一年级数学教学研究获奖科研报告

一年级数学教学研究获奖科研报告【摘

要】文章针对一年级数学教学工作进行系列研究工作，全文共分为三个部分：第1部分针对教学本身的内容进行详细分析;第2部分阐述整个学年教学工作的基本内容和重点;第3部分提出教学方式的选择要符合客观教学实际。通过从这三个方面着手开展研究工作，真正实现小学数学教学的顺利推行，帮助学生尽快地融入校园生活，适应学习新节奏。

【关键词】一年级;数学教学;数学教师;小学生

数学是国民基础教育三大主要科目之一，也是伴随学生走完整个求学生涯的重要伙伴。拥有一个扎实的数学知识基础，具备出色的数学应用能力对学生的求学之路或是人生发展都有着非常重要的意义。因此，在学生刚接触数学时，教师就要全身心地投入教学工作中，给予学生良好的启蒙。

一、一年级数学教学内容解析

小学一年级的数学教材在内容设置方面具有非常明显的启蒙性特征，这不仅符合国家教育的客观规律更贴合了学生个人的学习实际。在内容设置方面都是非常基础和简单的，这可以在最大程度上减少学生对书本知识的陌生，当学生与书本知识之间拥有了一定的熟悉程度，学习兴趣和个人的学习状态便能得到非常良好的进步。我们以人教版小学数学一年级上册为例，作为学生进入学校学习的第一本教材，在内容设置方面非常科学与合理。第1节的准备课目的是为了让学生做好充足的准备迎接数学的学习，所以在这节课上学生接触的数学知识并不是很多，最重要的是通过这节课的学习来认识整个数学科目，从而在心中形成一个大致的印象。这样在学生心中便有了一个良好的心理准备和基础。而随着学习工作的不断深入，学生接触到了数字部分。此部分的学习难度同样相对较低，例如1-20的数字学习虽然是在数学课本上第一次出现，但是我相信很多学生在进入学校之前便已经接触过相关内容的学习。这是因为家庭教育同样也是一个非常重要的补充，学生在家庭生活中能得到来自家长的数学基础教育，其中就包括简单的数学认识和加减法。所以，数学教学内容的设置具有整体学习难度较低的特征。

二、数学教学的基本内容和重点

对于数学教材上的知识有一个基本认识是我们开展教学工作并努力提升教学效率的一个前提，教师在教学过程中通过一系列的方法和措施提升学生的知识吸收效率和整体教学效率是无可厚非的。但是本文以为，数学教学的开展不仅要侧重于知识本身更要侧重于学生的学习方法。只有做好了知识教学和学生学习教学这两个方面的工作，才能始终保持学生的学习状态维持在一个正常的水平上。对于教学内容和方法的研究，本次文章不做重点论述。因为一年级数学的整体教学难度是很低的，学生在进入学校之前通过家庭教育的形式也接触过书本上的相关内容，所以在教学过程中教师毋须采用多种方式相结合的手法以提升学生的课堂理解效率。本次文章的研究重点在于学生本身的学习工作方面，甚至从某种角度来看此部分的重要性丝毫不亚于教学工作本身。一年级的学生刚刚进入校门，校园生活对他们来说是一种全新的体验。此时摆在他们面前的任务不仅有努力学习科学文化知识，更重要的是能够从家庭生活中顺利摆脱出来积极融入校园生活的新节奏，只有以最快的速度适应整个校园生活，学生个人的学习状态和学习效率才能步入正轨。所以教师在教学过程中要注重培养学生的学习兴趣，让学生认识到学习数学是一件非常轻松和快乐的事情。例如在数字教学部分，教师可以用一种贴近生活的接受学生欢迎的方式让学生认识数字。例如1-10数字的教学中，教师可以拿十个乒乓球到教室中，随手抓起几个乒乓球让学生数数量。通过这种方式让学生认识数字，可以让他们感受到学习的快乐，培养其对数学的学习兴趣。

三、数学教学方式的选择

考虑到一年级数学教材的整體教学难度和学习难度相对较低，所以教学方式的选择对教师而言并没有非常严格的要求。教师也并不需要采用多种教学方式相结合的基本教学思路完成整个教学工作，只要选择受学生欢迎的，且教学效率能够得到保障的某一种就可以了。经过本文的长期实践和调查研究，分组讨论教学是适合小学一年级学生学习数学的一种新方法。在教学过程中教师把全班学生划分为若干学习小组，当整个教学主干推行的过程中所有小组的学生都要认真听讲，但是当需要讨论一些问题时，全班学生按照小组的划分次序展开讨论。在学生讨论的过程中教师也要在班级内来回走动，观察每个组学生的讨论状态以及最终的结论，针对学生在讨论过程中遇到的问题要进行耐心的讲解和解答。分组讨论的教学模式不仅可以充分活跃课堂交流氛围，同时也有利于教学效率的提升。

四、结