光的反射课时教案设计

附件1

学科物理年级/班级

教材版本人教版课时名称

上课时间学生人数

单元学习概述

本章主要研究光现象及其规律，内容包括：光的直线传播、光的

速度、光的反射规律、光的折射、物体的颜色以及跟现代生活十分

密切的两种看不见的光--红外线紫外线及其应用。

单元背景

本章力图体现课程标准的教育理念，突出以下观点：

1、强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习。

2、强调实验的作用。

3、密切联系社会生活的实际。

1、强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习

课时设计说2、不过分强调科学自身的逻辑性和规律的严密性

明3、强调实验的作用

4、密切联系社会生活的实际

学生对光的反射现象非常熟悉，但对光的反射规律却不知道，这节

学情分析

课通过实验探究学习光的反射规律。

1.了解光在一些物体表面可以发生反射；

2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义；

学习目标

3.理解反射现象中光路的可逆性；

4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

教学重难点1.光的反射规律的理解和应用；

及解决措施2.光反射规律探究的过程及结论的概括。

教学过程（可续行）

学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用

新课导入1、他们发出的光线射入我1、我们为什么能够看

们的眼睛见电灯和烛焰？

让学生体验和感悟

2、打开电灯就可以看见了2、在漆黑的房间里，我们看见不发光物

体的原因，培养学生

3、他们反射了电灯的光进我们怎样才可以看见

的科学态度

入我们的眼睛水杯等物体？

导入课题4、感悟3、他们并不是光源啊,

那怎么能看见呢

4、所有的物体都能够

反射光，所以我们能够

看见不发光的物体，这

就是光的反射现象。

【板书】一、光的反射

光在一种介质（如空让学生了解什么是

气）中传播到另一种介光的反射

光的反射质（如镜子）的表面返

5、思考，回答

定义

回来的一种现象。

5、光的反射现象是很

普遍的现象，你想知道

光的反射的哪些知

识？

6、咱们就一起探究光

光的反射6、学生拿出器材，开的反射规律，介绍现有

实验探究始设计实验的实验器材，如何设计

实验

7、小组讨论设计并演7、如何显示和确定光

进行实验

示的传播方向

自选三个入射角度进

行实验（不要改变入射

进行实验与

组内操作记录点），画出入射光线和

收集数据

反射光线及作出发线，

巡回指导

8、为了方便同学们描

8、学生指出各条线和述实验现象，我们给这

画图些线和角度取个名字，

夹角的名字教师在黑板上画图，要

求学生指出名称。

9、反射角等于入射角；

9、有没有同学描述一

分析论证两线分居法线两侧；三

下你总结的规律

线共面。

组内思考、总结分析评估，指导纠

质疑10、入射角增大，反射正，积极鼓励

角也增大；【板书】二、光的反

11、法线是两线夹角的射定律

角平分线。两■&相.笠事.西线分

12、当入射光线沿法线居；三线共面

射向镜面，反射光线又10、入射角增大，反射

沿法线射出，此时三线角怎样变化？

合一。入射角为0°11、法线处于两线之

13、当入射角为90°时,间，有怎样的关系？

此时没有反射光线12、两线分居法线两

14、当O°<i<90°,侧，有没有特殊情况

该定律才会成立呢？此时入射角为多

少呢？

13、还有没有特殊情况

15、学生朗读定律呢？

14、有没有同学总结一

下入射光线与反射光

线分居法线两侧的这

条定律的使用条件？

【板书】£.选的反

(O°<i<900)5三线

共面

15、同学们一起把课本

上的光的反射定律一

起大声朗读一遍

16、总结、评价探究方

交流与合作16、思考

法

17、做光线可逆实验17、当我们沿原反射光

在反射时光

观察、思考线的路线向入射点。射

路是可逆的

18、在反射现象中，光出一道光线，那么新反

路是可逆的射光线将从哪儿射出

呢？

19＞学生思考、理解18、教师演示光路可逆

实验，设置两道光源，

同学们观察到什么现

象？

【板书】三、在光的反

射中，光路是可逆的

19、实际生活中有很多

现象可以说明光路可

逆的例子，譬如在一面

镜子里，你看见了你同

学的眼睛，那么无论这

么镜子多么的小，你的

同学肯定也能看见你

的眼睛，这就是光路可

逆。光路可逆的例子我

们将在以后的习题中

会遇到。

光的反射定律和光路

可逆非常有用，我们可

以用其来解释生活中

有趣的现象，譬如当一

束光射到镜子上，当反

总结，引入射光射进我们的眼睛

学生比较激动，观察、里时，我们会觉得很耀

镜面反射和

思考眼，而当一束光射向一

漫反射张白纸时，却不怎么耀

眼，这是怎么回事呢？

（此处教师用手电筒

照射镜子，再照射白

纸，对比），接下来咱

们画图解释

要求学生同步练习作光路作图说明与练习

两种反射且图方法先画一条横线，当作镜

都遵守光的

反射规律子，再画一条波浪线，

再分别画相同四条平

行入射光线，这就相当

于手电筒射出来的光

（注意两条线应该大，

且波浪线夸张点，平行

光线要有较大间隔）。

镜面光滑，先作第一条

平行光线的法线，再根

反射光线也是平行的据反射角等于入射角

画出反射光线，同理可

画出第二条入射光线

的反射光线，由数学关

系，可推知剩下的两条

反射光线肯定和之前

的两条反射光线平行，

再依据平行画出剩下

反射光线是向四面八两条光线，可知反射光

方的线也是平行的，像这样

的反射，我们把它称之

为镜面反射。而在波浪

20、思考、总结线处，我们首先说明白

纸表面虽看起来平行，

实则凹凸不平，可以把

每个入射点处看做非

常细微的平面，并且作

出该平面，再作出第一

条入射光线的法线，依

据光的反射定律，作出

反射光线，同理作出剩

下三条入射光线的反

射光线。我们发现反