四川省中小学教师公招真题

10/192D19年4月27日四川省教师公招考试《教育公共根底》真题〔总分值：100分，时限：120分钟〕答题须知：请第一在题本、答题卡上填写〔涂〕好自己的姓名和准考据号。准考据号一律从左到右填写，答题卡上的准考据号横排空白方格用黑色笔迹钢笔或署名笔填写，竖排用2B铅笔填涂相对应的数字。全部试题在答题卡上作答，在题本上作答无效。在答题卡上填涂答案〔请用 卡！一、推断题〔共24小题，每题1分，共24分。以下各题中，你以为正确的请选“√”，错误的选“×”；全部选“√”或全部选“×”，均记为0分〕《课程标准》是国家对教育课程的根本标准和质量要求，是教课、评估和考试命题的依照。〔〕凯洛夫主见教课过程的第一步是理解教材。〔〕小学教育是学校教育制度的开端阶段。〔〕自然结果法主见让小孩依照自然任性进展，不干预，不逼迫，对小孩的不良行为所产生的自然结果对其进展惩戒。〔〕因素主义主见学校应当设置名著课程，所以名著是实现教育目的的重要门路。〔〕显性课程与隐形课程互动互补、相互作用，在必定条件下能够相互转变。〔〕学生经过亲自争辩、体验等方式猎取的学问理解更为深刻，记忆更结实，所以使学生猎取更好的进展，所以进展更应当以直接阅历为主。〔〕“单元设计”是对教课内容碎片化——课时主义为主的超越，主见教师上某一节课时肯定“前怕狼后怕虎”。〔〕与低等动物比照，高等动物诞生时本能反响小，行为后天成分在生活中起作用更大。〔〕小孩动作的进展依照从小动作向大动作进展的规律。〔〕〔〕小班的少儿能分清白日、黑夜，到大班他们才学会了看整点、半点、日历，说明人的进展拥有个别差异性。〔〕依据认知失调治论，认知失调是转变人的态度的先决条件。〔〕对一盘真实的棋局，象棋大师的记忆正确率或复盘超出六成，而业余棋手不到两成，这充分说明加工深度对记忆容量有着很大影响。〔〕小轲看到童童经过努力语文成绩提高了8名，为此大受鼓励，感觉自己只需认真努力，语文成绩也能有大的进步。这一事例中，小轲自我效能感的提高是遇到了间接阅历的影响。〔〕心理安康活动的收效取决于实行者的努力程度和教育水平。〔〕我国宪法例定中华人民共和国公民享有受教育的权益和义务，此中的教育是指义务教育，不包含高等教育，职业教育等。〔〕某省人民代表常务委员经过《xx省实行＜中华人民共和国教师＞方法》属于地方性教育法例。〔〕某高三学生因不满教师责备教育，在网上公然谩骂教师，造成恶劣影响，该教师起诉至法院，在这一法律关系中，学生是客体，教师是主体。〔〕在我国教育立法程序中，最终一步是经过法律。〔〕过失责任推行“谁主见，谁举证”的原则。〔〕小瑞经常由于没有准时达成学校的作业被父亲暴打，班主任在与其父亲〔〕教师职业道德是在教师职业劳动产生以后渐渐形成的。〔〕知名教育家第斯多惠以前指出：“教育的艺术不在于在教授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓励”，这说明在教育过程中教师的言教胜于身教。〔〕二、单项选择题〔共45小题，每题分，共45分，每题仅有一个选项是正确的，请选择你以为正确的答案。“教育要为社会效劳，听从社会需要，培育社会所需要的公民。”主见该看法的代表人物有〔〕。A．斯洛夸美斯B．涂干、福禄D．特、利托以下与孔子的教育践不符的是〔〕A．学思合B．有教无D.