且读且思向写作更深处漫溯-刍议读后感写作“提档升级”的方法技巧 论文

且读且思，向写作更深处漫溯——刍议读后感写作“提档升级”的方法技巧摘要：读而未晓则思，思而未晓则读。读与思在语文教学中存在着相互影响、相互促进的关系。读后感是写作小学作文教学的重要组成部分，教师在课堂上创设丰富多彩的教学情境，不仅能有效激发学生创新的欲望和写作的兴趣，拓宽学生的写作思路，还能很好地培养学生主动探索、主动发展的，教师采用多种教学方法、手段来引爆学生的思，让他们手脑联动，身心并，使学生学习兴趣得到保持乃至高涨，从而形成一种教学需要的“愤悱”状态，再由教师点拨、破迷开悟、联系实际，来激发学生思维能力，使学生写作思维得到新的升华。关键词：读后感写作兴趣教学方法思维能力升华引言：大作家沈石溪就曾经说过，小时候，如果每看完一本书就要那他宁愿不去读这本书了。瞧瞧，大作家和你们一样对读后感很不感读后感，很多同学更是叫苦连天。读书可以，可是读后感，真的不想啊。本人的感觉也是，读后感真的不是非写读后感是把读书和写作结合来的最好形式。需要有感而，言之有物，有利于读写结合，读思结合，对于个的觉悟和思想提升有着很大的帮助。通过多年的教学，指导学生写好读后感，可从以下几方面着手：一、营造场景，设计相遇人世间最美好的就是遇见，你与这本书是如何遇到的？比如，国语文》一书，不但没有影响对现在语文课本的感情，反倒加深了对身的迷恋。让我见证了传统与现代相遇，原来是如此的美好，我读到方面，感叹竟然有这样的好书，读来心神愉悦。另一方面，作为小学老师的我，再来品读几十年前的小学生读的文章，还能兴致盎然，收获颇丰啊！一个时间和场景，是在一个阳光明媚的午后，学校图书室书架后面遇静的夜晚，窗边的书桌前……你开始读这本书。读完以后，你是久久然若失、意犹未尽。总之，用生动形象的语言写出你对这本书的热爱。二、前后对照，转换写作可能这本书是老师或伙伴推荐的，读之前，你不以为然，结果读了之后，恨不得告诉每一个人。这是态度变化，可以简单写，的思想变化。读之前，你觉得事情是这样的，读后思想有了转变。比刚开始听说《斑点狗马鸣加》这本书时，你们听着书名，感觉很陌生兴趣去阅读。可是说来也奇怪，在老师以马鸣加为素材为大家解读这本书之后，你们都纷纷跑到图书室去借这本书，饶有兴致地谈了起来，爱不释手。读之后，你们也都有自己的想法：有人说马鸣加是个普普厌烦作业、爱吃零食、甚至打架、恶作剧、闯祸。我想马鸣加这样调皮也不好；也有人说马鸣加非常让人觉得搞笑，凡是读的关于马鸣加的文章，没我大笑不止；更有人说缺点很多，但优点也不少，我们可以学习他关心朋友、照顾新同桌，我们更要学习他在学习上不懂就问的好习惯…定要想想，读书前后，你的某一方面认识有没有发生变化。这种变化的感悟点。三、巧抓感点，激发写作一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人的阅读感受和体验般而言，有内涵文章，总有一句话能打动你，总有一句话让你感觉含义深刻，引人深思。在你读过的书里，哪些语句最能打动你。比如张秋生爷爷的《小巴掌童话百篇》里面有篇文章叫《香蝴蝶》里有这样一句话说：“小香啊，你是一只让人羡慕的香蝴蝶！”引人深思，老师在读的时候就在想，小蝴蝶变成香蝴蝶是因为她做了什么呢？原来这只小蝴蝶是因为帮助了快要中暑的玫瑰花扇了习习凉风为它解暑，玫瑰花渐渐地感到凉快了，仿佛有习动着她，玫瑰花甜甜地入睡了，这个故事特别的暖心。