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文档简介

1/1纪录片小人国观后感-观后感

篇一:《小人国》观后感

《小人国》观后感

《小人国》这部纪录片记录了在巴学园中,一群性格迥异的孩子们是如何上幼儿园,玩耍,学习;以及老师是如何对待这些性格不同的孩子的。每当发生一些令我们手足无措的状况时,巴学园的老师总能用自己的方式奇妙的化解。这很值得我去思索,使我受益匪浅。

这部纪录片当中有好几个令我印象特别深刻的人物。首先是每天早晨在巴学园门口等待南德的辰辰,每天辰辰都会花一个多小时的时间等待南德。虽然辰辰是一个比较缄默寡言的儿童,很少与老师沟通,但是她与南德之间的关系,使她获得了真正的同伴交往。儿童在与同龄人的交往中,需要由自己引起并且维持,而且同伴赐予的反应远比家长和老师要来的模糊和缺乏指导性。因此,儿童从与同伴的交往中,更能学习亲社会性的行为。相比起亲子关系,同伴交往更加公平并且要适应各种不同的情境,对孩子的亲社会进展有很大的关心。所以老师对于辰辰的敬重顺应了孩子的天性和进展,并且做出了很多支持辰辰的行为,例如陪辰辰一起等待,在南德到达幼儿园以后,也关心促进辰辰和南德之间的沟通。教育辰辰和南德之间的社会交往行为。

其次个令我印象深刻的是池亦扬,这个孩子很顽皮,喜爱欺侮人,搞点小破坏。这是孩子同伴交往中带有攻击性的行为。虽然池亦扬经常欺侮别人,老师常常对他进行教育,但并未因此而放弃他,也不会特别严峻的指责他。仍旧实行循循善诱的方式,并且在池亦扬熟悉到自己的错误之后,告知被池亦扬欺侮的小伴侣池亦扬身上的闪光点,努力让池亦扬融入进小伴侣之中。

第三个令我印象深刻的是锡坤,这个孩子特别具有探究精神。他常常把自己和别人的东西扔进垃圾桶里来度量垃圾桶的深度。这种行为在不了解状况的人眼里可能特别匪夷所思。但是老师在这当中起到了一个特别好的作用,她细心地了解了状况,并且鼓舞锡坤的这种行为,让他在巴学园当中尽情的探究。

最终我觉得最重要的是,老师在当中起的作用,她对这些孩子们特别急躁,而且因材施教。在孩子们之间起到了特别乐观的作用。这位老师特别明白这些孩子们具有不同的生活阅历和背景,因此他们对于相同事物也会做出不同的详细反映。老师在当中起到了引导的作用,使孩子们能够更好的相互沟通和相互仿照。同伴交往为儿童供应了更广泛的沟通争论和协商的机会,让他们一起探究,发觉事物的新方面。丰富对于生活的认知,进展自身解决问题的缘由。

这部纪录片,让我们看到了真实的儿童,让我们明白,应当顺应儿童的天性,这样他们才能更好的进展,促进儿童同伴之间的交往,这样孩子们才会健壮成长。

篇二:纪录片《小人国》观后感

纪录片《小人国》观后感

周一的晚上,园里组织老师一起观看纪录片《小人国》。听到这个小消息时,我的心里是有些小小的感动的,早就听说过这部片子,特殊的想看,可是由于种种缘由始终都无缘观看这部纪录片。现在最终可以好好看看这部片子了,心里真的是很兴奋的。

在看《小人国》的过程中,我至始至终都抱着一种仔细的态度,我知道,这不是一部电影,不需要我用去消遣的眼光去看,她是一部真实纪录幼儿内心世界的纪录电影。在面对他时,不但需要我用眼睛去看,更需要我专心去看去感受去体会,由于她为我揭示了一个熟识真实的儿童王国,为我从另外一个角度展现了孩子们的世界,让我可以站在另外一个角度去看孩子的生活和内心。

看完整个纪录片,我总结出纪录片了着墨最多的是三个孩子,为友情四季等候的四岁女孩辰辰,五岁的孩子王池亦洋,两岁的探究者锡坤,叙述了一个儿童世界关于权利、情感和探究的故事。看到辰辰一次又一次缄默的等待,我的心里真的很酸,当我看到辰辰的缄默时,我想到了我们班的十一小伴侣,她和辰辰一样不爱说话,不喜爱和小伴侣老师沟通,许多时候,都是一个人安宁静静在做自己的事情。看到辰辰天都缄默的站在门外期盼南德的消失,我给辰辰的等待起了一个名字叫“心酸的等待”,她的等待真的让我感到心酸,让我忍不住的留下泪来。看完纪录片后,我始终在想,每当十一在宁静的做自己的事情时,当她宁静的看着老师和小伴侣时,她是不是也在等待着我,等待我们老师去真正的走入她的内心,走入她的世界,成为她的伴侣“南德”。想到这里,我觉得,在以后的活动中,我要更专心的去对待十一,想法设法去走进十一的内心世界,更加的专心去贴近幼儿的每一个举动,早日成为十一的好伴侣“南德”。