“六”教人以下句含的教育与其余三不一样的是〔〕”近朱者赤，近墨者黑““仁礼智，非外我也，我固有之也”C.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”D.”染于 ，染于黄黄，所入者，其色也“以下对于教育发源的点和倡者般配正确的选项是〔〕。A．教育的模——斯塞B．教育的本能发源——孟禄C．教育的需要发源——江D．教育的发源——沛西 能一次数学公然上，王老一上一看腕表，后，听的朱老称道：“把握得特别好。”王老也如重地：“教课方案上的 算完了⋯⋯”由此可，王老在教课中分重〔〕。A．表性目C．果性目D．体性目以杜威代表的代教育思想的中心一般被学生中心，中心和〔〕。A．教中心B．活动中心某小学借助该地独有的醒狮、龙形拳等非遗工程由该校体育教研教师集体开发了《醒狮表演》和《龙形拳》的课程而且按期在学校开放“我是小小传承人”的系列活动。该课程属于〔〕。A．校本课程B．隐性课程以直接阅历为主的课程，其典型的表现形式是〔〕。A．学科课程B．活动课程以下教育家与其著作，对应有误的是〔〕。A．洛克——《教育漫话》B．赫尔巴特——《教育学》C．夸美纽斯——《大教课论》D．裴斯泰洛齐——《抹哈德与葛笃德》局势教育论以为教育的目的在于进展学生的各样官能和力量。以下被形式教育论以为最有进展的学科是〔〕。A.数学B.物理C.化学D.生物孟子提出的“盈科而进”表现的教育原则是〔〕。C．理论与实践相联合D．科学性与思想性相联合而后在杯口盖上一块玻璃，蜡烛灭了。该教师承受的教课方法是(〕。A．讲解法B．试验法以下不属于心情教育与指导目标的〔〕。A．生疏区分心情C．治理调控心情D．压迫负面心情让学生依照智力测试或学业成绩分红不一样水平的班级，教师依据不一样班级的实力水平进展教课的组织形式是〔〕。复式教课小组合作教课“工欲善其事，必先利其器”，这反响了要想成为一名优异的教师，教好书，育好人，肯定具备〔〕。崇高的师德精湛的专业学问当学生遇到成长的烦忧时，常能猎取教师的鼓舞和帮助，这说明教师是〔〕A．社会的代言人B．学问的流传者C．学生的带路人D．教课的主题班干部选举会上刘教师对同学们说：“班干部的选举结果，取决于每位同学手中神圣的一票”。因而可知，刘教师的治理属于〔〕。A．仁爱型B．民主型上语文课时，高教师觉察坐在后排的李同学趴在桌子上睡觉，没有马上叫醒他，而是朗读课文的时候，边读边走到他身旁，轻轻将其拍醒，而后回到讲台上。班上同学都在集中留意力听教师读课文，没有觉察当时的这一幕，高教师的这类讲堂治理方法是〔〕。B．发问法D．劝导法小伟同学在观看了学校组织播放的电影《战狼》以后，遇到了很好的爱国主义教育，增加了为祖国努力学习的梦想，该学校运用的德育方法是〔〕。A．感情陶冶法B．说服教育法中小学班主任工作的中心环节是〔〕。．共青团、少先队组织的建设B．教师集体的建设C．班委会的建设D．班集体的建设以下对于心剪进展的说法，不正确的选项是〔〕。A．埃里克森以为人品的进展受人类实践活动过程的影响和限制B．霍尔以为个体心剪进展是人类进化过程的简洁重复，是由种姓进展打算的C．教育是个体在心剪进展过程中来自环境方面的最主要的影响，在进展中占主导作用D．皮亚杰以为个体在均衡与不均衡的交替中不停建构认知构造，进而实现认知进展王教师能够依据学生的学习活动，推断出学生运用了什么学习策略，这说明学习策略拥有〔〕。