第一单元 万以内数的认识15-50

单元备课

课题第一单元游览北京一一万以内数的认识

1.能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能

教认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

学能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口

总算加减法。

目2.结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。

标3.通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数

学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

本信息窗是在学习了100以内数的基础上，进一步学习千以内数的认识，

是认数范围的一次扩展。它是学习万以内数的基础，对发展学生的数感，培

养学生的估计意识也有着重要的意义。信息图以连环画的形式呈现了学生游

教

览北京的所见所闻。情境图分别呈现了到北京的师生人数，停车场停放汽车

材

的数量、观看升旗的人数及花坛中花盆的数量。借助“一千是多少？”及“怎

解

样写一百二三十七呢？”引入计数单位千的认识和千以内数的读写。教材内

读

容选择联系城乡的现实性素材，为学生认识数提供了更大的空间，有利于学

生利用已有经验认识大数。

能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和

教学

几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简

重点单的整十数的口算加减法。

教学

结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。

难点

1.信息窗一2课时

课

2.信息窗二2课时

时3.信息窗三2课时

安4.信息窗四1课时

5.信息窗五1课时

排

6.我学会了吗1课时

青岛版五年制二年级《数学》下册教学设计第15页

课题读写千以内的数课型新授

教学内容教科书2—4页备课教师侯树美

教学时间共2课时第1课时单位山口镇中心小学

1.认识计数单位“千”，会写1000,知道10个一百是一千，一千里

面有10个一百。

教学目标2.会读写千以内的数。

3.通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学

习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

教学重点感受一千是多少

教学难点会读写千以内的数。

教学准备PPT课件、计数器、1000页稿纸，1000根牙签，1000粒豆子。

教学过程复备

一、情境引入

师：小朋友，老师很早就对被誉为我国的首都的北京市十

分向往，假期曾经去游览了，下面让我们共同欣赏一番，再次

领略我国首都的无穷魅力。（课件动态配乐演示北京风景名胜）

师：北京这么美，不但老师向往，我们山口镇中心小学的

小朋友也非常向往。今天让我们一起去北京游览一番，好不

好？

生：好！

师：看，我们下火车了！山口镇中心小学的红红同学与北

京市的阳阳同学结成了好朋友，他们边走边交谈，多友好呀！

仔细听，他们说了些什么。

课件动态配音演示以下画面。

师：先看到这里，根据这些信息，你能提出哪些问题？

生1：一千比八百零八多多少？

生2：三百比一千少多少？

师：同学们提出了有关比多少的问题，了不起！想想看，

还能提出什么问题？

生3：下车的人很多，大约有一千人，一千到底是多少呢？

生4：花坛中的花很漂亮，如果把它们放在楼上肯定也很

好，我想知道每户可以分到几盆？

生5：一千、三百、二百三十七、八百零八这些数如果用

阿拉伯数字该怎样写？

师：同学们提出的问题都很有价值，这节课我们先重点解决这

个同学提的问题：下车的大约有一千人，一千是多少？

青岛版五年制二年级《数学》下册教学设计第16页

教学过程复备

【借助游览北京市这一素材，创设生动有趣、富有现实意

义的情境，激发了学生学习的主动性。在此基础上，引导学生

观察、思考，根据图文信息提出问题，培养了学生的问题意识。】

二、解决问题

1.认识计数单位千。

师：你认为1千是多少，谁来说一说？

引导学生回答。

师：同学们都说得很好！下面请大家利用老师提供的材料：

一本100页的稿纸、一盒200根的牙签和一盒500粒的豆子，

