行为理论与权变理论

行为理论与权变理论姓名：学院：班级：学号：行为理论与权变理论1、二维构面理论2、管理方格图理论3、领导连续流理论4、路径-目标理论5、领导生命周期理论二维构面理论起因：俄亥俄州立大学的二维构面理论又称领导双因素模式或四分图模型，美国俄亥俄州立大学的研究者弗莱西和他的同事从1945年起，对领导问题进行了广泛的研究，研究目标是确定领导行为在实现群体和组织目标过程中的重要性。他们收集了大量的下属对领导的行为描述，归纳出，领导行为可以利用两个维度加以描述：〔1〕关心：领导者对其下属所给予的尊重、信任以及互相了解的程度。从高度关心到低度关心，中间可以有无数不同程度的关心；〔2〕定规：领导者对于下属的地位、角色与工作方式，是否都制订有规章或工作程序。这也可有高度的定规和低度的定规。大致分为四种领导方式：1、低关心高定规的领导者该种领导者注意严格执行规章制度，建立良好的工作秩序和责任制，但是不注意关心保护下属，不与下属交流信息，与下属关系不融洽。这是一个较为严厉的领导者。2、高关心低定规的领导者该种领导者注意关心保护下属，经常与下属交换思想，交换信息，与下属感情融洽，但是组织内规章制度不严，工作秩序不佳，这是一个较仁慈的领导者。一般来说，中国企业的领导者采取的领导行为是高关心、低定规的领导方式。二维构面理论3、低关心低定规的领导者该种领导者不注意关心保护下属，不与下属交换思想，交流信息，与下属关系不太融洽，也不注意执行规章制度，工作无序，效率低下。这是一个无能、不合格的领导者。4、高关心高定规的领导者该种领导者注意严格执行规章制度，建立良好的工作秩序和责任制，同时关心保护下属，经常与下属交流信息，沟通思想，想方设法调动组织成员的积极性，在下属心目中可敬又可亲。这是一个高效成功的领导者。西方国家的领导者采取的是一种高关心、高定规的领导方式。二维构面理论1.l定向表示贫乏型管理，对生产和人的关心程度都很小；

9.l定向表示任务型管理，重点抓生产任务，不大注意人的因素；1.9定向表示所谓俱乐部型管理，重点放在对人的关心上，而对指挥监督、规章制度却重视不够。5.5定向表示中庸之道型管理，领导者对人和工作的关心保持中间状态，只求维持一般的工作效率与士气，不积极促使下属发扬创造革新的精神。

9.9定向表示理想型管理，对生产和对人都很关心，能使组织的目标和个人的需要最理想最有效的结合起来。

除了那些根本的定向外，还可以找出一些组合。比方，5.1方格表示准生产中心型管理，比较关心生产，不大关心人；1.5方格表示准人中心型管理，比较关心人，不大关心生产；9.5方格表示以生产为中心的准理想型管理，重点抓生产，也比较关心人；5.9方格表示以人为中心的准理想型管理，重点在于关心人，也比较关心生产。还有，如果一个管理人员与其部属关系会有9.l定向和1.9体谅，就是家长作风；当一个管理人员以9.1定向方式追赶生产，而在这样做的时候激起了怨恨和对抗时，又到了1.9定向，这就是大弧度钟摆；管理方格图理论布莱克管理方式说明，在对生产的关心〔包括政策决议的质量、程序与过程、研究工作的创造性、职能人员的效劳质量、工作效率和产量〕和对人的关心〔包含了员工对自尊的维护、基于信任而非基于服从来授予职责、提供良好的工作条件和保持良好的人际关系等〕这两个因素之间，并没有必然的冲突。他们通过有情报根据的自由选择、积极参与、相互信任、开放的沟通、目标和目的、冲突的解决方法、个人责任、评论、工作活动等9个方面的比较，认为9.9定向方式最有利于企业的绩效。