A.主动性B.迁徙性C.外显性D.内隐性椅子，会谨小慎微地把椅子扶起来，而且摸着椅子喃喃自语：“不痛不痛，伤口快好”；打坏杯子，会可怜兮兮地问妈妈：“妈妈，杯子死掉了吗？”依据皮亚杰的认知进展理论，这一阶段的小孩可能处于(〕。B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段美国教育心理学家布鲁纳主见教课的最终目标是〔〕。．促使学生理解学科的根本构造，促使学生提高学业成绩和技术C．促使学生理解和把握学问D．促使教师进展更优的教课方案．在讲解《生疏我们身旁的植物和动物》一课时，孙教师率领学生们深入校园，分组观察校园。分组观察校园里不一样的植物。有的观察教课楼旁的花，有的观察操场后的大树，有的观察图书室下的草坪，同学们认真又踊跃。随后，孙教师让同学们构成学习小组，共享自己的观察结果。孙教师的教课表现的教育理论看法是〔〕。A．联络主义B．行为主义学校来了一位学生，班主任教师觉察他存在一些心理问题，打算对他进展干预，该教师所承受的最适合的方式是〔〕。C．个别心理指导D，心理训练为了培育学生遵守班级规定，班主任教师依据科尔伯格的道德理论对处于不一样阶段的学生承受了不一样的教育方式，以下做法不正确的选项是(〕。A．对于前风俗水平阶段的学生，告知他们不遵守班级制度会遇到教师的惩罚B．对于前风俗水平阶段的学生，告知他们遵守班级制度会猎取家长的欣赏C．对于风俗水平阶段的学生，告知他们遵守班级制度会猎取同学的认同D．对于风俗水平阶段的学生，告知他们遵守班级制度会猎取自我奖赏王教师在教课中擅长觉察学生的特长，并经常发自心里的夸奖他们，正〔〕。A．首因效应B．光环效应D．马太效应琪琪在背诵语文的时候卡壳了，妈妈给她提示了一个字后，她立马流利地背诵了起来，能够讲解这个现象的遗忘理论是〔〕。D．压迫理论为了记着“帽子、雪山、房子、猫、信封”等词语，而进展“你戴上帽子去爬雪山。雪山上有间房子，里面有一只猫在抓信封”这样的联想。所运用的学习策略是〔〕。CD将学期报告分解成一个个小任务，如选择题目、查阅资料、拟订大纲等来渐渐解决，这类方法属于问题解决中的〔〕。A目的剖析法CD〕在起作用。AB杨艺近来对食品吃到胃里是怎样消化，转变为对身体所需的养料并被身体吸取的过程＋分感兴趣，所以她在生物课上＋分认真，并遇到了生物教师的夸奖，以后一段时间，杨艺对生物课学习的踊跃性更高了，依据奥苏贝尔的分类，杨艺的学习动机〔〕。ABCD先人云“唯仁者能好人，能恶人”，这属于德育过程中的〔〕。AB．道德感情在教师聘用法律关系中，受聘教师具体享有哪些权益、执行哪些义务，是法律固定的，与之对应。聘用者具体享有哪些权私，执行哪些义务也是固定的，依照教育法律关系主体能否完整特定化，这类教育法律关系的种类是〔〕。C．确定教育法律关系D．相对教育法律关系以下不属于《中华人民共和国教育法》立法目的的是？ C．促使社会主义教育事业的进展D．建设拥有优异思想道德修养和专业素养的教师队伍某小学一年级的小明课间玩单杠时不留神摔坏了左脚，需要住院治疗，〔〕A.过失推定责任原则B.过失责任原则C.公正责任原则D.严格责任原则某执法部门到少儿园想找玲子小朋友讲话，生疏一下昨天她家邻居放在家门口的包被盗一事，但被园长拒绝，园长的做法主要表现了《小孩权益条约》中的〔〕。A．同等原则B．