山香教育教师招聘考试教育学复习题(内部)

山香教育教师招聘考试教育学复习题〔内部〕一、单项选择题1．“不愤不启，不悱不发〞的思想最早出自〔B〕A.《说文解字》B.《论语》C.《孟子》D.《四书集注》2．在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论根底的教育家是〔B〕A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔3．提出“泛智〞教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术〞的教育家是〔B〕A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫4．提出“以美育代宗教〞的教育家是〔B〕A.陶行知B.蔡元培C.徐特立D.杨贤江5．德国教育家赫尔巴特是〔B〕A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表6．提出“范例教学〞主张的是〔B〕A.赫尔巴特B.瓦•根舍因C.怀特海D.克伯屈7．以下属于布鲁纳教学观点的是〔D〕A.五段教学法B.设计教学法C.范例教学法D.结构化教材和发现学习模式8．结构主义课程理论的代表是〔C〕A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈9．我国最早运用马克思主义的观点研究教育问题，写成《新教育大纲》一书的人是〔D〕A.陶行知B.蔡元培C.徐特立D.杨贤江10．杜威所主张的教育思想被称作是〔C〕A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想11．最早倡导教育实验并提出“实验教育法〞这个名称的德国教育家〔A〕A.梅伊曼B.拉伊C.赫尔巴特D.康德12．有学者说：“无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的根本结构。〞依此而建立的课程理论是〔D〕A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论13．综合课程理论的代表人物是〔B〕A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈14．终身教育是〔D〕A.古代教育的特点B.中世纪教育的特点C.近代教育的特点D.现代教育的特点15．主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是〔D〕A.柏拉图B.洛克C.华生D.杜威16．德国教育家赫尔巴特在《普通教育学》一书中论述了〔B〕A.不愤不启，不悱不发的思想B.教学的教育性原那么C.雄辩术原理D.学会关心、学会生存的思想17．终身教育思想成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育理念，这一思想在《终身教育导论》一书中进行系统的论述，该书的作者是〔A〕A.法国的保罗•朗格朗B.联合国教科文组织的埃德加•富尔C.德国的雅斯贝尔斯D.美国的克伯屈18．中国战国晚期乐正克所著的《学记》是〔D〕A.最早的一篇研究教学具有教育性的教学论著B.最早的一篇提出教育即生活观点的教育论著C.最早的一篇研究教学法的教育论著D.最早的一篇专门论述教育、教学问题的教育论著19．实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美兴起的用自然科学实验法研究儿童开展及其与教育关系的理论，其代表人物是〔C〕A.赫尔巴特B.裴斯塔洛齐C.拉伊和梅伊曼D.狄尔泰20．学科课程与活动课程相比，它的缺点是〔C〕A.无视知识本身的逻辑顺序B.无视知识的系统性、整体性C.不利于学生联系社会实践，无视学生的兴趣和需要D.强调以儿童为中心21．从1957年起进行了20年“教育与开展〞的实验的是〔D〕A.凯洛夫B.加里宁C.马卡连柯D.赞可夫22．被称为课程论经典的学术著作是泰勒的〔A〕A.《课程与教学的根本原理》B.《教育目标分类学》C.《教育过程》D.《教学与一般开展》23．在人类教育史上首次提出“教育遵循自然〞的学说，开辟后来在教育上注重人的开展之先河的教育家是〔C〕A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯24．在教育过程中，强调学生对教师必须保持一种被动状态，强调教师的权威，无视学生的积极性、主动性，这是〔B〕A.儿童中心论的观点B.教师中心论的观点C.活动中心论的观点D.教室中心论的观点25．古希腊________以其雄辩和与青年智者的问答法〔产婆术〕著名。〔A〕A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.赫拉克利特26．中国古代最早的教育论著《学记》提出：“君子欲化民成俗，其必由学乎〞，“古之王者，建国君民，教学为先〞。该论述表达了〔C〕的观点A.教育的无目的论B.神学的教育目的论C.社会本位的教育目的论D.个人本位的教育目的论27．课程的特点在于动手“做〞，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于〔B〕〔也可以名词解释：活动课程〕A.学科课程B.活动课程C.学生课程D.教师课程28．陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去〞的教育信条表达了教师的〔B〕素养A.教育理论知识B.崇高的职业道德C.文化学科知识D.过硬的教学根本功29．“教育即生活〞，“教育是儿童经验的不断增长〞，“学校即社会〞是〔C〕的根本观点。A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.批判教育学30．美国教育学家杜威要反对的是〔B〕A.儿童中心论的观点B.教师中心论的观点C.活动中心论的观点D.经验中心论的观点31．“教育即生活〞，“学校即社会〞，“从做中学〞等口号，构成了〔A〕教育思想的完整体系。〔09瑞安真题〕A.实用主义B.经验主义C.实验主义D.进步主义32．与讲授法相比，布鲁纳提倡的发现法更关注〔C〕A.学生是否参与学习B.学习结果C.学习过程D.对学习过程结果同等关注和重视33．课程目标研究最为著名的是__________，他提出教育目标包括认知、情感、动作技能三局部的组成，成为我国新一轮课程改革的借鉴依据〔C〕A.杜威B.布鲁纳C.布卢姆D.乔伊斯34．我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模〞的教育家是〔D〕A.陶行知B.杨贤江C.徐特立D.蔡元培35．前苏联〔C〕主编的《教育学》，对中国影响最大，流传最广。或建国初期，对我国教育理论系统影响最大的教育家是前苏联的〔C〕A.叶希波夫•冈察洛夫B.斯米尔切诺夫C.凯洛夫D.申比寥夫36．在《课程与教学的根本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为〔B〕A.杜威原理B.泰勒原理C.斯宾塞原理D.赫尔巴特原理37．“桃李无言，下自成蹊〞这句话所表达的德育方法是〔B〕A.说理教育法B.典范示范法C.锻炼教育法D.自我修养法38．杜威的课程设计教学模式的结构是〔B〕A.诱导学习动机→领会新教材→稳固知识→检查B设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行方案→总结与评价C.明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论D.个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解39．1972年，联合国教科文组织出版了〔B〕，从此，终身教育在整个世界范围内尤其是兴旺国家，成为改革成人教育和学校教育并使之一体化的根本指导理论。A.《学会关心》B.《学会生存》C.《教育-财富蕴藏其中》D《学会做人》40．我国学校课程的雏形“六艺〞是指〔C〕A.“诗、书、礼、乐、射、数〞

