六年级美术教学设计2

年级：六年级学科：美术

初备人***审核人执教者***

课题我种植的植物课型造型.表现课时1

1、立足生活，让学生更多地接触实际生活环境，熟悉了解植物及植物

的种植过程。

2、通过观察植物或回忆自己种植的体验，运用多种表现手法（夸张、

教学目标对比、省略、添加），尝试用不同的画笔纸材，以单幅或连环画的形式

表现植物的形态特征。

3、培养学生热爱自然、热爱生活的情感及保护环境的意识。用艺术再

现自己的生活。激发学生学习兴趣和创作欲望，培养其想象能力。

培养学生感知生活、表现生活的能力，学习运用夸张、对比、省略、

教学重点添加等表现手法使用自己熟悉的工具材料；运用自己熟悉的表现形式进

行创作。

突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的植物形象，构思

教学难点

创作出创意独特的画面。

教学准备学生作品、植物图片若干、水粉颜料、油画棒等绘画材料

落实核心

图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解

素养

共案二次备课

师生活动个性化设计

一、激趣导入：

教师在黑板上示范画一棵树，让学生判断这是一棵大树还

是小树？由于没有比较，学生的答案可能有两种，教师此时在

树下画一个人，人画得很小，学生会一致回答这是一棵大树。

（板书：对比手法。）这是我们今天学习的一种表现手法，下

面我们还要学习其他几种表现手法来创作《我种的植物》。

板书课题：《我种的植物》。

二、启发谈话：

1、你亲手种过植物吗？谈谈你种植物的经历和发生的趣事。

2、你知道植物的分类吗？你知道哪些植物？

3、你喜欢哪些植物？是因为它的形状，它的色彩，还是其他

原因？

4、请你讲讲植物生长的几个阶段。

5、你有哪些种植经验？a、种植的季节？b、施肥、捉虫的技

巧？

三、欣赏分析：

前面我们认识了对比手法，还有一些表现手法，我们同龄

的孩子，甚至比我们还小的同学也会运用了，你们瞧：

1、《顶破房顶的西红柿》（封二）父子俩在玻璃温室里种

了一棵西红柿，长啊，长啊，越长越大，长得比人还大；越长

越高，长得比房子还高。终于，西红柿顶破玻璃房顶，伸向天

空。（板书：夸张手法。）

2、《我家的瓜果树》这是一幅八岁小朋友的作品。画面主

体是一棵巨大的树，树上挂满了各种瓜果，树下小朋友运用先

进的机器在收获这些瓜果。目前世界上还没有这样的树，小作

者在树上添加了各种瓜果。（板书：添加手法。）这是我们孩

子的美好想象，这样的大胆想象值得提倡。

3、《瓜果园》这位同学的想象更奇特，他种的瓜真大啊！

可以让许多小朋友来分享自己的劳动成果。既大胆地发挥了想

象，又运用了夸张、对比手法。

4、《我们的蔬菜克隆所》这位同学把先进的克隆技术运用

到的自己的画面中，看！他们克隆的蔬菜不仅外观美、产量高，

好像味道也不错哦！

5、《我种的扁豆人云端》（封二）“我”种的扁豆只有豆

荚和藤，没有叶。（板书：省略手法。）省略无关紧要的内容。

豆荚又多又大，一页豆荚和“我”差不多大，藤又粗又长，都

跑到云端里去了。“我”爬到藤上摘扁豆，因为爬得太高，妈

妈担心地喊：“孩子小心呐！”这里也综合运用了夸张、对比

和省略手法。

请同学们欣赏分析封二和第一页上其余几幅学生作品。

四、探讨方法：

1、构思创意。

有种植经历的同学可以选择有意义、有趣味的情节表现。

没有种植经历的同学也可以依据在电视、画刊上看过的植物图

片或生活中接触过的植物进行大胆想象，可以夸大植物的果

实、花叶、藤蔓，运用对比手法，缩小“我”的比例，从而衬

托出植物的丰收。

2、表现形式。

可以画一幅植物最丰硕、最美好的时刻，也可以画一个连

续的画面，表现植物的生长过程。

3、选择材料。

我生学过很多画种。同学们经常使用的材料有哪些？都画些

什么画？

a、彩色水笔画b、色卡纸油画棒画c、蜡笔水彩画d、粉印版

画e、彩墨画f、彩色铅笔画

我们知道每一种材料都有它的优势和劣势，有的适合画精

致的细节，而有的适合画粗犷的画面。构思、构图时要考虑到

绘画材料的选择。

五、实践操作：

创作一幅《我种的植物》，这是一个关于“我”和“植物”

的命题，创作时别忘了“我”哦！

（出示花草、树木、蔬菜、水果等植物图片供学生参考。）

六、展示讲评：

1、自评：①谈自己的构思创意，如是否创意独特、想象奇妙?

