿锵玫瑰。（视觉转为听觉）（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）（4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉）四、课堂小结（艺术手法）1、情景交融；（第四段）3、比喻、拟人、通感等修辞手法的运用，使语言形象生动，创造出引人入神的意境。2、作者善于运用叠词，传神地描写了事物特征，加强语气，舒展文气，增加音韵美，深化物态情貌1、对“像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人”这段话的理解最恰当的一项是（）A．作者用比喻的手法，描写宁静的月夜，这时的“我”与白天的“我”判若两人。B．在宁静的月夜中，作者可摆脱白天人世的羁绊，得到自己追求的一时的自由。C．在宁静的月夜下，作者可以任凭自己的性格，想说就说，想做就做。D．作者用白描手法，描写月夜的美丽，自己也进入了一个美妙的、神秘的世界。五、当堂检测2、对“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了”这段话理解最准确的一项是（）A．白天的应酬太多，交际太多，夜晚终于可以安闲了，所以就放下心来欣赏荷塘月色。B．在黑暗笼罩下的社会，人与人之间勾心斗角，白天必须说些违心的话，做些违心的事，感到很累；只有到了夜晚漫步的时候，才觉得轻松了些。C．白天在压抑的心情与环境中工作、生活，在晚上终于暂得宽余，独自欣赏荷塘月色，从那些令人厌倦的人与事中解脱出来，感到淡淡的喜悦。D．白天从事地下工作，必须加倍小心地同周围的敌人周旋，到了晚上才可以放松一下，感到淡淡的喜悦。第三课时一、学习目标1、分析第5至第6自然段，学习作者描写景物的高超技巧。品味优美的散文语言，学习作者运用语言的技巧。2、分析第7至第10自然段，掌握文中引用古诗文的作用。理解文中重要词语的意思。二、问题导学（一）1、第五段是从那几个方面来描写荷塘上的月色的？2、第五段中，描写荷塘上的月色，如何用简洁的语言概括这幅画面？总体特点是什么？寄寓了作者怎样的思想感情？3、第五段中，有哪些动词运用得很精妙，请找出来并加以体会。4、第六段（荷塘四周景物）写了哪些景物？如何用简洁的语言概括这幅画面？有什么特点？寄寓了作者怎样的思想感情？

三、点拨精讲（一）（1）、这一段是从哪那几个方面来描写荷塘上的月色的？

先写月光，再写月影，最后写光与影。1、齐读第五段（荷塘中的月色）

（2）、第五段如果是一幅画，你如何用简洁的文字概括其内容？总体特点是什么？寄寓了作者怎样的思想感情？月光素淡朦胧月影参差斑驳如流水泻在叶子上流动之美像画在荷叶上倩影之美朦胧、和谐荷塘月色图光与影（和谐）淡淡的喜悦之情3、

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。……弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（通感）“泻”字，既照应了将“月光”比作的“流水”，又生动地表现出月光似流水自上而下的照耀，一览无余的景象，使静止的画面（月光）富有动感。（比喻）“浮”字，写出了深夜荷塘的水气由下而上，轻轻升腾，缓缓扩散弥漫的动态之美，展现月下荷塘水雾的轻盈舒缓。“洗”字，写出了花叶的纯净之感。“笼”字，写出了花叶在青雾中的朦胧含蓄之美。“画”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美（拟人）。

4、写了哪些景物？如何用简洁的语言概括这幅画面？有什么特点？寄寓了作者怎样的思想感情？

齐读第六段（荷塘四周景物）树：远山：小路灯：蝉声蛙声：一团烟雾隐隐约约没精打采热热闹闹静谧荷塘四周景物图淡淡的哀伤1、为什么引《采莲赋》和《西洲曲》

研读课文7---10段

2、如何理解“热闹”和“风流”二、问题导学（二）1、为什么引《采莲赋》和《西洲曲》

《采莲赋》：于是妖童媛女⑾，荡舟心许；鷁首⑿徐回，兼传羽杯⒀；棹⒁将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素⒂，迁延顾步⒃；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾⒄艳丽的少男和美貌的少女，摇着小船互相默默地传情。船慢慢地来回摇荡，双方互递酒杯。浆要划动，却被水草挂着；船要移动，使浮萍向两边分开了。那细细的腰肢，裹着洁白的绸子，走走停停，不住地回视自己的脚步。夏季刚刚开始春意尚未散尽，鲜嫩的荷叶映衬着初开的荷花。生怕沾湿衣裳而低声浅笑，担心船儿倾覆而紧紧抓住衣襟三、点拨精讲（二）《采莲赋》是写采莲女的爱情生活，是十分美好的。----表明作者对美好的事物的向往。《西洲曲》：采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。秋天的南塘里她摘着莲子，莲花长得高过了人头。低下头拨弄着水中的莲子，莲子就像湖水一样青。《西洲曲》写采莲女则为的是思恋自己的情人的痛苦。------放在这里，与前面的情景形成对比。借此引出“到底惦着江南了”一句，自然地将思绪拉回到现实。

风流，是指生命的自由、奔放、张扬，是作者这时心情的反射。2、如何理解“热闹”和“风流”

热闹，他不是不愿意热闹，他所追求的热闹是自由奔放的热闹，是说自己想说的话，做自己想做的事。

总之，末几节写夜游荷塘引起的联想，想到古代诗词中对采莲的描绘从而引起对江南美好生活的怀念，表现了作者对眼前的寂寞、毫无生机的环境的不满之情，进一步表现了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬、向往，在思乡的哀愁中结束全文。

作者用他的生花妙笔描绘出一个清净、幽美、自由的世界