先自己推想1000是多少，然后在小组内相互说一说，比一比，

看哪个小组合作得好！

学生活动，教师巡视倾听并指导。

师：哪个小组的同学先来说一说是怎样推想的？

小组汇报。

教师把两盒豆子倒在一起，让学生感受1000粒豆子有多

少；教师出示1000根牙签，让学生感受1000根牙签有多少。

师：同学们推想得非常正确，想不想知道数学小博士是怎

样推想的？课件动态配音演示：一百一百地数，从一百数到一

千。

师：多少个一百是一千，也可以说，一千里面有多少个

100?（板书）

师：今天我们又认识了一个新的计数单位“千”，下面同

桌合作，一人拨一人看，试着在计数器上拨出1千。请一对同

桌到前面拨给大家看。

师：百位左边的一位就是千位，千位上的一个珠子就表示

1千。

师：刚才小博士一百一百地数，从一百数到了一千，你能

不能在计数器上也一百一百的数，从一百数到一千呢？

师：同桌合作试试看。

学生活动，教师巡视指导。

谁来前面边拨边数做给大家看？

指定两名学生合作拨，其他同学边数边当小裁判。

【教师先让学生根据已有的生活经验说说“一千是多少”，

然后借助生活中常见的材料进行推想与想象，最后借助“小博

士”进行总结与升华。这样设计，使学生的认识由感性上升到

理性，数感与估计意识在此过程中也得到培养。】

2.教学读数、写数及数的组成。

师：刚才的问题大家解决得非常好，我们再一块来解决另外一

个同学提出的问题：（出示图片）

师：这个数是多少？生齐答：二百三十七。

青岛版五年制二年级《数学》下册教学设计第17页

教学过程复备

师：试着在老师发给你的练习纸上写出这个数，谁想在黑

板上写一写？教师指定一名学生到黑板上写。

师：大家觉得她写得怎么样？(师生评价)

师:405中的两个4、5各表示多少呢?

生：个位上的5表示5个一，百位上的4表示4个百。

师：同桌相互说一说800和405的组成。

学生说，教师倾听并指导。指定一对同桌汇报说。

【千以内数的读法与写法对学生来说并不难，但认识并不

深刻。所以学生写完后，教师并没有就此打住，而是提出“125

为什么这样写呢”这一问题，加深了学生对数位的意义及数的

组成的理解。】

三、反馈练习

1.做一做

用计数器数数(一个一个地数)。

(1)从二百九十数到三百一十。

(2)从三百八十九数到四百一十二。

(3)从九百八十五数到一千。

2.写出下面各数。

一百八十七四百二百九十六百零五

【学生通过低难度的达标训练题组的练习，对新授内容有

更深刻的理解。】

四、评价体验

师：今天我们学习的是“千以内数的认识”(板书课题)

这节课同学们有什么收获？山口镇中心小学的小朋友来到北京

市的学校里以后，又是怎样活动的呢，同学们想不想知道？下

节课我们继续学习。

【学生通过畅谈收获，使本节课所学的知识得以梳理，进

一步体验探索成功的乐趣。课末延伸，激发了学生继续学习的

愿望。】

板读写千以内的数

10个一百是一千，

书

一千里面有10个一百。

设二百三十七写作：237四百零五写作：405

计六百九十写作：690八百写作：800

教

学

反

思

青岛版五年制二年级《数学》下册教学设计第18页

达标检测题

一、填空：

1.10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千

是（）。

2.一个数，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是

（）位，第四位是（）位。第五位是（）位。读数时，中间有一个0

或两个0,只读（）个0,末尾的0（）。

3.读数时，先从（）读起，千位上是几，就读（），百位上

是几，就读（），十位上是几，就读（），个位上是几，就读

（）O

4.四位数肯定比三位数（），三位数肯定比两位数（）。

5.在数位表中，从右起第二位是（）位，最低位是（）位。

6.9587是由（）个千、（）个百、（）个十、（）

个一。

7.最小的三位数是（），最大的三位数是（），最大的四位数

是（），最小的四位数是（）,最小的五位数是（

8.与1000相邻的两个数是（)和()

二、判断题，在对的（）里画“，错的画“X”O

1.一千是由十个千成。（）

2.写八百时，先要写8,再在后面写2个0。（）

3.五百零四，写作54。（）

4.609读作六百九十。（）

5.一千零一写作101o（）

6.最大的两位数是999。（）

7.2010读作二千零一。（）

三、找规律填空

250、260、270、()、(）、（）、（)

345、350、355、（）、（）、（）、（)

400、500、600、（）、（）、（）、（)