②评自己画面主体是否突出造型是否有趣，色彩是否丰富？

2、互评：①我最欣赏的是谁的作品，为什么欣赏？

②我要向别人学习哪些长处？

③我认为哪些同学的作品需要改进，怎样改进会更加完美？

3、师评：肯定学生的成绩，指出不足，提出希望。

我种植的植物

板书设计

植物形态描画，对六年级的孩子来说都不应成为创作难点，本课床造真

课后反思

正技能难点在于如何将已有的经验，记忆创造出来。

年级：六年级学科：美术

初备人***审核人执教者***

课题我种植的植物课型造型。表现课时2

1、回忆生活中一件印象深刻的事并体会它带来的感受。

教学目标2、运用不同绘画材料来表现经历和感受。

3、完成一幅记忆画。

培养学生感知生活、表现生活的能力，运用自己熟悉的表现形式进

教学重点

行创作。

突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的植物形象，构思

教学难点

创作出创意独特的画面。

教学准备学生作品、植物图片若干、水粉颜料、油画棒等绘画材料

落实核心

图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解

素养

共案二次备课

师生活动个性化设计

（课前准备）

多种绘画材料，如水彩笔、水彩颜料、国画颜料、水粉颜料及相关

用具。

导入：教师假以《拔虫牙》小作者的身份，生动讲述“那次”拔虫

牙的经历和感受。注意故事要形象，讲述要真切。

欣赏：出示儿童画《拔虫牙》（放大图），画面与故事对照，欣赏

画面是如何表现拔虫牙的经历和感受的。

讲述与感受：指名（或同桌之间）各讲述一件自己曾经历的难忘事,

体验当时感受：欣喜的、惊讶的、孤单的、热闹的等。

师生合作：以某一学生所讲述的难忘故事为内容，师生板演合作一

幅记忆画。注意：在合作中教师要以儿童心理和稚拙笔法经营画面，着

意调动全班学生参与到创作中来。

创作表现：在教师的创作启发下，学生各自把印象深刻的事表现成

有主题的画面。注意：自由选用不同绘画材料。教师巡回指导。

欣赏评述：同学互相赏评习作。有没有在习作中大胆运用了以前所

学的美术知识；画面有没有感染人的地方（即表达出习作者的思想感

情）。

学习评价：

能否选择自己喜爱的美术材料进行绘画表现。

能否运用所学美术知识大胆地表现一件印象深刻的事。

在绘画表现过程中能否大胆地表达个人的思想和感情。

我种植的植物

板书设计

植物形态描画，对六年级的孩子来说都不应成为创作难点，本课床造真

课后反思

正技能难点在于如何将己有的经验，记忆创造出来。

年级：五年级学科：美术

初备人***审核人执教者***

课题水墨蔬菜课型造型。表现课时2

1、欣赏、比较、感受、分析、了解不同画家水墨画蔬菜作品中用笔、

用墨、构图的不同及艺术特色。

2、抓住蔬菜特征，巧妙组合构图，可以写生、临摹、改画，用合适的

教学目标

笔墨画出蔬菜的形状、色彩、质感和生机。

3、感受水墨画蔬菜滋润、鲜嫩的美感，满纸清芬和特有的水墨韵味，

激发学生对蔬菜和朴素生活的赞美和热爱。

学习如何抓住蔬菜特征，巧妙组合构图，用合适的笔墨，注意水分和时

教学重点机，画出蔬菜的形状、色彩、质感和生机。

如何用合适的笔墨、恰当的水分、巧妙的构图表现出菜园瓜地的滋润、

教学难点粘泥带露的鲜嫩，表现出蔬菜的生机和对朴素生活的赞美。

中国画材料（毛笔、宣纸、调色盘、水桶等）、喜爱的蔬菜及盘子、篮

教学准备

子等。

落实核心

图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解

素养

共案二次备课

师生活动个性化设计

一、尝试表现探究水墨味

1.今天你带你喜爱的蔬菜了吗？摆在桌子中间吧！让我

们了解一下身边同学的口味，有的同学爱吃的蔬菜有好几种

呢！上节课我们学习过画蔬菜，今天我们还是来画蔬菜，不同

是用水墨来画！用中国传统的绘画形式来画！

板书课题：水墨画蔬菜

2.前面《蔬菜》一课，让我们对不同蔬菜的形状、色彩、

质感都有了解，看上去蔬菜好像不是太难的表现对象，你敢不

敢来挑战一下，尝试用水墨工具来画一下你喜爱的蔬菜？我们

知道毛笔是最有趣的工具，可以画不同的墨点、墨线、墨块，

墨色有焦、重、浓、淡、轻，还能画出干湿、浓淡不同的变化。

赶快来试一试吧

贴绘画形式板书：墨点、墨线、墨块干、湿、浓、淡

3.学生尝试作业

水墨游戏挑战要求：

用合适的墨点、墨线、墨块来尝试画喜爱的蔬菜，可以画

一样、也可以画几样。

4.评点学生尝试作业

为什么我们画得不如人意，一起来找找原因吧？

这位同学说他画的是一一你们觉得像不像？哪里不像？

为什么？

二、走进经典感受水墨韵

1.让我们一起走进博物馆，去看看经典的水墨画蔬菜吧!

