小学作文教案大全

第五章教案设计一级上册第十一讲《看图写句子》北京刁莹莹【教学目标】1.能够掌握句子的根本要素，写一句完整的话。2.能够通过句子正确的表达图意。【教学重点】掌握句子的根本要素，写一句完整的话。【教学难点】能够在完整的根底上，将句子表达得更加生动。【教学板书】晴学写日记阴做的、看到的、听到的、想到的……雨快乐事、伤心事、生气事……雪风日期天气多云坚持【教学过程】一、导入1.出示词语，指名读词〔1〕公园操场大桥田野球场读了上面这些词你有什么发现？你能说几个这样的词吗？〔2〕老师这里还有一些表现人物心情和样子的句子，快来读一读。尽情开心认真喜洋洋兴冲冲乐呵呵兴高采烈兴致勃勃欢呼雀跃喜笑颜开在我们写句子的时候都离不开这些词语朋友的帮助。今天我们就来进行一个写句子的闯关游戏。一共有四关，每一关都有不同的要求，当我们闯到最后一关时，你也能写出和老师一样生动的句子。不过有一点难度，你们有信心吗？二、逐层深入，正确表达第一层：运用根本要素〔谁干什么〕写句子——写完整1.〔教师出示一幅图〕请同学们认真观察图画，说说图画中有谁？他在干什么？2.你能够将你所说的内容连成一句话吗？3.教师出示多幅图，请同学们选择一幅喜欢的图说说图中有谁？他们在干什么？第二层：在句子中参加“时间、地点〞——写全面1.〔还出示第一幅图〕想一想他们发生的时间和地点是什么？预设：生：地点是在公园里。师：你是通过什么知道地点的？生：通过看人物后面的背景知道的。师：我们可以通过看背景知道地点，那你们知道这幅图发生的时间吗？生：清晨，因为小女孩在清晨锻炼身体。放学后，因为小女孩放学后才有时间玩。体育课上，小女孩在进行练习。师：当图上没有告诉我们时间时，我们可以通过想象，但是想象一定要合理。3.把时间和地点连起来说句子。〔清晨，小女孩在公园里踢毽子。〕4.出示多幅图，选择自己最喜欢的一幅图，练习说句子。5.请同学们将自己所说的句子写下来。在写句子的时候应该注意什么呢？〔字要写正确，标点别忘点。〕6.学生独立写句子。7.展示学生句子，进行评改。第三层：参加修饰词语，学会更生动表达。——写生动、具体师：我们现在已经能够看图写一句完整的话了，现在我们再来看看能不能把句子变得更生动一些。1.出示图，请学生看图说一句话。2.认真观察图，再读读词语卡片，看看小红是怎么样的写作业呢？放学后，小红在家里写作业，她可认真了。3.通过写出小红的样子，我们使句子写的更加的生动、具体了。4.这样一幅图我们还可以怎样来写？放学后，小红在家里认真地写作业。小红放学后在家里认真地写作业。5.你喜欢哪种表达方式，把自己喜欢的句子有感情的读一读。6.教师出示图，学生运用不同的表达方式说句子。7.除了参加人物的样子能够使句子变得生动具体外，那么我们还可以在句子中参加什么内容，也使句子变得生动具体呢？例句一“母亲节那天，小兔子送给了妈妈一朵鲜花。妈妈很快乐。〞〔参加了兔妈妈的心情〕例句二星期天，小红主动帮妈妈洗衣服。他真是个懂事的好孩子。〔对图中人物的评价〕例句三吃过晚饭，我和小刚一起下围棋。他的棋艺很好，我要向他学习。〔参加了自己的愿望和看法〕8.总结，我们在看图写句子的时候，通过自己认真的观察和思考后，可以参加人物的样子和心情，对图中人物的称赞，以及自己的愿望和看法。这样就可以使我们的句子写得更生动和具体了。9.教师出示图，观察图中的人物，想象人物的心情。写一、两句生动、完整、具体的话。〔1〕学生自己看图先说一说。〔2〕两个同学一组互相交流，启发。〔3〕将所说的内容写在格中。〔4〕学生交流反应。评一评，同学哪儿写的好？哪儿还需要修改？〔5〕学生再修改。三、总结通过今天的学习，我们从能写一句完整的话到把话能够写具体，真是收获很多，希望同学们在看到图的时候能够多观察、多思考、多发现、多想象，写出更加生动的语言。一级下册《学写一句话日记》北京市崇文区前门小学赵连杰【教学目标】1.写日记的格式和要求。2.清楚写日记就是记录每天的所看、所听、所想，特别要写出想法，并且写一写自己的日记。〔教学重点难点〕3.培养学生记日记的习惯。【教学过程】一、字词学习、积累导入“情〞认识吗？谁能给它组词？打出“事情、心情〞。“晴〞的卡片，认识这个与事情的情相近的字吗？组个词语。这个“情〞字表示什么？〔天气〕所以是“日〞字旁，还知道其他表示天气的词语吗？晴、有风、下雨、下雪、多云、阴天……出图，我们来读一读这些表示天气的词语，记住它们。3.老师随意打出来三个词语，请同学用上它们各说一句话。猜猜我们今天要学习写点什么？谁知道什么是日记？〔你怎么知道是写日记？〕二、引出日记，讲解知识1.那今天就让我们一起来学习写日记，下面是几个小朋友写的日记，请你出声读一读，读后说说日记都可以写些什么？〔1〕我今天数学考试得了100分，心里可快乐了！〔2〕今天小明在课外活动时抢我的球玩，还推了我一下，我特别的生气。〔3〕听说奶奶家的小狗死了，我伤心地哭了。〔4〕妈妈又出差了，要两周以后才回来，我真想她呀！小结：自己做的、看到的、听到的、想到的、甚至是梦到的……都可以写，快乐的、生气的、伤心的、遗憾的——各种情感都可以表达。只要真实的就行。再来读读这那么日记，看写了什么？救蜻蜓——快乐。2.注意写准格式：刚刚我们看着这几个小朋友的日记，除了知道可以写什么？还知道日记的什么要求？写准写日记的时间月日天气日期就是写几月几日？这几那么日记是几月几日呀？也可以写上星期几。天气刚刚我们记住了，都有哪些呢？〔师：板书〕晴、有风、雨、雪、多云、阴……3.朗诵儿歌，记忆日记的要求：〔出声读读〕日记日记天天记，日记格式要记牢。今天日期写准确，千万别忘写天气。日记写给自己看，要写什么都可以。做过的、看到的、听到的、想到的……快乐事、伤心事、生气事，遗憾事……日记起步并不难，一两句话都可以。读后问：你记住了什么？三、回忆生活，由说到写1.说一说：读完这个小儿歌，一定引起了你写一写日记的兴趣。下面是一个小朋友一周每天写的日记内容，每个只写了个题目，我们来帮助他，请你选择其中的一个题目，想想可以写些什么内容，说一两句话。〔老师提前给了日期——让学生明白日记要天天记，培养学生坚持写日记的习惯。〕——选其中的一个，先自己想一想。——再和同桌说一说，注意：说一两句话，尽量把过程说完整，并且说出事后你的心情和感受。——站到前面和全班同学交流。〔找几个不同内容的学生来说〕老师用提问的方式，指导学生表达通顺、完整，并说说的想法。预设：你是怎么做的？结果呢？做完你什么心情？他〔它〕什么样？你对他〔它〕有什么看法？怎么说的？你听后的感受？你都想〔梦〕了些什么？……小结：做的、看到的、听到的、想到的；快乐事、伤心事、生气事，遗憾事都可以写在日记里，多有意思啊！2.写一写：〔1〕想不想把你刚刚说的按照日记的格式写下来？也可以写写其他你感兴趣的事。〔2〕老师提示：①和老师一起写日期，这件事发生在哪一天？就写上那天。我想写今天的事情，我就写6月3日。回忆那天的天气写上。②写一两句话、也可以一个小段，别忘空两格，用准标点，并且占格。③把每句话写明白，努力用上一些准确、生动的词语。我也要写一篇〔师生各自写〕3.学生完成，老师巡视指导——反应评价：老师先读自己写的，再找3个不同内容的日记——修改4.总结：谢谢你们帮助这个小朋友写好了一周的日记，我们再来看看这句话：日记日记天天记，每天都有新故事，天天动笔成习惯，水平提高很容易。你读明白了什么？买一个日记本，像这些大哥哥、大姐姐一样，坚持写好日记，能记下许多有趣的事情，积累不少丰富写作的素材。让我们再来读读这首儿歌，记着它，努力做个勤写日记的好孩子吧！