B.“诗、书、礼、乐、御、数〞

C.“礼、乐、射、御、书、数〞

D.“礼、乐、射、御、诗、画〞或中国古代教育中的“六艺〞中属于体育范畴的是〔C〕A.礼、乐B.乐、射C.射、御D.御、数41．以下有利于孩子养成良好学习习惯的父母教育方式是〔B〕A.孩子做作业时，父母陪在旁边催促，孩子有了不会的题目，家长第一时间给予解答B.面对孩子的提问，尽量引导孩子自己发现答案C.在孩子专心做功课的时候，时不时去看看孩子，为了给孩子补充脑力，还常常端些营养品给孩子吃D.孩子做完了作业，家长帮助验算、检查42．身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是〔D〕〔也可以名词解释：教育行动研究〕A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法43．当代中国所提出的教育导向思想是〔D〕A.应试教育B.科举考试C.英才教育D.素质教育44．人的身高、体重有两个增长顶峰，第一个顶峰出现在出生后的第一年，第二个顶峰在青春发育期，这说明个体的身心开展具有〔C〕A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性45．〔A〕是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿A.教育目的B.教育方针C.教育方案D.教学46．主张教育目的应依据个人需要来确定，这是教育目的价值取向上的〔B〕〔也可名词解释：个人本位论〕A.社会本位论B.个人本位论C.政治本位论D.宗教本位论47．教师对______是职业道德的最高境界〔B〕A.事业无私奉献B.学生真诚热爱C.同志团结协作D.自己严格要求48．对学生的开展最有利的师生关系模式是〔D〕A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型49．“教育要面向现代化、面向世界、面向未来〞是由〔C〕提出的。A.周恩来B.毛泽东C.邓小平D.江泽民50．教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷都否认了〔C〕A.教育的科学属性B.教育的生产属性C.教育的社会属性D、教育的艺术属性51．“教学有法，但无定法〞，这反映了教师劳动的〔C〕的特点A.示范性B.复杂性C.创造性D.长期性52、影响人的开展的因素很多，其中_________是影响人的开展的外部世界。〔A〕A.环境B.遗传素质C.教育D.个体的主观能动性53．“国家培养青年、少年、儿童的品德、智力、体质等方面全面开展〞，反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的〔C〕A.生存的权力B.平安的权利C.受教育的权利D.受尊重的权利54．“十年树木，百年树人〞，这反映了教师劳动的____的特点〔D〕A.示范性B.复杂性C.创造性D.长期性55．影响人的开展的因素很多，其中_______是生理前提和物质根底〔B〕A.环境B.遗传素质C.教育D.个体的主观能动性56．“父母有抚养教育未成年子女的义务“反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的〔D〕A.受教育的权利B.受尊重的权利C.平安的权利D.生存的权利57．“师者，人之模范也〞，这反映了教师劳动的______的特点〔B〕A.复杂性B.示范性C.创造性D.长期性58．教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为〔C〕A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心开展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约59．美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动实践反映出对〔C〕在课程中地位的重视A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验60．“除数是小数的除法〞，某老师把学生的答复的分12个馒头的计算板书出来：12/3=4〔人〕12/2=6〔人〕，12/1=12〔人〕，12/0.5=24〔人〕，这一做法表达了〔C〕A.稳固性原那么B.直观性原那么C.理论联系实际原那么D.因材施教原那么61．“矮子里找高个〞、“水涨船高〞是一种〔A〕A.相对评价B.绝对评价C.定性评价D.定量评价62．发生在18世纪前后的形势教育和实质教育的争论其实质是关于〔A〕的论争A.知识与能力B.直接经验与间接经验C.分科与综合D.知识与思想63．保加利亚医学博士格•洛扎洛夫在20世纪六七十年代创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法，称之为〔C〕〔也可以名词解释：暗示教育法〕A.信号图式法B.探究—发现法C.暗示教学法D.五段教学法64．最古老也是应用最广最普遍的教学方法是〔C〕A.讨论法B.谈话法C.讲授法D.实践法65．教学工作的中心环节是〔B〕A.备课B.上课C.布置批改作业D.成绩考评66．为了分班、分组的目的所进行的测验是〔D〕A.形成性测验B.诊断性测验C.总结性测验D.安置性测验67．目前世界范围内，最普遍和最根本的教学组织形式是〔C〕或我国现行的主要的教学形式是〔C〕A.个别教学B.小组教学C.班级授课制D、复式教学68．学而时习之，温故而知新，反映了〔D〕教学原那么A.系统性B.启发性C.思想性D.稳固性69．马克思主义人的全面开展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型的是〔C〕A.教育实验的热潮B.教育改革的实践C.素质教育运动D.教育的国际化趋势70．教师的根本任务是〔D〕A.传授知识B.开发学生的智力C.做学生的朋友D.教书育人71．小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解这表达了儿童身心开展〔D〕的特点A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性72．人的动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素，在教育活动中被称作是〔B〕A.智力因素B.非智力因素C.社会因素D.家庭因素73．“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞〞的看法是〔A〕的观点A.遗传决定论B.环境决定论C.辐合论D.系统论74．教育最根本途径是〔A〕A.教学B.课外活动C.社会实践D.校外活动75．在教学过程中，以改良工作为目的而展开的评价称之为〔B〕A.总结性评价B.形成性评价C.绝对评价D.相对评价76．