教学资源单元诗三首

冰心诗三首

冰心作者简介：

冰心，原名谢婉莹,生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世，福建长乐人，现代著名作家、散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。主要作品有：《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《冰心小说散文集》、《冰心散文选》等。教学目标:1.体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理.2.了解冰心诗歌的特点.教学重点、难点1.结合诗的背景和自己的生活经验,理解诗的含义.2.激发学生规划自己的未来,设计自己的人生.3.学习这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言.

母亲选自《繁星.春水》《母亲》母亲呵！天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的/巢里；心中的/风雨/来了，我只/躲到/你的/怀里。《母亲》创作背景：

《母亲》这首小诗是她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情的而写下来的：“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？“根据雨中荷叶庇护红莲的感触，冰心写成《母亲》一诗，把母亲是人生惟一可靠的心灵避难所这种思想感情，凝练得更加鲜明、深刻，歌颂了”母亲“的博大无边、伟大无私。摘自《往事（一）七》呼告和比兴呼告:是修辞格之一，表达上撇开了对话的听读者，突然直呼所说的人或物来说话。这种修辞常用在抒情急剧之时。例如诗开头“母亲呵！”一句即是呼告。比兴：是中国古代诗歌的两种表现手法。“比”，譬喻，以彼物比拟此物。“兴”，寄托，先言他物以引起所咏之词。这种修辞常指通过外物景象而表达情意和观念等。例如“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。”一句即是典型的比兴。（贺敬之《回延安》）

1.“心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里。”这句中的“风雨”指什么？如果你有过这样的体验，请具体说说。

这里的“风雨”指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。

如：在自己遇到困难或者挫折的时候，我们会向母亲倾诉，从母亲身上寻找温暖，母亲的怀抱是儿女们永远的避风港。

读课文，思考问题：这首诗的主题是什么？这首诗由两个句子组成，他们在句式上有什么特点？它的表达作用是什么？由反复造成类比，从而有力地赞美母爱的伟大。纸船

寄母亲选自《繁星.春水》纸船

寄母亲

我／从不肯／妄弃了／一张纸，总是／留着--留着，叠成／一只一只／很小的／船儿，从舟上/抛下/在海里。有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿，不要／惊讶它／无端入梦。这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。《纸船》创作背景：1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。这首诗是诗人在游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。粼粼的波涛，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然，只有童心、自然在此时得以复活与重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近，诗人格外怀念母亲。于是诗人写下《纸船》这首诗，抒发了思念母亲的深情。

纸船我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。从折纸船写起，全诗感情的铺垫。纸船的去向如何？符合作者的心意吗？母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊诧它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。结尾点明了全诗的主题，是什么？1.叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？

诗人托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。2.读《纸船》一诗，你认为其中表达“我”对母亲深切思念的词语有哪些？

这些词语有： 从不肯妄弃 仍是不灰心 总希望 至爱的女儿含着泪叠……3.请根据诗中给出的信息，想象诗人在

何种情形下写的《纸船》这首诗？海浪滔滔，天风吹卷，诗人坐在一艘颠簸的邮轮上，远离亲人，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，回到亲人的怀抱。诗人因为强烈地思念故国、思念亲人，愈发感到孤独、惆怅。朗读诗歌，完成填空

诗人以孩子般的___________和__________，从儿童的__________中找到了一个可以寄托对母亲无限眷念的中介物——____________。纯洁天真游戏世界纸船

想一想

叠纸船时为什么含着泪？为什么除了泪还有悲哀？

初次离开母亲远走他乡所以含泪。与母亲远隔千山万水，想念母亲的滋味除了泪还有悲哀。

思考：1.<<母亲>>中“心中的风雨来了”,“风雨”指什么?指在生活中遇到挫折等而引起的不愉快乃至痛苦的心情.3.<<纸船>>一诗,找出其中表达“我”对母亲深切思念的词语或句子.2、《母亲》主要运用了哪些修辞手法？表达了什么主题？2、主要运用了对比的手法，先用“天上的风雨”和“心中的风雨”作对比，再用“鸟儿躲到他的巢里”和“我只躲到你的怀里”作对比，突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是博大无边、伟大无穷的。还运用了拟人的手法，用鸟的“躲”引出“我”的“躲”，显得十分自然、贴切。