所以，企业领导者应该客观地分析企业内外的各种情况，把自己的领导方式改造成为9.9理想型管理方式。这种领导方式要求创造出这样一种管理状况：职工能了解组织的目标并关心其结果，从而自我控制，自我指挥，充分发挥生产积极性，为实现组织的目标而努力工作。管理方格图理论两位作者还根据自己从事组织开发的经验，总结出向9.9管理方式开展的五个阶段培训：阶段1：组织的每个人都卷入方格学习，并用它来评价自己的管理风格。阶段2：进行班组建设，以健全的协作文化取代陈旧的传统、先例和过去的实践，建立优秀的目标，增强个人在职位行为中的客观性等。阶段3：群体间关系的开发，利用一种系统性的构架来分析群体间的协调问题恰当地利用好群体间的对抗以从中发现组织中存在的管理问题，利用这种有控制的对抗和识别为建立一体化所必须解决的症结问题，为使各单元之间的合作关系不断改善作下一次实施方案。阶段4：设计理想的战略组织模型，要明确确定最低限度的和最优化的公司财务目标，在公司未来要进行的经营活动、要打入的市场范围和特征、要怎样创造一个能够具有协力效果的组织结构、决策根本政策和开发的目标等方面有明确的描述，以此作为公司的根本纲领，作为日常运作的根底。阶段5：贯彻开发。研究现有组织，找出目前营运方法与按理想战略模型的差距，明确企业应该在哪些方面进行改进，设计出如何改进的目标模式，在向理想模型转变的同时使企业正常运转。布莱克和莫顿认为，通过这样的努力，就可以使企业逐步改进现有管理模式中的缺点，逐步进步到9.9的管理定向模式上。BACK领导连续流理论起因：坦南鲍姆和沃伦·施密特于1958年提出了领导行为连续体理论。理论内容：他们认为，经理们在决定何种行为〔领导作风〕最适合处理某一问题时常常产生困难。他们不知道是应该自己做出决定还是授权给下属做决策。为了使人们从决策的角度深刻认识领导作风的意义，他们提出了下面这个连续流模型。领导风格与领导者运用权威的程度和下属在做决策时享有的自由度有关。在连续流的最左端，表示的领导行为是专制的领导；在连续流的最右端表示的是将决策权授予下属的民主型的领导。在管理工作中，领导者使用的权威和下属拥有的自由度之间是一方扩大另一方缩小的关系。一个专制的领导掌握完全的权威，自己决定一切，他不会授权下属；而一位民主的领导在指定决策过程中，回给予下属很大的权力，民主与专制仅是两个极端的情况，这两者中间还存在着许多种领导行为。领导连续流理论在高度专制和高度民主的领导风格之间，坦南鲍姆和施密特划分出7种主要的领导模式：l、领导做出决策并宣布实施。在这种模式中，领导者确定一个问题，并考虑各种可供选择的方案，从中选择一种，然后向下属宣布执行，不给下属直接参与决策的时机。2、领导者说服下属执行决策。在这种模式中，同前一种模式一样，领导者承担确认问题和做出决策的责任。但他不是简单地宣布实施这个决策，而是认识到下属中可能会存在反对意见，于是试图通过说明这个决策可能给下属带来的利益来说服下属接受这个决策，消除下属的反对。3、领导者提出方案并征求下属的意见。在这种模式中，领导者提出了一个决策，并希望下属接受这个决策，他向下属提出一个有关自己的方案的详细说明，并允许下属提出问题。这样，下属就能更好地理解领导者的方案和意图，领导者和下属能够共同讨论决策的意义和作用。4、领导者提出可修改的方案。在这种模式中，下属可以对决策发挥某些影响作用，但确认和分析问题的主动权仍在领导者手中。领导者先对问题进行思考，提出一个暂时的可修改的方案。