二级上册《可爱的小动物》北京刁莹莹【教学目标】1.能够抓住小动物的特点，写几句话，表达出自己对小动物的喜爱之情。2.在介绍小动物外形时能够按照一定的顺序。【教学重点】能够表达出自己对小动物的喜爱之情。【教学难点】能够表达出自己对小动物的喜爱之情。【教学过程】一、导入激趣1.出示谜语，让学生猜一猜，分别是哪些小动物？嘴儿尖尖尾巴长，贼头贼脑怕阳光。家住角落弯弯巷，虎狼不怕只怕猫。〔老鼠〕绿褂褂，红嘴巴，不动脑子会说话。教它啥，它说啥，不怕人家笑话它。〔鹦鹉〕八字须，往上翘，说话好似娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。〔小猫〕2.在生活中，你喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？3.同学们都非常的喜欢小动物，因为他们都十分的可爱，今天我们就将用我们手中的笔记录下来他们的可爱之处。让更多的人去了解它们，喜爱它们。〔红笔板书：“可爱的〞〕二、学习写作方法出例如文一，首先和我们见面的就是一只十分可爱的小猫。让我们快来看看他吧。我家有一只小猫咪，它全身长满了雪白的毛，大大的脑袋上长着两只尖尖的小耳朵，一双蓝宝石般的大眼睛总是在留心着周围的动静。它那胖胖的身子后面还拖着一条长长的大尾巴，走起路来挺神气的。1.学生自读。你们喜欢这只小猫吗？2.在介绍小猫外形时，作者都写了哪些地方？〔全身的绒毛——脑袋——耳朵——眼睛——尾巴〕3.作者是按照什么顺序来介绍小猫的外形呢？〔从整体到局部〕4.那么在介绍小猫样子的时候，是不是有了顺序就行了呢？你们看这样介绍行吗？我家有一只小猫咪，它全身长着白毛，脑袋上长着两只耳朵，一双圆眼睛。它的身子后面还拖着一条尾巴。〔这样不能感受到小动物的可爱〕5.那我们来看看作者是如何介绍出小猫的可爱之处呢？〔1〕出示句子：它全身长着白毛。它全身长着雪白的毛。比照读一读，都是在写小猫毛的颜色，但是带给你的感受一样吗？〔雪白突出了小猫毛的颜色特别白，像雪一样白。〕是呀，一个“雪〞字让我们感受到了作者对这只小猫的喜爱之情了。请你也带着对小猫咪的爱来读读这句话。〔2〕出示句子：“大大的脑袋上长着两只尖尖的小耳朵。〞读读这句话，你从哪儿感受到了小猫的可爱了。〔大大的小〕〔尖尖的〕指导读出不同〔大小〕〔3〕出示句子：一双蓝宝石般的大眼睛作者在这里把小猫的眼睛比作了蓝宝石，你们见过蓝宝石吗？〔出示蓝宝石的图片〕它有什么特点呀？〔透亮〕现在被作者这样一写，你觉得小猫的眼睛什么样呀？〔又圆又亮又大又圆〕作者又写道“总在留心周围的动静。〞现在你们的眼睛就是小猫那双蓝宝石般的大眼睛。快根据句子所写做做动作吧。你感受到你的眼睛有什么变化？〔瞪得大大的，时刻警醒有神〕小猫的眼睛不仅又亮又圆，而且还非常的有神，带着感受自己读读这句话。〔4〕出示句子：它那胖胖的身子后面还拖着一条长长的大尾巴，走起路来挺神气的。指名读句子，从哪儿感受到小猫的可爱？〔胖胖的长长的〕带着自己的感受读句子。6.出示全文，指名朗读，读出小猫的可爱。7.作者多么喜欢这只小猫呀，正是有了平时的认真观察，这样一只可爱的小猫形象才能展现在我们面前。我们除了可以通过写小动物的样子表现出小动物的可爱外，我们还可以写些什么呢？出例如文二可爱的鸽子星期天下午，爸爸带我到公园去玩。刚进公园大门，我就看见门口的草坪上有一群鸽子正在吃食，我被鸽子那可爱的样子深深吸引住了。看，它们有的在地上咕咕地寻找食物，有的扑扇着翅膀，飞到游客的手里啄食，还有的干脆站在了游客的肩膀上……远处，几只吃饱的鸽子正抬着头走来走去，好似是在散步，尽情地享受着温暖的阳光。看着这些可爱的鸽子，我心里感到很快乐。1.学生自读短文。2.指名读短文，思考问题。〔1〕小作者重点描写了鸽子哪方面的可爱，画出你印象最深的句子？〔2〕读读你们画出的句子，小作者运用了哪些词语让我们感受到小鸽子的可爱了？3.学生汇报答复。4.现在我们就是广场上那群正在觅食的小鸽子。〔教师读句子，学生根据所读作出相应的动作。〕5.教师总结：作者从鸽子的表现入手，写出了鸽子觅食时可爱的样子。我们在写作中，也可以抓住小动物的表现，可以是吃，可以是玩，也可以是睡……表现出小动物活泼可爱的一面。三、学生写作1.抓住小动物的特点，介绍一种小动物。2.学生互相评改，哪儿写得好？哪儿还需要改良？3.学生修改。四、教师总结今天，我们学习了如何介绍一种小动物，希望同学们能够在生活中去观察小动物，发现小动物身上的特点，体会小动物给我们带来的快乐。二级下册《看多幅图画编故事》北京市崇文区前门小学赵连杰【教学目标】1.复习观察单幅图写话的写法，为写多幅图打下根底。2.从阅读感悟、写作导航中感悟、积累如何写好多幅图，并通过听智慧小子的录音讲解，学习写法。〔教学重点〕3.动笔实践，写一写观察到的多幅图，并且在反应评价中提高。〔教学难点〕【教具准备】PPT【教学过程】一、观图导入，发现问题。〔5分钟〕1.同学们，当一幅幅有趣的图画展现在你的面前时，你一定特想向小伙伴描述出其中的故事吧。好，老师给大家带来一组图画〔动笔实践的四幅图〕，看一看，说说你看到了什么？〔1人〕2.老师评价：这描述并不吸引人啊。哦，原来你只是说出了图画的内容，而没有给我们讲一个故事，那怎么看多幅图给大家讲故事？而这个故事让大家又爱听，又爱读呢？今天我们就来学习看多幅图画编故事技巧和方法。二、动画引路，变静为动。〔5分钟〕1.老师又给大家带来一组图，是大家十分喜欢的〔喜羊羊与灰太狼〕，仔细观察这几幅图，看看他们之间正在发生着一件什么事？〔说出故事的梗概，1人〕2.这是我们观图说出的，想不想看看这段动画片，但我有一个要求：边看边想，动画片中演的与我们刚刚说图有什么不同？〔让人物动起来了〕老师总结：要想把图画编成有意思的故事，像动画片一样吸引人，就得让〔板书：静画——动画〕那在静止的图画动起来，怎么动起来呢？来看看一个小朋友是怎么写一组图画的？三、再现画面，学习方法。〔10分钟〕1.仔细观察这几幅图后，出声的读读小作者写的故事，找找在这静止的图画中，小作者让什么动起来，又是怎么动的呢？2.汇报：首先问：这个故事写了什么？告诉我们什么道理？〔每个故事都在告诉我们一定的道理〕小作者就是围绕这个这个道理去写的。他让这静止的图画中什么动起来，怎么动起来的呢？〔1〕嘴在动，写语言A.人物在说话，师：这也叫人物的语言〔板书〕。都说什么话了？〔同学找出——投影——指名读〕一次在车上，我正捧着一本书津津有味地看着，身边的一位老爷爷笑眯眯地说：“别在车上看书，小心眼睛近视了。〞我满不在乎地说：“没关系，我眼睛好着呢！〞有时，我会边走路边看书。一次不小心撞在了一棵大树上，还连连说：“对不起，对不起！〞B.老爷爷劝说的话，小姑娘不在乎的语言，还有她看书撞树还抱歉的话，写出来，仿佛这些话就在耳边一样，多有意思呀！看一看，写语言要写什么标点呀？〔：“〞引号成对出现的〕C．再看看这两段话，老爷爷、小姑娘他们又是怎么说这些话的呢？〔笑眯眯、满不在乎、连连〕这是人脸上的〔表情〕，写写人物说话时的表情，怎么说话的？皱眉头、瞪圆眼睛、生气、满不在乎。就把人物的样子呈现在我们眼前了，我们也要这样去写。——师生对读——学生读人物的语言，老师读人物是怎么说的。除了让人物嘴动了，写语言，还写了什么？〔2〕身在动，写动作A．人物动起来，师：这也叫人物的动作〔板书〕。B．让我们看着大屏幕一起来找一找文中表示小姑娘动作的词语。这“捧、撞、躺、戴〞等一系列动作的描写，好似这个不爱惜眼睛的小姑娘就在我们眼前动起来了。