先来看看最平常的青菜题材的水墨画吧！

他们是用怎样的笔墨表现蔬菜的形状、色彩和质感的？让

我们一起来找找其中的奥秘。

2.对比分析四张水墨画青菜的作品，看大师画了怎样的

青菜，怎样画的，还画了什么？

蒲华、齐白石、石涛、张大千的青菜，请学生重点比较赏

析不同画家画青菜的不同用笔、用墨方法，作品中墨线、墨块

和色块的对比，以及用墨枯湿浓淡的变化。

将真实照片与水墨画对照，再对比不同画家作品，看是否

都抓住了形状特征，再看各用什么笔法、墨色，蒲华和齐白石

主要用大笔调浓淡变化的墨块、色块的方法，画出叶子的部分,

用墨线画菜棒子和叶脉，墨线、墨块综合使用，石涛是用浓淡

变化的墨色画菜叶，空出白色的菜帮子和叶脉，张大千是用大

笔泼墨豪放地画菜叶。

板书：画出形状特征

三、视频演示学习水墨法

1.重点研究蒲华和齐白石的青菜，这样水灵灵的感觉是

怎样表现的呢？

教师微视频展示青菜叶子的画法，叶子的滋润要通过饱含

水分的墨色或颜色来体现，让水、墨、色在纸上有自然渗透的

效果。叶子上的叶脉是用浓墨中锋勾线，视频中对比立刻勾线

的效果，化作一团，没有线，感觉“烂”掉了；对比叶子墨色

颜色全部干透了再勾的线僵硬死板，像是放了很多天干瘪不新

鲜的蔬菜；只有等下面的叶子墨色半干半湿的情况下再勾叶

脉，可以等一下先画其他的东西，也可以用吸水纸吸或用手的

温度去捂一捂，勾线时的速度力度也可以控制线条的粗细和出

墨的程度，这样画出来微微化开的线条融合在叶片上，展现出

青菜新鲜、滋润的感觉。

板书：滋润

2.在水墨画时，如何安排画面也是我们要思考的问题，

看这蒲华的青菜画好了，他是怎样构图的呢？一起来看动画

吧！

板书：巧构图

四、走近大师感受水墨美

1.萝卜青菜各有所爱，现在让我们走近T军寿平、虚谷、

牧谿、齐白石等大师，看看他们笔下的萝卜，又有怎样的水墨

美感呢？

对比不同画家画萝卜的用笔用墨方法，关注画面中萝卜的

种类和数量及萝卜的组合，大小不同、形状各异的萝卜如何做

到纵横交叉、叠压、掩映体现聚散、高低、前后、轻重的关系。

2.点出各种萝卜的真实照片，分析是否抓住不同萝卜的

形状特征和色泽，关注不同画家如何注意表现蔬菜质体的鲜

嫩，着意表现它的满含水分，富有色、香、味、形的引人入胜

的特质，以及画面中朴素的生活情趣。

板书：色彩显生机

3.微视频演示金农的萝卜画法，重点让学生感受颜色的

运用，学习表现萝卜的色泽和鲜嫩的感觉，以及如何在颜色未

干时用略枯的线条表现萝卜表面略有凹凸的横条的质感。

板书：鲜嫩质感

4.其实爱画蔬菜的画家还有很多，一起来看一下，明代

沈周画的青菜、清代的罗聘画的藕，虚谷画的青蒜、现代陈衡

恪画的南瓜，各有各的精彩！

五、品位生作理解个性美

1.看过许多大师的作品，看过各种的用笔、用墨、用色

的方法，那我们能不能用水墨来画蔬菜呢？能不能画好呢？来

看看同龄人的作品吧！展示书中作品茄子、冬瓜和萝卜。

2.小结：他们的画，有的是临摹画家的作品，如茄子；

有的是写生，如冬瓜；有的是改画，如萝卜，把不同画家画的

萝卜组合成一个长长的横卷。他们用笔爽快、水墨淋漓，寥寥

数笔，生动形象，画出了蔬菜的新鲜和生机。

3.你有信心用水墨画出你最喜爱的蔬菜吗？看他们画的萝卜

各不相同，给我们完全不同的感受，用了不同的笔墨表现方法,

表达他们各自的真实感受！

六、实践创作表现自我美

同学们一定跃跃欲试了，来看一一

作业内容：

（1）用水墨画你喜爱的蔬菜。

（2）最好是写生（用桌子中间的蔬菜），也可以临摹或

改画画家的作品。

作业要求：

（1）画出蔬菜的形状、色彩、质感的特征。

（2）注意墨线和墨块、色块的结合和时机把握。

（3）画出蔬菜的滋润和鲜嫩，画出生机勃勃的感觉。

课件展示创作要求固定，大师和优秀学生作品的一张张活

动播放，添加背景音乐，强调创作时间，音乐停，就停。

（配乐MV,真实照片、大师作品、优秀学生作品的组合）

学生绘画创作，教师巡回指导。

七、欣赏评价评价独特美

1.音乐停，来展示你们的作品吧！这里有个水墨菜园子,

看看谁画的水墨蔬菜最滋润？最鲜嫩？

2.说说你最喜爱哪一幅水墨画蔬菜的作品？觉得哪一幅

最有生机？为什么？也可以介绍自己画的蔬菜。提示可以从创

作要求上来评价！

出示评价提示：

造型美画出了蔬菜的形状、质感、色彩特征，有形有色。

笔墨美准确把握墨线、墨块、色块的水分和结合的时机,

画出了蔬菜的滋润和鲜嫩，有笔有墨。

构图美蔬菜的组合布列得当，物体间注意叠压、掩映，

体现聚散、高低、前后、轻重的关系，有主有宾，有变化有统

自评、互评、师评。

发现每一幅作品的独特之处和自我表达的成分，帮助学生

加深对水墨画的认识和画蔬菜需注意的地方，形成正确的水墨

画审美态度。

作业要求：

第一次作业：

用合适的墨点、墨线、墨块来尝试画喜爱的蔬菜，可以画

一样，也可以画几样。

第二次作业：

作业内容：

(1)用水墨画你喜爱的蔬菜。

(2)最好是写生(用桌子中间的蔬菜)，也可以临摹或

改画画家的作品。

作业要求：

(1)画出蔬菜的形状、色彩、质感的特征。

(2)注意墨线和墨块、色块的结合和时机把握。

(3)画出蔬菜的滋润和鲜嫩，画出生机勃勃的感觉。

板书设计

3.水墨蔬菜画

水分•形状、色彩、质感特征巧构图

注意画出-

时机.滋润、鲜嫩、清芬感觉显生机

国画教学也是特教学校美术课程中的薄弱环节，它技法丰富，残疾孩子

很难掌握。由于学生习惯了拿铅笔，一旦换成毛笔，要控制好笔中的水

分和用笔的力度对他们来讲是一种毅力的考验，需要教师不断的引导和

提醒。为充分调动学生对中国画的兴趣和积极性。我在课堂上利用破墨

课后反思

法进行教学，让学生充分感受水墨的韵味。在参考的基础上，我引导学

生学习基本的笔墨技法。让学生感受基本的墨色(焦墨、浓墨、重墨、

淡墨、清墨)和基本的墨法(泼墨法、破墨法等)，然后再以开放的理念鼓

励他们进行大胆自由的表现，感受国画以线造型的特点。

年级：五年级学科：美术

初备人***审核人执教者***

课题买菜课型造型。表现课时2