不鄙视原则李教师在上课时，经常谩骂学生造成恶劣影响，被有关教育行政部门撤销了教师资格证，依据《教师资格条例》，他在〔〕内不行以从头申讨教师资格证。A.3年B.5年C.8年D.10年．《中华人民共和国教师法》规定：教师要指导学生的学习和进展，评定学生的道德和学业成绩，执行此规定是属于教育法律法例实行方式的 (〕。A．禁令的遵守B．义务的执行以下不属于教员工代表大会履行的职权是〔〕A．审察学校的薪资方案B．审议学校的进展规划．打算学校中层领导的任免．评论、监察学校行政领导五一放假期间，某小学几名同学相约在学校操场上打篮球，不留神擦伤了手臂，学校值班教师将其送到医院并通知其父亲母亲该教师的行为依照了行政执法D．应急性原则〔试行〕》规定教师应当具备的根本理念中不包含A．智育为基B．学生为本D．终生学习有其余职业道德比照，以下对于教师职业道德的描绘不正确的选项是(〕。A．教师职业道德对人的影响更深更广B．教师职业道德对人的影响更具示范性C．教师职业道德的调理方式更具他律性D．社会各方面对教师职业道德的要求更高以下教育家与其提出的教师职业道德思想般配不正确的选项是〔〕 。A．孟子——教者必以正B．捷尔任斯基——谁爱孩子，孩子就爱他C．荀子——礼，所以正身也；师，所以正礼也D．蔡元培——肯说实话，敢驳谎话，不说狂话三、多项选择题〔共小题，每题分，共15罕有两个正确答案，多项选择、错选、少选均不得分〕1．以下对于中国学生进展中心修养的说法，正确的有〔〕。A．以培育“全面进展的人为中心”。B，从前瞻性、国际性、时代性为基来源则。C．综合表现为责任担当，实践创等6大修养。D．分为文化根底、自主进展、社会参与3个方面。E．充分反响期间经济社会进展对人材培育的要求。2．某校校长以为：学校教育的目的是使学生有系统有打算地学习各门学科，把握各样根底学问和技术，为升入名校做预备。所以，该校节奏快，学习任务重大，吃饭时间短，竞争剧烈。针对该校的办学实质，以下说法正确的有〔〕 。A．该校无视了学生的兴趣和需要。B．该校的做法违反了人本主义的教育观。C．该校的做法切合社会改造主义、因素主义课程理论的主见。D．该校的做法说了然“学问是智力的根底，学问比智力更重要” 。E．该校严格进展教课治理，把握学生的每一分钟时间，有助于学生的全面进展。学校德育的社会性功能包含〔〕。E．保护功能以下对于课程改革的说法，正确的有〔〕。A．建议共性化的学问生成方式。B，重申形成踊跃主动的学习态度。C．增加课程内容的生活化、综合性。D．推行国家、地方、学校三级课程治理。E．从小学一年级起设置“综合实践活动”课程。5．某校依据学生成绩的利害，为学生发放红、黄、蓝三种颜色的作业本。有家长提出疑心，但校方称这样有益于教与学。针对该校的这一做法，以下说法正确的有〔〕。A．这是一种教育冷暴力。B．这切合因材施教原则。C．这是对差生的一种鄙视。D．这可能引起学生的心理问题。E．这有助于激发学生的学习动机。以下对于有意留意与无心留意的说法，正确的选项是〔〕 。A．无心留意是有意留意的根底。B．需要灵活应用两种留意形式共同组织教课。C．无心留意是个体意识不到的留意，所以无需努力。D．无心留意不行以长时间保持，需要有意留意来维。E．学习过程中，无心注领悟分别学生的留意力，需要防止。