〔齐读这些词〕把人物写活了。〔3〕心里有想法，写心理活动同学们，再仔细找找小作者除了让图中的人物嘴动了，身动了，描写了脸上的表情，还写了什么？〔心理活动〕出示两个句子：齐读妈妈屡次批评我，我嫌她爱唠叨，还总是想：躺着看会儿书没什么的。你知道吗？我心里可懊悔了。把人物心里想法也写出来了。3.同学们，现在我们来说说要想把图画写成有趣的故事，要写好人物的什么呀？4.师总结：小作者就是这样认真观察图画，头脑中想象图画中人物的语言、动作、表情、心理活动，把这要爱惜眼睛的小故事讲得很吸引人，仿佛在我们头脑出现了一个动画片。四、动笔实践，运用方法独立完成“动笔实践〞中观察多图写故事〔15分钟〕用我们学习的方法，写写课前老师出示的那幅图。1.观察思考：这个故事告诉我们什么？〔保护动物、不伤害动物〕我们就要围绕这个意思去写。2.运动方法，先说说这个故事，说之前老师给你们提供一些词语：动作的词语：捞、端、拦、倒……表情的词语：严肃地说、脸红了、快乐地笑了……〔想想以上这些词用在谁身上？〕连接的词语：这时、只见、不大一会儿、于是……把每一幅图自然地衔接起来，使小故事自然流畅。〔1〕自己出声说一说。〔2〕指名说——听哪值得你学习？〔2人〕3.动笔写出这个小故事，提示：可以写一段话、也可以几段话。段首要空两个格，注意标点要用准。4.特别注意以下标点：说：“〞——引号成对写出《小蝌蚪找妈妈》——书的名字出现在文中要用书名号。5.反应评价〔5分钟〕【教学板书】看多幅图画编故事认真观察静画——语言、表情、动作、心理活动——动画二级八讲可爱的小动物吉林达慧徐杨教学目标1.使学生学会按照从上到下、从头到尾的顺序，并能够抓住独有的特点来写外形。2.通过观察，简单写动物习性。3.仔细观察小动物，分别表达动物特征；总结整理描写方法；范文引路；动笔写话。4.教学重点、难点抓住动物的外形及生活特点，写动物。课前教学准备实物教学过程设计教师活动学生活动设计意图谜语导入师：老师给同学们带来几个动物谜语，想猜猜么？大家分别猜猜是哪种动物?你是通过那句话或哪个词语猜出来的？二、指导观察师：其实在我们的生活中，各种各样的小动物无处不在，相信你一定会喜欢某种小动物。你能说说你喜欢的小动物是什么吗？你为什么喜欢它？〔生自由说〕师：今天老师也带来一只小动物，不过，你们要想见到它，就要先通过老师的谜语测试了。“耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。〞师：对了，就是小白兔。师：我们一起来看看这个小白兔，它才刚刚出生不久，所以还没有名字，如果让我们的小朋友来给它起个名字，你觉得叫什么最适宜？看谁起的最贴切，最有新意！师：如果现在让你向别人介绍一下这只可爱的小白兔，你怎么介绍？应该怎么介绍呢？由整体到局部。先整的来介绍，全身什么样？整体就是小白兔给你的总的印象〔大小，颜色，什么样，可爱，皮毛〕太可爱了，浑身雪白雪白的。你能展开联想，像什么？谁愿意上来摸摸它？告诉同学们，它摸上去什么感觉？先看它的头，你能按从上到下的顺序说说它长的什么样么？头上长着什么？〔耳朵长长地，眼睛、鼻子、嘴〕眼睛什么样？〔红红的〕说个比喻句，像什么似的？〔嵌着两颗红宝石〕学生猜谜语嘴儿尖尖尾巴长，贼头贼脑怕阳光。家住角落弯弯巷，虎狼不怕只怕猫。绿褂褂，红嘴巴，不动脑子爱说话。教它啥，它说啥，不怕人家笑话他。学生观察兔子雪白雪白的，像一个大雪球一样摸，很滑激发学生学习兴趣教师活动学生活动设计意图接下来说嘴，老师给你们个词，用“尤其〞和“特别〞或者“与众不同〞谁能用老师给的词来说说小白兔的嘴长的什么样？〔很特别，是三瓣的〕看看小白兔走路时，耳朵什么样？〔趴着是紧贴在后背上，它的耳朵走起路来总是竖着的。〕还记得说小白兔的儿歌吗？师：头介绍完了，该介绍四肢了。我们来看看它的四肢什么样?〔前腿短，后腿短〕因为它有这样的腿，所以它走起路来一蹦一跳的，而且它还算是动物王国里的长跑健将呢。小结：我们在写作文的时候，如果面面俱到去写，就没有重点，要抓住小白兔长的与众不同的地方写它的外形，只要选择2—3个重点去写就可以。师：细心的你发现小白兔身上有这么多的特点。同学们想一想，刚刚我们是按照怎么的顺序介绍小白兔外形的，先全身〔整体〕再到头〔局部〕，到四肢再尾巴。这叫从上到下的顺序，谁能试着按刚刚的顺序介绍介绍小兔子，说说小白外形？小结：我们介绍的时候，我们看黑板，可以按照这样的顺序来写，从头到尾再到整体，这样才更有条理。介绍习性师：小动物也向我们一样有爱吃的东西、睡觉、也要玩耍，你知道小白兔爱吃什么么？师：老师也带来了萝卜和青菜，谁愿意上前面来亲手喂喂它？它怎么吃的？吃东西什么样？睡觉时什么样？你亲手喂它的时候，你心里是怎么想的？有什么感受？师：谁愿意说说你喂兔子的过程?总结：不知不觉我们已经和这只可爱的小白兔度过了30分钟的时光，渐渐的成了朋友。在与它即将分别的时候，你想对它说些什么？师：我们来写个小片段，就写小兔子的外形，你会怎么写？老师准备了个小范文，我们一起来看看。〔师读范文〕动笔实践刚刚我们观察了小白兔，并介绍了小白兔的外形、习性。如果我们给它写一段话，你想给它起个什么题目呢？那就赶快动笔吧！〔生写片段〕片段点评学生练习说它饿的时候吃的可快了，一但吃饱，任你怎么喂也不吃马上伸过来，嘴一动一动的。看：听：摸：喂：板书设计生说完写〔可爱的小白兔〕外形习性整体身子爱吃：萝卜、青菜局部耳朵睡觉：蜷在一起，像绒球眼睛活动：一蹦一跳嘴四肢教学手记同仁阅签三级上册《我爱吃的水果和蔬菜》北京刘燕君【教学目标】。。3.运用语言要准确。【教学重点】1.观察要找出特点，观察要有序，按一定顺序写作。2.学会准确运用语言，语言与情感的融合【教学过程】一、导入：抓住重点词汇去审题板书：我最爱吃的水果和蔬菜师：谁来读读黑板，今天要学习什么作文？生：我爱吃的水果和蔬菜师：是写什么的？生：写喜欢的水果和蔬菜。师：你从哪里知道是自己所喜欢的？生：因为上面有“爱吃〞两个字。师：今天主要来学习怎么写水果，那么方法掌握了，写蔬菜自然不在话下。二、引起兴趣：从图画入手让学生口头表达。老师总结学生口头表达的内容，指出观察的要素是抓住特点。课件：水果图画。要求：用一个词语或一句话形容画中的水果和蔬菜预设师：你喜欢哪一幅图呢？先想一想，然后选一幅图说。生：选苹果。红彤彤的苹果成熟了。师：红彤彤这个词用得好。谁能说出和他不一样的苹果？生：又香又脆的大苹果成熟了。师：下面谁说说蔬菜？谁能准确的表达你的观察？生：刚拔出的胡萝卜水灵灵的。师：好。用词要准确。谁来形容形容胡萝卜。生：又香又脆的胡萝卜含有维生素C。师：观察要抓住特点，要把它的外形说清楚。三、猜谜语环节。抓住水果的特点，包括外形特点和水果的作用和营养价值，令学生加深印象。师：下面请你猜一猜，“脸圆似苹果，酸甜营养多，既可做菜吃，又可当水果。〞生：西红柿。师：西红柿的另两个小名是？生：番茄，圣女果。师：圣女果是小西红柿对吗？因为西红柿营养多，所以还被称为神奇的蔬菜中的水果。猜下一个：“兄弟几个真和气，天天并肩坐一起，少时喜欢绿衣服，老来都穿黄外衣。〞是什么？生：香蕉？橘子？预设：实物示范师：得根据它的外形想，香蕉是兄弟几个吗？〔拿橘子剥开〕。接着，增加难度，这一次是知识的考核。老师把水果的名字藏起来了，给了四条信息，读完抢答。〔1〕有句谚语说，一天吃一个，疾病远离我。〔2〕果酸可以防止下半身肥胖。〔3〕解决便秘问题。香气能让压抑情绪得到释放，失眠者安然入睡。〔4〕每天两个，患心脏病可能将减少一半。生：苹果！四、病文分析：从问题入手，防止习作中犯同样的错误。