并把这个暂定的方案交给有关人员进行征求意见。5、领导者提出问题，征求意见做决策。在以上几种模式中，领导者在征求下属意见之前就提出了自己的解决方案，而在这个模式中，下属有时机在决策做出以前就提出自己的建议。领导者的主动作用表达在确定问题，下属的作用在于提出各种解决的方案，最后，领导者从他们自己和下属所提出的解决方案中选择一种他认为最好的解决方案。6、领导者界定问题范围，下属集体做出决策。在这种模式中，领导者已经将决策权交给了下属的群体。领导者的工作是弄清所要解决的问题，并为下属提出做决策的条件和要求，下属按照领导者界定的问题范围进行决策7、领导者允许下属在上司规定的范围内发挥作用。这种模式表示了极度的团体自由。如果领导者参加了决策的过程，他应力图使自己与团队中的其他成员处于平等的地位，并事先声明遵守团体所做出的任何决策。在上述各种模式中，坦南鲍姆和施密特认为，不能抽象地认为哪一种模式一定是好的，哪一种模式一定是差的。成功的领导者应该是在一定的具体条件下，善于考虑各种因素的影响，采取最恰当行动的人。当需要果断指挥时，他应善于指挥；当需要员工参与决策时，他能适当放权。领导者应根据具体的情况，如领导者自身的能力，下属及环境状况、工作性质、工作时间等，适中选择连续体中的某种领导风格，才能到达领导行为的有效性。编辑领导模式考虑因素。领导连续流理论领导连续流理论领导行为连续流理论对管理工作的启示：首先，一个成功的管理者必须能够敏锐地认识到在某一个特定时刻影响他们行动的种种因素，准确地理解他自己，理解他所领导的群体中的成员，理解他所处在的组织环境和社会环境。其次，一个成功的领导者必须能够认识和确定自己的行为方式，即如果需要发号施令，他便能发号施令；如果需要员工参与和行使自主权，他就能为员工提供这样的时机。这一理论的奉献在于不是将成功的领导者简单地归结为专制型、民主型或放任型的领导者，而是指出成功的领导者应该是在多数情况下能够评估各种影响环境的因素和条件，并根据这些条件和因素来确定自己的领导方式和采取相应的行动。坦南鲍姆和施米特的理论也存在一定缺乏，这就是他们将影响领导方式的因素即领导者、下属和环境看成是既定的和不变的，而实际上这些因素是相互影响相互作用的，他们对影响因素的动力特征没有进行足够的重视，同时在考虑环境因素时主要考虑的是组织内部的环境，而对组织外部的环境以及组织与社会环境的关系缺乏重视。BACK路径-目标理论起因：来源于鼓励理论中的期待学说，是领导权变理论的一种，由多伦多大学的组织行为学教授罗伯特·豪斯最先提出，后来华盛顿大学的管理学教授特伦斯·米切尔也参与了这一理论的完善和补充。中心观点：有效领导者通过明确指明实现工作目标的途径来帮助下属，并为下属排除各项障碍和危险，使其能够顺利到达目标，从而使下属的职责履行更为容易。根本原理：“目标-途径理论〞同以前各种领导理论的最大区别在于，它立足于部下，而不是立足于领导者。领导者的根本任务就是发挥部下的作用，帮助部下设定目标，把握目标，实现目标。这样，就形成了这一理论的两个根本原理：一是领导方式必须是部下乐于接受的方式，只有能够给部下带来利益和满足的方式，才能使他们乐于接受。二是领导方式必须具有鼓励性，鼓励的根本思路是以绩效为依据，同时以对部下的帮助和支持来促成绩效。路径-目标理论领导者行为的鼓励作用：1.它使下属的需要满足与有效的工作绩效联系在一起；2.它提供了有效的工作绩效所必须的辅导、指导、支持和奖励。四种领导行为与风格：1.