(1)认知目标：初步了解菜场买菜和卖菜的一些常识，培养学生良好的

观察习惯。

教学目标(2)操作目标：学会合理使用各种废旧材料，创作出生动、精彩、富有

生活气息的作品。

(3)情感目标：让学生在活动中体验菜场的热闹气氛，激发他们热爱生

活，感恩生活的情感。

学会画速写收集素材，通过仔细观察后能默画一些买菜卖菜的“特写镜

教学重点

头”。

教学难点画面线条疏密的处理，各种废旧材料合理的运用，原汁原味地表现生活。

多媒体、相关图片资料、色纸、废旧材料及彩色铅笔、水粉色、电子秤

教学准备

和手秤各一个。

落实核心

图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解

素养

共案二次备课

师生活动个性化设计

1.录像导入

让学生观看早晨菜农进城，他们熟练地在摊位上摆菜整

理，买卖的各种喧嚷……画面上又出现了拎着菜篮的大爷和大

妈们，他们精神抖擞地走到菜摊前，熟练地挑选着新鲜的蔬菜，

大声地和小商小贩们讨价还价

2.启发谈话

(1)你刚才看到了哪些蔬菜？说说这些蔬菜名称及味

道，它们有哪些营养价值?你还看到了哪些荤菜?你喜欢你爸妈

买什么菜？

元)淋观察到菜场周围的环境是什么样的?摊位是怎样

分布的？去买菜的主要是一些什么年龄段的人？买菜的人和卖

菜的人表情、神态怎样?有哪些动作?他们都说了些什么？

(3)平时有没有跟家长去过菜场?去过的同学请讲讲有

什么体验和感受？

3.欣赏分析

前面我们已经认识了各种蔬菜，并且学会了用各种材

料制作出不同形状，颜色和不同质感的蔬菜，有的同学还专门

到菜场去买菜，和商贩讨价还价，感受了菜场的热闹和喧哗。

经过细心观察，精心筛选，他们选择了最富有代表性的场面，

合理地运用各种废旧材料，原汁原味地表现了热闹的菜场。你

们瞧，他们创作的作品多么生动啊！

(1)这一幅作品画面的主人公是一位老奶奶，她卖的蔬

菜品种可真多呀!茄子、黄瓜、白萝卜，应有尽有，又新鲜又

水灵。她好像正在算账呢!看她笑眯眯的脸，可以想象她今天

的收入一定不错。这幅画构图合理，色彩鲜艳，画面饱满，材

料主要采用了色纸、麻袋、彩色铅笔、水粉色，还运用了剪、

撕、贴、画等技法。值得同学们学习。

(2)同学们，下面还有几幅学生作品，请同学们欣赏分

析一下。

4.创设情境

(1)同学八人为一组，拿出自己所带的菜，逐一展示

实物：辣椒、黄瓜、卷心菜、茄子等等，摹拟菜场里菜摊摆菜

的模样，把,菜按品种进行分类摆设。

(2)各小组选派两名同学卖菜，一部分同学可到各自

喜欢的菜摊前“买菜”，体验买菜的感觉。

(1)小组讨论，拓展思维。

小组交流刚刚收集到的素材，引导同学整理刚才画的

速写，构思、构图时要考虑到各种废旧材料的选择。突出主题。

(2)巧手组合，创作佳作。

选择生动、有趣的买菜镜头进行勾画，合理地使用

废旧材料粘贴，收拾整理。在表现菜场整体气氛的基础上，注

意细节的刻画。

6.展示评价

作品欣赏：

a.自评：(1)谈自己的构思创意，如是否创意独特、想象奇

妙？

(2)评自己画的蔬菜哪部分好看，最精彩？

b.互评：我觉得谁的作品画出了菜场的喧闹气氛?材

料运用合理?我认为哪些同学的作品需要改进?如何改进？

C.师评：作品是否主题鲜明，色彩运用得当，画面构

图是否饱满，是否原汁原味地再现。

蔬菜

板书设计表情动作创意

课后反思

年级：六年级学科：美术

初备人***审核人执教者***

课题蔬菜的联想课型设计。应用课时2

(1)让学生在讨沦、表演、制作的各种活动中，充分认识蔬菜的大小、

色彩、形状和质感。

教学目标(2)让学生借助新奇的想象，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，表

现不同的艺术造型。

(3)通过蔬菜联想的创作，增强学生的审美感受，发挥艺术感知能力，

激发学生发现美和创造美的情趣和能力。

让学生在活动中认识、了解蔬菜外形特点，引导学生主动观察、探索、

教学重点研究，从蔬菜的形状、大小、颜色、质感等方面进行多角度的联想，巧

妙运用各种方法制作新奇的蔬菜造型。

引导学生发现蔬菜的各种造型，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，

教学难点

塑造出奇特多样的艺术作品。

教学准备电脑多媒体课件、数码相机、蔬菜实物作品、刀、剪、牙签等。

落实核心

图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解

素养

共案二次备课

师生活动个性化设计

1.兴趣导入

师：同学们，你们喜欢看魔术吗？

生：喜欢。

师：老师今天给你们表演一个魔术，要不要？

生：要。

师：（出示一只紫茄子）大家知道这是什么蔬菜吗？

生：茄子。

师：（将茄子放进讲台抽屉）大家数三下，茄子就会变。

•—*、~~［、­-1

师：变（拿出事先做好的用茄子制作的企鹅）！大家看，茄子变

成了什么？

生：企鹅。

师：对。大家如果也想表演这样的魔术，那就和我一起来学习

《蔬菜的联想》

（板书：蔬菜的联想）

2.组织观摩

一、是观摩蔬菜实物，可以通过观察、触摸等方式，让学生充

分了解各种蔬菜的外形、大小、色彩、气味以及触摸上去的感

觉等。

二、是观摩蔬菜作品，重点观察普通的蔬菜是怎样变成鲜活的

艺术形象的。

3.联想竞赛

师：法国艺术大师罗丹曾经说过：“我们的世界缺少的不是美，

而是缺少发现美的眼睛。”现在，我们每个人的桌上都有一堆

蔬菜，，我们先一起来观察一下，这些看似平凡的蔬菜里边，

到底蕴藏着哪些美，它到底能和我们生活中什么可爱的形象联

系起来呢？

组织学生先个人观察，再小组讨论并展开联想竞赛。然后，

各小组派代表阐述联想成果。

组织欣赏书上的联想作品，激发兴趣。

4.实物创作

师：看过别人的联想作品，你的心里有谱了吗?怎么样来创作？

生：观察----联想----制作。

以组为单位，合作完成多件作品。可以使用你喜欢的任何一种