师：是否想亲自尝试写一写。读病文《我爱吃的水果草莓》，找出写得不合格的地方。生：写的是摘草莓不是爱吃草莓。生：没有把作者的神态表情动作写具体。师：所以写跑题了。我们是要写“爱吃的〞而不是写“摘水果〞。所以一定要在写之前，认真的审题。五、优秀范文学习。借鉴优秀范文写法，词语是如何运用准确的，起到什么作用。是按照什么顺序观察的？抓住了什么特点。读范文《我最爱吃的水果橘子》。哪里写得好？预设生：第一段直扣中心。师：怎么直扣？直接说的是“我最爱吃的〞。第二段写的什么？生：第二第三段写的橘子的样子。师：下面写的是味道，最后写的是作用和营养价值。观察要按照一定的顺序。描写也要有顺序。有序观察是写好这类作文的最好方法。每种蔬菜水果都有独特的地方，所以要抓住水果蔬菜的特点。同学们特点的概念是什么？生：是你有别人没有的。独一无二。师：真棒。下面看看独一无二的橘子哪里写得最好读一读。独一无二的味道也画下来品一品。首先外形哪里写的好？生：像金黄的小灯笼……生：圆溜溜的像穿着压花的皮大衣……师:观察仔细，所以写出了什么样子，也看出了颜色。下面找出哪里写出了“爱〞的词语。生：“哦，实在是很诱人〞。师：细小的语言中藏着喜爱。“哦〞“实在是〞“圆溜溜〞，加强语气。写完外面一定要进到里面，所以观察要从外到里。“剥开一个橘子，里面躲着十来个月亮似的橘娃娃。〞这句我怎么读不懂呢？生：是用拟人的修辞方法。师：除了比喻，这里还有拟人在里面。有人说写橘子，只有外面有外形，里面直接说瓣，是这样吗？不是的，里面仍旧要由外到内去写。味道主要写了汁水怎么样呢？生：“汁水立刻充满了我的嘴，而且直飞入嗓子。〞师：橘子全身都是宝呢？都是什么？如何把这些词语搭起桥来？“不仅……而且〞，多美的语言都要用句子搭起来。六、实践环节。让学生读要求，写出自己喜欢的水果或蔬菜。师：写之前先想想每段怎么有序？怎么写。同学分组先讨论。哪些同学想写外形？哪些同学想写味道？哪些同学想写出营养价值。由于课堂时间有限，把想写的那段写出来，其他段空出来。找几个同学到前面来，读自己写的段落。其他同学评价出现的问题。师：学完作文，妙笔生花，喜欢的水果，不仅仅要写出形状味道，还要写出营养。这回你们回到家，让妈妈买到爱吃的水果，怎么说？生：我要写作文！写好一种水果夏曦教学目标1.学会运用多种感官进行观察,能抓住水果的几方面的特点按一定顺序来介绍。2.通过观察实物，说出水果几方面的特点，进而学会运用这种方法介绍自己喜欢的水果。3.培养学生的观察能力，使他们学生会观察、善于观察。教学重点、难点按照一定的顺序、抓住特点来介绍一种水果。课前教学准备课件、葡萄实物、水果头饰教学过程设计激趣导入：〔课件出示〕关于水果的谜语：(板书:水果)A、黄金布，包银条，中间弯弯两头翘〔香蕉〕B、身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。〔西瓜〕2、许多水果都很有趣，你知道哪些和水果有关的故事？〔课件出示故事相关的图片〕3、同学们，今天，老师给大家带来了水果王国中的一个成员，(课件出示礼物箱)想知道它是谁吗？二、指导观察，练习表达。1、摸一摸〔出示装有水果的不透明袋子〕先请几个同学上来摸摸，要说出有什么感觉，并猜猜可能是什么？2、看一看师：大家的猜测对不对呢？谜底马上就要揭开了！大家看，这是什么？〔出示葡萄〕3、水果趣谈说起葡萄的来历，它还有段动人的故事呢。〔把张骞出使西域的故事讲给学生听〕4、小组讨论(每小组发给不同种类的一串葡萄)观察一下这串葡萄，说说它的外形、颜色，可以尝尝它的味道5、〔每组选一人来汇报〕：谁能到前面来介绍一下你们组发到的这串葡萄？望梅止渴、孔融让梨、杨贵妃与荔枝几位同学来摸一摸，说出自己的感觉，并猜一猜(圆溜溜、圆圆的、光滑……)小组同学讨论品尝葡萄边说边演示〔产地、外形、颜色、味道、核、吃葡萄的新方法、作用、故事〕谜语导入，吸引学生快速进入情境激发学习兴趣用多种感观来观察研究性学习指导按从外到内的顺序去观察教师活动学生活动设计意图6、介绍作用师：葡萄还有它特殊的作用呢〔课件出示：介绍葡萄的特殊作用〕(板书:作用)7、扩展：葡萄营养丰富、价格廉价，还有特殊的作用，难怪葡萄经常出现在唐朝诗作之中，你知道哪些带有“葡萄〞两字的诗句？8、(课件出示诗句)这几句诗写得多好，可以记在笔记本上，以后在习作中引用。三、小结：通过同学们的介绍，谁能说说我们可以从哪些方面来写好一种水果呢？〔把题目补充完整：写好一种水果〕〔板书:外形、颜色、味道〕四、〔课件出示〕温馨小提示：我们写作的重点可以根据水果的不同而定。有的可以重点写形状、有的可以重点写颜色、还有的可以重点写味道。但无论写哪一方面，都要抓住这种水果的特点，把它与别的水果的不同之处写出来。五、口头作文，教师指导。金秋时节，瓜果飘香，我们爱吃的水果都成熟了，同学们可以大饱口福了。1、看，老师给大家带来了水果王国中的一个成员(课件出示菠萝),我们一起来看看它的自我介绍吧。〔个别到前面读〕2、老师还带来了许多新鲜的水果。〔课件出示水果图片〕要求：从众多水果图片中，选一种自己最喜欢的水果，仔细观察，并介绍一下这种水果。先同桌之间互相说一说，再个别说〔课件出示好词，提醒学生介绍水果时用上好词〕3、学生选择一种自己喜欢的水果头饰作自我介绍4、同学来评一评六、动笔实践刚刚我们介绍了自己喜欢的一种水果，我们就用这种方法来写一写西瓜。要求：每小组写西瓜一方面的特点。七、讲评：1、选择每组有代表性的片段，让同学到前面朗读。2、学生评一评，教师指导八、范文例如：在教程中也有一篇《我最爱吃的水果----西瓜》，我们一起来读一读，和自己写的比拟一下，看看范文写得好在哪？自读范文，画出你认为写得好的句子，想想它好在哪里？小结：描写水果时要把外形和颜色写具体、写生动，还要运用一些修辞方法。九、总结：这节课，我们学习了写好一种水果的方法，我们的教程中还有几篇范文，同学们可以在课后阅读。相信大家在以后的习作中会尝试运用今天学到的方法来描写，对吗？谢谢同学们，再见！说一说学生自读并体会学生读并体会选择自己喜欢的一种水果来介绍学生分组动笔写扩展一些内容重视积累学生自己总结方法提示习作的考前须知可以用自我介绍的方法来介绍水果方法的迁移小组并列写，练习得全面，又节约了时间重视学生评改，及时发现问题通过与范文的比拟，让学生知道怎样描写得更具体、生动。板书设计写好一种水果外形颜色味道作用故事〔从外到内〕三级上册介绍我自己邓婷婷教学目标1.激发兴趣，通过回忆，愿意将自己介绍给别人。2.抓住自己的外貌特征、通过一两件事能够比拟清楚地介绍出自己外貌、性格或爱好等方面的特点。3.激发兴趣抓特点，互相观察说特点，细心回忆品自己，例段引导悟方法，快乐动笔写自己。4.激发学生把自己介绍给别人的兴趣，并乐于通过文字的形式表达。教学重点、难点能够抓住自己的外貌特点，通过具体事例有条理地，清楚地向别介绍自己。课前教学准备课件、镜子教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、谈话导入教师自我介绍大家好，今天我们第一次见面，我来做一下自我介绍。我姓邓，来自吉林市安博达慧培训学校。我的性格非常开朗，与我的学生在交往的过程中，他们都把我当成大姐姐，这确实是一件令我觉得开心的事情。我最大的爱好就是看书。因为遨游在书的海洋，让我明白了很多做人的道理，懂得了更多的科学知识，还让我的业余生活更加丰富了呢！你们对老师有了初步的了解了吧！老师也想认识你们，你们愿意向我做一下自我介绍吗？出示课题〔介绍我自己〕二、新授〔一〕学生自由自我介绍谁想让老师先认识你？