四、写出下列数的读法

678、980、908、200、1000,473

五、写出下列数

四百二十、五百七十八、三百、一千、四百零九、八百零二

青岛版五年制二年级《数学》下册教学设计第19页

课题读写千以内的数课型练习

教学内容教材5—7页备课教师侯树美

教学时间共2课时第2课时单位山口镇中心小学

1.通过练习，巩固上一节课学过的千以内的数。

教学目标2培.养学生认真仔细的好习惯。

3.培养学生善于观察周围事物的习惯。

教学重点巩固对千以内数的认识

教学难点千以内数的读写

教学准备PPT课件、计数器等。

教学过程复备

一、复习巩固

让学生写出三百、七百零七。

【引导学生复习上节课内容，顺利进入本节课练习。】

二、自主练习

1.让学生先说一下数位表。千位、百位、十位、个位

数数练习：

(1)一个一个的数，从178数到191

(2)十个十个的数，从580数到710

(3)一百一百的数，从200数到1000

2.自主练习第2题

根据实际生活中物品的个数进行写数练习。

让学生独立地观察图意并写数，再交流自己是怎样写出来

的。

谁来说一说每个数的各个数位上数字所表示的意义。

进行写数练习，以加深对数的意义的理解。

一共有324块小正方体一共有206片钙片

青岛版五年制二年级《数学》下册教学设计第20页

教学过程复备

3.第5题是一道看计数器进行写数的练习题。

指名到黑板看计数器进行写数，其余学生在练习本中写。

交流每个数中“4”表示的意义。(加强练习，使学生进一

步理解相同数字在不同数位上表示的意义不同。)

4.连一连

108一百零八2个百6个十7个一267

24个十240三百九十735

500五百七百三十五390

这道题里应该让学生多练习24个十这道题，教师可以给学

生加练：如38个十是多少？69个十是多少？

5.口算

50+40=100-40=85-80=

90-70=68+20=30+70=

6.第6题提供了一种关于读数和写数的活动化的练习形式。

(1)2人一组，一人说数，另一人写数；也可以3人一组，

一人说数，另一人写数；还可以变换形式，一人说数，一人说

组成，其他人写数。练习一段时间，再相互交换。

(2)教师参与到活动中，教师读数或说组成，让学生写数，

比一比，看谁写得又对又快。

7.发展练习

(1)最小的三位数是几，最大的三位数呢？

(2)一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最

大的一位数，十位上是0,这个三位数是多少？

(3)用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三

位数？【让学生在认识了计数单位的相关知识后，自主地读数、

写数，借助千以内的数认识千以内的数，建立较大数的概念，

发展学生认数能力。】

青岛版五年制二年级《数学》下册教学设计第21页

教学过程复备

三、课外实践

课外实践是以一些生活中较大的数的资料为例，引导学生

在课外去寻找生活中的大数，活动中，可先指导学生制作活动

计划，如找数的途径、方法、内容等，再让学生进行充分的活

动，并组织好学生的交流。通过活动不仅让学生认识生活中的

更多的大数，而且还可以开阔他们的视野，进一步感觉大数的

意义。作业：对错误地题目进行改错，并进行巩固。

【为学生提供多种丰富的现实素材，整个练习过程充分放

手让学生操作和探索，只有老师放手，才能有学生动手、动脑、

动脑、动口的机会，才能形成学生主动学习的心态，才会有主

动体验，游戏活动更是体现了多样化的拓展，让不同的学生得

到不同的发展。】

板读写千以内的数

书437中的4表示4个百

设304中的4表示44"一

计740中的4表示4个十

教

学

反

思

青岛版五年制二年级《数学》下册教学设计第22页

达标检测题

一、填空。

（1）百位的左边是（）位，右边是（）位

（2）一千里面有（）个百，一百里有（）个十。

（3）最大的三位数是（），最小的三位数是（），最小的四位数是（）。

（4）从796开始，往后数5个数是（）、（）、（）、（）、（）。

（5）二百二百地数数，数到一千是：二百、（）百、（）百、（）百、一千。三

百三百地数数，数到一千是：三百、（）百、（）百再数（）百是一千。四百四百地

数数，数到一千是：四百、（）百再数（）百是一千。

（6）找规律：396、（）、（）、402、404、406、408、（）、（）

二、用3、6、9能组成哪些三位数，请你记录下来，并说一说它们各自的组成。

读数：

205读作：781读作：800读作

635读作：986读作：459读作：

120读作：653读作：974读作：

157读作：462读作：995读作：

四、写数。

（1）由6个百、3个十、2个一组成的数是（）

（2）由5个百和9个十组成的数是（)