蔬菜进行单独创作，也可以将多种蔬菜组合进行创作

板书设计

蔬菜的联想

通过对本课的学习培养学生敏锐的观察力和奇妙独特的想象力，从

而发展学生创新意识和动手能力增强学生对自然和生活的热爱。四年级

学生处在小学中段，他们在小学低段学习中已经具备了初步的理解审美

课后反思

能力和动手操作能力，但缺乏丰富的联想思维与想象能力，致使他们准

备的材料比较单一，制约了他们创作的思路，因此学生的创新制作能力

受到局限，这为完成本课的活动增添了一定的难度。

年级：六年级学科：美术

初备人***审核人执教者***

课题木板年画课型设计。应用课时2

1、从年画的色彩、构图以和寓意等方面初步了解年画的艺术特点。

2、在年画的欣赏过程中，鼓励同学大胆表达自身对年画艺术特点的感受。

教学目标

3、通过让同学动手尝试绘制年画，感受年画独特的艺术美，激发同学对了解、

欣赏民间艺术的兴趣。

教学重点通过对年画的欣赏，使同学了解年画的艺术特点，感受年画的艺术魅力。

教学难点了解年画的基本表示方法以和步骤，自身动手来绘制一幅年画。

教学准备电脑多媒体课件

落实核心

图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解

素养

共案二次备课

师生活动个性化设计

一、资料赏析

想一想：

1、你看见过这样的画吗？在哪儿见过的？

2、它有什么特点？和我们平常看到的画有什么不同？

说一说：

年画是中国画的一种，大都用于新年时张帖，装饰环境，含有祝福新年吉祥喜

庆之意，是一种承载着人民大众对未来美好神往的民间艺术表示形式，同时也是中

国社会的历史、生活、信仰和风俗的反映。相传中国之年画，始于唐朝，沿至宋代

才普遍流行，但仍以张贴门神为多，故年画可以包括门神在内。刚才我们看的图就

是门神图。

问一问：1、我国的“年画四大家”是指的是什么吗？

四川绵竹年画、江苏桃花坞年画、天津杨柳青年画、山东潍坊杨家埠的木版年

画在历史上久负盛名，被誉为中国“年画四大家”。

2、它们分别有什么艺术特点？

3、你能说说年画的艺术特点吗？

四川绵竹年画

构图讲究对称、完整、丰满，主次分明，多样统一。色彩单纯艳丽，强烈明快，

构成火红、热烈的艺术效果。线条流畅、刚柔结合，具有强烈的节奏感。常使用夸

张、变形的手法，使艺术形象生动感人。

江苏桃花坞年画

色彩为桃红、大红、蓝、紫、绿、淡墨、柠檬黄等诸色。构图丰富，色调艳丽，

装饰性强。桃花坞年画多用民间故事、吉祥喜庆、神像、戏文、时事为题材，以象

征、寓意、夸张手法来表达人民美好的意愿。

《钟帽》以桃红、大红为主，构图丰满。图中钟帽官袍朝靴，跨下小花驴，身

后小鬼执伞。上方悬蝙蝠、蜘蛛。“蝠”谐音“福”，“蜘蛛”南方称“喜珠”，

寓"福兮来临，喜从天降”。

天津杨柳青年画

构图丰满，线条工整，色彩鲜艳，在人物的头部、脸部等重要部位，多以金色

晕染。杨柳青年画通过寓意、写实等多种手法表示人民的美好情感和愿望，尤以直

接反映各个时期的时事风俗和历史故事等题材为特点。

《年年有鱼》画面上颜色以红、淡蓝色为主，娃娃的头部、脸部以桃红色晕染,

构图丰满且图中娃娃“童颜佛身，戏姿武架”，怀抱鲤鱼，手拿莲花，取其谐音，

寓意生活富足。

山东潍坊杨家埠木版年画

构图对称丰满，线条粗犷，色泽明快，以红、绿、蓝、黄为主，对比强烈，构

图丰满，主题突出。通过象征、寓意、夸张等表示手法，表示了农民祁福、吉祥的

美好生活愿望。

《欢乐新年》以蓝、红、黄为主，画面对称。图中妇女怀抱男童，男童手捧花

盆，面带微笑，象征吉祥、和美的幸福生活。

二、操作步骤：（以绘画表示形式为例）

1、构思

（D准备画什么风格的年画

（2）确定年画的题材内容

2、画稿抓住年画的特点，进行构图

3、调整加入自身的主观发明，丰富画面

4、涂色根据所表示年画的艺术特点，力求色彩鲜艳

三、作品展不

（清）仁义寨大交兵

画面以橙、绿、桃红为主，简洁明快。构图丰满，内容

取自于民间故事，人物造型生动、简练，使人身临其境。

（清）庄稼忙

画面以红、黄为主色调，色彩明快。构图丰满、繁密。题材来

源于真实生活，人物造型丰富、生动，富有浓郁的生活气息。

强烈、艳丽的色彩，构图丰满，人物造型朴实、稚拙，突出表示了年画色彩和

人物造型特点。

简洁明快的线条，艳丽且对比强烈的色彩，小作者大胆、夸张的造型，丰富的

想像力，使保守的民间艺术具有现代的色彩。

四、作业设计要求：

1、通过欣赏、分析年画的艺术特点，临摹或发明一幅年画作品。要求从色彩、

构图、人物造型、寓意等方面特点进行表示。

2、作业的表示手法，除了绘画之外，还可以用木版画的方法来制作年画。

五、课后拓展

1、请同学们课后通过多种途径去欣赏各种年画，并说说它们的艺术特点。

2、考虑怎样才干将木版年画这个优秀的民间艺术继承和发扬下去。

板书设计木板年画

构思画稿调整涂色

整个刻印过程，那种对于木版画形式语言的直观感受，对于儿童而言，

往往可用惊奇甚至欣喜来形容，尤其是木版画印制语言的美感，印制过

课后反思程的不确定性。木版画虽然体现的是技术与规则，但是无论怎样的技术

怎样的规则使用何种工具材料，都应和儿童感受紧紧相连，与木板画整

体的文化脉络相连接，反之，教学就是狭隘的偏颇的

年级：五年级学科：美术

初备人***审核人执教者***

课题印花布课型设计。应用课时2

1、引导学生对中国民间工艺的兴趣。

2、用上节课学习的木版画底版来拓印花布，使学生能熟练掌握拓印方

教学目标法。

3、通过拓印让学生感受印花布的乐趣和成就感，培养学生的传统文化

审美意识，同时通过合作增进同学之间的情谊。

教学重点印花布制作方法，进一步熟悉木刻技巧

教学难点花布的印染方法

教学准备花布数块；与印花布相关的录像资料、图片资料、电教设备、演示用品

落实核心

图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解

素养

共案二次备课

师生活动个性化设计

1.组织教学(课前检查准备情况)