“拔苗助长〞、“凌节而施〞违反了儿童开展的〔A〕的特点A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性E.协调性77．教师广泛利用环境信息，上课如同游戏、表演，使理智与感情统一，尤其是开掘大脑无意识领域的潜能。这是〔C〕教学方法的做法A.发现法B.探究—研讨法C.暗示教学法D.范例教学法78．1903，清政府公布并首次在全国范围内实施的学制是〔B〕A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制79．教师职业道德的核心是〔B〕A.爱岗敬业B.关爱学生C.团结协作D.以身作那么80．在学校事故中应负法律责任的学校，如果不具备法人资格，应由〔C〕承当赔偿责任A.校长B.教师C.上级主管部门D.学生本人81．美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不管他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。〞这是〔B〕A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点82．讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但明显缺乏在于〔D〕A.不利于教师有目的有方案地进行B.不利于在短时间获得大量系统的知识C.不利于教师面向全体学生D.不利于学生主动自觉地学习83．反映国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总方针，是教育根本政策的总概括，这是〔C〕A.教育目的B.教育方案C.教育方针D.教育体制84．班主任工作的中心任务是〔B〕A.组建良好的班集体B.促进班集体成员的全面开展C.指导本班班委、共青团组织工作D.评定学生操行85．中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的是在〔A〕A.1982年的《中华人民共和国宪法》B.1986年的《中华人民共和国义务教育法》C.1993年的《中国教育改革和开展纲要》D.1995年的《中华人民共和国教育法》86．世界上最早公布义务教育法的国家是〔D〕A.中国B.日本C.新加坡D.德国87．现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型，前西德等学制属于〔C〕A.单轨制B.中间型学制C.双轨制D.分支型学制88．以下不属于现代教育学手段的是________〔D〕A.投影机B.录音机C.幻灯片D.模型89．以下不属于我国教育目的的根本精神的是〔D〕A.社会主义是我国教育性质的根本所在，要培养社会主义事业的建设者和接班人B.使受教育者在德智、才智、体质等方面全面开展C.强调教育与生产劳动相结合D.突出教育要为政治经济制度效劳90．马克思主义认为，造就全面开展的人的根本途径是〔D〕A.从事智力劳动B.从事体力劳动C.接受教育D.教育与生产劳动相结合91．机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常开展得到局部补偿，这表达了个体的身心开展具有〔D〕A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性92．在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好〔D〕A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型93．认为动物的本能是教育的主要动力，人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和开展，这一观点是教育的〔B〕的认识A.神话起源说B.生物起源说C.劳动起源说D.心理起源说94．“以身立教〞，“为人师表〞的教师职业道德内容是由教师劳动具有的_______特点决定的〔A〕A.示范性B.复杂性C.创造性D.高尚性95．检验教育活动成功与否的最根本的标准是〔B〕A.教育方针B.教育目的C.教学目的D.培养目标96．“教育必须为社会主义现代化建设效劳，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面开展的社会主义事业的建设者和接班人。〞是〔A〕中对教育方针的表述〔也可以名词解释：现代教育方针〕A.《中华人民共和国教育法》B.《中国教育改革和开展纲要》C.《中共中央关于教育体制改革的决定》D.《中华人民共和国宪法》97．儿童身心开展中呈现出先头部后躯干和四肢，先开展大肌肉和大骨骼再开展小肌肉小骨骼，这一现象表达了儿童身心开展的______特征〔B〕A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性98．在学生的成长和开展中起主导作用的是〔C〕A.家庭B.社会C.学校D.个人主观努力99．我国于_______年确立了每年的9月10日为“教师节〞〔B〕A.1980B.1985C.1995D.1998100．持个人的价值高于社会的的价值，应根据个人的本性和个体开展的需要来确定教育目的是_______的观点〔C〕A.宗教本位论B.社会本位论C.个人本位论D.文化本位论101．为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出了〔B〕A.系统性原那么B.启发性原那么C.量力性原那么D.理论联系实际原那么102．咨询者通过为学习者创造适当的学习条件，设计合理的行为程序、提供强化及设立模仿的典范等方法调节学生心理和行为障碍，这是咨询方法中的〔B〕A.着重调整情感的方法B.着重训练行为的方法C.着重改变认知的方法D.游戏和艺术活动的方法103．在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生，其结果前后一致，表示分数的稳定和可靠，这即是良好测验的〔B〕A.难度B.可信度C.效度D.区分度104．学校教育工作的根本途径是(C)A.管理B.德育C.教学D.效劳105．以下不属于教师专业自我开展的具体途径和策略的是〔A〕A.接受进修培训B.日常教学反思C.阅读与反思性写作D.交流合作106．最古老的教学方法是〔D〕A.发现学习B.启发法C.研究法D.讲授法107．中小学最根本的教学组织形式是〔A〕A.班级授课制B.分层教学C.小班教学D.小组合作学习108．人们常说的“聪明早慧〞或“大器晚成〞是指个体身心开展的〔B〕A.互补性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性109．在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学习。这说明学生具有〔B〕A.依赖性B.向师性C.可塑性D.接受性110．心理学家提出了开展关键期或最正确期的概念，这说明了个体身心开展的〔C〕A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性111．学校工作必须坚持〔C〕A.以思想政治教育为主B.以智育为主C.以教学为主D.以活动为主112．我国古代教育思想提倡“不陵节而施〞、“学不躐等〞，其依据是人的身心开展具有〔D〕A.阶段性B.不平衡性C.个别差异性D.顺序性113．必须把教育摆在优先开展的战略地位思想的提出始自党的〔B〕A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大114．