〔2名学生〕教师点评：你让老师知道你的……小结：自我介绍是向别人展示你自己的一个重要方式，自我介绍好不好，直接关系到你给别人的第一印象的好坏以及以后交往的顺利与否。〔二〕借助故事展风采为了让别人更全面地了解你，你还可以介绍什么？生答：兴趣爱好、性格、优点、品质……谁愿意来介绍自己的某一方面特点呢？学生来说一般会介绍自己的自然情况，如姓名、年龄、出生年月日、星座、学校、班级……谈话导入，增进老师与学生之间的感情消除陌生感，同时为学生介绍自己做铺垫。展示学生个性风采，说真话，说真实的自我。教师活动学生活动设计意图〔1名学生。教师可以相机询问：你能介绍一下自己画画的经历吗？你是怎么爱画画的？你取得了哪些成绩？目的在于让学生说出一件事。〕课件出示《瞧，这“假小子〞》中的《“吝啬〞的“假小子〞》。我的吝啬小气可是在全班出了名的。每当看到其他同学随便从作业本上撕纸打草稿时，我就会立即跑上去制止他；每次郊游，大家都带着大包小包的零食，我就拿一个汉堡包、一瓶水，就是一顿午餐。但是，地震时，学校号召大家向灾区小朋友献爱心，我毫不犹豫地捐出五十元钱。看到这一切，大家都惊呆了。这是平时那个小气鬼罗剑琴吗？对自己那么小气，对灾区的小朋友却那样大方。同学们不由得佩服起我来。这个小段落向我介绍了“假小子〞怎样的特点？作者是怎样使这个特点说得活灵活现的呢？是的，只有通过具体的事儿才能把自己的特点说得清楚明白。用具体的事儿说会使人更加信服。〔指名口述，教师相机指导或评价〕小结：只有借助具体的故事才能把自己的风采展示出来！出示：对照特点找事例，具体描述一两件。谁愿意通过具体的故事来介绍自己呢？〔三〕抓住特点展外貌通过交流，让老师知道你们〔有的品学兼优，有的乐于助人，有的爱好美术〕，介绍自己除了可以介绍鲜活的事例外，我们还可以介绍自己的外貌特点。老师给大家带来几张图片。出示周杰伦的图片。抓住一处让你能够认出是这个人的特点的地方，这也就是他们与众不同的地方。画家在画人物的时候，就凸显了这个人的某几处特点。我们要想让别人记住你，也得想方法抓住特点介绍自己的外貌学生照镜子练习口述。老师给大家带来了一面小镜子谁愿意一边照着镜子，一边按照一定顺序向大家介绍自己外貌特点？〔找1个比拟有特点的学生到前面来做自我介绍，学生说不出来的，可以让其他学生帮助。〕出示：她很爱笑，一笑起来就会露出洁白的牙齿。她很爱笑，一笑起来就露出一排白得像刚刚去了皮的杏仁似的牙齿。看这两句话，哪句写得好？为什么呢？〔第一句写出了牙齿的颜色，但是没有想象；第二句参加想象后显得更加生动。〕现在谁来抓住自己的一个最有特点的外貌特征来参加想象介绍一下？出例如段：〔不好〕1我们班里这个男孩子，眼睛不大，很有神，个子不高，鼻子直直的，小小的嘴红红的，一副很神气的样子。〔问学生，这个段落先讲……再讲……然后讲……最后讲……你发现了什么？没按顺序。你给排排序。〕2我们班里有这样一个男孩子，他个子不高，身体就像一棵小树，而四肢像刚长出来的小树枝。但他瘦瘦的身体却撑着一个大大的脑袋，真让人担忧那弱小的身体能撑得住吗？最引人注目的要属他的眼睛了，不大，却炯炯有神，一眨一眨的，还闪着光辉，让人一见就联想起孙悟空的火眼金睛。比拟这两个段落哪个好，为什么好呢？〔第一句有两个缺点：一是面面俱到，口、眼、鼻、个子全都写到了；二是太笼统，没有抓住特点写。而第二句正好相反。〕小结：可见我们可以从人物的高矮胖瘦、肤色五官、衣着打扮等外貌特征来介绍自己。〔补充板书内容。〕同桌之间先来说说自己的外貌特点。出示：写人作文并不难，外貌描写抓特点。请你动笔写几句话来介绍自己的外貌特征吧！老师把小条收上来，随机抽取，找同学来读，让其他同学猜是谁，猜中有奖品。〔三〕例文赏析明结构我们已经知道如何分步来介绍自己了，那么我们来欣赏一篇习作《我的自画像》。学生默读。谁来读读开头？你发现了什么？〔课件〕开头：开头概括写特点谁来读读结尾？你发现了什么？〔课件〕结尾：结尾抒情或总结，照应开头称佳篇。〔四〕写作加油站写人作文并不难，开头概括写特点。对照特点找事例，具体描述一两件。一个特点多事件，巧妙构思出特点。结尾抒情或总结，照应开头称佳篇。学生齐声朗读。三、总结通过学习，你们知道怎样介绍自己了吗？老师希望你们能够很自信地将自己介绍给别人。通过具体的事儿。学生思考，同桌之间先说，然后再找2名同学来汇报。学生会马上说出这个人是成龙、周杰伦。1个学生介绍，其他同学可以帮助补充。学生可以自己答复，寻求答案，如果答复不出来，老师可以及时给予帮助。开头说出他自己的特点学生来说怎样介绍自己教师给出例文，进行相应的引导，让学生说特点的时候有据可依。此处是本节课的重点也是难点，所以要重点突破。通过漫画抓住人物特点。照镜子说自己，能抓住特点即可。教师给出例句，引导学生说准确，说好。学生通过总结，概括出写自己的方法。例段比拟，使学生学会抓特点，按顺序，展开联想这三种写外貌的方法。边讲边练，并通过游戏的形式让学生在娱乐的根底上互相点评特点是否抓得准确。板书设计身材外貌长相按顺序抓特点衣着爱好性格写故事品质教学手记同仁阅签我喜爱的小动物吉林市安博达慧培训学校陈曦教学目标1.能充分调动自己的观察积累，写自己喜欢的一种动物。2.能抓住小动物的外形和习性两个方面的特点进行描写。4.能通过师生、生生交流，写出自己喜爱的小动物。5.培养学生认识到动物也是有生命的，从而喜爱、保护动物感情。教学重点、难点学会恰当运用修辞手法，力求人格化的写动物。课前教学准备多媒体课件小动物积累材料教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、游戏导入同学们好，我是来自安博达慧培训学校的老师，我姓陈，同学们可以叫我陈老师。今天很快乐和同学们一起学习。在讲课之前我要和同学们做一个小游戏，游戏的规那么是：我这里有一些描写动物外形的片段，我会随意选几名同学读片段，然后其他同学猜写的是哪种动物，猜中的同学可以获得老师带来的小奖品。游戏开始。游戏结束：你是通过哪个词或者句子一下子就猜出来是什么动物的？小结：看来我们介绍小动物的时候一定也要抓住这些特点，这样才能让别人一下子就知道你写的是哪种动物。二、写作指导谁来说说，你养过哪些动物，没养过也没关系，只要喜欢也可以。〔教师快速板书画出动物简笔画〕回忆三年级习作，我们写动物，都要写哪些内容呢？请同学们概括地说一说。结合学生答复教师按顺序板书。外形：先总后分写外形，抓住特点要有情。描写动物的样子，一般按从整体到局部的顺序来写。整体：小动物给你的总的印象，比方可爱、大小、肥瘦、全身、颜色等。局部：一般按从上到下的顺序来细致描写，如按头——身——四肢——尾巴的顺序，写头一般按耳朵——眼睛——鼻子——嘴的顺序写。写时抓住特点，恰当运用修辞。拟人化的介绍会更有趣。让学生分别说说自己喜欢的小动物的外形。〔二〕师：除了外形，我们还要介绍这个小动物的哪方面呢？教师总结并板书习性：师：习性就是动物的生活习惯，谁能说说生活习惯包括哪几方面？师：哪位同学能举例说说，你家的小动物〔吃食、睡觉、活动〕是什么样的，说一方面就行。学生说，教师板书动物名称。学生自由说，发散思维，拓展思路。回忆写外形都写什么内容,怎样写？在课前仔细观察的根底上说一说外形，参加比喻、拟人、想象等修辞手法。学生答复吃食、睡觉、活动都属于动物的生活习性，学生结合课前的仔细观察进行汇报。游戏激趣恰当运用修辞手法，增强文章感染力。教师总结并板书：〔1〕吃食：吃食是动物的一种生活习性，写作时抓住动物吃食过程的样子、动作、神态、姿势等特点生动具体的表达。