（3）由1个一、2个十、7个百组成的数是（）

（4）由9个百、5个十、7个一组成的数是（）

（5）由4个百、3个十、6个一组成的数是（）

（6）由3个百和6个一组成的数是（)

五、找规律填空

250、260、270、（）、（）、（）、（)

345、350、355、（）、（）、（）、（)

400>500、600、（）、（）、（）、（)

六、一个一个的数，从486数到526

十个十个的数，从678数到828

一百一百的数，从320数到920

七、写出下列数的读法

678、980、908、200、1000、473

八、写出下列数

四百二十写作：五百七十八写作：三百写作：

一千写作：四百零九写作：八百零二写作：

青岛版五年制二年级《数学》下册教学设计第23页

课题万以内数的认识课型新授

教学内容教科书8—10页备课教师侯树美

教学时间共2课时第1课时单位山口镇中心小学

1.认识计数单位万，会写10000,知道10个一千是一万，一万里面

教学目标有10个一千。

2.会读写万以内的数。

认识计数单位万，会写10000,知道10个一千是一万，一万里面有

教学重点

10个一千；会读写万以内的数。

教学难点会读写万以内的数。

教学准备PPT课件、计数器等。

教学过程复备

一、感受身边的数据

师：上节课，我们一起去北京观赏了美丽的花坛，今天我

们一起去人民大会堂去看一看吧，你瞧：（多媒体出示信息窗

2的情境图。）

这是老师收集到的数据，你呢？（请学生汇报收集到的数

据并展示。）

［学生收集展示信息的过程其实就是主体体验的过程，他

会尝试去读这些数，从而形成对这些数的零碎的、片面的认识，

在交流、展示的过程中学生的学习比较投入，热情较高。】

二、认识计数单位“万”

1.课件出示画面

人民大会堂万人礼堂有三层，一层有座位三千六百九十三

个，二层有三千五百一十五个，三层有二千五百一十八个，加

上主席台上的座位，总计可容纳一万人。

人民大会堂的北面是宴会厅，可同时容纳五千人就餐。

那三千六百九十三有多大呢？

生小组探究

生摆一摆，并在计数器上拨一拨，写作：3693

教师提问：3693是有几个千几个百几个十几个一组成的？

生小组汇报：是有3个千6个百9个十3个一组成的。

青岛版五年制二年级《数学》下册教学设计第24页

教学过程复备

从3693一千一千地数，数到9693你会数吗？生小组内数。

教师：9693中两个9表示的意思一样吗？

生小组汇报：千位上的9表示9个千，百位上的9表示9

个百。

2.那一万有多大呢？

（1）学生小组内独立探究，摆一摆，数一数。小组汇报：

10个1000是10000,这就用到一个新的计数单位“万”（板书:

万），他所在的位置是什么？你能联系前面的知识说说吗？

（2）今天学了“万”你觉得应该怎样补充数位顺序表？

（3）读数位顺序表。从右往左第一位是个位，第二位是……

【以小学生感兴趣的故事竞猜来学习新课，促使学生产生

浓厚的学习兴趣，使学生能够积极主动的思考。体现了“教学

必须从学生熟悉的生活情境和感性的事物出发，为学生提供观

察和操作的机会”的精神。】

3.感知“一万”。

问：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？

你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多

少吗？我们来看看吧。

①在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上,我国女子长跑

运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。你知道她围着体

育场的跑道跑了多少圈吗？（25圈）（课件二）

②我们学校有多少人？（1036）想象一下，一万人大约有

多少？（10个我们学校这么多人。）（课件三）

③一张纸非常薄，10张纸叠起来大约厚1毫米一万张纸

叠起来有多厚呢？（1米）（课件四）

④如果每秒数一个数，连续不停的数，数到一万，大约需

要多长时间？（3小时，就是同学们从上早自习起到第三节课

下课那么长的时间。）（课件五）

【建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价

值。加强了数学与生活的密切联系，使学生真正体会到身边处

处有数学。】

4.认、读、写万以内的数。

刚才听你们读起这些数时都那么流利，真不错。那你们是

怎么读的呢？

（1）认、读、写几千几百几十几

教师一次在计数器上拨出3个百、6个十和5个一。问：

这个数是多少？试着读一读。再问：你是怎样读的？再在千位

上拨上2个千。问：这个数是多少？试着读一读。再问：你是

青岛版五年制二年级《数学》下册教学设计第25页

教学过程复备

怎样读的？（千位上的“2”读作“二千”，百上的“3读作”三

百”，十位上的“6”读作“六十”，个位上的“5”读作“五”。）

学生齐读一遍。

学生尝试写数。（一生板演，并讲解：千位上写2,百位

上写3,十位上写6,个位上写5。）

学生试读写，一生汇报，一生板演。（2）认、读、写万以

内中间有0的数。

①去掉百位上所有的珠（3个千、7个十、6个一）。

问：这个数是怎样组成的？你能读出它是多少吗？（强调：

百位上一个单位也没有，要读作“零”。）你能写出来吗？（一

生板演）

②去掉十位上所有的珠（3个千、6个一）。

问：这个数是由什么组成的？应该怎样读？

学生试读，指名汇报，强调：中间有一个0或连续两个0,

只读一个零。

学牛尝.试写涉一牛板演

练习：师写出‘6003,让学'生说一说它的组成和读法。

独立练习P23第7题（强调：末尾的0不读）

问：像这样的万以内的数，你们在生活中遇见过吗？把你

们收集到的数据跟你小组的同学说一说、读一读。

请几生汇报:1202,6078,2002,6008,2260,2200,2000。

生小组内读一读。

小结万以内数的读法与写法。

三、反馈练习

1.填空。

（1）8个百，4个十和9个一是（）

（2）6个千，8个十是（）

（3）在数位顺序表中从右边起第一位是（）位，第四

位是（），万位是（）位。

2.按顺序写数:29802990（）（）（）

四、全课总结

,今天黄们一起学习了什么知识，你有什么收获？

板

万以内的数的认识

书

万位千位百位十位个位

设

10个一千是一万一万里有10个一千

计

教

学

反

思

青岛版五年制二年级《数学》下册教学设计第26页

达标检测题

一、填空

1.10000里面有（）个1,（)个10,()个100,()个1000。

2.()个10是10000,()个100是10000,()个1000是10000。

3.1459里面有（）个千，（）个百，（）个十，（）个一。

4.由3个千，5个百，6个一组成的数是（）

5.有8个千，7个百组成的数是（）

6.按规律填空

1646、1746、1846、（）、（）

4567、4577、4587、（）、（）

（）、1788、1789、（）、（）

6000、7000、8000、（）、（）

二、读一读

9000读作：4567读作：2390读作：2309读作:2009读作:

209读作：2900读作：290读作：10000读作：1789读作:

8、写一写

三千五百八十一写作：

六千五百写作：

六百五十写作：

七千零九写作：

七百零九写作：

七千零九十写作：

七百九十写作：

一万写作：

三、分别排列下面各数：

888088888008080

（）＜（）＜（）＜（）

7000709979897899

（）＞（）＞（）＞（）

青岛版五年制二年级《数学》下册教学设计第27页

课题万以内数的认识课型练习

教学内容教材11—12页备课教师侯树美

教学时间共2课时第2课时单位山口镇中心小学

1.通过练习让学生巩固万以内数的读法和写法。

教学目标2.培养学生认真仔细的好习惯。

3.培养学生善于观察周围事物的习惯。

教学重点万以内数的读法和写法

教学难点万以内数的读法和写法

教学准备PPT课件、计数器等。

教学过程复备

教师谈话：同学们，谁想谈谈上节课你都学会了哪些数学

知识，今天咱们就来比一比谁会用这些知识来解决实际问题，

好吗？

活动一：基本练习

1.接力数数（课本第22页第1题。）

学生分组用小纸条接力，一个同学做完就传给下一个同

学，直到全组都做完。哪个组先做完、做对的是赢家，并给这

个组奖励。

2.填空。

9089的下一个是（），9799的下一个是（），9899的下

一个是（），下一个是（），9989下一个是（），9999的下

一个是（）,

【使学生通过亲自参与课堂教学活动，通过接力数数，在

快乐的气氛中突破教材的重难点。】

3.课本第22页第4题，并补充以下练习（课件出示）。

（1）南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。

（2）我国是世界上野生动物种类最多的国家，共有鸟类

青岛版五年制二年级《数学》下册教学设计第28页

教学过程复备

1189种。

（3）南浦大桥是上海市区第一跨越黄浦江的大桥，全长

8346米。

4填.一填

（1）3560读作（），是由（）个千、（）个百、（）

个十组成的。

（2）5316读作（），是由（）个千、（）个百、（）个

一组成的。

（3）9998再数（）个一就是10000。

（4）9920再数（）个十就是10000。

（5）9800再数（）个（）就是10000o

5.抢答题（课本第23页第6题）

把4个数制成不同的动物头形，先在组内抢答，谁做对谁

得到头像，谁就是裁判。哪个小组先做完，哪个小组就得到一

个大的动物头像。

教师宣布比赛规则，

教师宣布比赛开始，

给有关组奖励。

【在学习中引入竞争意识，让学生人人参与，在竞争中调

动学生的学习积极性，在竞争中让学生享受学习的乐趣，在竞

争中培养学生的学习兴趣。】

活动二：变式练习

摆数游戏：教师出示写有数字的小棒，请你用2个4和2

个0组成以下各数：

A.摆出只读一个0的四位数。

B.摆出不读0的四位数。摆出之后再读一读。

青岛版五年制二年级《数学》下册教学设计第29页

教学过程复备

【让学生在游戏中运用知识解决问题，培养学生解决问题

的能力。】

活动三：课外实践

调查学校的有关数据填入表中学生人数图书册数体育

器材人数。

【通过这次作业，学生在同学生，教师的合作中体验到万

以内数的认识，同时让学生在学习万以内数的比较之前有一个

广义的了解。】

万以内数的读写

板二千零一-H七米写作：9804读作：

书九百八十座写作：3194米读作：

设四百零五米写作：4589米读作：

计

教

学

反

思

青岛版五年制二年级《数学》下册教学设计第30页

达标检测题

一、写数

1、四百六十写作：（）五千零四写作：（）

三千八百写作：（）七千零一十写作：（）

2、按规律写数。

1900、1800、1700、（）、（）、（）

3000、3010、3020、（）、（）、（）

3、用1、2、3、0按要求写数。

一个零也不读出来的四位数有：

最大的四位数是,最小的四位数是

一一选和

1.读出下面各数：

3248、2407、7008、5900>2000、6030、10000

2.判断：（对的画错的画X）

2005读作二千零五。（）

3201读作三千二百一。（）

4006读作四千零零六。（）

7830读作七千八百三十。（）

三、填空

1.数位从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位

是（）位，第五位是（）位。

2.10个一十是（），（）个一百是一千，10个一千是（）。

3.3294是由（）个千，（）个百，。个十和（）个一组成的。

4.5087=（）+（）+（）。

5.5个千3个十组成的数是（）。

6.9201是（）位数，第四位上的数是（），表示（）个（），百位上的数是（），表

示（）个（）。

7.最大的四位数是（），最小的四位数是（），

最大的三位数是（），最小的三位数是（）。

四、比较大小

1.在（）里填上〉或〈：

2020（）22003509（）3510

1001（）9895035（）499

青岛版五年制二年级《数学》下册教学设计第31页

课题万以内数的比较大小课型新授