教育起源于原始社会儿童日常生活中对成人行为的“无意识模仿〞，主张这一观点的是教育的〔B〕A.劳动起源说B.心理起源说C.神话起源说D.生物起源说115．素质教育的重点是培养学生的〔C〕A.动手能力B.健康体魄C.创新精神D.高水平的智力116．教育从生产劳动中第一次别离的标志是〔A〕A.学校的产生B.剩余产品的出现C.有了国家D.创造了文字117．心理咨询的根本目标是〔B〕A.解除学生的心理困扰，度过当前的危机B.学会自己独立处理类似问题C.建立对咨询人员的信任D.学生对咨询过程的积极参与118．针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是〔B〕A.安置性测验B.形成性测验C.诊断性测验D.总结性测验119．“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大生产，是今日的消费明日的生产〞；这一认识说明现代教育具有〔C〕的特征A.科学性B.价值性C.生产性D.未来性120．认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是〔C〕A.神话起源说B.心理起源说C.生物起源说D.劳动起源说121．教师专业化的尝试始于〔B〕A.教师职业的出现B.师资培训机构的建立C.教育立法的规定D.国民教育制度确实立122．就儿童开展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟表达了儿童身心开展〔B〕的特点A.顺序性B.不平衡性C.个别差异性D.阶段性123．裴斯泰洛齐认为：“为人在世，可贵者在于开展，在于开展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上到达他应有的地位。这就是教育的最终目的。〞这句话反映了〔B〕A.教育无目的论B.个人本位的教育目的论C.社会本位的教育目的论D.效能主义的教育目的论124．儿童自我意识与自我教育能力开展的规律是，从以(A)为中心开展到“他律〞，再从“他律〞开展到“自律〞A.自我B.父母C.老师D.社会125．在中国古代教育史上，第一次明确提出“有教无类〞办学方针的教育家是〔B〕A.墨子B.孔子C.董仲舒D.朱熹126．在西方教育史上，第一次论述了身心和谐开展教育问题的学者是〔D〕A.智者派B.苏格拉底C.柏拉图D.亚里士多德127．1840年，〔B〕创立了世界上第一所幼儿园，被人们誉为“幼儿教育之父〞和“幼儿园之父〞A.瓦德蔡克B.福禄贝尔C.巴西多D.蒙台梭利128．学生的“向师性〞和模仿性决定了教师劳动具有(A)A.示范性B.创造性C.复杂性D.长期性129．教师的劳动价值主要表达在教育劳动的(A)A.个人价值和社会价值B.主体价值C、创造价值D.教育价值130．〔A〕主张幼儿教育应解放儿童的创造力，由此提出“六解放〞A.陶行知B.陈鹤琴C.鲁迅D.张雪门131．《幼教无际论》《从孩提到青年》《我的童年》等专著的作者是〔D〕A.陶行知B.陈鹤琴C.鲁迅D.张雪门132．在幼儿的开展中最容易观察到的一个敏感期是〔A〕A.行走的敏感期B.手的敏感期C.语言敏感期D.细节敏感期133．有“中国幼儿教育之父〞之称号的教育家是〔B〕A.陶行知B.陈鹤琴C.鲁迅D.张雪门134．1907年，________在罗马贫民区创设“儿童之家〞，招收3-6岁的幼儿〔B〕A.杜威B.蒙台梭利C.维果斯基D.皮亚杰135．________创办了世界上第一所幼儿园〔D〕A.蒙台梭利B.皮亚杰C.裴斯泰洛奇D.福禄贝尔136．_______是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料〔B〕A.思物B.恩物C.念物D.宠物137．陈鹤琴对幼儿园惩罚所持的观点是〔D〕A.坚决反对B.表示理解并支持C.可以偶尔使用D.在规定的原那么下使用138．蒙台梭利在________创立了“蒙台梭利教学法〞，受到全世界瞩目〔C〕A.18世纪B.19世纪C.20世纪初D.二次大战后139．陶行知所批评的20世纪初在中国各大城市的幼儿教育机构存在的“________〞三大弊病，至今仍然存在〔A〕A.外国病、花钱病、富贵病B.城市病、外国病、富贵病C.读书病、外国病、花钱病D.城市病、读书病、外国病140．世界上第一所幼儿园创办于〔C〕A.1640年，英国B.1789年，法国C.1840年，德国D.1917年，俄国141．关于福禄贝尔对学前教育的奉献，不正确的描述是〔A〕A.倡导“儿童中心说〞

B.创办了世界上第一所幼儿园C.为儿童设计了“恩物〞

D.是近代幼儿教育理论与实践的奠基人142．20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张〞之称，即指南京有陈鹤琴，北京有〔D〕A.张汉良B.张之洞C.张宗麟D.张雪门143．在指导儿童结构游戏时，要求中班幼儿学会的结构知识是〔B〕A.会识别材料的形体、大小、颜色B.会识别上下、宽窄、厚薄、轻重、长短、前后C.会识别左右D.会识别上下、中间144．在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是〔A〕A.会识别左右B.会识别材料的形状、大小、颜色C.会识别上下、宽窄、厚薄D.会识别长短、前后145．《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于______小时，寄宿制幼儿园不得少于_____小时〔C〕A.1，2B.1.5，2.5C.2，3D.2.5，3.5146．学前儿童生活中的根本活动是〔A〕A.游戏B.学习C.上课D.运动147．智力游戏、体育游戏和音乐游戏是〔B〕A.创造性游戏B.有规那么游戏C.表演游戏D.个人游戏148．家庭经济收入、支出、储蓄等不必让儿童知道，表达了家长育儿中_____的守那么〔D〕A.尊重儿童B.做好典范C.规矩明确D.适当回避149．某独生子女家庭在教育孩子时，经常出现：爸爸打，妈妈护，爷爷奶奶打掩护现象。这种做法主要违反了〔C〕育儿守那么A.做好典范B.理智的爱C.步调一致D.规矩明确150．对待3岁前婴儿“口吃〞现象〔A〕A.这是学话初期常见的正常现象不必紧张B.应强迫孩子再说一遍C.应反复练习加以矫正D.应进行心理治疗151．目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子效劳，早晚接送孩子效劳，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了〔D〕A.幼儿园创收B.补偿教育C.增加幼儿园知名度D.效劳社会152．以下四种婴儿将来哪一种会在运动知觉、空间认知和智力开展方面表现得相对优越？〔A)A.较早的开始经常性的爬行训练B.比拟注重营养的合理搭配C.注重胎教和早期教育D.孩子的父母是运发动153．教师在向小班幼儿描述常规时应防止使用否认性的语句，这是由于〔B〕A.按规定不能用B.小班幼儿年龄小，语言理解能力弱C.说否认句有损教师形象D.容易造成幼儿的逆反心理154．有经验的幼儿园教师，会在孩子入园时劝那些又哭又闹的儿童家长离开幼儿园，不要在活动室门口张望，主要原因是〔D〕A.家长离开，老师就可以批评哭闹的孩子B.老师不想让家长知道他们是怎样教育孩子的C.老师不喜欢哭闹的孩子D.孩子的情绪具有不稳定性，易产生波动155．现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是〔B〕A.朋友关系B.伙伴关系C.合作关系D.对立关系156．以下哪种方式是幼儿教师与家长谈话交往时较好的方式？〔A〕A.谈话时不涉及别的孩子，以平等的身份采用日常用语与家长交谈B.只是向家长报告孩子的优点，让家长快乐C.对存在问题的孩子，向家长指出他们的教育观有问题D.只是向家长谈幼儿的问题，要家长注意或配合教育孩子157．在幼儿教师的专业素质中，_______是首要的因素，它是幼儿教育的前提。〔A〕A.爱心B.观察力C.组织能力D.与儿童沟通的能力158．一位新入园的儿童问教师：“妈妈什么时候来接我？〞教师最好答复〔B〕A.“老师不知道〞

