《冀中的地道战》第一课时逐字稿

8.冀中地道战第一课时（刘淑惠）师：同学们大家好！我是中国人民大学附属小学的刘淑惠老师，很高兴和你们一起走进这一单元的最后一篇课文《冀中的地道战》，在本单元前三篇课文的学习中，我们需要学会了不同的提高阅读速度的方法。还记得吗？我们来回顾一下。生：在学习《搭石》这篇课文时，我们学会了用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语，不要停下下来，不要回读。学习《将相和》这一课时，还是要用较快的速度默读课文，记下所用的时间，但要尽量连词词成句的读，不要一个字一个字的读。第三篇课文《什么比猎豹的速度更快》则是借助关键词句，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。每篇课文的阅读策略都都不一样，都是提高阅读速度的好方法。师：这节课我们再来学习一种提高阅读速度的新方法：带着问题，用较快的速度默读课文。生：对于这个方法，我有个疑问，我们带着问题往往会一边读一边思考问题，容易读读停停，这样就会慢下来，影响阅读速度，怎么能做到用较快的速度读呢？生：我也有这个疑问，带着问题用较快的速度默读课文。在读的过程中，如果发现了答案，是不是要圈画下来呢？只要停下来解决这些问题，速度不就慢了吗？生：既然是带着问题读这个问题，我们可以从哪提呢？师：这几位同学的质疑非常有价值，可能很多同学也产生了跟他们相同的疑问。让我们来看看课后第一题，大家都来读一读，看从中能否得到一些启发。生：读完这道题后，对我有很大帮助。我知道在阅读中怎么提问了，可以就题目提，也可以针对主要句段提，我还知道了带着问题阅读，目的就更明确了。抓住重点语句阅读可以提高速度和质量，二者之间并不矛盾。师：你的发言也带给我们很大的帮助，就让我们尝试着运用这些方法学习，带着问题用较快的速度默读课文。同学们来看一看这篇课文的题目是《冀中的地道战》，就题目你产生了哪些疑问，还想了解什么呢？生：看到我这个题目我不明白冀中指的是哪里？地道到底是什么样的？生：我想知道为什么要在地道里作战？师：真是会思考的孩子，那就让我们带着这些问题，用较快的速度默读课文，看看你都了解了哪些内容，记下所用的时间。同学们，这是一篇1200余字的课文，读完全文，你用了多长时间呢？根据老师对同学初读时间的统计，我发现快的同学用了三分钟，大多数同学在五分中左右读完了全文，通过阅读能否解决你刚才产生的疑问呢？生：我的疑问是，为什么要在地道里作战？课文的第一二自然段讲的就是这个内容，为了粉碎敌人的扫荡，冀中人民在中国共产党的领导下创造了新的斗争方式。这句话是问题的答案。所以我的疑问基本上解决了。生：我的问题和书后学习伙伴的一样，就是地道是什么样的？通过读课文，我知道了在广阔平原的地底下挖了不计其数的地道，横的竖的、直的、弯的各种形状真的很神奇。生：我的问题没有解决，因为课文中并没有讲冀中指的是哪儿？我打算课下查查资料去解决。师：第一次尝试带着问题，用较快的速度默读课文。有些同学的问题解决了，有些问题需要通过后续的学习得以解决。但不管怎样老师都要表扬大家，会思考，勇于探索。在刚刚交流阅读时间时，我发现大家的用的时长短不一，还是有一定的差别的。为什么在阅读速度上会有不同呢？和同学交流一下你的阅读体会。生：我读完课文的时间是3分30秒，在看到题目后，我产生的疑问是冀中指的是哪儿？于是带着这个问题读课文，发现文中并没有写，在学习《搭石》一课时，老师告诉我们，如果这个词语不影响对课文的理解，读的时候就不要停下来，继续往后读。我就是这样做的，所以读的很快，我打算课后通过查找资料，阅读书籍，询问大人等方式解决这个问题。生：真佩服这位同学用了这么短的时间就读完了课文。我的疑问是地道是什么样子的？带着问题读课文时看到了大扫荡、封锁沟和封锁墙这些从未见过的的词语，不明白是什么意思，就忽略了问题，停下来反复读两个自然段，想找到答案，因为回读影响了我阅读的速度。我发现我的问题出在停顿和回读上了，现在知道了可以留到课下解决。生：我也是带着地道到底是什么样子的。这个疑问按照课后第一题的提示，抓住关键语句读文章，感觉阅读的速度明显提高了。比如读到敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏时，就知道后面一定是讲敌人是怎么破坏的。对内容的理解快了读的就快了。生：我平时就喜欢读书，所以读的比较快，我发现带着问题快速的读并不是一味这个求快。课文读完了，连写的是什么都弄不明白是没有意义的读。带着具体的问题，在读课文时，阅读的目标更明确了，更有针对性了。所以对课文内容的理解也就是更快了，速度自然也就快了。师：同学们对初次尝试带着问题，用较快的速度默读课文进行了总结。请你再来看一看课后第一题，并结合刚刚交流的阅读体会，想一想如何才能够提高阅读速度呢？不回读，不停顿，在阅读的过程中遇到了不理解的生僻的词，只要不影响对课文内容的理解，可以不管它跳过去继续读。带着问题抓关键词句，带着问题读，使阅读的目的更明确了。在阅读中抓住关键的词句对课文内容的理解就快了，阅读的速度也就快了。同学们让我们再来读读课文，看看你又产生了哪些问题，试试能不能通过阅读来解决它，在阅读中还要关注刚刚交流的提高阅读速度的问题希望有提高。同学们课文读完了，你对课文又有了哪些新的了解呢？产生的问题解决了吗？生：在读课文之前，我就一直在想这篇课文讲了什么内容呢？