指导型领导：领导者对下属需要完成的任务进行说明，包括对他们有什么希望，如何完成任务，完成任务的时间限制等等。指导性领导者能为下属制定出明确的工作标准，并将规章制度向下属讲得清清楚楚。指导不厌其详，规定不厌其细。2.支持型领导：领导者对下属的态度是友好的、可接近的，他们关注下属的福利和需要，平等地对待下属，尊重下属的地位，能够对下属表现出充分的关心和理解，在部下有需要时能够真诚帮助。3.参与型领导：领导者邀请下属一起参与决策。他们能同下属一道进行工作探讨，征求他们的想法和意见，将他们的建议融入到团体或组织将要执行的那些决策中去。4.成就导向型领导：领导者鼓励下属将工作做到尽量高的水平。这种领导者为下属制定的工作标准很高，寻求工作的不断改进。成就导向性领导者还非常信任下属有能力制定并完成具有挑战性的目标。在现实中究竟采用哪种领导方式，要根据部下特性、环境变量、领导活动结果的不同因素，以权变观念求得同领导方式的恰当配合。路径-目标理论目标-途径理论的应用和开展：和菲德勒不同，豪斯主张领导方式的可变性。他认为，领导方式是有弹性的，这四种领导方式可能在同一个领导者身上出现，因为领导者可以根据不同的情况斟酌选择，在实践中采用最适合于下属特征和工作需要的领导风格。豪斯强调，领导者的责任就是根据不同的环境因素来选择不同的领导方式。如果强行用某一种领导方式在所有环境条件下实施领导行为，必然会导致领导活动的失败。如果下属是教条的和权力主义的，任务是不明确的，组织的规章和程序是不清晰的，那么，指导型领导方式最适合。对于结构层次清晰、令人不满意或者是令人感到灰心的工作，那么，领导者应该使用支持型方式。当下属从事于机械重复性的和没有挑战性的工作时，支持型方式能够为下属提供工作本身所缺少的“营养〞。任务不明确时，参与型领导效果最正确，因为参与活动可以澄清到达目标的路径，帮助下属懂得通过什么路径和实现什么目标。另外，如果下属具有独立性，具有强烈的控制欲，参与型领导方式也具有积极影响，因为这种下属喜欢参与决策和工作建构。路径-目标理论BACK领导的生命周期理论起因：由科曼首先提出，后由保罗·赫西和肯尼斯·布兰查德予以开展的领导生命周期理论，也称情景领导理论，是一个重视下属的权变理论。理论内容：赫西和布兰查德认为，依据下属的成熟度，选择正确的领导风格，就会取得领导的成功。他们重视下属的作用，是因为下属可以接纳或拒绝领导者的命令，领导者的领导效果经常取决于下属的行为和活动。成熟度的定义：个体对自己的直接行为负责任的能力和意愿。它包括两项要素：工作成熟度与心理成熟度。前者包括一个人的知识和技能。工作成熟度高的个体拥有足够的知识、能力和经验完成他们的工作任务而不需要他人的指导。后者指的是一个人做某事的意愿和动机。心理成熟度高的个体不需要太多的外部鼓励，他们主要靠内部动机鼓励。领导的生命周期理论四种领导方式：1、命令型领导方式〔高工作一低关系〕在这种领导方式下，领导者决策并责令下属执行工作任务，不重视人际关系和鼓励。它强调指导性行为，通常采用单向沟通方式。2、说服型领导方式〔高工作一高关系〕在这种领导方式下，领导者既提供指导性行为，又提供支持性行为。领导者除向下属布置任务外，还与下属共同商讨工作的进行，注重人际关系，采用鼓励手段保持下属的工作热情，比较重视双向沟通。3、参与型领导方式〔低工作一高关系〕在这种领导方式下，领导者在工作上不给予过多的指示和约束，而是与下属共同进行决策，只采用鼓励手段促进下属的积极性。领导者的主要作用就是促进工作的进行和沟通。4、授权型领导方式〔低工作一低