2.导人新课

欣赏印花布的美。

示范印染花布，了解印花布的制作过程。

师：你们想知道这些漂亮的印花布是怎么印出来的吗?老师也特别喜欢

这些花布，所以前几天我特地去学了学，现在我就来试一试，看看自己

学会了没有，同学们也要看仔细了，比一比谁最先发现里面的秘密。(出

示材料)示范做法。

提出简单要求。

师：我知道同学们也一定都想来试一试吧？

3.欣赏分析

(1)你知道墙上挂的是什么布吗？

(2)你能看出布上有什么图案吗?图案造型有什么特点？

(3)你知道这些图案有什么含义?为什么人们把这些图案印到布上呢？

学生讨论，教师提示，学生回答。

(1)印花布图案形象单纯简练，多用点、线、面组成，层次分明，色彩

对比强烈。、

(2)印花布多运用寓意美好吉祥的传统图案，象征人们对美好生活的向

往。

学生讨论后，教师播放印花布的工艺制作录像资料，并引导学生根据工

具材料及画面效果、快捷程度，找出适合的表现手法。

(1)简要回忆印花布的制作方法；

⑵教师制作印花布。

在此过程中强调学生注意：

①先构思好图案内容，再用白油画棒用力均匀打磨；

②颜色要一次调足，避免深浅不同；

③刷颜色时笔触要方向一致。

4.探究方法

仿制小幅印花布一块。

提示：注意花纹的整体布局，要像是从大块布上剪下的一样。可用一大

块布剪成两份。

让学生观察布边的图案。练习时学生可参考教室周围的花布图案，

也可参考教师提供的资料图案，鼓励学生根据印花布的特点自己设计新

的图案。

5.启发教学

欣赏传统蓝印花布所制成的用品：包括服装、围裙、门帘、被面、

围嘴等实物或幻灯资料。

6.制作练习。

(1)画稿。

选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注意选择突出凹凸特点的题材。

⑵制版。

用剪刀或刻力把造型的各部分剪下，用胶水贴在底板上。

⑶印刷。

铺上布或纸后用白蜡烛或油画棒均匀地打磨。

(4)上色。

涂色时，要一边涂，一边用软纸将涂在蜡上的颜色吸去。让学生观

察布边的图案。练习时学生可参考教室周围的花布图案，也可参考师提

供的资料图案，鼓励学生根据蓝印花布的特点自己设计新的图案。

7.评价小结

各组的印花布样互相展示，交流心得、评出最佳图案设计组及最佳

制作设计组。

老师肯定他们的作品，并鼓励他们勇敢的将自己的作品介绍给周围的同

学，说明自己的设计意图。

印花布

板书设计

画稿纸板印刷上色

本课的教学目标是认识点、线、面等美术元素，知道它们不同的组合形

课后反思式和作用，通过对花布的观察和欣赏，能运用点、线、面进行巧妙组合，

并能用蜡笔水彩画的形式涂色，设计出色彩鲜艳、图案精美的花布。

年级：五年级学科：美术

初备人审核人执教者***

课题画人物课型造型表现课时2

1、通过观察分析，系统认识人物头和身体的比例和结构；

2、、让学生观察人物的各种姿势，运用正确的人物比例关系，抓住人

教学目标物的神态特征，掌握正确的写生方法，画出个性生动的人；

3、培养学生对人物写生的学习兴趣，增进学生热爱生活、表现生活的

情感。

了解人物头和身体的比例关系及基本结构，抓住人物的神态特征，画出个性生动

教学重点的人。

人物各种姿势的表现，注意颈、腰、四肢等关节部分的弯曲变化，线条的疏密、

教学难点

轻重的表现。

教学准备有关人物比例、人物绘画作品等的多媒体课件

落实核心

图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解

素养

共案二次备课

师生活动个性化设计

1、欣赏课本范画，出示范画（人物动态线条图），讲解人物

的动态、比例。

2、讲讲速写的特点，画种比较

画种艺术特色作画时间

油画形象逼真，色彩鲜明可长数月，数年

素描形象逼真，明暗丰富数天~数周

速写形象概括，线条简洁流畅几分钟

3、示范、指导速写的方法（把握大形象、大构架、大比例）-

请一个学生摆一个姿势，先引导观察，再示范速写方法、步骤。

4、指导学生速写练习一一观察、瞬态记忆、默画（多练几次）

5、指导学生自己如何动手做一本速写本，进行速写练习。

6学生完成速写作业一幅或二幅，进行作品评析。布置课后观察劳

动中的人物动态并试速写一幅人物劳动动态图。

板书设计画人物

在整个教学过程中，我应该有意识的培养引导学生观察同学的特点，在观察了解

人物的脸型，五官，表情等不同特点，学习捕捉人物的特征，养成良好的观察习

惯。在下一个班中，我吸取上一个班所存在的问题，反复强调对比观察，由整体

课后反思

到局部去观察模特。相信在不久的将来学生的作业一定会有所提高。

年级：五年级学科：美术

初备人***审核人执教者***

课题人物装饰画课型造型表现课时2

1、学习民间艺术家和画家的作品，借鉴他们在人物装饰画上的表现手法。

2、把图片资料和自己的写生画变成装饰性的人物作品。

教学目标3、情感目标：学生在自由创作人物装饰画的过程中充分体验创造的乐趣和成功的

喜悦。

教学重点激发学生依物（人物）联想，创作出有个性的人物装饰画。

教学难点能巧妙地把点、线、面的知识运用到人物装饰画中。

教学准备民间艺术家和画家的作品

落实核心

图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解

素养

共案二次备课

师生活动个性化设计

1.复习旧课，导入新课。

复习上节课人物写生的内容，揭示人物装饰画课题。

同学们好!上节课我们学习了《画人物》一课，通过仔细观察，

互做模特，同学们画出了不同姿态的人物。这些人物造型准确、

比例适中、个性鲜明。但有些同学感觉到人物写生受到人物形

象、比例、姿势等因素的约束，不能自由地表达自己的创作欲

望。这节课我们就来解决这个问题。

揭示课题，板书《人物装饰画》

2.欣赏分析，找出不同。

老师带来毕加索不同时期的两幅作品，请同学们仔细比较，找

出它们的不同。

(1)画家早期的人物写生作品：毕加索出生在西班牙，从小就

是一个天才儿童，在家乡巴塞罗那学习绘画期间，就已经精通

各学院派画家的技法，他的人物绘画线条流畅，表情生动！形

神兼备，充分体现了人物的内心活动。

(2)画家创立立体主义后的绘画作晶：画家在26岁时创作《亚

威农少女》，被公认为是立体主义的开山之作。它不再从解剖、

分析对象人手，而是利用多种不同素材的组合，去创造一个新

的形象，并且采用实物拼贴的方法，使艺术贴近平凡的生活。

毕加索曾说：“我要按照我的想象来作画，而不是根据我所看

见的。

(3)学生通过比较、分析，可以初步了解人物装饰画的特点。

3.学习民间，借鉴创新。

欣赏古老岩画，汉代画像砖，民间绣品，剪纸中的人物装饰画

的表现手法。并引导学生把点、线、面的装饰方法运用到人物

装饰中，述可以利用身边的废旧材料来装饰人物。

(1)古老岩画：岩石上的人物，用点、线、面作了装饰性处理，

显得很有“现代感”。

(2)汉代画像砖：人物造型古朴，简练，讲究对称。'

