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文档简介

《设计基础(三)之色彩构成》任务书作业二：色彩的感受与表现一、目的：提高学生对色彩的敏感度，培养学生用色彩对整个感觉系统进行抽象表达的能力。二、作业内容：(1)表现某一地方特色的印象联想构成——海洋、森林、沙漠、田野等；(2)表现音乐的联想构成——交响乐、民乐、轻音乐、摇滚乐;(3)解构传统色彩(年画图案、皮影、民间图案、瓷器、织绣图案等），(4)解构大师作品（凡高、毕加索、莫奈等）。三、要求：任选其中的一个主题，要求学生得心应手地用抽象的表现手法画出所给题目的色彩感受，既有个性又能被他人普遍地理解。解构模式不限，针对不同对象，可利用空间混合模式或自行抽象其形态。规格：=1\*GB3①15cm*15cm，并裱在4K卡纸上。=2\*GB3②小本子上勾画草图（语汇）训练二：色彩的采集与重构一、目的：采集的过程是一个发现、过滤和选择的过程，其训练的实质是拓宽和丰富设计思路的手段，最终达到对色彩再创造的目的。二、作业内容：色彩的采集与重构练习，“城市一瞥”，如苏州（观前街、山塘街、园林、圆融等）。三、要求：要求学生针对特定区域，进行采集重构训练；分析提炼图片中的主要图形和色彩因素；重新设计新的图形和色彩，在重新构成画面时，应加入自己新的想法、新的表现，以新的面貌展现，赋予新的意念。四、方法：1、建立比例色彩目录，非比例色彩目录，各重构两个结构图形拓展练习。建立比例目录最有效的方法是用条纹。非比例的色彩目录的目标是总结在一个物体中发现的色彩。2、拓展正稿，最终决定一组正稿，完成最终练习。五、格式：1、4K纸张内容包括照片稿；色彩比例和非比例目录稿；拓展草稿图4张（10cm*10cm）,裱在4K黑卡纸上。2、拓展正稿（30cm*30cm），裱在4K卡纸上。[具体时间安排]1、2014年2月18日，布置作业二和训练二。2、2012年2月21日，作业二课堂教学环节，定草图。3、2012年2月25日，外出城市采集或搜集资料。4、2012年3月4日，交作业二，训练二课堂教学环节。5、

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