教学内容教科书13—14页备课教师侯树美

教学时间共2课时第1课时单位山口镇中心小学

学习比较万以内数的大小的方法。第一种方法，不同位数的两个数

教学目标

的大小的比较，第二种方法，相同位数的两个数的大小的比较。

教学重点掌握数位不同的数的比较大小方法

教学难点掌握位数相同的数的大小比较，并认识近似数。

教学准备PPT课件、卡片等

教学过程复备

一、情境导入

今天我们一起跟随北京的阳阳去他们的学校看一下，好

吗？出示情境图。

1.你看到了什么？（学生仔细观察画面提出问题，进行交

流。）

我们学校有958人，他们学校有1210人

故事书895册，科技书806册。

一楼餐厅597座二楼餐厅508座。

2.找到这么多数学信息，你能提出什么数学问题？（学生

交流。学生提出的问题很多，这节课主要解决比较多少）

可能有的学生会说哪所学校的人数多？我们学校有958

人，他们学校有1210人，哪所学校的人数多？……

二、探究问题

1.哪所学校人数多？想一想怎样才能比较出哪所学校人

数多？交流后得出：要知道哪所学校多，需要比较1210和958

的大小。那你知道1210和958的大小吗？板书：1210958

青岛版五年制二年级《数学》下册教学设计第32页

教学过程复备

学生分小组进行讨论，然后全班进行交流。

(1)1210是四位数，958是三位数，四位数比三位数大，

所以1210比958大。

(2)1210最高位是千位，958的最高位是百位，所以1210

比958大。

(3)1210比一千多，而958还不够1000,所以1210比

958大。

同学们用各自方法，均得出1210>958,这说明哪所学校

人数多呢？生回答。

2.一楼餐厅能做多少人呢？二楼呢？先来看看一楼人数是

多少，二楼又是多少呢？

板书：597508

怎样知道谁多谁少呢？你有好的方法吗？让学生小组讨论

一下比较的方法。

(1)百位上的数相同，十位上的9比0大，所以597比

508大。

(2)597接近600,508接近500,600比500大，所以597

比508大。

3.小结两个数的比较方法：

比较两个数的大小时，先比较位数，位数多的那个数就大，

如果位数相同那就从最高位开始比较，最高位上的数大的那个

数就大，如果最高位上的数一样大，就比较第二位上的数，

依次类推进行比较。

4.教学近似数

小结：同学们开始在比较时说到597接近600,508接近

500,那么600就是597的近似数；500就是508的近似数。

青岛版五年制二年级《数学》下册教学设计第33页

教学过程复备

试做：297的近似数是（）

1998的近似数是（）

703的近似数是（）

1006的近似数是（）

5.故事书和科技书，哪类图书多？

板书：895806

让学生用刚才总结的方法自己来解决这个问题，然后让学

生交流方法。

得出：895>806

【教师根据课本教学情境，设计、低起点、密台阶的教学

环节，引导学生经历数学概念的发现、整理过程，使学生既能

学到数学知识，又能锻炼学生的数学思维。】

三、反馈练习

比较大小：

3250436778056340006008300831

7850086214521046583250328101001204

注意要让学生说说比较的方法。

【通过达标训练，提高学生对新学知识的理解与运用能

力。】

四、课堂小结

说说这节课你都有哪些收获？

板万以内数的比较大小

书方法一：根据数位。例：1210>958

方法二：根据数的组成，里面有几个百，进行比

设

较。例：1210>958

计方法三:借助标准数1000来比较。例：1210〉958

教

学

反

思

青岛版五年制二年级《数学》下册教学设计第34页

达标检测题

一、比较下列各数的大小，并说明你的比较方法

899与923297与10003578与7891003与999

二、在里填上合适的数字。

28口3>28677000>7240646>6口2□49>413

□21>2014293〉4口6315+7<口+7

20-204-5>0-204-5

三、找规律，填一填。

(1)596、597、（）、（）、（）

(2)1720、1730、（）、（）、（）

(3)5000>5100,（）、（）、（）

(4)1360、2360、（）、（)、5360、()

(5)2130、3240、（）、（)、6570、()

(6)9999、8888、（）、（)、5555、()

四、写出下列各数的近似数

398897980039710215999

五、找出相应的近似数

577、980、603、967、9800、589、9789、608、9788、近似数是600的数：

近似数是1000的数：______________________________________________________

近似数是10000的数：____________________________________________________

六、在()里填上“>"、"V”或“=”.

