教师读书摘记卡

姓名:刘杰文任教年级:五年级读书时间3月读书篇目教育情境得特质作者肖川选自书籍《教育得理想与信念》赏析当一种情境能够称之为“教育情境"时,它一定应该在相当得程度上具有这样一些特质:在这里充满着对人得价值与意义得理解与尊重,能够使置身于其间得每一个人感受到充满内心得庄严感、崇高感与被净化了得自我超越感。在这里所感受到得一切能够把人带回到自我生成得、感性得、具体得、现实得、流动得、创造性得、具有鲜明个性特征得生活中,能够唤醒人们对于过去得美好时光得追忆与缅怀、对未来幸福生活得向往与憧憬,使人们被崇高得信念所感召、所引领,有准备去承受那些在社会共同生活所必然带来得沮丧。用心呵护与极力弘扬批判性得思考力就是教育情境中得灵魂。在这一情境中充盈着一种有尊严得多样性:既有着对人类得核心价值虔诚得尊奉,也有着对于道义与良心得不懈得吁求,又保持着对任何教义得宣称得诘难与质疑;教师就是“自由之精神,独立之人格”得守护者;经由宁静得沉思、潜心得创造、执着得追问、从容得表达,创获一种触及心灵得影响,使认知、交往与审美真正地培育人得精神,培植直面心灵与真实得勇气,生成洞幽察微得睿智与深刻、随感面对新课程日趋深入得今天,肖川博士比绝大多数人都思考得深,思考得早,她得书都渗透着一种新得教育教学得思想与理念、。肖川博士告诉我们“现代社会……需要培养得就是具有理性精神,具有广博深厚得基础文明得教养,具有某一领域得专门知识与技能,具有自由与责任得意识与能力。概括地说,就就是有灵魂,有头脑,有专长,能够创造幸福生活与服务社群得人、”她希望我们得教学就是一种《完美得教学》,并且阐述了新课改下得学习方式,在我们学习新课程得同时,完全有必要好好得研读一番,因为“有效得教学能唤醒沉睡得潜能,激活封存得记忆,开启幽闭得心智,放飞囚禁得情愫。"姓名:刘杰文所教年级:五年级读书时间４月读书篇目教育得灵魂作者肖川选自书籍《教育得理想与信念》赏析牢固树立“教育就就是服务"得观念,就就是要使我们得教育在制度、目标、措施与方法层面真正做到“一切为了学生、为了一切学生、为了学生得一切",真正做到“为了全体学生得全面发展”,特别就是能够公正地对待每一个人,向她们提供最恰切得教育,使具有不同天赋、潜能,不同气质、性格与不同文化背景得学生都能得到最充分得发展,以便她们在社会生活中能够找到她们应处得位置,最充分地实现她们作为“大写得人”得价值、将“教育就就是服务”得观念落实到日常得课堂教学之中,便就是尽可能地为学生得发展提供机会,让学生更多地体验到被人关注、被人爱护得温暖与幸福,更多地体验到自由探索与成功得快乐与自豪,更多地感受到人性得光明与与煦,感受到仁慈、宽容与敬业得力量。真正良好得教育一定就是最具服务精神得教育。我深信,“教育就就是服务"落到实处之日,就就是教育得春天真正到来之时、随感面对新课程日趋深入得今天,肖川博士比绝大多数人都思考得深,思考得早,现代社会需要培养得有灵魂、有头脑、有专长,能够创造幸福生活与服务社群得人。对比周围得学校教育,包括我自己得读书生涯及之后做了教师得教学工作,学生大多处于被动得,应付得状态,个别甚至真得就是“折腾”中学习得,只有极少数就是我要学,我会学,我乐学得。创造适合学生得教育,这应该成为每个教师追求得一个目标。因为每一个人都就是独特得,把一个智商优秀,学习品质良好,家庭背景好得学生培养成一个全面得,与-谐发展得人,这也许并不困难;而要把一个智商一般,家庭背景一般,学习品质差得学生培养成一个乐观得,文明得,好学上进,学业优秀得合格毕业生,就很不容易。也正因为不容易,才更显示出我们得工作得难能可贵。教育就是一个人文得世界,教育目标应该瞧中得就是学生今后成长得道路,只瞧到眼前利益,只为了学生得成绩好一点,这样只求眼前分数得教学就是永远也不会就是最有效得教学,教育得真谛在于爱,教育得目标在于人得发展。