〔2〕睡觉：动物睡眠时的特点。比方爱在什么时间睡眠，睡眠时的样子，睡的时间长短等。〔3〕活动：描写动物的活动特点，如散步、玩耍、嬉戏等，要抓住动物的动作等特点，写出活动的生动情节来，写出活动的情趣来。读描写活动片断，让同学说说这个片段中哪个词用得好，从这个词能体会出什么？事情三年级时我们曾写过小动物，但那时我们侧重于写小动物的外形，而这次我们把重点放在你和动物或者是在小动物身上发生故事。1、师先自己讲一个。2、让学生分别说说自己和小动物之间的故事。3、也可以说小动物自己的故事，表现了它什么精神或品质？〔四〕结尾感情：结尾抒发感情，点明文章中心。写几句话，或总结，或赞美，或议论，或抒情，画龙点睛的写出动物的精神品格来，把自己对所写的动物的喜爱之情，赞美之情表达出来。三、口头作文四、动笔实践教师出示小动物一只，多媒体动物图片假设干。同学可以写自己家的动物，家里没有动物可以写老师带来的小动物。学生自由答复把动物当作好朋友、亲人来写，力求人格化的写动物，融入自己的行动、感受以及心理活动。写出生活情趣来。让学生明确感情并不仅仅在结尾表达，动物外形、生活习性、事件中处处表达喜爱之情。但结尾的表达更直接一些，如能把自己的思想感情从“人与动物〞的内容中自然而然的带出来，使感情的抒发水到渠成，效果会更好。学生练笔学会观察。抓住关键的动作反映动物的个性特征。学写结尾，抒发感情，升华主题。板书设计我喜爱的小动物动物简笔画外形〔顺序+特点〕习性：吃食睡觉〔动词+神态〕活动事〔感情〕结尾教学手记1.在之前的两年里，都写过了小动物的文章，所以此次的写作重点可以放在写和小动物之间的事上面，通过师生交流，师提问的方式，让生把和小动物的事写具体完整。2.在写外形时，一定要注意让学生抓住最明显的特征来写，不要把所有的外形都写出来，那样使文章变得罗嗦而且不生动。同仁阅签一、词语积累：威猛凶悍机灵威风胖乎乎圆溜溜毛茸茸嘎嘎叫乌溜溜湿漉漉惹人喜爱自由自在摇摇摆摆晃晃悠悠争先恐后成群结队叽叽喳喳引吭高歌展翅高飞羽毛未丰狂叫不止鸡飞狗跳大模大样大摇大摆憨头憨脑膘肥肉满金鸡报晓懒洋洋片段外形1．它长得真让人喜欢。它的头是圆形的，黑眼睛圆溜溜的，像一对玻璃球。黑鼻子往外鼓着，嘴巴张着，“汪汪〞叫时，声音又尖又小，像小娃娃唱歌。还有一对三角形的黑耳朵往下耷拉着。雪白的毛裹着它的身子，柔软得像个绒球。小小的尾巴往上翘着。脚上的爪子尖尖的，走起路来活像个小鸭子。2．它的身子就像三个小球连在一起，它的头比拟大，顶着两只触角，嘴好似两把弯钳；胸部有点小，六条又长又细的腿就长在这儿，它的肚子圆鼓鼓的，拖在后边。3．它的眼睛鼓鼓的，张开的小嘴就像一年级小朋友念的拼音字母“0”4、看，它那娇小的身子，雪白的绒毛，尖尖的带着胡须的小嘴和细长的尾巴，都是那么惹人喜爱。别看它小，可是它跑得可快了呢，这不，它又一溜烟地跑没了，我只看到了它的细长的尾巴呀。它可不是过街时人人喊打的讨厌的动物呀，但它也是那个家族的成员。它到底是谁呢？吃食1．小松鼠吃东西的时候，总是用前肢捧着食物送到嘴里。因为它的嘴太小，一口只能吃一点点东西，所以一堆食物要送七八次才能吃完。不过它送食物的速度真可谓是飞速的，有时候简直快得让人看不清楚，它吃饭的样子，好似参加体育比赛一样紧张，所以我看了总要发笑。它喝水的时候，总要把头低下去，用舌头小心地去舔，样子可温柔了。睡觉时，它把身子缩成小小的一团，尾巴整个儿盖在身上。看过去，它就像一只带花纹的皮球。2．“白雪〞吃东西的时候总是用鼻子先闻闻，然后再用舌头舔舔。每当我把油饼、馒头放在手心上，白雪就跑过来很快把它吃掉。睡觉1．小白雪最喜欢和我睡在一起，它睡一头，我睡一头，每到天快亮时，白雪就跑到我那头，用舌头添我的脸，叫我快起床，背书包，上学，每天如此。2．溜溜睡觉的时候可有趣了。天气热时，它就像小狗一样，身子躺下，把四肢放在侧面；天气冷时，就如刺猬似的，蜷成一团。睡醒了，用力伸个懒腰，便精神抖擞地玩起来。溜溜老是趁我不注意时，像离弦的箭一样躲进沙发缝里，跟我玩捉迷藏，而且一直躲在里面，一定要我拿出它爱吃的蔬菜，才肯出来。这个贪吃鬼，真是可爱。活动1．小乌龟可有趣啦，它摇头晃脑的，有时转圈圈，有时在沙上打滚，有时伸长脖子转脑袋，两只眼睛眨巴眨巴的，有时它想直立起来，便贴着缸壁直撑起来，刚向上爬一步便摔倒在沙地上，吓得它四只脚缩了起来，脑袋尾巴也缩了起来。好一会儿，它又勇敢地站了起来，可刚迈开步，“砰〞往后一倒，来了个四脚朝天。2．它很活泼，很贪玩，一个线团，一个乒乓球，它都会兴致勃勃地玩上一阵子。你瞧，它先好奇地把线团打量一番，见线团很“老实〞，它的胆子就大了起来，开始滚线团，越滚越欢，有时还机敏地向周围望一望。3．不一会儿，一群群，一队队的“蚂蚁兵〞就像纪律严明的军人似的，一个个踏着整齐有力的步伐向“战场〞奔去。它们开赴“战场〞时，一直在与甲虫搏斗的那只小蚂蚁已经奄奄一息了。这时，只见“蚂蚁大部队〞就像有人命令似的，忽地像潮水般涌上前去。大甲虫在这番猛烈进攻下慌了手脚。蚂蚁们真是好样的，它们在“战场〞上个个英勇作战，没有一个畏缩不前或后退的。刹那间，大甲虫身上就像涂了一层黑漆，黑黑厚厚的一层全是蚂蚁。小公鸡我很喜欢我家的那只喔喔叫的小公鸡。它的头上长着像火把一样的冠子。背上的羽毛像深红闪亮的外衣。腹部的羽毛像件金黄色的衬衫。一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴，再配上最引人注目的五颜六色的大尾巴，显得既美丽又威武。小公鸡早上起来就站在坪台上“喔喔〞地使劲叫，催人们快快起床。平时，小公鸡还是捉虫子的能手呢！尽管有些小虫十分机敏，但只要它一动，就逃不过小公鸡的眼睛。有一次，我亲眼看见一条小虫子刚刚从树下的草丛中爬出来散步，就让小公鸡发现了。只见小公鸡飞快地跑到树下，用它那尖利细长的嘴巴，一下子把小虫子捉住了，就这样一条条小虫子都成了小公鸡的美餐。有一次放学回家，我看见小公鸡在院子里的大树下扒食吃，就连忙放下书包，抓了一把米撒在地上让它吃。小公鸡正吃得欢，不知谁家的一只大公鸡过来和小公鸡抢米吃。这下可把小公鸡惹火了，它扑过去和那只大公鸡打起架来。大公鸡猛地扑过来，小公鸡沉着应战，身子一缩，躲过了大公鸡的一招。然后，它立刻转到大公鸡的后边，冷不防地向上一蹿，蹦到大公鸡的背上对着它的冠子猛啄，啄得大公鸡的冠子直流血。大公鸡疼得逃跑了。小公鸡胜利了，它昂头挺胸。瞧，一副得意神气的样子，真讨人喜欢。我格外喜欢这只美丽、可爱的大公鸡。三级下册《续写显个性》北京市崇文区教育研修学院王建红【教学目标】1.续写要围绕中心展开。2.学会联系生活实际展开合理想象，把情节写具体。3.培养创新思维能力。【教学重点】1.续写要围绕中心展开。2.学会联系生活实际展开合理想象，把情节写具体。【教学难点】学会联系生活实际展开合理想象，把情节写具体。【教学准备】课件【教学板书】↗紧扣中心续写故事↘想象丰富【教学过程】一、质疑导入1.教师板书“续写故事〞，同学们谁来给大家读一读这四个字？质疑：“续〞在这个词语中是什么意思？续：接在原来的后头。用这个意思组成的词语还有许多，例如：接着聘用一个人，叫—“续聘〞；“接着休假〞叫——续假。接着一个故事情节往下写，叫——“续写〞。〔“续编〞“续集〞〕2.揭示学习任务：今天我们要共同完成的学习任务就是——续写故事。二、感悟续写方法方法一：续写中心要明确在续写的时候，要注意什么呢？请大家先来读一读老师给你们带来的第一个故事开头。太阳快要下山了，小猴捧着一个沉甸甸的大西瓜，走在回家的路上。因为天气炎热，走到半路，他中暑了。