满满的正能量平时一定也做过助人为乐的事吧，把你的感受与同学们一起分享吧！是的，赠人玫瑰，手留余香啊！香蝴蝶向我们传达了一种，一种善意。张秋生爷爷希望一位同学，都能带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书；都能朝着美好、朝着乐观不断前行，然后拿起我们手中的笔，带着一颗充满善意的心，书写一个属于自己的最美最美的童话。(1)归纳引领，理清行文我们如何有效把握读后感写作技巧升格的策略，还记得我们老方法吗？看这个，读《草房子》有感，今天我读完了《草房子》这主要讲了站在仿佛无垠的田埂上，怎么样怎么样，他是谁谁谁，他怎好，最后，虽然从头到尾不知道《草房子》中他的名字，但是他的形地印在了我的心中。我明白了他不屈不挠的精神又相当于是我受到了什么教育拿着这样的读后感写作公式，无数的孩子后感也都是千篇一律。不要说你们不想写，老师也不想改。一篇篇都是雷同的，老师岂不出现审美疲劳吗？其实，读后感不一定非要按照上面的模式。如何实现读后感写作的方法技巧“提档升级”，老师为此专挑了两篇文章，一篇是安徒生童话《卖火柴的小女孩》，一篇文章是《刷子李》，你们知不知道老师我读《卖火柴的小女孩》的时候在想什么，老师在想读完一本书用归纳的方法写出它的三条优点，能不能归纳出它的三条缺点，然后后，那么再沿着他的优点或缺点说说你的一些见解。比如说《卖火柴的，你给它归纳出三点最深的感受啊，不一定是他的优点，缺点和感受都说老师对卖火柴的小女孩，我一个直觉得我特别喜欢读安徒生的童话上好多名人的童话，安徒生啊，格林啊等等，我还是觉得安徒生的最的童话，我小时候爱读，等到长大了就不爱读了童话虽然是给小孩子读的，但是安徒生的童话特别不可思议，从小学子一直到80岁的老人都喜欢读，而且不同年龄的人都能读出不同的感觉来。我觉得这个安徒生的童话啊，好在哪呢？第一，他的故事特别好，吸引情感特别好，读完了之后，不是让人暴跳。读完而且语言好，读起来特别美，你让我来归纳安徒生的童话。读完了，这三点，如果你们读完安徒生童话，最深的感受是哪3条呢，特别悲伤，真的，真的是这个样子，你都可以沿着悲伤接着往下写，小女孩特别可怜，的悲伤，还特别的可怜，简直可怜到什么程度，确实如此。把你最深刻的三个感受，说出来，然后沿着这三个感受把由此你引发的各种感想，甚至包括你生活中的小故事，都可以搭配着来，也有同学认为，感人，可怜，悲伤，那么，你沿着这三条扩展一方最触动你，由这个你想到了现实中的什么？这样写出来的读后感，人。一篇好的文章，首先是需要什么，就是能够打动你自己，特别地你连自己都打动不了，你怎么可能打动别人呢？确实是这样的，而且感写出来好有趣味性啊！话分两头，《刷子李》，老师我看了之后，我的三条感受最神奇了，大开眼界啊，以前从来没看到过刷墙能刷到身上不落一个白很真实啊，真是高手在民间啊，那第三个感觉呢，特别地励志，我都了，第一，我去刷个墙尝试一下。第二我以后做工作，也要像刷子李善尽美。我读完刷子李，我就这三个感受，我把这三个感受写出来，刺激。你们读完《刷子李》，最深刻的三个感受又是什么呢？真牛，大开眼界。那么，牛在哪里，把你最想说的三个感受，罗列出来，然后挨个展开这样的感受，由此联想到生活中的哪一个小事儿也能打动你。老师想候，你的思想是自由的还是被读后感锁住了。