B.“你现在很想念妈妈，是吗？妈妈4点半就来接你。〞C.“妈妈四点半就来接你。〞

D.“妈妈马上就来接你。〞159．上课时遇到幼儿尿裤子这种情况，幼儿教师采取以下哪种做法最为恰当？〔C〕A.一边组织教学一边给孩子换裤子B.责备孩子该上厕所时不去上C.把孩子领到寝室或卫生间帮他换好裤子并叮嘱他以后想尿尿要告诉老师D.如果天气比拟热就让其自然干160．一位新入园的孩子问老师：“妈妈什么时候来接我？〞以下四种答复中哪种最适合〔A〕A.你现在想妈妈了吗？妈妈一下班就回来接你B.你想你妈妈的时候妈妈就来接你了C.妈妈下午四点半来接你D.妈妈下午放学后来接你161．首次把“教〞“育〞两个单字合作为一个词见于〔C〕A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《说文解字》162．“建国君民，教学为公〞“化民成俗，其必由学〞反映了教育与〔B〕的关系。A.经济B.政治C.文化D.人口163．提出“一两的遗传胜过一吨的教育〞的学者是〔A〕A.霍尔B.洛克C.高尔顿D.华生164．教育要遵循个体身心开展的规律。学记中“当其可之谓时，时过然后学那么勤苦而难成。〞这句话反映了人身心开展过程中存在的〔A〕现象A.关键期B.依恋期C.混沌期D.最近开展期165．人是一个积极能动的主体，人与动物开展的显著区别之一就在于人是有意识的，具有主观能动性。这种主观性是通过人的〔D〕表现出来的A.教育B.环境C.遗传D.活动166．学校课外活动的组织形式有个人活动、小组活动和〔C〕A.班级活动B.文学艺术活动C.群众性活动D.社会公益活动二、多项选择题〔在每题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多项选择、少选、错选均不得分〕1．美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要局部是〔ACD〕。A.认知领域B.日常生活领域C.情感领域D.动作技能E.平安领域2．我国学校教育层次包括〔ABCD〕A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.学历教育4．古希腊把“三艺〞作为教育内容，这“三艺〞是指〔BCD〕A.四书B.文法C.修辞D.辩证法E.论语5．教育活动中要注意“三结合〞，发挥教育合力，这“三结合〞所指的三种教育是〔ADE〕A.家庭教育B.道德教育C.班级教育D.学校教育E.社区教育6．联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是〔ACDE〕A.无歧视原那么B.提早自立原那么C.尊重儿童观点与意见原那么D.尊重儿童尊严原那么E.儿童利益最正确原那么7．我国宪法和法律规定的少年儿童合法权利有〔ABCD〕A.生存的权力B.受教育的权利C.受尊重的权利D.平安的权利E.选举的权利8．教师劳动的特点有〔ABCD〕A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性E.自私性9．以下说法中，反映当代世界各国课程改革共同的开展趋势的是〔BCDE〕A.重视课程的标准化建设B.重视课程内容的现代化、综合化C.重视根底学科和知识的结构化D.重视能力的培养E.重视个别差异10．以下课程属于综合课程的有〔ABE〕A.核心课程B.融合课程C.潜在课程D.活动课程E.广域课程11．教育在人的身心开展中起主导作用，这是因为〔ABCDE〕A.教育具有明确的目的性和方向性B.学校教育具有较强的方案性和系统性C.学校教育具有高度的组织性D.教育可以激发和开展被教育者的潜能E.教育能对各种环境加以一定的控制和利用12．被称作是课程现代化的代表人物是〔BCD〕A.布卢姆B.布鲁纳C.赞可夫D.瓦•根舍因E.柏拉图13．人的身心开展规律是指〔ABCE〕A.阶段性B.差异性C.顺序性D.平衡性E.互补性14．《中华人民共和国教师法》规定教师有以下权利〔ABCDE〕A.参加专业学术团体B.指导学生的学习和开展C.按时获取工资报酬D.对学校教育教学提出意见和建议E.参加进修和其他方式的培训15．教育民主化向纵深开展的主要表现在〔ABC〕A.教育普及化的开始B.提出教育时机均等的口号C.教育法制化的形成D.强化教育的国家控制E.教育精英化的实现16．教师必须要培养的根本教育能力素养有〔ABCDE〕A.语言表达能力B.运用现代教育技术手段的能力C.了解学生及同学交往的能力D.组织管理能力E.教育科学研究能力17．教师要确立现代教育思想观念，最为主要的内容是指〔ABD〕A.教育观B.人才观C.应试升学观D.教育质量观E.精英教育观18．义务教育中，以下各方必须履行一定的义务〔BCD〕A.儿童B.国家C.家庭D.社会E.企业19．教育家陶行知的教育主张有〔ABE〕A.生活即教育B.教学做合一C.思想自由，兼容并包D.开展教学论E.社会即学校20．《中华人民共和国教育法》规定的我国现行教育根本制度有〔ABCDE〕A.学位制度B.学业制度C.成人教育制度D.职业教育制度E.国家教育考试制度21．现代教育的特征主要有〔ACDE〕A.公共性和生产性B.公益性和免费性C.科学性D.国际性E.终身性和未来性22．教育如何培养学生的主体性？措施有〔ABC〕A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B.重视学生主体参与课堂，获得体验C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育D.教育目标要反映社会开展E.在成熟的根底上引导开展23．教育目的的功能有〔ACE〕A.导向功能B.强制功能C.调控功能D.示范功能E.评价功能24．良好测验的标准是〔ABCDE〕A.实用性B.可信度C.有效性D.难度E.区分度25．教学工作实施的一般过程包括以下〔ABCD〕根本环节A.备课B.上课C.作业的布置与批改D.课外辅导E.家庭访问26．承当教育行政法律责任的构成要件一般包括〔ABC〕A.行为人已构成行政违法及局部的行政不当B.行为人须具有行政法律责任能力C.行为人须具有相应的情节D.符合社会价值取向或者特殊需要E.行为人必须是成心27．我国中小学德育的重点具体说来应当包括或强调以下哪几方面?〔ABC)A.根本道德和行为标准的教育B.公民道德与政治品质的教育C.世界观、人生观和理想的根底教育D.提高人的智慧水平的教育E.注重自主性、创造性的教育28．泰勒原理所包含的四大问题是指〔BCDE〕A.课程政策是如何制定的B.学校应到达哪些教育目标C.提供哪些教育经验才能实现这些目标D.怎样才能有效地组织这些教育经验E.怎样确定这些目标正在得到实现29．教学实践中评价的鼓励功能可采用哪些方法达成？〔ABDE〕A.将课程分成小单元，即时鼓励B.扩展评价范围，各显长项C.重视对学习过程的检测D.记录学生学业之外的突出表现，增加学生成就感E.注重学生开展过程中的纵向评价30．