正在这时，树林里走出一只小白兔和一只小狐狸……质疑：通过读这个开头，你知道了什么？〔故事发生的时间是黄昏、地点是回家路上、人物有小猴子、小白兔和狐狸〕〔还知道了故事的起因……〕教师小结：这个故事的开头，讲了小猴在回家的路上得了急病，恰巧被小白兔和小狐狸看见了。狐狸和小白兔见小猴病了，他们会怎样做呢？这就是要续写的内容。根据这个开头，有三位小朋友分别想出了不同的故事内容，我把它简要地概括了，你们再来小声读一读。〔1〕小兔见小猴病了，连忙背小猴去医院。小猴病好后，把西瓜送给了小白兔，表示感谢。〔2〕狐狸不但不关心小猴，反而偷吃了他的西瓜。小白兔批评了狐狸，狐狸认识了错误，把小猴送回了家。〔3〕小兔和狐狸一起把小猴送进医院，凑上两人的零花钱，为小猴付了医药费，并把他送回家，小猴用西瓜招待了两位小伙伴。①点拨：同样的开头，为什么会编出不同的故事情节呢？这就源于小作者确定的中心不同。请学生再次思考，体会主题。②让我们看一看第一个故事小作者赞扬了什么？〔赞扬了小兔子助人为乐的好品质〕第二个故事小作者在提醒我们在伙伴遇到困难时，千万不要像谁那样做呀？〔批评狐狸不主动帮助小伙伴，但最终知错就该〕第三个故事你懂得了什么道理？〔合作助人〕3.教师小结并板书：同学们，不管故事按照什么情节续写，都要注意围绕一个明确的中心意思，这样会使文章内容紧凑，带给读者思考与启迪。【板书：紧扣中心】4.方法检验：同学们，我不仅给大家带来了故事，还带来了一段美妙的音乐，你们想听吗？下面老师请大家听一段音乐。一定要注意听，想一想你听到了什么声音？〔1〕随着学生的答复，教师板书——小鸟、知了、青蛙、鸭子、溪水、笛声〔2〕你们知道这些小动物在干什么吗？它们之间发生了一个什么故事？别着急读完了下面的内容，你们就明白了。〔3〕出示文章开头：森林的夜，静悄悄的。弯弯的月亮挂在天空；星星眨着宝石般的眼睛，更增添了一种神秘的气氛。突然，各种动物纷纷向森林中央的喷水池边跑来，他们要在这里参加第一届“动物音乐会〞。特约主持人百灵鸟宣布：“伙伴们，大家好！动物音乐会现在开始。让我们用掌声请出第一位歌手——小鸟！〞——知道他们在干什么了吗？对，召开《动物音乐会》。〔4〕接下来会发生什么事情呢？如果请你续编，你想借助故事告诉我们什么道理呢？〔设想〕〔5〕学生思考后交流，教师顺势点拨：出示：中心里面一定藏着道理、作者的情感或者是对读者的启迪。〔有几个小朋友他们想出了这样的故事情节，你们看看他们的用意是什么？〕1.小鸟在赛前每天早早起床，坚持练习发音、唱歌，表演获得了成功。〔表扬小鸟勤奋刻苦，做任何事情贵在坚持。〕2.在小伙伴的鼓励下，初次登台表演的小鸟变得自信了，最终获得了“最正确歌手〞称号。〔小作者又在夸奖谁呀？在困难面前，最难得的就是来自朋友的帮助。〕3.小鸟虽然失败了，但并不灰心，表示来年再战。〔藏着什么道理？胜不骄，败不馁。〕灾区小朋友。〔这个故事可不是只夸小鸟呦，小动物多有爱心啊。〕方法二：续写想象要丰富下面，我们就以“在小伙伴的鼓励下，初次登台表演的小鸟变得自信了，最终获得了‘最正确歌手’称号。〞为中心，共同合作来续写故事好吗？“伙伴热情帮助〞这个中心，你会写哪些内容？2.讨论后交流指导：〔1〕小鸟最初是什么样子？〔小鸟紧张得会有哪些表现？〕附板书：紧张〔2〕小伙伴是怎样鼓励他的？鼓励〔3〕听了大家的鼓励，小鸟有哪些变化？自信〔4〕小鸟是怎样自信地歌唱的？获奖〔5〕获奖后，小鸟会有哪些表现？设想：小鸟是怎样表演的？〔导：如果把这个问题再细化就好了，想一想小鸟刚登上舞台和受到鼓励后的小鸟表现一样吗？〕教师小结：你们很会提问题，紧紧抓住“变〞字提出了问题。3.请你围绕这些问题，展开丰富的想象练习说故事。【板书：想象丰富】4.分别请同学交流，教师指导把故事说具体。学生评议。——引导：小鸟可是第一次登台表演，面对那么多观众，她会有哪些紧张的表现呢？脸涨得通红不敢抬头看观众吓得直哆嗦声音颤微微的有些发抖……我们抓住这个细节进行细致描写，内容就具体了。——引导：要想使我们的想象丰富、合理，也可以联系生活。(1)学会使用连续性动词。引导：你们看过演唱会吗？请你想一想演员在尽情演唱时有哪些动作？交流：〔挥舞手臂载歌载舞脚打节拍把话筒对准观众，一起歌唱……〕谁能使用连续性的动词为大家介绍一下变得自信的小鸟在表演时的样子？〔清清嗓子、拿着话筒、闭着眼睛、拍打着翅膀……〕〔2〕学会“交替〞描写的方法。①小鸟的自信，离不开台下观众的鼓励呀！你们想一想观众是怎样为小鸟加油的？采用师生接说的方式引导表达：小青蛙肚皮一鼓一鼓的使劲吹着小喇叭，好似在为小鸟——加油〔为小鸟伴奏，催促他赶快开口歌唱〕;知了扯着尖嗓子不停地喊——“小鸟，你的歌声很动听。我们支持你！〞鸟妈妈皱着眉头，着急地说——“孩子，你平时唱得多好啊！妈妈等待你的成功！〞……)②怎样把小鸟的演唱和观众的表现写好呢？试着完成填空。出示：小鸟扑扇着翅膀飞上了台，看到眼前这么多观众，她的嗓子有些发紧。这时观众们〔〕。瞧，性急的知了〔〕；鸟妈妈也站了起来，皱着眉头，着急地喊：〔“〞〕……小鸟听到大家的鼓励，立刻清清嗓子，举起喇叭花话筒唱起了歌。她一边唱一边翩翩起舞。美妙的舞姿，惹得台下的小草也情不自禁地〔〕。看到这情景小鸟更起劲了……〔观众:使劲鼓掌为她加油。不由自主地扭起了腰。更起劲了，唱完一首，又唱起了第二首〕引导：同学们，小作者一会儿写小鸟，一会写观众，如此交替而写，显得条理很清楚。我们在续写时，也可以采用“交替〞的写法。三、独立写作同学们，我们共同合作，围绕第二个意思，续写了故事。下面就请大家运用刚刚学习的方法，选择其他中心，续写《动物音乐会》这个故事。其他故事。2.交流评议。〔你听出这个故事围绕着哪个意思续写的吗？是否突出中心？是否抓住细节描写？小鸟紧张时会产生什么想法？〕结束语：同学们，听了别人的故事，一定对你有启发，就请大家下课继续修改，使你的故事更生动、精彩。《学习场面描写》教案苏颖颖教学目标：知识与技能：1、在学习过程中，让学生了解点与面。2、了解并学会运用点面结合的方法来表达场面。3、运用点面结合的方法，写出活动的片段。过程与方法：视频学习场面——范文稳固点面——比赛呈现场面——构思描写场面。情感态度价值观：养成学生善于观察，善于把生活中的常见的事搜集起来作为写作材料的好习惯。教学重点：掌握点面结合的写作方法。教学难点：运用点面结合的方法，写出活动的片段。教学准备：课件照相机两个乒乓球、筷子、作文纸教学过程：课前与学生交流学习知识点初步感知“场面〞认识“点面〞首先请同学们看一段视频，先观察然后说说从视频中你看到了什么？课件：播放救助洪水中的父子的场面。生：我看到了一对父子洪水冲走，他们抱住了大树才保住了性命。〔板书：父子〕师：大树让这两个即将逝去的生命，又重新点亮希望之光。师：除了他们，你还听到了来自谁的声音呢？生：楼上居民的声音，他们在为这对父子鼓劲儿，还给他们送去了雨衣、食品和水。〔板书：居民〕师：虽然镜头没有拍到楼上居民们的表情，但是咱们早已从声音中听到了他们的焦急与期待。生：我看到了解放军叔叔把抱在树上的父子救了下来。〔解放军〕师：是呀，他们终于等到了解放军的，终于从死亡线上逃了出来。师：同学们看得很仔细。这段视频中呈现的就是这对洪水中的父子获救的场面。板书：场面。在这个场面中，这对父子是最突出的一点，我们把一个场面中的典型的人的活动或发生的事件，叫做点。板书：点。也正是有了解放军和这些热心的居民的参与，才让这个营救场面显得更加感人。所以，在一个场面中，除了这一点，其它营救人员的整体情况，周围的环境等，我们都把他们叫做面。