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文档简介

5太阳与方向教学设计【教学目标】1.会描述每天太阳在天空中的位置变化。2.会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。3.培养学生在细观察、勤思考的生活学习态度,和对大自然的无限热爱之情。【教学重点难点】会利用太阳辨别方向。【教学准备】ppt、“东”“南”“西”“北”四张标签、“7:00”“12:00”“17:00”三张卡片。【教学过程】一、歌曲导入,引入课题1.教师演唱歌曲《东方红》片段,提问:“大家听过这首歌曲吗?为什么说东方红了呢?”(预设:听过,《东方红》,歌颂毛主席的。因为太阳升起来了,所以东方红了。)师:“所以,太阳每天都是从东方升起的。这里有一个表示方向的词语——东方。在我们生活中,方向是个很重要的词语。路标上有方向,键盘上有方向,地图上也有方向。有了方向我们才有了前进的目标,不会漫无目的。那常见的表示方向的词语除了‘东’还有什么呢?”(预设:东南西北)师:“老师记得,上学期我们学习过一篇小儿歌,是关于东南西北的,又谁记得吗?”(共同回忆。)从这首儿歌中,我们就可以通过早晨的太阳来判断出东南西北的位置,可见太阳与方向有一定的关系。这也是我们今天要学习的课题——太阳与方向。(板书)二、明确四个方向师:“我们根据刚才的小儿歌为这个爱心娃娃找一下方向吧。”(PPT展示。)师:“如果我们按照东南西北依次的顺序,你们会发现它们排列的像时钟。来,我们动起来,做个游戏——我是小指针,亲自感受一下。大家站起来,双手并拢伸直举到胸前,假设手臂是指针,请你保持手臂不动,旋转身体,依次指出我们的东南西北-东南西北-东南西北。(同学们站起来活动)师:“是不是你像时钟表的指针,顺着绕圈圈?”(预设:是)师:“所以,东南西北四个方向是顺着时钟表指针的方向排列的,也就是顺时针依次为东南西北。”(板书:东南西北图)师:“我们再做一个游戏——“找北”。找一名同学和老师配合演示一遍。老师说,假如我是东,同学要面对老师,经过思考,指出北在哪个方位。然后,同学们两人一组进行活动。”(预设:两人一组活动,在活动中,熟练掌握四个方向的关系。)师:“我们从游戏中得知,四个方向东南西北,只要知道一个,其他的我们都能找出来,知其一,知所有。”(板书:知其一,知所有。)三、明确太阳位置的变化师:“老师有个问题不太明白,早上醒来,面向太阳,前面是东,那中午呢?晚上呢?也是前面是东吗?太阳是一直都在东方不动吗?”(预设:不是)师:“我们来看一组图片。这组图片一共有三张,分别是不同时间雄伟的天安门的景色,请大家仔细观察,并找出刚才的问题答案,太阳是不是一直不动。”(播放一天中太阳位置变化的图片)师:“经过观察,结合天安门是坐北朝南,你们谁来说说,一天中,太阳的位置是怎么变化的?”(预设:早上东方升起,中午在南方,晚上西方落下。)(板书:早东,晚西,中南)师:“看来,一天中太阳的位置是有变化的,而且是有规律的变化的,早在东,午在南,晚在西,那么我们可以利用这个规律来干什么呢?”(预设:辨别方向。)四、太阳和方向师:“既然某一时间的太阳和某一个方向有关,那只要有太阳在,我们就能辨别出所有的方向。”(预设:是。)(板书:时间——太阳——知其一——知所有)师:“看来,太阳在辨别方向上有很重要的作用。”师:“我们再做一个游戏——我是太阳转转转。”游戏规则:教师有三张卡片,分别写着“7:00”“12:00”“17:00”,举起一个时间的卡片,会问“我是太阳我在哪儿?”同学们回答方向。教师再问,那北在哪儿?多次游戏,让学生熟练掌握时间、太阳、方向三者的关系。五、实际应用师:“大家游戏都做的很开心,可是有几个小朋友遇到问题了,很苦恼,我们帮帮他们吧?”(预设:好。我们要互相帮助。)师:“看看他们出了什么问题?”(预设:他们找不到方向了。)师:“学习了今天的知识,谁能帮他们找到回家的路呢?”(预设:有了知识储备,同学们都跃跃欲试。)师:“老师代迷路的小朋友们谢谢你们,同时,也深表佩服,大家居然都学会了利用太阳辨别方向的技能。”(鼓励措施)师:“我听到刚才有的同学说,要是阴天或者晚上没有太阳怎么办?这个问题提的很好。老师给大家介绍一种仪表——指南针。”(简单讲解指南针用法)生:“要是没有指南针怎么办?”师:“没有指南针也没关系,慷慨的大自然给我们准备了很多天然的指南针。”(老师给大家提供一些其他辨别方向的方法。)(出示探探猫视频)(出示图片:植物的向阳生长与方向——独株树面朝南边太阳的一面一般是枝叶茂盛,而另一面会相反,叶较稀疏或者长满青苔。)(出示图片:北极星与方向——在晚上找出北极星,北极星位于正北方向,向北的位置。)(出示图片年轮与方向——向阳一侧的年轮会宽于背阳一侧,接受光线多,生长好。)(出示图片积雪与方向——在北方的沟带地区,先融化的是南。)

(出示图片卫星天线与方向——中国农村的卫星天线大部分朝南,卫星天线要朝向卫星才可能搜到信号,而中国大部在

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