两个学生在争辩“盆鱼属于鱼类仍是哺乳类”时，甲说“盆鱼和其余鱼类同样生活在水中，所以属于鱼类”；乙说“从前在电视中看到过，盆鱼和海豚同样，是胎生，所以应当是哺乳类”，甲没法辩驳。随后，甲乙共同查阅资料觉察盆鱼属于鱼类。对于甲乙的争辩，以下说法正确的有 A．甲的答复表现了其认知构造的可利用性B．乙原有的起固定作用的看法更为稳固和清楚C．甲没法辩驳的原由是其旧看法可鉴别性缺乏D．两个学生都是经过学问迁徙来进展问题的解决E．乙运用了具体形象思想来帮助答复以下问题8．以下人物和理论对应不正确的有〔〕。A．罗特——把握点理论B．维纳——完形顿悟理论C．阿特金森——动机归因理论D．班杜拉——自我效能感理论E．德韦克——成就目标理论上初三的杨浩对班主任说：“我上个月满了18岁，我想出去打工挣钱不念书了。”但班主任拒绝了他的休学申请。针对此举，以下说话正确的有〔〕。A．杨浩拥有完整民事行为力量，能够休学打工B．承受义务教育是杨浩的权益，也是他的责任C．杨浩能够向教育行政部门提出教育申述D．杨浩不行以向教育行政部门提出行政复议E．班主任应当依法保证杨浩达成义务教育．某小学的讲堂上，甲乙两同学打斗，张教师未实时遏止，致使甲打伤了乙，此大事应当肩负责任的有〔〕。A．甲同学C．张教师D．学校E．乙的监护人四、事例剖析题〔共8小题，每题2分，共16分，每道题起码有一个选项是正确的，漏选、多项选择、少选均不得分〕依据下边资料，作答l、2题【资料】小学六年级的科学课上，王教师先问学终生常是怎样吹气球的，学生们谈论纷繁，王教师接着将一些液体倒入气球中。系紧球口并晃悠，这时奇观发生了，气球渐渐膨胀，最终被“吹”得胀鼓鼓的，此时王教师提醒谜底，倒入的是白醋和小苏打。而后王教师给每组学生一杯白醋和一小杯小苏打，让学生观察两种物质，并记录其特色。在此过程中，有学生不留神弄洒了杯中的白醋。王教师就重申“要按法规来，不要碰倒了杯子”，并说能够眼看、手摸、鼻闻，观察完毕后，学生报告，王教师提评论，再把预先预备好的结论用PPT呈现给学生看。接下来，王教师要各小组谈论小苏打和白醋应当怎样混淆以及混淆后还要做什么，在王教师讲的过程中，有学生想将小苏打垮入白醋中，被王教师遏止。谈论完毕后，王教师要两个学生登台报告谈论结论，其余学生大多在摆布小苏打和白醋。全都试验程序后，开头小组试验了。王教师要修业生取小苏打放入白醋中，认真观察变化，而且记录下来，五六分钟后，王教师要学生答复试验结果，学生全都说，看到了“大批气泡产生”，但有的学生说还看到有“白色积淀生成”，有的说小苏打是分几次参加的，有的在参加小苏打后还去闻气味。有的说气味像是洗衣液，有的说和发霉的面包差不多，有的说只闻到醋味，王教师讲解说，这是大家参加小苏打的量不一样致使的结果。王教师开头发问：“大家说产生的是什么气COA说：“我看到一2COB说：“我看到的2COA又增补说：“柠檬酸是白2CO。”王教师一再重2COCO能间隔空气。”王教师说也不必定，又做2 2后倒入蜡烛燃烧中的杯中，这时下课铃就响了，试验还没做完。1．对于王教师的这节课，以下说法正确的有〔〕。A．王教师在导入环节创立的情境意在打通学生的生活世界与书籍世界B，王教师的发问成立在教师演示、学生着手的根底上，既有反问，也有点拨C．在将教材学问转变为学生个人学问的过程中，王教师对所教课科的学问系统缺少整体把控D．在学生依据从前的学问答复出反响产生的是CO时，王教师重申不必定，2由此引起的争辩是必需的E．