高中物理高效课堂的教学实践获奖科研报告-2

高中物理高效课堂的教学实践获奖科研报告摘

要：课堂是学生新认识的增长点，同时也是师生、生生之间沟通、互动与交流的舞台，有效的课堂教学才能发挥出其作用和影响，促进学生知识与能力的全面发展。所以，构建高效的课堂教学是非常重要的。高中物理是我国基础教育教学体系的重要组成部分，也应该落实构建高效课堂这一目标和任务。本文将从创设问题情境、注重学生实验操作、开展小组合作学习三个方面出发，分析与研究构建高中物理高效课堂的有效方法和基本策略，希望能够为广大的高中物理教师提供有效的参考和借鉴。

关键词：高中物理;高效课堂;教学实践

伴随着新一轮基础教育课程改革的全面实施，高中物理教育教学逐步迈入到崭新的发展阶段，物理课堂作为改革的前线阵地，也承担起了更加重要的职责和使命，需要完成全新的任务、达成更高的要求，即要转变过去单方面传输的教学倾向，改善学生的学习方式和状态，关注学生情感态度优化和学习兴趣的激发，调整课堂教学的结构，进而提高课堂教学的有效性。所以，高中物理教师应该紧跟时代发展和变革的趋势，积极地改变思想、革新观念，探索各种科学、创新的教学方法，最终构建起高中物理的高效课堂。

一、通过创设问题情境，培养学生学习兴趣

兴趣是个体行为产生的源泉和动机，是促使学生主动参与到课堂活动中的原始动力。问题是课堂教学中的重要元素，是激发和培养学生学习兴趣的关键点。因此，高中物理教师应该根据物理知识的重点与难点、新旧知识之间的连接点以及学生的认知结构来精心设计问题，保证问题具有一定的启发意义和探究意义，使得问题的提出可以发挥出其作用和影响，创设灵活的问题情境，将学生带入其中，激发起学生的兴趣，促使学生展开主动思考与探究。

例如，在教授《牛顿第一定律》这部分知识时，为了培养学生们的学习兴趣，笔者结合教学内容为学生们设置了一系列的问题，通过问题引导学生们主动探究，问题如下：在飞机投弹时，如果目标在飞机正下方，此时飞机开始投弹，那么炸弹能够击中目标吗？我们都知道地球一直处于自转，那么当我们向上跳跃后，落地的地点为什么没有随着地球的转动而发生变化？问题提出后，学生们立即对问题展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出结论。这样一来，在高中物理教学中，笔者通过创设问题情境，培养了学生的学习兴趣。

二、注重学生实验操作，丰富物理教学内容

实验是高中物理教学的重要组成部分，是对物理课堂教学内容的拓展和延伸。所以，高中物理教师应该充分重视实验教学的组织和开展，给予学生充足的自主实验、实践操作的时间和机会，鼓励学生独立设计实验方案、操作实验设备、观察实验现象、记录试验数据并探究实验结果，完整地经历整个实验探究的过程，深入到知识的形成与发展过程之中，最终促使学生形成科学的态度和良好的实践能力。

例如，在教授《探究功与速度变化的关系》这部分知识时，本节课程的主要教学目标是让学生们学会利用物理图像探究功与速度变化的关系，为了丰富物理教学的内容，笔者为学生们开展了实验活动。本次实验所使用的实验道具有木板、小车、橡皮筋、打点计时器等，笔者先简单为学生们介绍本次实验的流程，然后，再将时间交给学生们，让学生们通过独立实践操作，完成实验探究。这样一来，在高中物理教学中，笔者通过注重学生实验操作，丰富了物理教学的内容。

三、开展小组合作学习，增强学生团队配合

小组合作是学生的有效学习形式，可以活跃课堂教学的氛围，提高课堂教学的效率。所以，高中物理教师应转变过去学生之间的个体竞争关系，将全班学声分成4-6人一组的学习小组，并对组内成员进行合理的分工，确保每个学生都有自我发挥的空间;其次，教师则需要组织和引导学生们围绕同一个问题展开沟通、讨论、互动，交流彼此对问题的想法、观点和见解，实现思维互补和资源共享，相互学习、相互促进、互帮互助，最终找到解决问题的方法，培养学生团队配合的意识与合作能力。

例如，在教授《电势能和电势》这部分知识时，为了增强学生们的团队配合能力，笔者为学生们开展了小组合作学习活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：力做功只与物体位置有关，而与运动路程无关的事例在物理中有哪些？这些属于什么能的变化？静电力做功也与路径无关，那么静电力做功属于势能吗？任务下发后，各个小组立即围绕任务展开讨论，经过学生们激烈的讨论后，学生们最终得出结论。这样一来，在高中物理教学中，笔者通过开展小组合作学习，增强了学生的团队配合能力。

总之，高效课堂的构建是广大教师努力追求的目标和必须要完成的任务，也是促进学生全面发展的有效保障。因此，高中物理教