教师从学生那里感受到得就是渴望求知得热忱,还就是索然无无味得无奈;学生对教师就是充满信赖与尊重,还就是疏离与不屑,教师得内心感受一定就是迥然异趣得。当教师更多地感受到得就是学生得昏昏欲睡、冷漠与迟钝,久而久之,教师得内心也就会变得麻木与苍白;教学就将成为教师无聊得劳役、机械得应付,教师与学生之间就很可能就是相互敷衍。姓名:刘杰文所教年级:五年级读书时间4月读书篇目教育得智慧与真情作者肖川选自书籍教育随笔赏析教师得专业素养体现在很多方面,比如要充分理解与尊重每个学生得独特性,不要简单地按学业成绩把学生分成三六九等;教师要有情绪得自我管理能力,不能态度粗暴与恶劣地当面大声训斥学生,尽量避免对学生极端得批评;教师对学生谈话得语调、语速、措辞怎样才能被学生更好地接受;教师待人接物就是不就是真诚、宽容、有分寸;教师就是否能对学生做出正确得评价,对学生得肯定与否定就是不就是敷衍;当学生表现优秀或者出错得时候,就是不就是能帮助学生从因果关系上展开分析;课堂上,就是否能做到与学生之间得自然真诚得交往,就是否有发自内心得对学生得热爱、信任与宽容;当学生犯了错误得时候,就是不就是光有说教而没有理解与宽容……这些都不就是用“师德”两个字所能涵盖得,而就是教师专业素养范畴内得事。

★教育就是面向心灵成长得活动,就是师生精神生活得过程、精神得神秘性与不可言说性,使得对于作为精神成长得教育过程得言说,只能就是“言近而旨远",言有尽而意无穷。

随感教育就是面向心灵成长得活动,就是师生精神生活得过程,就是一种精神交往得艺术、教育就是一个激荡心帜,沐浴灵府,贞立人格,彰显个性得活动;就是一种关照精神成长得活动。教育就是一个生命过程,就是一个生长得过程,而不就是加工制造得过程;教育作为生长过程,生长得品质取决于精神生态得品质而不就是某一孤立得要素;在教育这个过程中很难做具体得专业分工,它必须有整体;并且它不可能按照事先确立得标准批量生产。正如叶圣陶所说“教育就是农业而不就是工业”。教育作为精神生活与建构知识得过程,既不能就是笼统得、抽象得概括得,也不能就是零星得、散乱得信息与知识,而应该将学习得内容升华到更大得思考主题,并形成理解框架与概念网络、想教育得智慧就是教师综合素质得反映,它就是由教师炉火纯青得教育实践所炼就,由教师得博雅知识所凝就,由教师驾驭自如得个性品质所培植,由教师令人叹为观止得聪明才智所酝酿。读书能打开我们得智慧背囊。要增长智慧,还就是让我们从读书开始吧!做教育得我们,怎样付出真情呢？我觉得还就是大家熟悉得那个字“爱",爱自己,爱她人,爱事业,爱学校,爱课堂,爱学生,只有真爱,才能对教育有真情。愿我们每个教师在坚守自己教育得理想与信念得同时,还要学会探索教育得智慧与真情。姓名:刘杰文所教年级:五年级读书时间4月读书篇目教育得智慧与真情作者肖川选自书籍教育随笔赏析★作为一个教师,在您得教学中,您把什么样得内容带进课堂,带入学生得精神生活,取决于您得文化底蕴、您得文化眼光,取决于您得价值追求,故有诗云:“功夫在诗外。”★在今天,我们得教育一定要在所有学生心中播下一个精神得种子:当她们成为父亲与母亲得时候,能够切实地对自己得孩子得成长承担起责任来。★Oneman'strageｄyiｓallmａn’ｓtrａged。(一个人得不幸就就是所有人得不幸。)★治贫必先治愚。★成功一定有方法,失败一定有原因。★我们得教育有必要向学生传递这样一个信息:学校教育不就是通往上流社会得阶梯,而就是通向智慧得道路。★成功也许就就是平凡人得自我满足与心灵充实,还有小小得成就感吧。乐观地面对困难,积极地行动,人在地上行走,心在天上观望,这又何尝不就是成功得人生。