学校事故作为一种侵权行为具有的特征是〔ABC〕A.学校或教师侵害了学生的合法权益B.侵害了学生的人身权和物权C.学校或者教师基于过错而实施的行为D.按过错责任追究E.受害人过错承当与加害人的责任共同分担31．实用主义教育学的主要观点是〔ACE〕A.以儿童为中心B.重视教师在教学过程中的作用C.学校即社会D.以学科为中心组织课程E.教育即学生经验的继续不断的增长32．如何建立良好的学生集体？其策略有〔ABCD〕A.善于向学生提出教育要求B.树立明确的共同目标C.建设一支好的学生干部队伍D.培养健康的集体舆论E.开展各种形式的活动33．当今教育评价存在的主要问题有〔ABCD〕A.重知识轻能力B.片面追求分数与升学C.影响学生心理健康，唯成绩是论D.制约教学改革，标准固定划一E.以上问题都不是问题34．完整的课时方案一般包括_________等工程〔ABCDE〕A.教学目标B.学情与教材分析C.教学重难点D.教学用具准备E.教学过程设计〔教学步骤与环节〕三、名词解释题教育、教育目的、个人本位论、现行的教育方针、素质教育、主体性教育、课程、课程目标、课程标准、校本课程、活动课程、隐蔽课程、教学、教学原那么、讲授法、教学评价、义务教育、多元智能、建构主义、三维目标、终身教育、发现学习、向师性、教师的专业开展、教育机智教育文化功能：指教育对社会文化的传承、选择、交流、创新等方面的作用，是教育社会功能的一个重要方面。四、简答、论述题1．作为一个合格教师应该具备哪些根本素养？2．怎样备好一堂课？〔教师怎样写好课时方案《教案》？〕教师备课应该从以下几个方面着手：A〔1〕钻研教材。包括钻研新课标、教科书和阅读有关的参考书；〔2〕了解学生。包括了解学生原有知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等〔3〕制定教学进度方案。包括制定学期教学进度方案、课题方案、课时方案；B〔1〕进一步研究教材，确定教学重点和难点；〔2〕确定本课时的教学目的；〔3〕考虑课的进行步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间；〔4〕考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计；〔5〕写出课时方案。3．评价一堂好课的标准是什么？〔或者：评价教师课堂教学质量的根本因素有哪些？〕上好一堂课的要求：〔1〕目标明确。指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确学习目标。〔2〕内容正确。是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合标准，并且要求学生作出的反响同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正。〔3〕方法得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。〔4〕表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂；板书要标准、准确、清楚。〔5〕组织严密。是指课的进程次序清楚、有条不紊，进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。〔6〕气氛热烈。是指课堂应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。4．简述教师应具备哪些教育教学能力？教师应具备的教育教学能力有：〔1〕对学生进行思想教育的能力，对教材、大纲的分析、理解、运用能力〔2〕组织学生活动的能力〔3〕课堂监控能力和处理突发事件的教育机智〔4〕板书能力〔5〕运用现代化教学手段的能力〔6〕对教学效果进行评价和反响的能力。5．教学过程要处理好哪四大根本关系？〔教学过程的根本规律是什么〕6．常用的教学方法有哪些？7．常用的教学原那么有哪些？8．常用的德育方法有哪些？9．常用的德育原那么有哪些？10．班主任要做哪些工作？11．组织课外活动应该注意些什么？12．如何转变后进学生？〔参见教师招聘考试专用教材“班主任〞章节〕13．美育对促进学生的开展有何意义？14．简述素质教育的定义和要义？15．结合实际论述教育中三种典型的师生关系模式对学生的影响。参考答案：师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体表达。几种典型的师生关系模式：〔1〕放任型这一类型的师生关系模式是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征的。在教学中，以这种师生关系模式为主的教师采取放任的作风，却不负任何实际责任，给予学生充分的自由，要他们学习自己所快乐的东西。教师不控制学生的行为，也不指示学习的方法，一切活动由学生自己进行。〔2〕专制型这一类型的师生关系模式是以命令、权威、疏远为其心态和行为特征的。教师在教室内采取专制的作风，并担负全部的责任，方案班级的学习活动，安排学习的情境，指导学习的方法，控制自己的行为；学生没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。〔3〕民主型这一类型的师生关系模式是以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征的。教师在教室内，以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同方案，共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生对着目标进行学习。大量事实说明，在民主型师生关系模式下，师生关系民主、平等、融洽，而在专制型师生关系模式下，师生关系对立。新课程的推进要致力于建立一种充分表达尊重、民主和开展精神的新型师生伦理关系，跟上时代的步伐，尊重学生的人身根本权利，给学生更多的人文关心。应该说，建立民主型的师生关系及既是新课程实施与教学改革的内容和任务，也是落实深化改革，与时俱进的表达。16．试举例说明实践教育与知识教育的关系。答：培养学生的实践能力，需要我们正确认识和处理知识与能力的关系。一讲到培养学生的实践能力，人们就可以不重视知识了，可以不要理论了。其实不然。实践能力的培养，实践活动的开展，仍然需要理论，仍然需要知识，但是，知识的教学，理论的学习，必须被赋予实践性的要求，必须有利于学生实践能力的开展和提高。学校教育不可能不传授知识，学生不可能不需要掌握知识。但是知识教育为学生的社会生活效劳，为学生的社会实践效劳，这里有四层含义，一是在价值取向上，知识应当为生活效劳，为实践效劳，否那么知识就是空疏无用的；二是为学习知识考虑，在实践过程中获得知识，学习效果是比拟扎实的。17．新课程改革倡导什么样的学习方式？18．为什么说评价的根本目的是为了促进开展？19．建构主义知识观和教学观？20．简述作为教师，如何学习教育学？21．启发式教学和注入式教学的主要分歧在哪里？22．为什么要进行班级授课制改革。23．德育过程有哪些特点？24．论述启发性原那么〔或者案例分析〕25．论述理论联系实际原那么〔或者案例分析〕26．论述直观性原那么〔或者案例分析〕27．论述疏导德育原那么。〔或者案例分析〕28．结合当前课程改革实际，论述掌握知识与开展能力的关系。〔参见教师招聘考试专用教材“教学〞章节〕29．论述长善救失德育原那么。〔或者案例分析〕30．论述尊重学生与严格要求相结合德育原那么。〔或者案例分析〕31．