1000()9991111()9999

999()10011010()999+1

99()100-11001-1()999+1

七、按从大到小的顺序排列下面各数.

(1)1090100911001909

(2)999989009990890910000

青岛版五年制二年级《数学》下册教学设计第35页

课题万以内数的比较课型练习

教学内容教科书15一16页备课教师侯树美

教学时间共2课时第2课时单位山口镇中心小学

1.熟练对万以内数的大小的比较。

2.巩固对近似数的认识。

教学目标

3.借助数据表达和信息交流的过程，进一步感受大数的意义，借助

实例认识近似数。

教学重点万以内数的大小的比较

教学难点对近似数知识的灵活运用

教学准备PPT课件教具：计数器学具：计数器

教学过程复备

活动一：教师导课

同学们，上节课我们学习了哪些数学知识？谁来说一说？

（引导学生回顾上节课数学知识。）

1.数字王国擂台赛。

先将计数器表示的数写出，再比较大小。

谁能说说你是怎样比较的？

（第一题百位上8比3大，所以803大于308,第二题999

是三位数，1000是四位数，三位数比四位数小，所以999小于

1000）

2.手指裁判。（打手势判断：是〈的，伸出左手的拇指和

食指，其余手指握紧；是〉的，则伸出右手的拇指和食指）

100109991230967650769

3.谁发现了比较数字大小的方法？

青岛版五年制二年级《数学》下册教学设计第36页

教学过程复备

比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数就

小。位数相同的数比大小，从最高位比起。数大的那个数就大；

如果最高位上的数相同，就比后面一位，一位一位往后比。

【让学生认真思考、自行探究。教师适时点拨，发挥了主

导作用。通过教师的搭桥引路，让学生归纳出规律性的结论已

是水到渠成，从而实现了认识上的飞跃，思维上的深化。】

活动二：自主练习

第1题：是结合现实情境比较大小的题目。

122097185002020

题目中出现了位数相同和不同的数的比较两种情况。教师

可多为学生提供现实性的素材，如两个书架上图书册数的比较、

两本书的页数的比较、两页纸上字数的比较等，以帮助学生进

一步强化对现实生活中较大数的感性认识，为以后估数打下基

础。

第2题：给学生规定一定的时间，让学生在一定的时间内

完成内容。

第3题：小鸡回家，引导解决帮小鸡回家，找出哪几个数

接近1000,哪几个数比1000小的多，哪几个数比1000大的多？

然后进行连线，学生在做完后说说自己是怎样想的。

第4题：写出下列数的近似数，这是一道通过语言描述确

定数的大小的练习题。

第5、6题：让学生在小组的范围内进行。

第7题：是一道分析、应用统计数据的题目。

解决第一个问题时，教师要让学生先独立思考，再组织他

们交流。这个问题没有准确的答案，学生预测的结果只要

有合理的根据就应给予肯定。

青岛版五年制二年级《数学》下册教学设计第37页

教学过程复备

解决第二个问题时，如果学生提出计算的问题，教师就可以

让学生把问题放在问题口袋里。

第8题：练习时，要指导学生体验大（小）得多与接近的

差别，让学生在充分交流的基础上进行连线。教师也可以进行

适当地扩充，如让学生说谁比850多得多？谁比850少一些？

然后再做第8题。

第9题：用下面的三张数字卡片摆出不同的三位数，并按

从大到小的顺序排列起来。867

【这些练习题的设计，形式活泼、富有弹性，诱发不同层

次学生的学习热情，体现因材施教。用操作学具设置开放性习

题，既使学生思维辐射到与同题相关的知识点上，也培养了学

生动手操作能力与创新的意识。】

板

书万以内数的大小比较

设

122>971850<2020

计

教

学

反

思

青岛版五年制二年级《数学》下册教学设计第38页

达标检测题

一、填空

1.数位从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位,

第四位是（）位，第五位是（）位。

2.10个一~h是（），（）个一百是一千，10个一千是（）。

3.3294是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。

4.5087=（）+（）+（）»

5.5个千3个十组成的数是（）□

8个千2个百和7个一组成的数是（）o

6.9201是（）位数，第四位上的数是（），表示