(3)民间绣晶：中国民间绣品上的装饰人物，图案秀丽，造型

可爱，形象传神，绣工细致。

(4)剪纸：大部分出自世世代代不知名的农民艺术家之手，种

类有戏曲人物，鸟虫鱼兽，还有对农村现实生活的描绘等，这

些作品构图饱满，造型生动，浑厚中有细腻，纤巧里显纯朴，

把它贴在纸窗上，透过户外阳光的照射，分外玲珑剔透、五彩

缤纷，显得特别的鲜灵活脱，具有一种欢快、明朗、清新的情

趣。

4.创作实践，合作交流。

根据上节课人物写生的作业或者是图片资料进行人物装饰画

练习。可以两位同学合作，也可以独立完成。

5.提倡平等，师生互评。

老师的评价不能作为惟一的衡量标准。学生间的互评更贴近学

生的生活实际，彼此间的交流更能促进作品的完善。教师只有

在学生最需要的时候提供必要的

板书设计人物装饰画

点线面

在理解装饰画造型和色彩特点方面我选择了许多图片让学生进行直观

的感受得出结论。但这节课中，内容容量大，知识点较多。同时还要让

学生在一节课的时间里完成一张装饰画创作，有一定的难度。所以在本

课中时间有点不够用。

当然在本堂课中还有许多不足之处。如在学生分析装饰画造型特点

时，学生比较风景照片和装饰画时，学生能体会装饰画的特点，但是很

课后反思难自己组织语言说出来。在为房间配画的过程中，四张画的选择还有待

推敲。但从学生完成的作业来看，画面效果还是不错的。大部分学生很

好的理解了本堂课所学的知识点，达到了预期的效果。

装饰画的绘画题材和手法有很多，在一节课的时间里老师不可能将所

有知识传授给学生，而只能起到一个引导作用。通过这堂课能让学生发

现生活中的美好景致，并能将其绘画成自己理想的画面，由此而热爱绘

画便是本课的成功之处

年级：五年级学科：美术

初备人***审核人执教者***

课题水墨人物课型造型表现课时2

(1)在学习、继承传统的基础上了解水墨人物画这一独特的艺术表现形式，体验水

墨人物画的精神气质以及情感的表现，注重笔墨的艺术趣味。

(2)努力掌握水墨人物表现技法，注重以线造型、骨法用笔的基础训练，遵循水墨

教学目标人物画的艺术规律，进行较完整的艺术处理，提高学生水墨画的欣赏能力。

(3)培养学生对传统水墨人物画的热爱之情，拓展学生的人文视野，激发学习兴趣

和创作欲望。

教学重点引导学生运用水墨造型语言，表达人物形象，提高视觉表达能力。

运用水墨这一特殊艺术形式表现人物的神情气质，体验笔墨技法与人物结构、动

教学难点态、神情的关系。

历代具有代表性的水墨人物画作品图片，描述自己特征的文字内容，古典音乐以

教学准备

及示范用的水墨画工具。

落实核心

图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解

素养

共案二次备课

师生活动个性化设计

1.比赛导人，激趣揭题。

师生同时用毛笔蘸水和墨在宣纸上随意画上一些点、线、

面，比一比谁的画面变化丰富，并组织学生讨论为什么会产生

如此丰富的变化。通过师生同台比赛的游戏形式，使学生进一

步认识中国传统笔墨工具的特性，体会丰富的笔墨变化。

播放视频，依次出现一些各个时期具有代表性的水墨人物

画，配合古典音乐，渲染整个课堂气氛。

组织学生讨论：你可以看出刚才的画是以什么样的艺术形

式表现人物形象的吗?你最喜欢其中的哪一幅？为什么喜欢?通

过小组探讨，学生进一步明确水墨人物画的笔墨、色彩、构图

方面的特点。

2.对比欣赏，尝试画法。

猜：出示描述一位学生外貌特征的精美卡片，激发学生获取卡

片的愿望，并用文学语言描述他的特征，请学生猜一猜是谁。

议：评一评这位同学的外貌特征和性格特点。

赏：出示用各种美术形式表现这位同学的作品，请学生对比讨

论如何用水墨画的形式来表现这位同学的神情。

画：学生尝试用水墨画的形式表现同学的头部。

评：选择具有代表性的作品进行自评、互评，通过学生作品的

评议，使学生进一步明确水墨画形式表现人物形象的特殊要

求。.示范欣赏，掌握画法。

教师当堂示范大写意水墨人物画，并在示范过程中强调水

墨人物画的技法特点，在评价老师作品时引导学生说出构图、

墨色等技能知识。通过此过程激发学生学习水墨人物画的兴

趣，使学生明确技法常识。

对比欣赏大师和儿童的水墨人物画作品。学生通过小组合

作探究，充分认识水墨人物画法的多样性，在进一步明确画法

的同时消除对用水墨画形式表现人物形象的畏难心理。

4.水墨画表现人物，展示评价作品。

小结激趣：你们准备画谁?你准备怎么画？

在学生绘画时，教师注意突出过程性评价，随时发现具有

创造性的作品并进行点评，明确画法，激发学生创新思维。

最终的评价过程以小组推荐一一小组自评一一综合评价

的方式进行。找出作品优点在什么地方，还有哪些不足；找出

特征最准确，动态刻画最生动的作品；讨论谁画的人物的情感

世界最丰富；谁的作品和大师的作品最接近。

5.总结拓展，课后延伸。

水墨人物画在其演变发展的过程中不断汲取了其他艺术形

式的营养，从古到今，我们的水墨人物画在艺术表现形式、表