联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。答案要点〔还要自己举例联系实际〕：教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准那么和行为标准。加强教师职业道德的建设，它的意义是：〔1〕师德对教师自身的开展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；〔2〕教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；〔3〕师德修养直接影响教师在学生中的威信。加强教师职业道德的具体内容是〔也可答2023年教育部颁发的《中小学教师职业道德标准》的主要内容〕〔1〕对事业无私奉献；〔2〕对学生，真诚热爱；〔3〕对同志，团结协作；〔4〕对自己严格要求，以身作那么32．试述终身教育的思想及对教师专业开展的意义。33．简述当代儿童开展观的根本内容。答案要点：〔1〕儿童的开展是以个体的生物遗传素质为根底的；〔2〕儿童的开展蕴含于儿童主体的活动之中；〔3〕实现开展是儿童的权利。34．你是如何理解、评价班级授课制的？今日改革有何举措？35．师生关系包括哪些方面？〔参见教师招聘考试专用教材“学生与教师〞章节〕36．20世纪后教育的改革和开展呈现出哪些新的特点，〔参见教师招聘考试专用教材“教育和教育学〞章节〕37．简述泰勒的课程设计模式。〔也可以名词解释：泰勒模式、目标模式〕泰勒的课程设计模式提出了课程编制的四个问题，即：〔1〕学校应该到达哪些教育目标〔2〕提供哪些教育经验才能实现这些目标〔3〕怎样才能有效地组织这些教育经验〔4〕怎样确定这些目标正在得到实现38．学校咨询活动应遵循的根本原那么有哪些？学校咨询活动应遵循的原那么有：〔1〕积极关注和信任来访学生〔2〕充分支持和鼓励来访学生〔3〕注重来访学生的主动参与〔4〕严格为来访学生保密39．简述实用主义教育学的主要观点。〔1〕以儿童为中心〔2〕重视学生自己在教学过程中的独立发现〔3〕学校即社会〔4〕以经验为中心组织课程〔5〕教育即学生经验的继续不断地增长40．简述教师专业化应具备的条件。〔1〕以奉献和效劳精神为核心理念的职业道德〔2〕具备专门的知识技能〔3〕具有公认的权威和影响力〔4〕有充分自治和自律性，有正式专业组织对资格认证进行管理41．培养具有创新精神和能力是素质教育的时代特征，为什么要培养创新精神和能力？创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。创新能力离不开智力活动，离不开大量具体的知识，但创新能力绝不仅仅是智力活动。它不仅表现为对知识的摄取、改组和运用，表现为对新思想、新技术的创造，而且是一种追求创造的意识，是一种发现问题、积极探求的心理倾向，是一种善于把握时机的敏锐性，是一种积极改变自己并改变环境的应变能力。〔1〕创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。对教育来说，培养创新能力应成为教育活动的根本追求，成为素质教育的核心。能不能培养学生的创新能力是应试教育和素质教育的本质区别。〔2〕重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别之所在。传统教育是以教学内容的稳定性和单一性为根本出发点的，把掌握知识本身作为教学目的，创新能力的培养没有也不可能得到重视。现代社会，知识的学习成为手段，成为认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。在教学过程中，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究精神。42．在教育过程中，怎样看待独生子女？如何针对其特点进行教育？独生子女的特殊性在于，他是家庭中新一代的唯一成员，因而处于优越地位。在其成长过程中有明显的特点：第一，身体发育普遍较好。从小得到家庭的精心照顾，营养条件较好，因而普遍身体发育好、成长快。第二，智力开展较早。现代优生学证明，头胎儿的遗传素质有一定的优势。同时，家庭为其提供了较好的智力开展条件。第三，品德行为习惯上的欠缺较为突出，主要原因在于家庭教育不够科学。对独生子女的教育要做到：第一，扬长补短，树立科学全面的教育思想。要克服只重视智力开发，无视思想品德和行为习惯培养的倾向。第二，特别重视家庭教育。第三，学校要加强集体主义和劳动教育。引导独生子女与同伴处好关系，学会关心照顾别人，积极参加集体活动。同时，引导他们参加力所能及的劳动，培养劳动习惯和热爱劳动的情感。43．为什么说选择与应用教学媒体应考虑学生的特点？课堂教学效果的好坏，有赖于选择与应用恰当的教学媒体帮助学生作出学习反响。不过，教学对象不同，他们对教学媒体所作出的学习反响也应不同。因此，只有依据教学对象的特点来选择与应用相应的教学媒体，才能优化教学效果。我们知道不同年龄阶段的学生对事物的接受能力是有很大差异的，因此选用教学媒体必须考虑他们的年龄特征。比方：小学低年级学生的形象思维比拟突出，注意力不容易集中，注意时间十分短，且多为无意识注意，因此对他们可多使用幻灯、电影、录像等媒体教学，而且一定要形象生动、重点突出、色彩鲜明，这样才能将抽象概念形象化；对于小学高年级的学生来说，他们的概括能力和抽象能力都得到了开展，感知的经验也逐渐丰富起来，而且注意力也比拟集中，有了一定的知识根底和学习经验，因此为他们选择的媒体教学手段就可以广泛一些〔如计算机媒体等〕，传递的内容也可以多一些分析、综合、抽象、概括等理性知识的分量，重点在于揭示事物的内在规律，进而培养他们抽象的思维能力。另外，在两种效果接近的教学媒体中进行选择时，可以适当考虑学生的兴趣和爱好。44．德育对中小学生的成长有什么作用？〔或者：简述德育对个体开展的功能。〕答：〔1〕德育制约个体社会化和个性化地方向；〔2〕德育满足个体自我完善的需要；〔3〕德育激发和调节个体智能开展；〔4〕德育促进个体的心理健康。〔三〕案例分析题1．试分析下面这那么案例中语文老师的做法是否妥当，为什么？案例材料：一名初中学生向语文老师报告说，她新买的一本新华字典不见了，而她曾在这本新华字典的反面写了个“玉〞字。老师问明了情况后，让这名学生先不要张扬，老师帮她找一找。这位老师来到教室说，前两天老师布置让每位同学都买一本字典，现在请同学们把自己的字典拿出来让老师检查一下。检查中，老师发现一名学生的字典后面一页写了个“璧〞字，而这显然是在原来的“玉〞字上面改的。老师当时迟疑了一下，这名女生顿时满面通红。但老师并没有表现出什么，而是继续检查其他学生的字典。后来老师了解到这名女生平时品德很好，但她家境贫寒，母亲抱病卧床。因为还要给母亲买药，一本11元的字典对她来说是很难买得起的，而老师当时要求每个同学必须买一本字典。了解这些情况后，老师自己花钱买了一本字典，并在最后一页精心地摹下了一个“玉〞字。然后，老师当着全班同学宣布说，某某同学的字典找到了，是其它班的同学捡到的。【可以用尊重学生与严格要求的德育原那么来分析，也可用现代学生观〔学生是主体〕来分析】2．从下面的案例材料中，除人文教育思想的讨论之外，还可以得到哪些方面的认识？案例材料：美国一所中学的老师在教二战历史时，布置了这样一道作业题：日本军队袭击珍珠港后，根据当时的国际形势和敌我兵力状况，如果你是罗斯福总统，将作何决策？谈谈你的理由。结果，不少学生查阅了大量资料，把作业写成了长长的论文，五花八门，异彩纷呈。对于这种教学方法，也有不同的看法。有一位中国的老师就认为：调动学生的积极性这没有错，但也不能太离谱，让不谙世事的中学生模仿一个国家的总统，后果实在可伯。