通过默默读课文，我关注了地道的式样有一百多种，地道的出口开在隐蔽的地方，敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏等重点语句，知道课文文是围绕地道的样子，以及如何利用地道防御敌人的扫荡等内容，写了利用地道战最终打击日本侵略者的故事。生：读时我也在想，这篇课文这么长，到底想告诉我们什么呢？读完课文文后，我知道了作者借地道战这篇课文，歌颂了我国人民在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强斗志。师：这两位同学在阅读课文后，对文章的内容和主旨有了进一步的了解。不仅如此，老师对同学在读课文的时间进行了统计，发现大家的阅读速度都提高了，怎么做到的呢？生：我产生的新问题是地道里怎么打仗，带着这个问题阅读课文时，发现文章第四至第七自然段从洞里的设计到出口的选择，再到防御敌人破坏的方式等写的就是这个内容，所以我只选择读这些段落，其他的就忽略了。不但没有影响我对这篇课作文内容的了解，反而提高了阅读的速度，我的疑问也解决了。生：我是按照一边读一边想，抓住关键词句，及时捕捉有用的信息。这一方法结合课后第一题学习伙伴的阅读体会，读得到地道的式样有一百多种和人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？这些词句，就知道这两个自然段的大概意思了。所以我读的很快，对内容记得也清楚。师：在再次阅读课文之后，同学们对带着问题用较快的速度默读课文，这种阅读方法又有了新的体会。对于提高阅读速度，你又有什么建议呢？关注与问题相关的信息，在阅读的过程当中，将阅读的时间和和注意力只关注到与问题相关的信息，其他他的文字可以浏览阅读，这样阅读的速度就会提高，相信这些建议一定会对提高阅读速度有帮助。在这次阅读之后，你又产生了什么新的问题呢？生：我再次默读课文后，又产生了几个新的问题，在地道里怎么打仗？地道战取得成功的关键是什么？生：我也产生了新的疑问，地道战为什么被称为奇迹？师：这几个问题非常具有思考价值，就让我们运用刚刚交流的阅读方法。带着这几个问题，用较快的速度默读课文，去探究问题的答案。生：我解决的，在地道里怎么打仗这个问题，我发现课文第五自然段写的这个内容。于是重点读了这一段，抓住开在隐蔽的地方堆满荆棘，插上尖刀，埋上地雷民民兵警戒等关键词语，看出冀中人民就是利用这些特殊的方式与敌人战斗的。聚焦这一部分，让我对内容了解的更清楚了，问题解解决的也更快了。生：我解决的也是这个问题。对他的发言人还有补充，我觉得不只是第五段写的怎么打仗，第六自然段也是讲在地道里如何打仗的。敌人来破坏我们想办法防备这段中的土和沙吊板、枯井、暗沟不都是对付敌人的好办法吗？既写出了方法的妙，也突出了冀中人民的智慧。我把这两段反复读了好几遍，终于找到了问题的答案。生：我解决的是地道战为什么被称为奇迹？这个问题在阅读中我发现第三自然段的第一句话是说起地道战简直是个奇迹。就顺着这句话往下读，想找到答案，通过不计其数横的、竖的、直的、弯的这些关键语句，感觉地道设计是奇迹，再用似乎不够准确全面，所以一直在这里犹豫，最终也没有像刚刚同学那样得到满意的答案，还影响了阅读速度。生：我和他解决的问题一样，但选择的方法不一样。通过前几次的阅读，我已经对文章的内容有了一定的了解。所以在解决这个问题时，我直接关注第三自然段了和最后一个自然段。除了同意刚才同学们的想法外，我还抓住冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力的打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。这句话体会到这奇迹还指的是人民的斗争。综合这两部分的内容，得出地道的巧妙设计和冀中人民的英勇斗争才是真正的奇迹。这也是问题的答案。虽然关注了两部分内容，但丝毫没有影响我的阅读速度。生：我的疑问是，地道战取得成功的关键是什么？这也是课后第二道思考题。说明这道题非常重要，所以在阅读课文时格外仔细，但读完全文感觉解决起来是有难度的。我希望和同学们一起来讨论。师：这是一个非常关键的问题。下节课我们将通过进一步细读课文来解决。在不断的质疑解疑中，同学们学会了带着问题，用较快的速度默读课文，这种提高阅读速度的方法。在阅读的过程中，有些同学遇到了读不准的字音和不理解的词。为了不影响整体阅读就跳过过去了。现在我们来交流，这是本课的词语，请你大声的读一读。对照这位同学读的，看看你是不是都读对了。生：这些词语我都会读。侵略、修筑、粉碎、领导、打击、坚持、游击，妨碍、隐蔽、健康、拐弯、迷惑、无穷无尽、不计其数。在课文的认字表中，有个多音字的读音需要注意任丘的任字读任的时候有如下的解释。而读任的时候指的是地名，所以任丘读二声。师：老师还要补充一点，读姓氏的时候也读二声，任认这个读音可以组成信任、责任等词语。同学们，字音会读了吗？把它带到句子当中去，正确的读一读。除了字音，还有几个字的字形也需要格外关注，请看课后的生字表，把你认为容易写错的字，用笔圈画出来。生：除了字音，在字形上也有几个字需要大家在书写时特别注意“党”字的第一笔是竖，千万不要写成点。再有就是“蔽”这个字上下结构，第八笔是竖下部分要和敞开的敞区分开。“陷”这个字请大家关注他的笔顺。师：词语会读了，字也会写了。同学们再来看看这课的词有没有意思，不理解的呢？尝试着使用之前学过的方法来解决。生：联系上下文理解词语，这是我们平时最常用的方法。还有通过找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。再有就是查找工具书，联系生活实际等方法理解词语。师：在词语