现技法和风格上已经发生了很大的变化。教师可鼓励学生课后

探讨比较古今水墨人物画的相同点与不同点，了解这一艺术形

式的发展变化，以进一步激发学生对中国传统文化的热爱之

情。

水墨人物

板书设计

焦浓重淡清

针对学生作业中较为普遍存在的墨色无变化的问题，在上周的课

上，我改变了策略，两节课只学画人物头部。先让学生观察水墨人物头

部的墨色变化特点：眼睛是脸部重点，以浓墨突出，其余的墨色淡化以

不喧宾夺主。而后我出示四张不同表情的脸，让学生找五官变化规律，

课后反思然后我示范有代表性的五官画法。接着让学生自由选择表情的2种，进

行创造性临摹。儿童的绘画创作意识呈现出更多的随意性、趣味性，形

象组合也很灵活，而且年龄越小这方面的特性体现反而越强。针对儿童

的这些实际情况，施教者无论从年龄特点、接受能力，还是教学目标、

课程价值来看，都无需太过追求纯粹作用上的传统水墨技法。

年级：五年级学科：美术

初备人***审核人执教者***

课题我爱运动课型造型表现课时2

(1)观察体育运动中的人物姿态并说出各种运动中人物的姿态特征。

(2)运用不同的美术表现形式来完成描绘体育活动中人物不同姿态的作品。

教学目标(3)通过用以表现自己喜欢的某项体育活动来激发自己对生命、对生活的热爱，

感悟“生命在于运动”的价值。

教学重点增强运动意识，学习表现自己与他人喜爱的运动内容

各类体育活动中人物运动动态的造型与表现。

教学难点

教学准备各类表现体育活动的图片、录像、摄影、绘画及泥塑作品等

落实核心

图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解

素养

共案二次备课

师生活动个性化设计

1.音乐导入。

播放《健康歌》，让同学们一起跟着唱、跳、或跟

着节奏扭动。活跃气氛，放松心情，把同学们带人爱运动的情

境。

要求：通过创设情境，让学生懂得人为什么爱运动

的道理。

讨论交流：体育课上、课余时间你喜爱什么运动？

2.欣赏分析。

小组交流自己收集的图片，并欣赏一下课本中的作品，分

析作品表现了什么内容，你认为哪幅作品最精彩？

(1)那张游泳的画面，游泳健将在水中不但姿态优美，而且动

作潇洒，像鱼儿，不，像青蛙……太美了。

(2)《现代城市雕塑》，运动员身体健壮，一个个弯下身子，

抬着头，屁股翘得高高的，两腿不停地运动，他们都在你追我

赶争第一。远远看去人与车已成一体，速度非常快……

(3)我最喜爱跳绳，课本中用泥塑表现同学们跳绳场景，姿

态.各异，表现得淋漓尽致……

(4)“加油!加油……”同学们喊声阵阵，各自用力拽绳姿势多

么感人。看到这幅《拔河》的作品，我仿佛被带人了那次拔河

比赛的情景中……

3.探究方法。

这些运动中人物的动态，作者是用哪些美术

形式和方法来表现的？(用绘画或黏土的方法)

4.体验练习。

(1)请出几个同学做出喜爱的运动项目的姿势，教师演示作画

步骤，边画边讲。(教师演示两种表现方法：彩色水笔，彩塑)

(2)按事先分好的小组，每小组派一人表演姿态，让同学进行

创作体验练习。

强调：表现的形式和方法很多，可以用线描、

色彩，可以用泥塑，还可以用其他的表现形式，如：拼摆、手

工制作等。

(3)学生作业练习，教师巡回辅导。

(1)每小组展示2—3幅作品，让大家谈谈自己习作的造型感想。

(2)把评价的主动权交给学生。注重学生评价能力的培养，使

学生学会学习。

我爱运动

板书设计

课后反思

年级：五年级学科：美术

初备人***审核人执教者***

课题我爱运动2课型造型表现课时2

1、让学生欣赏体育运动中的姿态，体会力量、柔韧、节奏等美感。

教学目标2、学习用各种艺术语言表现运动的美或运动场上的热烈气氛。

运用生动的造型、鲜明的色彩和具有视觉冲击力的构图，表现出运动姿态的动感、

教学重点

力度和热闹的运动场面。

运用生动的造型、鲜明的色彩和具有视觉冲击力的构图，表现出运动姿态的动感、

教学难点

力度和热闹的运动场面。

教学准备图片课件

落实核心

图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解

素养

共案二次备课

师生活动个性化设计

一、资料赏析

动漫欣赏：小小舞蹈有趣吗？它表现的是什么内容。对，刚才欣赏

的是动漫“街舞”。

我们这个世界的一切事物，都处在不断运动和变化之中的，“街舞”

这种运动方式很受敢于接受新事物的年青人的喜欢，作为当代少年的代

表，你最喜欢的运动方式是什么？

这两件城市雕塑作品以简洁、凝练的线条，夸张的手法，表现出人

物运动的瞬间，材料特有的材质表现出运动的力度美。你能说说这些运

动时有什么特点吗?他们体现了技巧、力量、速度之美。

欣赏一组卡通运动形象，它们是否能激发你的灵感来创作自己的作

品？

二、操作技巧

1、以美激趣

(1)引导学生欣赏动画《小小舞蹈》

(2)揭示课题“我爱运动”。

2、以美启智

(1)体验破难

师：我们这个