〔板书：面〕片段加深印象，掌握点面师：刚刚这个视频出现了很多让人感动的画面，接下来我们仔细读读当时父子获救场面的描写片段。〔板书：描写〕老师来读读这个片段，情同学们找一找哪里是对父子这个点的描写，用波浪线画出来。那里是对居民们面的描写，用直线画出来。学生画。那里是对点的描写？请同学们读出感情来。〔同情、惋惜、感动〕哪里是对面的描写？读出居民们当时的感情来吧！〔冲动，焦急，紧张〕小结：这个视频让人感动，就连描写父子的获救场面时，也让我们感动不已。所以，在对一个场面进行描写的时候，要详细写出点做了哪些动作，说了哪些话，当时的神态是什么样的。同时也要写出面，即其他人的具体表现。只有把点和面巧妙地结合起来，也就是做到点面结合〔板：点面结合〕才能让大家了解具体的活动过程，让人仿佛置身其中，有身临奇境的感觉，这样的文章才让人爱读。比赛场呈现场面〔一〕体验比赛师：刚刚同学们得表现真好，作为奖励，咱们一起来玩一个游戏。〔拿出两个乒乓球和一把筷子〕今天我们就用这两样东西来玩个“传球游戏〞。比赛规那么：两组队员每人手里将拿着一双筷子，从第一个人开始传这个乒乓球，哪组先传到最后一个人，并且把球放到中间的纸盒里，哪组就获胜。要求，身体任何局部不能碰到球，就算球掉到地上也只能用筷子夹起。传球的时候，只能站在规定好的位置上。师：好了，现在咱们选队员参加比赛，女生队谁想代表参赛？男生队谁来？各选四人。〔发筷子〕比赛。师：〔分别采访一个队员〕比赛就要开始了，此时你的心情如何？心里在想什么呢？生：紧张，因为……担忧、害怕、冲动、兴奋。师：〔采访场下观众〕你心里在想什么？你觉得哪组会赢，为什么？师：究竟比赛的结果如何，咱们拭目以待！同学们不仅要为自己组的队员加油，还要仔细观察他们是怎么夹球、传球的。动作、表情什么样？自己是怎么做，怎么想的？场下的观众有什么表现？说什么了，动作、表情又怎么样？比赛，找人照相。赛后。男胜：我知道男生平时就喜欢玩球，看来不管什么球到他们手里都变得听话起来。女胜：真是巾帼不让须眉呀！女生虽然没有男生的力气大，但是各个都有一双灵巧的手，夹球可真有一手！平局：传球比赛中出现平局可真是不多见啊。看来咱们是棋逢对手了！〔二〕回忆比赛，说场面。师：刚刚同学们的表现是一个场面吗？什么场面？生：传球比赛的场面。师：点是谁？板书：传球人。这么多点中，给你留下深刻印象的是哪个点？他是怎么夹球、传球的？〔提问2-3人〕师：说得真好，你说出了他的动作。除了他的动作，你还观察到了什么？〔你还想说哪一方面？〕你用上了老师在学习资料中给的好词，真棒，看哪个同学在说比赛情况的时候还能用上。面是谁？板书：观众\其它队员。他们又有什么样的表现？生：同学们在加油，在指挥。师：同学们是怎么为他们加油指挥的？你看到了什么？听到了什么？生:……师：当时你是怎么表现的呢？心里在想些什么？照片中观察场面除了刚刚同学们观察到的，来看看老师捕捉到了那些有趣的场面吧。放出照片，让同学来看着照片说一说当时的场面，再加以指导。构思写“场面〞现在，请同学们把刚刚传球的场面写下来把，你可以选择老师在题篇上给的好词，把它们适当地用在作文中。注意要把点和面都写下来，先写点再写面，人物的活动要写得充分，传球人的动作、神态都要写出来，衬托陪衬的面要写得具体，其它同学说了什么，做了什么，你们是怎么想的，得做到点面结合。也不能忘了把自己写进去呀！老师给起一个开头：传球比赛开始了……学生书写，汇报。生评，师评。总结这节课就要结束了，来说说这节课你收获了什么？是呀，我们不仅在这节课还是那个收获了快乐，收获了成功的喜悦，见识到了团结的力量，而且还学会了一个重要的写作方法，那就是“场面描写〞。希望你们在平时的生活中认真观察，细心体会，一定会收获更多快乐、更多知识。这节课就上到这，谢谢同学们。板书：场点：父子面传球人描点面结合写面：居民同学们学习资料片段：在洪水即将把王志敏父子吞噬之时，两棵救命的大树出现了，他们用尽全身力气，死死地抓住了树枝。远处居民楼里的居民看到这一切，既振奋又有些为他们担忧，居民们声嘶力竭地朝他们大喊：“抓住树枝，千万别放手，我们找人救你们。〞时间一分一秒的过去了，已经抱在树上四个多小时的孩子体力有些不支了，父亲顾不得自己早已麻木的双手，坚决地对儿子说：“孩子，坚持住，只要我们不放弃，一定会有人来救我们的。〞孩子虚弱地向爸爸点了点头。此时，楼里的居民正一次又一次地向他们投送食物和水，可是因为距离太远，扔来的东西都被洪水卷走了，但是，这洪水却卷不走人们的智慧和坚决，终于那雪中送炭的食物和水送到了他们的手中。当他们接过这些分量十足的食物时，眼睛湿润了……在他们在树上坚持了九个小时后，解放军的冲锋舟出现在了救援现场，人们用早已沙哑的声音大声地呼喊着，为他们指引方向。终于，王志敏父子得救了，人们振臂高呼：“解放军万岁——〞掌声、欢呼声，伴随着洪水的吼叫声，久久不去——四级上册《场面描写》北京王馨华【教学目标】1.培养学生留心观察、积累素材的习惯。2.从真实情境入手，让学生观察感悟精彩细节。3.解读范文，感悟有点有面场面描写的方法。4.掌握有点有面场面描写的方法，学写场面描写。5.创设情境，培养学生的表达与交流能力。【教学重难点】1.解读范文，感悟有点有面场面描写的方法。2.掌握有点有面场面描写的方法，学写场面描写。【教学板书】有点有面录场景——学习场面描写从面入手〔概括〕：争先恐后有的……有的……有的……选择重点拖地摆桌椅擦玻璃动作：准确丰富有序拎、走、挥动、擦拭拿、擦、裹、擦拭语言：靠边点具体描述……心理神态表达情感：场内外照应赞叹〔他人〕想象〔自己〕【教学过程】一、理解场面，初步表达1.讲课之前，我们来看几幅画，边看边说，画的是什么？2.刚刚我们看到了一些生活画面，有游戏、劳动、比赛、表演，这些生活画面表现了在特定的时间、地点、人物活动的情景，我们就把这样的生活画面叫场面。3.你经历过怎样的场面？有什么感受？4.拔河比赛，你能说说当时的场面吗？大扫除，体验到了劳动的快乐，于是，他就把这个过程描述下来了，让我们一起看看他是怎么描写的吧。二、范文引路，感悟方法一次大扫除tc"一次大扫除"大扫除开始了！同学们争先恐后地奔向自己的劳动岗位。有的挥着笤帚清扫地面，有的拿着板擦擦黑板，有的把桌椅摆得整整齐齐，“哗哗〞的撩水声，“唰唰〞的扫地声，朗朗的欢笑声响成一片。tc"大扫除开始了！同学们争先恐后地奔向自己的劳动岗位。有的挥着笤帚清扫地面，有的拿着板擦擦黑板，有的把桌椅摆得整整齐齐，“哗哗〞的撩水声，“唰唰〞的扫地声，朗朗的欢笑声响成一片。"“靠边点！靠边点！〞只见王明明拎着一个大拖把，走进教室里。他拖地面最认真，挥动着湿淋淋的拖把，把地面擦拭得干干净净。张芳同学负责摆桌椅，你看，她摆得桌椅横看一条线，竖看一条线，谁见了都发出“啧啧〞的赞叹声。卫生委员让我擦玻璃，我拿起抹布登上窗台，就开始一下一下地擦。刚下过雨，玻璃上有许多小泥点，擦起来可费事啦。我先用湿抹布擦，又把干抹布裹在手指上，擦拭窗框的四周。嘿，那泥点一下子就无影无踪了。透过明亮的玻璃窗，看见校园里的小树正在向我点头微笑哩！tc"“靠边点！靠边点！〞只见王明明拎着一个大墩布，走进教室里。他拖地面最认真，挥动着湿淋淋的墩布，把地面擦拭得干干净净。张芳同学负责摆桌椅，你看，她摆得桌椅横看一条线，竖看一条线，谁见了都发出“啧啧〞的赞叹声。卫生委员让我擦玻璃，我拿起抹布登上窗台，就开始一下一下地擦。刚下过雨，玻璃上有许多小泥点，擦起来可费事啦。我先用湿抹布擦，又把干抹布裹在手指上，擦拭窗框的四周。嘿，那泥点一下子就无影无踪了。透过明亮的玻璃窗，看见校园里