如果学生真正进入了角色，把学校里全部老师都征招入伍，他们在指挥战争的时候所出现的知识性错误，又应该由谁来负责加以纠正呢？〔可以从主动学习、探究学习和学习方式来谈，也可以从活动课程来谈〕3．根据下面案例材料，谈谈你对“韩寒现象〞有何看法。17岁的韩寒是上海松江二中高一年级的学生。在老师和同学们眼里，他是个怪才。韩寒对写作情有独钟，而且表现出非凡的才能。他想象奇特，文笔老辣，所发表的长篇小说《三重门》在行家看来颇有钱钟书先生之遗风，已经到达较高的艺术水准。但是除了文学，他对其它学科不感兴趣，上课一点都听不进去，结果在期末考试中6门功课“红灯〞高挂，被要求留级。现在韩寒因对学校的教学感到无趣、无用而辍学在家，准备专事写作。有大学要破格录取他，被他拒绝。〔可以运用现代学生观来谈〕4．运用相关教育理论，针对泸州市整治教育乱收费，谈谈你的看法。国家实行一费制，明令禁止教育乱收费。今年，泸州市重拳出击，整顿教育乱收费。但各校面临资金紧缺，普九欠帐无法归还，学校正常运转都很困难，更谈不上教师福利。结果，有的人在网上乱骂。你有何看法。〔可以用义务教育法第2条、第56条有关条款来分析〕5．很多学校都在进行快慢班教学，还美其名曰“分层教学〞。你对“快慢班教学〞有何看法，请运用相关理论具体阐述。〔可以用义务教育法第57条和教育公平的知识来分析〕6．二年级学生李民，学习成绩一般，平时身上较脏且时有臭味，同学们不愿与他交往。请问如何调整这个处境不利儿童在集体中的地位？〔可以用集体教育原那么来分析〕7．案例分析以下是一位实习教师的教学日记，请根据材料答复内容：小黎是初二的女生，父母双双外出打工。她的个性很特殊，她与同学关系不太融洽，甚至有点紧张。开学初曾与一男生打架，对班主任的批评教育反映强烈，存在明显抵触情绪。有次自习，她戴耳机听音乐，被班干部值日提醒并记下名字，她当众撕掉记录本，并辱骂班干部。同学们根本上对她敬而远之，防止与她发生正面冲突。外表上她与同学相安无事，实际上特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自己封闭起来，不能真诚的与人交流，时时以自我为中心，所以在班级里，她没有真正要好的朋友。在学习上，她几乎丧失了兴趣，老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时候连课本都不愿意翻开；甚至有时候自顾自地写东西。做小动作等等的方式逃避现实，但她读的大多是离奇鬼怪的故事书。她在日记中写到："课根本就听不进去，整天在混日子，学校像座监狱把人关在里面，而我需要自由……"小黎的表现跟她的生活环境和成长经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她，但收效甚微。面对小黎，我感到力不从心……问题1．如果你是小黎的班主任，你将采取什么措施来转化她？〔3分〕问题2．根据小黎的特点，对她进行思想品德教育时应遵循哪些德育原那么？〔2分〕问题3．请从教育心理学的角度，分析小黎独特的心理特点，如何实施有针对性的教育？〔3分〕问题4．以小黎等留守儿童的成长为例，你怎样看待学校教育在人的开展中的作用？〔4分〕参考答案：问题1：1．对其关心保护，尊重学生的人格尊严；2．善于捕捉学生的亮点，从正面加以引导；3．讲究一定的方法，善于抓住时机进行转化指导。在采取以上措施时，最关键的是教师要尊重学生、保护学生，用宽容的心来包容学生，在转化的过程中尤其要注意保护学生的自尊心，善于发现学生身上的亮点。问题2：1．课堂与生活相结合的原那么；2．疏导性原那么；3．长善救失的原那么；4．集体教育与个别教育相结合的原那么；5．灵活因材施教的原那么。问题3：根据对材料的分析可以看出，小黎的心里特点具有以下的特征：〔1〕由于其父母长时间不再身边，所以，使得她缺少普通孩子所拥有的家庭的温暖。心理的归属感和平安感都由于其父母不在身边而受到严重的影响。这就要求，班主任在教育时要更多的给予她关心和保护，从学习上、生活上和心理上都对其进行帮助和抚慰。〔2〕小黎的性格比拟孤僻、不善于与同学交往，造成了她经常与周围的同学产生摩擦，同学与他的对峙行为，更加造成了她与周围同学及教师的逆反情绪，加重了她的性格孤僻。在教育的过程中，班主任老师不但要更多的关心她，用自己的宽容心和爱心去感化她，同时还要发动班级的同学去帮助她，理解她并且感化她。〔3〕小黎虽然与周围的同学和老师不断的产生冲突，但是她的自尊心是相当强烈的，同时她也和其他的学生一样，希望能够获得别人的尊重和赞赏。另外，小黎目前是初二的学生，这时的儿童处于青春期，她会具有青春期孩子的冲动、对抗、自尊心强及自我独立等一些性格特点。教师在教育的过程中要认识到青春期孩子的特质，有的放矢的进行教育。同时要适时的处理学生的心理矛盾，使得学生无论在身体上还是心理上都获得正常的开展。问题4：学校教育在人的开展中起到主导作用。学校教育对人的开展的主要作用源于学校教育的特殊性。第一，学校教育具有明确的目的性和方向性。第二，学校教育具有较强的方案性、系统性以及高度的组织性。第三，学校教育是一支经过专门训练的教师队伍担负的培养人的工作。第四，学校教育能对影响学生开展的因素加以调节、控制和利用，以最大限度的有利于学生的开展。说明学校教育对小黎留守儿童的转化是可以有所作为的。另外，我们要辩证的看待学校教育。第一，学校教育对人的开展作用不是万能的。第二，学校教育对人的开展的主导作用是有条件的。它主导作用的发挥要受学校教育本身的目的性、系统性、选择性、教师的专业水平、社会影响、家庭影响与学校教育影响的一致性等。8．某班上语文课，课文内容是讲沙漠中的骆驼。当教师讲到“骆驼的嗅觉很灵敏，几十里外的水源，它都能嗅到······〞时，小颜同学提出一个问题：“水是一种无色无味的液体，骆驼怎么能‘嗅到’呢？〞其他同学也纷纷议论起来······如果是你执教，你会怎么完成这节课的教学呢？请按照教学原那么和教学方法的相关理论谈谈你的做法。〔可以用启发性教育原那么来分析〕9．阅读以下案例，答复以下问题：张老师正在上地理课，却发现李同学这几天心不在焉，还不耐烦地把书翻得哗啦作响。这次张老师忍不住了，便用提问法来“警告〞他一下，没想到一连十来个问题没有难住他，张老师增加了难度，涉及到他们未学的内容和课外知识，可李同学还是能流畅地答出来。怎么办?张老师产生了一个大胆的设想：能否让李同学不随堂上课，节约出的时间，让他自己去查阅资料、研究问题，学习更多的知识呢?学校非常支持张老师的想法，对李同学进行了一定测试后，实行单科免修。从此，每当上地理课时，学校图书馆里多了一位小读者，查阅地理资料，研究自己感兴趣的问题，如全球气候的变迁、环境污染等等。张老师呢，工作不但没有减轻，反而更重了：给李同学提供相关的课题，指导他查阅相关资料，解答他提出的各处问题，教他撰写小论文。〔1〕联系案例说明张老师的做法表达了什么教学原那么?〔可以根据因材施教原那么适当展开分析〕〔2〕李同学的学习属于怎样的一种学习？在这种学习过程中，作为教师应发挥什么作用？并联系案例谈谈张老师是怎样发挥这种作用的？〔可以根据主动学习、探究学习或研究性学习的相关理论适当展开分析，要联系案例来谈，要有理论说明〕10．案例分析：某教师回到办公室说：“二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么方法。〞问题：如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用吗？提示：教师的主导作用，主要表达在两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生学习的积极性，使学生会学。而学生学习的积极性不会自发