王教师设计的教课环节是：创立情境―观察小苏打和白醋的特色并谈论——拟订试验打算——观察混淆时的现象并谈论2．假设你是王教师，将怎样实行这堂课？A．增加讲堂管控，严格试验要求与程序B．剖析学情，生疏学生对气体学问把握的程度C．对学生的屡次正确答复赐予踊跃的反响、以达成教课目的D．增加师生讲堂争辩和学生着手做试验的时间、削减学生观察的时间E．在做其次个演示试验前，先让学生展望结果并说明原由，增加争辩性依据下边资料，作答3、4题【资料】小兵上小学一年级时，是一个“问题学生”―上课招惹是非、作业乱写乱画。班主任张教师为生疏小兵的状况以前与小兵的少儿园教师进展过沟通，少儿园教师说小兵自控力量差，做事情不认真且屡教不改，并劝张教师不要在他身上铺张时间了。经过一段时间观察，张教师觉察小兵是个聪明娃娃，在学他感兴趣的内容时，留意力特别集中；对不感兴趣的内容他就不乐意听。另一方面，对有些问题，他会有独出心裁的看法，且言之有理。固然小兵经常不交作业，磨磨蹭蹭交来的作业也鬼画桃符，但认真辨识，他写的内容根本是正确的。张教师又认真观察小兵写字，觉察小兵书写差不是态度问题，而是他的手部小肌肉发育滞后于同龄小孩。张教师几次找小兵沟通，小兵自以为“我不乖”“我很恼人”“我真的写不好字”，张教师问：“你怎么这样看自己呢？”小兵说：“少儿园的教师和我爸妈都这样说我啊。”于是，张教师与其余科任教师沟通，介绍了小兵的状况并请其余教师协作；在教课中，遇到小兵感兴趣的内容时，就多发问小兵，并夸奖他爱思虑；家访与小兵父亲母亲沟通时，张教师说小兵爱学习，进步很大，并有意让小兵听到；各科教师对小兵的潦草作业也认真批阅，多写鼓舞的考语。渐渐地，小兵变化了，一点一点地进步着，四年级时被评为了三勤学生。针对此事例，以下说法正确的有〔〕。A．小兵的转变，在于教师较好地运用了标签效应B．张教师对小兵的教育依照了全都性和连接性原则C．少儿园教师对小兵的评论是一种内部的、稳固的归因D．小兵长期处于“我不乖”的自我示意中，这与少儿园教师及家长的评论有关E．张教师生疏小兵承受了讲堂观察、与其余教师为通以及与小兵沟通、家访等方法从上述事例能够得倒的启迪有〔〕。A．教师要扮演好治理者的角色B．教师应多和家长、同行沟通，形成教育协力C．教师要全面、多角度地争辩学生，生疏学生的身心需求D．教师要擅长运用晕轮效应，以此为引导来生疏和评论学生E．依据学生身心进展的不均衡性，教师对学生学业上的要求不行以视同一律依据下边资料，作答5、6题【资料】小刚和小松是一对好朋友，两人从小学到中学始终在一个班，几乎如影随行，学习上你追我赶，也始终都伯仲之间，但各有重视，小刚更宠爱安静地看书并单独做谈书笔录，小松更情愿在教师指导放学习。升入初三，学校调动了班主任教师。一个学期后，小松的成绩下滑很厉害，而小刚的成绩则颠簸不大。家长追问小松原由，小松说：“原来的班主任教师对我很好，经常鼓舞我；可班主任太严苛，成天不苟言笑，看到他我就惧怕。”而小刚则说：“班主任是谁无所谓，学习自己就很有意思啊！“针对此事例，以下说法正确的有〔〕。A．小松更宠爱有严实构造的教课活动B．小刚和小松拥有不一样的生疏学习风格C．小松在学习上易受示意，学习欠主动D．小刚在学习中加工信息的方式是深层加工E．初三阶段教师期望效应的影响比其余阶段更明显6．依据生疏风格的有关争辩，以