纪录片里的故事发生在一个叫巴学园的幼儿园里,提起巴学园,我想起了那本很闻名的《窗边的小豆豆》,《窗边的小豆豆》也是叙述了一个发生在巴学园里的真实故事,幸好手边也有这本书,趁着看完《小人国》的一些感受还在,我会抓紧时间重温一下教育经典名著《窗边的小豆豆》。

荔枝班郭春利

篇三:《小人国》观后感

《小人国》纪录片观后感

sweet《小人国》这部纪录片电影,记录下了巴学园里每为孩子的成长历程,在他们纯洁的世界里也布满了酸甜苦辣,苦乐喜悲。虽然他们是孩子,但巴学园里的“天使”老师们却赐予了他们成年人的自由,让每一个还子在自己的天空下飞翔。老师们知道“孩子是脚教育是鞋”。看《小人国》的过程中,总是会有忍不住的感动和会心的微笑和忍不住的大笑。那些感人的场景、孩子们天真的笑脸和他们看似稚嫩却布满探究精神的行为总会让观看的人们印象深刻。其中影片中着墨最多的三个孩子最显示出了他们的共性与共性,这三个孩子在巴学园中扮演着重要的角色……

在巴学园这个大集体中,有一位性格急躁,爱用言语威逼小伴侣甚至会用武力解决问题的大男孩,他就是五岁的孩子王池亦杨。在记录片开头,池亦杨给我的感觉就是一个有暴力倾向的男孩:由于他和伴侣玩帅或谈天中只要对方不听从他或者他不顺心,总会听见他说“我会打死你。我一会儿就掐死你“的话,让人听了心惊胆战。所以在影片的一开头我还是对他有一些偏见的,但看完影片我的对他的印象也有很大转变,而且喜爱上这位有共性的大男孩。但巴学园的老师们始终用一个态度对待孩子们,在影片中还录有一段巴学园老师和一些参加者晚上坐在一起争论的视频,内容大体是:参加录制的人中有一位建议说应当把池亦杨送出巴学园,他在这里只会扰乱园中的正常生活,可大李老师一句话扔我明白,孩子是可以教育的,正如她所说

“孩子是脚教育是鞋”她认为池亦杨虽然调皮但却给园里的孩子们树立了男子汗的榜样。这让我想到了以前课上学过的:给学龄前儿童树立好榜样,对孩子的健康成长是特殊重要的。从影片后面的进展看,池亦杨在大李老师的教育与循循善诱下慢慢的蜕变、成熟起来,虽然过程是漫长的,其中不免有和大李老师的冲突,但最终他的转变还是显而易见的。她照看园里小伴侣、组织男孩子一起做探险,士兵侦查等嬉戏活动。观察他的转变我真的很快乐,在巴学园老师们的教育和与小伴侣们的相处中池亦杨保留着自己的共性成长起来!

在影片中总能观察一个走路都不稳,却停不下来始终“搞破坏”布满探究精神的锡坤。在他的世界里任何事物都是神奇的,他的奇怪   引领他去探究一切。当观察他把好多园里的东西一个一个放进垃圾桶里,我已张嘴大笑,这些看似稚嫩却布满探究精神的行为会觉得他既可爱又聪慧。巴学园里的老师也很观赏和敬重他的这一“癖好”,大李老师不仅给锡坤一个自由的探究空间更是时而参加到他和活动中。影片中大李老师跟锡坤一起在地上撒积木印象很深刻,大李老师始终站在孩子们的角度看问题,其实巴学园中的每一位老师都一样,都是孩子们的好伴侣,正因如此锡坤才能无拘无束的探究自己奇怪   的事物。另外,早晨,在巴学园的门口总有一位眉头深锁的小姑娘在张望园外,等候一个她熟识的身影。她就是为友情四季等候的辰辰。辰辰的嘴里总会叨念的就是“南德呢”,似乎她只有南德一个伴侣,只有和南德在一起才能观察辰辰的笑脸,观察她愁闷的面孔,总会感觉有些揪心。这么一个可爱幼小的女孩的世界里为什么被孤独覆盖。她的

性格特点大李老师是了解的,所以每天等候南德的身影都不只一个她一个,还有一位爱他们的大李老师,每当等到南德来时她的脸上总会挂着喜悦,让影片的人也被感染着。她等待南德的习惯始终连续到冬季巴学园迁园的一天早晨,那天还下了雪,她在冰冷的室外等着南德,这是他最终一次等南德了,进入教室后大李老师和他们两个谈天并告

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