小试牛刀

《母亲》中诗人通过鸟儿在暴风雨来时躲到鸟巢避雨的情景联想到儿女心灵受到打击，在母亲那得到安慰；《纸船》中诗人用折纸船这个细节寄托了对母亲的爱，你能不能仿写一个细节表达同样的感情。说说嘛

两首诗都是描写母爱，有何异同？

思考小结:<<母亲>>是一种童稚期寻求母爱保护的心态,表现了母爱的伟大、无私。侧重于母爱的付出。<<纸船>>是步入青年后对母爱的怀念和依恋,表达了对母爱的感恩和回报。侧重对母爱的认同和理解。嫩绿的芽儿选自《繁星.春水》嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿，和青年说：

“发展你自己！”淡白的花儿，和青年说：

“贡献你自己！”深红的果儿，和青年说：

“牺牲你自己！”

嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！”深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己！”显示着健壮、旺盛和朝气。蕴涵着朴素、纯洁，不追求外表的华丽。象征着丰硕、甜蜜和美丽。芽、花、果的顺序可以互换吗？本首诗的内在涵义是什么？

通过“芽、花、果”的成长过程来指出青年们要学习、提高，但不要孤芳自赏，而是要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最终甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更显辉煌。想一想:找出<<嫩绿的芽儿>>中运用的修辞手法及相应的句子.找出描写芽、花、果色彩的词语,这样的色彩分别体现它们什么特征?年青人在投入社会生活的大海时,该如何把握人生的方向?找出原话作答.4.“芽儿”“花儿”“果儿”说的话能互换吗？为什么？2、嫩绿:显示健壮、旺盛和朝气.淡白:蕴含着朴素、纯洁和不追求外表的华丽.深红:象征丰硕、甜蜜、美丽4、不能，因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的是指果树从抽芽、开花到结果的一个过程。1、主要运用了拟人与反复的修辞手法，借“芽儿”“花儿”“果儿”的口对青年说：“发展你自己！”“贡献你自己！”“牺牲你自己！”

3、“发展你自己！”“贡献你自己！”“牺牲你自己！

读课文，思考问题？

3.诗中用“嫩绿”“淡白”“深红”来分别描写“芽”“花”“果”的色彩，这样的色彩分别体现了它们什么样的内在特征？

1.三个自然段可不可以调换？为什么？2.“芽儿”“花儿”“果儿”说的话可不可以互换？为什么？回顾不可以，因为这三节诗按内容看是递进关系。“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。小结不可以，因为他们说的话与各自的特征是紧密联系的，是递进关系。芽儿需要成长发展，正如年轻人需要学习提高，使自己成才。一旦开出花儿来，不要孤芳自赏，而要装点大地，犹如青年人要以自己的年华为社会注如活力。最终结成果儿又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更加辉煌。嫩绿：显示健壮、旺盛和朝气。淡白：朴素、纯洁，不追求外表的华丽。深红：象征丰硕、甜美和美丽。这首诗包含了怎样的人生哲理？

在《嫩绿的芽儿》中，作者运用拟人和反复的修辞手法，以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人要奋发努力，为人类社会做出更大的贡献与牺牲。植物的生长----比喻----青年的成长嫩绿的芽儿----劝勉----学习提高淡白的花儿----告诉----奉献社会深红的果儿----鞭策----创造辉煌小结:

诗人以植物的生长来比喻青年的成长,劝勉青年人奋发努力,不断充实、提高、发展自己,甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲.讨论

前两首诗和后一首诗在主题表达和创作风格有什么相同和不同的地方？答案：1、前两首诗的主题是对母爱的歌颂，后一首诗的主题是勉励青年人珍惜青年，努力奋斗，积极奉献。2、前两首诗是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，风格温婉；后一首诗是哲理小诗，以“理”明人，侧重理趣，发人深省。3、三首诗都出现了“物”：诗人或托物寓情，或借物言理，这是表现手法上的相同之处。4、三首诗的语言均凝练、清丽。但第一、三首诗的语句短小隽永，第二首诗较长，节奏稍舒缓，正与对母亲绵长思念相协调。