例谈教学反思

例谈教学反思

・、教学反思的概念

・教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己

在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审察和分析

的过程.依据教学反思与教学进程的关系,教学反思分为课前

反思、课中反思与课后反思三个阶段。

.二、教学反思的特征

.教学反思是促进教师不断开展、进步的有效途径，它贯

穿于教学活动的始终.教学反思的主要特征包含:针对性、反

省性、实践性、时效性、过程性。

.三、教学反思的形式

.一）课后教案课后教案是教师在课后总结的课堂教学实

录,主要记录一节课的教学过程，以及自己在此过程中的思

想、态度、心理活动等内容。

・（二）反思札记反思札记一般可以记录在某节课里，哪些

教学设计没有取得预期效果，哪些精彩片段值得认真咀嚼，哪

些突发问题让你措手不及，也可以记录在哪些情形下，感到与

学生关系最紧密期B些情景下感到最焦虑或沮丧，如果给予重试

的时机，哪些将会做得更好等等。

.（三）交流探讨教师向其他教师讲述自己教学的实际经验

与体会，详细描述自己在教学中所遇到的问题情景，请别人就

自己的做法和体会发表意见。

・（四）自评教学录像观看、评价自己的教学录像也是一种

有效的教学反思形式.通过观看教学录像，教师可以回忆整个

课堂教学过程，并可以观察到自己和学生在课堂上的表现。

・（五）借鉴听课评价利用上述方法对自己的教学进行反

思,简单陷入个人的意图框架和视野中，难以发觉问题的实质.

借助他人的观察与评价，可以猎取更客观的反思思路与反思结

果。

.（六）行动研究教学反思的最gao境地是行动研究，即教

师为了解决教学中出现的问题,或探究提高教学效果的行动

方案，而进行的有目的的调查和实验研究。

.四、教学反思的意义

.教学反思被认为是”教师专业开展和自我成长的核心因

素”，能促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。具

体表现在：1.有助于教师把自己的经验升华为理论;2.有助于教

师提升教育教学实践的合理性;3.有助于教师获得专业自主.

.五、教师反思考前须知

・1.要有反思的意识和习惯；

・2.要会用“教学反思”的方法；

・3.要打通反思的途径.

.从宏观层面讲，教学反思要考虑教学行为本身的有效性

和合理性，以及隐藏在行为背后的观念。教学反思的内容应包

含教师的教学行为与教师的教学理念两个方面。从微观层面

上讲，教学反思是以教师的教学行为过程为对象的，反思的内容

至少包含以下几个方面：

・（一）、反思教学态度教师的教学态度对教学的实施

及效果有很大影响.为了更好的实施教学，教师对自己的教学

态度需要时常反思。反思教学态度要：1.自己的工作态度是否

严谨、认真，这种态度对学生的学习热情有无感染;2.自己对教

学资源的搜集与设计是否用心，能否调动学生积极性与主体性;

3.教学过程是否在严格要求的根底上，是否发挥了教学民主;4.

在教学过程中，对学生的探究过程以及表现出来的求知欲是否

关注。

・（二）、反思教学目标教学目标是影响课堂教学成败

的重要因素。教师要依据整节课的教学实践及学生掌握知

识的情况,检验学生通过该节课的学习，是否到达教学目标的要

求。

・1三）、反思教学目标需要是否以总体课程目标为指

导,以适应社会进步和学生开展的需要为目标，全面综合设计

教学目标;是否将教学目标转化为学生的学习需要，让学生主动

参与，发挥其主观能动性;是否在学生原有的知识经验根底上,

以学生为本，因人施教,适时调整教学目标;教学目标是否符合

新教材的特点;教学目标是否符合学生的实际情况。

・（四）、反思教学方案与教学结构教学方案是教学目

标落实中的具体设想，是选择教学策略、完成教学任务的依

据。教师要反思教学方案的制定和实施，包含一节课、一个

单元、一个学期或更长远的教学方案，需要注意：1.教学方案

是否适宜学生的实际，是否表达因材施教的原则;2.教学方案实

施的效果。教学系统由教师、学生、教学信息和教学媒体四

个根本要素构成，这四个要素相互联系、相互作用就构成了肯

定的教学结构。对教学结构进行反思需要注意：（1）教学结

构是否按照学生的身心开展水平和认知水平，划分学生认知的

不同阶段；（2）教学结构上对学生学习方法的取向，是否把接

受式学习和探究式学习有效统一；（3）是否结合教学实践选

择和运用恰当的教学模式，使教学到达艺术水平.

・（五）、反思教学内容

・任何教学目标的完成都需要通过特定的教学内容的学习

来达成。教学内容也是教学反思的重要内容。反思教学内容

要：1.教学内容是否与教学目标相符;2.教学内容的科学性、思

想性和趣味性，以及是否符合学生的年龄特点;3.能否按照学生

的个别差异设计教学内容，促进学生的个性开展;4.能否依据教

学过程中的学习进程以及突发事件，及时调整教学内容.

・（六）、反思学习过程与课堂组织治理在课堂教学中

难免有一些突发事件发生。教学反思不能无视课堂教学的组

织治理。反思组织治理要：1.是否运用多样化教学手段，调动学

生的学习积极性;2.课堂教学治理手段是否得当，是否营造了良

好的学习气氛.

・（七）、反思教学策略反思教学策略的选用过程，也是

反思理论如何联系实际的过程.例如在小学语文教学中，就可

以反思是否运用了发挥学生主体作用的教学策略，累积知识、

培养语感的教学策略，提高学生作文水平的策略以及提高学

生课外阅读质量的策略等。对教学策略的反思要注意：1.是

否以系统的观点为指导，选择适宜的教学策略;2.是否依据教学

策略的外部形态和学生认识活动的特点，优化教学策略;3.教法

与学法是否统一,能否促进学生的自主开展。

・（八）、反思媒体的配置与使用在小学教学中，教学媒

体的功能与作用是毋庸置疑的.对教学媒体配置与使用的反

思要注意以下两点：1.教学媒体是否合理选择与配置;2.教学媒

体是否合理使用.

・（九）、反思教学评教学评价一直是教学改革的瓶颈，

如何完善教学评价、建构科学系统的评价体系是当前课程改

革背景下急需解决的问题.反思教学