如果你们以前写读后感现如下的句子：今天，我读了什么书，里面讲了什么，内容我很感动什么教育？千篇一律，缺乏新意。所以，当自由的思想遇到了传统的感，我们必须改造读后感，可不能被读后感改造啊。(2)调动五官，深挖文本内涵如何调动你的五官，来帮助我们写读后感呢？让我们一起来问一下读了《卖火柴的女孩儿》，你对里面的色彩、声音，温度有没啊，老师我就特别想研究一下卖火柴的小女孩里面的颜色，我眼睛看到的颜色，我们这个世界都是五彩斑斓五彩缤纷的啊，这是让人愉悦的颜色，可火柴的小女孩里面出现了五种颜色都让人特别的心酸，第一个，青一块紫一块，有青有紫，这个世界多美呀，万紫千红总是春啊！但是当这个颜色落纷飞，裸露的腿上，它还是一种美妙的颜色吗，真的不美妙了，接着呢，白雪，金色的头发好美呀，可是，当一个人在大雪中连鞋都没有，身上冻得块，这个时候，她披着美丽的金色的头发，天上飘着美丽的白雪，你受，你难受啊，这个时候，所有的美好都在映衬着她的不幸，简直就让你更难受的东西了，看见金色，看见白色，偏偏这个时候橱窗里面圣诞树，天啊，世界一片太平，就这么一个孤独的小女孩，孤苦无依络流行语那真叫“蓝瘦香菇”啊，那一个是无辜啊！如果用感官法写，我的就写卖火柴的小孩里面5种最让人心酸的颜色。当然，你也可以写里面的声也可以写里面的温度，你啥都可以写5种让人心酸的只写它的颜色，眼睛第一感觉到的颜色。同样《刷子李》，我就写他我耳朵听到的东西，俗世奇人里头到尾，只说了4句话，无言无语啊，他刷墙的时候说时候没说话，安静得能听见清晰的啪啪声，他没说话吧。他没嘚瑟吧最后说了四句话，就这四句话，让曹小三一辈子都忘不掉。啊，我们句话。“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。”第一句；“你以为师有假，名气有诈是吧。”第二句；“傻小子，你再仔细瞧瞧吧。”第好学本领”第四句。整个墙刷完就这四句话。真的所以，高手都是沉默寡言的，如果让我用感官法《刷子李》的读后感文章中，给你感受特别深的某一个感官和某几个感官带来的刺激。就这四句话，那我们的耳朵永远忘不掉。我想问这样的读后感是是自由的思想，还缚的灵魂。而且大家记住五官调动法比前面的几种方法都要难一点，有更深层的思考和挑选，它更高级了，但是我们的思维又更上了一个简直有点像半读后感半学术研究了，大家有没有这个感觉，就是这样一点点的。这样的读后感，突出了自己最深的感受，很能引发读者的共鸣。(3)活用比较，生发写作我们可不可以把我们读到的这个故事中的文章人，事儿。跟啊，比如说，选几个对象开始比较，同样是童话，《卖火柴的小女孩起了安徒生的《海的女儿》，那个小女孩，两个都给我有一些感受啊起来还是卖火柴的小女孩更悲更惨一点，海的女儿好歹还强一点吧，中的人物和现实中的人物和这个作者以及其他书中的人物，一边读一啊，读完了卖火柴的小女孩，我马上就想起了海的女儿，怎么不幸老身上啊。卖火柴的小女孩是遇到了贫穷，遇到了一个打他的爹，海的经长大了，但遇到了这个，怎么回事呢，我又在感受啊，又在跟现实后最后总结是女孩当自强啊。这个时候，人家都觉得你的思维好丰富野好开阔呀，竟然会比较了，竟然从卖完的小女孩想到海的女儿想到复杂程度有没有感觉越来越高级，从通俗的逐步升格到高级的思维。结语“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张”，启蒙习