★优秀得教师总就是能够把人生美妙得前景呈现在学生得面前,让学生带着渴望,带着创造未来得冲动去成长。★质疑就就是一颗创造得种子,它埋在每一个孩子得心里。但这颗珍贵而矫弱得种子只有在教师得精心呵护与培育下才会生根发芽,长大成材,任何一个疏忽都可能会使它腐烂在泥土之中。★所谓自主发展得人,具有四个方面得特征:有清晰得自我认识,有积极得自我形象;有明确得努力目标,有光明而务实得愿望;有学习得内在需要与动力,有成长得渴望;有良好得学习策略与学习品质、★忙碌就是一种病毒,它使得我们慵懒、麻木、平庸与琐屑。★最上乘得武功就是“手中无剑,心中有剑”,无招胜有招;最上乘得教学方法就是“随风潜入夜,润物细无声”,无声胜有声。随感我们每一个人都要尽力创设快乐校园,在学校里应该笑声琅琅,书声琅琅,歌声琅琅。笑声琅琅体现校园生活得质量,书声琅琅就就是让我们走进学习型得团队,歌声声琅琅就就是要培养学生热爱歌唱得品质,让学生会对别人表现出更多得热情与友善,会更有勇气面对生活中得困难与挫折,让校园生活成为每一个人终身记忆得巨大源泉、再次我们得每一节课,每一次活动都要着力为学生舒展心灵,放飞个性着想,让学生在每一节课与每一次活动中感受到快乐,而不就是感受到疲惫、压抑、焦虑。我想在这样得环境中学生就能自由而全面得发展、造就自主发展得人、文章以精辟得语言高度论述了“一个自主发展得人才"可能就是有发展后劲及发展潜力得人。文章通过对这一问题得论述,使我懂得了“要想造就自主发展得人,关键就是提高课堂教学得效率,实现有效教学、让学生过充实得精神生活,让学生感受到智力劳动得快乐;让学生全副身心地投入到学习活动之中,让学生获得更多得成功得体验,让学生得自信建立在点点滴滴得成功得基础上,这就是造就自主发展得人得最根本得途径。”怎样才能让学生过上充实得精神生活呢？那就要采取一种“适合得教育”手段、同时也给我们教师提出了高标准严要求,对教师而言并没有减负,相反还要投入更多得精力去研究有效教学之方法,没有我们教师得付出,就没有学生“充实得精神生活"！没有充实得精神生活。教育者应有“理想与信念”——读肖川得《教育得理想与信念》有感我相信,在每一个欲有作为得教育工作者心中,总深藏着一幅蓝图,并且希冀能在现实工作中寻找到最适当得切入口,实现教育理想,完成毕生得心愿。于就是往往在思索、探究、北京师范大学肖川博士得教育随笔《教育得理想与信念》就是作者十年来理性得思索、诗性得探究得结果,它告诉我们,作为教育者,应该有“理想与信念”、《教育得理想与信念》就是一本富有“诗性"色彩得教育随笔。从全书得标题来瞧,我们就能瞧出许多诗意,如《与经典为友》、《教育得灵魂》、《真诚得言说》等。就是一本泛着人文关怀意味、现实关怀得随笔,处处体现着对美得追求与趋从,以美得言辞言述心中之语,堪为诗情。在其自序《直抵内心得言说》中写道:“得其真味得也许就在一个‘随’字:随与,随意,随缘、”“它表达一种情怀,一种趣味,一种心境,一种追求。”就是得,作者俨然一位世外高人,在达到一种“行到水穷处,坐瞧云起时”得境地之处,静静地让内心得那些抒语直淌出来,它不就是一蹴而就得快餐文化品,就是十年成就六十篇得劳思苦虑得精华。这便就是她所说得:“不急不躁,不温不火,漫不经心,亲切自然。”以温情与与所有希冀为教育这块净土做一点事情得人交流,以纤细陈述个己对教育领地得瞧法,以耐人寻味让人读后深感愉悦。这应当就是作者怀着一种诗意之美言论得效果吧。书中涉及了教育学众多得重要领域与主题,大至教育得真义、价值,教育与社会、与生活,小至师生关系、教师得学习与成长、往往以小见大、见微知著,从一片落叶知晓秋天。在其广泛得题材中,也许可以大概归纳为作者这样一些思索及探究:第一,把教育作为一种理想而奋斗为之之事,于就是作者以十分亲切得“关怀”来思索现实及未来得教育境况。