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11*核舟记【读一读·感知】1.作者名片(加下划线内容要记牢)

魏学洢(约1596—约1625)，字

，

嘉善(今浙江嘉兴)人，著名散文家。作者一生没做过官，好学善文，著有《茅檐集》，但《核舟记》不在此集子里，而是选自代选编的《

》。子敬清末清张潮虞初新志【填一填·积累】2.通假字(1)诎右臂支船 (“______”同“________”，________)

(2)左手倚一衡木 (“______”同“________”)

诎屈弯曲衡横3.一词多义奇妙零数余数做，文中指雕刻是大约可以4.古今异义(1)其两膝相比者古义：________________今义：比较；较量

(2)高可二黍许古义：_______________ 今义：表示同意﹒﹒靠近大约二、朗读课文，思考课文结构：1、本文共6个自然段，怎样划分结构段落呢？

2、阅读第一段，请同学思考：①总括王叔远技艺高超的词是：

奇巧②说明他构思巧妙、技艺精湛的句子：罔不因势象形，各具情态③“核舟”的主题是：大苏泛赤壁【做一做·探究】3、第二部分（2--5）作者是按照什么顺序介绍核舟的？请简要说明。

答：按照空间顺序介绍，先整体后局部。先整体介绍核舟，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和舟尾，最后写船背。4、齐读第六段：思考：赞叹雕刻家技艺高超的句子是：技艺灵怪矣哉！5、行文结构：核舟的主题和来历赞叹雕刻家的技艺分说

三、探究：2-4段都是写舟的正面，可是作者却不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，这样写的原因是什么呢？

（明确：原因大概有两个：一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，船舱两边的窗又可以关闭，这样说可以引发读者的兴趣；

二

如果我们把核舟比作一幅图画的话，那苏、黄、佛印三位泛舟者所在的船头是画的主体部分，而船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。

四、写作特色：1、结构完整，顺序清楚：2、详略得当，重点突出：结构采用“总一分一总”的形式,开头总领,结尾归结，首尾呼应；按照空间顺序介绍，先整体后局部。就“核舟”的整体而言，详写船头、船舱两侧、船尾，略写船背；就正面而言，详写船头所坐的三人，略写船舱、船尾。之所以这样安排详略，是由“大苏泛赤壁”这一主题决定的。

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