构建高效体育课堂的四种策略

第第页构建高效体育课堂的四种策略【摘要】随着体育的发展和人们对体育认识的提高，“快乐体育”和“终身体育”成为现代人追求的目标，构建高效体育课堂，成为了每一位体育教师追求的目标。那么，怎样才能构建高效体育课堂呢？我认为，除了教师要有较强的专业技术水平，良好的思想品质和较强的组织能力外，教师还必须：培养好学生的体育兴趣、构建切实可行的课堂常规、构建合理教学实施过程、构建科学、安全的课堂。

【关键词】构建；高效；体育课堂

体育教学的基本任务是增进学生身心健康、使学生掌握体育基本知识、培养学生的体育运动能力，同时，对学生进行思想教育，只有上好体育课，才能提高学生运动技术水平，增强学生体质。那么，怎样才能上好体育课呢？我认为应从以下4个方面入手。

1.培养好学生的体育兴趣

兴趣是激发学生学习动机和欲望的良方，而运动兴趣是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提，体育兴趣是与参与体育活动需要相联系的意向活动。体育兴趣是体育参与的动力之一，影响着人们体育参与的具体活动和程度。“兴趣是最好的老师”，它是学习新知识的一种方法、一种手段，不同的教材采取同的方式，就是让学生以积极主动、愉快的心情去接受教育，而不是以强制性的、命令的方式强迫学生必须去服从，教师要不断提高自身修养和业务水平，加强对学生体育兴趣的培养应面向全体，尊重个性，采取有效的方法。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生的学习兴趣。教师适时适度的表扬往往会起到意想不到的效果，对学生做的好的方面在一时间给予肯定，表扬，会更加激发起学生学习体育的兴趣。课堂教学应遵循信息差原则，信息差是指人们掌握信息的差距。学生是抱着学习新的知识技能来上体育课的，师生之间的信息差越大，激发学生的学习兴趣越浓，让学生体会独立完成技术动作的满足感。体育教师作为体育知识、技术、技能的传播者，同时也是学生体育意识、兴趣的培养者。特别是在素质教育改革的新形势下，做一名有心人，长期坚持不懈地补充新的知识和理论，使自身素质不断提高，成为学生真正的榜样，更好的培养学生的兴趣。

2.构建切实可行的课堂常规

体育课课堂常规，是为了保证教学工作的正常进行，对师生提出一系列的基本要求，是学校体育的重要组成部分，要不断规范自己的言行，以保证教学的顺利进行，培养学生听从指挥、遵守纪律、服从组织的良好习惯。

2.1课前认真备课。备好课是上好课的前提，课前不做好充分的准备，课上必然是杂乱无章，学生没有兴趣，教学效果必然差。其中，课前场地的布置要井井有条，做到既美观又便于组织教学。这样有利于培养学生有条不紊的工作方法和良好的学习习惯。

2.2教师上课必然在学生面前亮相，学生能从教师形象中体察到教师的气质，对事业的热情和信心，从而决定向你学习的程度，作为一名体育教师既要有一般教师的庄重严肃的风度，又要充分体现职业的特点，健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。

教师用语要文明、简练，应具有较强的逻辑性。幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语良好习惯。

2.3教师要尊重学生，关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中使一种巨大的力量。特别是对那些能力较差，组织纪律较差以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，更不能侮辱谩骂学生。在教学中应创造机会给技术水平较差的同学锻炼的机会。对体育骨干和能力较强的学生则要从严要求，决不能袒护他们的缺点。

3.构建合理教学实施过程

根据体育课程标准的精神和要求，学生的学习方式基本可以定位在接受、自主、合作、探究等几种学习方式。关于教师的教学，俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”因此，对于教学方式的选择，提供一下几点：

3.1按照课程标准的精神和新课程对教师教学行为的要求以及教学参考书中的建议来选择确定课堂教学方式。

3.2充分体现以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。

3.3根据个人的教学风格、特长来选择教学方式，不能盲从他人的做法，其他人的教学方式可能是最好的，但仅仅是对其他人来讲，对自己就不一定适用。

3.4教学方式科学有效，应紧紧围绕教学目标及重难点来选择。教学目标的侧重点不一样，选择的教学方式就不会一样。对于课程标准提出的知识技能、体能、情感态度合作精神以及价值观等的达成方式，在教学中各不相同。

3.5科学设计教学过程，合理划分教学阶段，严密组织教学，结合内容和目标采取有效的教学方法和手段，预设运动负荷应适宜，对各项练习的时间、次数及强度应进行科学的计划和设计。

4.构建科学、安全的课堂

伴随体育运动的是不可避免的意外伤害，因此科学锻炼是非常重要的。我认为在进行体育课的过程中还应该将体育卫生保健知识也贯穿其中，让学生在锻炼身体的过程中对自己有所了解。明确自己参与的体育锻炼对自己那些部位有利，学生会有目标的参加锻炼。这样一来，他们会知道过量的运动带来伤害，所以在锻炼中提高自我保护意识。也懂得合理的运动负荷会使自己更加强健。从小建立一个科学锻炼的概念，减少学生对体育运动的恐惧感并有利于“终身体育”地开展。

参考文献

[1]孙绍荣.教育信息理论.上海：上海教育出版社.2000，21

[2]耿培新、曹卫民.对开发体育校本教材的几点认识.中国学校