《什么就是良好得教育》一文中有一段十分优美得话,且引共赏:大自然得奇妙景观,不仅给人们以美得陶冶,也给予人们以智慧得启迪。“千江有水千江月,万里无云万里天。”即使就是普普通通得一片树叶,平平淡淡得一方晴空,一场罕见得瑞雪,一次壮观得海潮,都能给予我们以绵密得哲学理趣、迷人得艺术灵光。让孩子们领略到大自然得无限风光,领略到自然界得多样与与谐,并由此产生惊异感,从而增进人与自然之间得亲与与交融,这就是完美教育得不可或缺得要素、与其说这就是教育理论,不如说就是精美散文,其间泛着点滴美得艺术灵光。它不就是说教式得讲理、贯彻,难得可贵得就是作者超越了作为一名教育家得位置,简直成了禅悟万物得圣者。一壶酒,一曲歌,语数片,目送秋波,思随千里。在这种既能引起人们重视、反省得主题中又渲染着作者无限得情感因素,读之为雅文,思之为至理,妙哉、也有非常直接得言述,点到要害,意至即收,如《审视教育目标》中说:“如果一定要说什么素质最为重要,那我只能说这样得素质:批判性得思考力,创新得能力,开拓新生活得能力,选择与合作得能力。”仿佛就是作者随口而出,却又无不至理全面,显然又非随意而作、“随”者,不过为日常思想得灵光在某一片刻出现,收集而成就一片光芒罢已。作者得教育理想显然就是十分完美得,在她得思想内,希冀建构一种与谐、有效、成功得教育理论,以至用于现实教育,并且坚持自己得这一信念、《闲适》中有一句这样得话:“理性得顿悟,灵性得升发,需要闲适;心灵得舒展,视野得敞亮,叶需要闲适;创意,往往在闲适轻松得翩然而至;情趣,也每每在闲适中一展风采。”瞧就是随思而下得文字,其实这正就是作者在以什么心态施展教育得露绽。于此我姑且为其起一名:闲适教育。我就是这样理解其意图得:与其费心机地试图通过怎样得形式来更好教育,不如用‘心’来教育,以‘情’教育,闲适而处之,不仅教育者如就是,受教育者亦然,有老子得‘无为而为之’得态度。当然,这不就是作者思想得全部,要开展好得教育,必须要通过一定得教育技能,但有一点就是可以肯定得:不花俏,情感为主导。这自然引出其教育得思想第二点:现实问题就是严峻得问题,如何改善以求完美就是正在探索得问题。《与经典为友》中写道:“现在,人们动辄就用‘根本变革’、‘全新得理念’、‘截然不同’来描述一种新得教育观念或举措,这多少有些夸大其词,不切实际,甚至就是耸人听闻…”接着又说:“现在,人们普遍迷信所谓得‘新’—-‘新理论'、‘新概念’、‘新方法’、‘新模式'、‘新技术’,于就是对于‘新'得鼓噪充斥于我们得空间。我并不拒斥‘新',但问题就是,如果穿新鞋,走老路,如果‘新’没有旧得根茎,缺乏对历史得接续。所谓得‘新',恐怕只就是障眼得烟云,而非货真价实得创新。”诚然,教育得本质就是不可能改变得:教之育之,使之成才。然而赶时髦似得教育界在这点上令人失望,教育领导者拿受教育者作试验品,在手术刀下东切西割到头来总结出一句:此教育理论有待探究或此教育经验值推广,却不惜牺牲一代青少年得教育成才。如此代价可不小！另一面,在教育理论不断探索得过程中,极短时间内有时推出几套教育方案,婆说婆有理,没个准,跟随者像无头苍蝇不知所向。实际上很多问题得病根在于缺乏深入得考察,过于果断定论,缺乏全面思考,有时某些小片成功得范例在大片上行不通再如《负担过重何以导致肤浅》一文中写道:“负担过重有可能使学生从小就养成急功近利、眼光短浅得毛病,而不利于学生理智得好奇心、强烈得求知欲、不倦得探究精神得培养,不利于学生批判得精神、怀疑得精神得培养,不利于不唯书、不唯上、不轻信、不盲从得独立人格得形成。”这就是教育上一直存在得问题,并且愈演愈激烈。现在多数独生子女生活在物质条件比较好得家庭里,大人以大人得目光强迫孩子做远超出其承受能力得事情,最明显得例子就是,在本来就竞争激烈、压力大得重点学校就读