2023年关于小班说课稿合集8篇

2023年关于小班说课稿合集8篇小班说课稿篇1

一、说教材：

1、设计意图：花生——生活中常见的、小挚友喜爱吃的食品，然而生活中最常见不引人留意的花生却能带给孩们很多的乐趣，让幼儿在欢乐中学习和成长，从而使这个从生活中来的课题又重新回到生活中，让幼儿在生活中学习，在学习中生活，为学会生活打好基础。正如《纲要》中提到的：“我们的教化要既符合幼儿的现实须要又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有利于拓展幼儿的阅历和视野”。活动的选择既来源于生活又能服务于幼儿的生活。

2、教学目标的定位：活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。依据幼儿的年龄特点及实际状况和布鲁姆的《教化目标分类学》为依据，确定了认知、实力、情感三方面的目标。“花生乐”这节整和活动课，就是通过老师的细心组织，在老师奇妙的引领下，孩子们剥剥、吃吃、数数花生，让孩子有目的的操作、视察、思索和表达。活动中，不着痕迹地渗透了做客的礼貌教化和良好的行为习惯的熬炼，在活动中，老师力图让幼儿通过操作体验劳动的乐趣，感受自己的实力，体会到一种自我发觉的价值。活动的有机融合各个领域的内容，提高幼儿的感知实力。

3、活动的重点和难点：依据小班孩子的年龄特点和学习特点，结合整合活动的课程特点，我们把此次活动的重点放在让幼儿在操作中探究各种打开花生的方法，以及清晰的表达上。难点放在手眼协调的投放花生喂瓶子娃娃吃花生这一环节上，这样既有感知上的提高又有技能上的训练，达到幼儿教化活动所期盼的实力、认知、技能上的协调发展。

4、活动打算：为了更好地为详细活动目标服务，同时引导幼儿通过与环境、材料的相互作用获得发展，使活动寓教化于实际操作和嬉戏中，我们做了以下打算：足够数量的花生、放花生的盆子、音乐、瓶子娃娃、创设温馨的家的活动氛围，请一位老师扮演主子迎接小挚友的到来，参加小挚友的活动。

二、说教法

新《纲要》中提出：“我们的教化应当创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能激励幼儿大胆发表自己的想法和看法”。因此，在本次活动中老师力争充当好幼儿的支持者、合作者和引导者的角色，让幼儿在老师创设的情景中，到老师家做客，边玩边吃，边说边玩，在轻松开心的气氛中让幼儿潜移默化的有所收获。活动中结合演示法、自主探究法、视察法、等多种教法进行活动。

三、说学法

幼儿是学习的主子，以幼儿为主体，创建条件的让幼儿参加探究活动，不仅可以提高幼儿的动手操作实力，更让幼儿获得了学习的技能、激发了学习的爱好。因此，在本次活动中引导幼儿运用多种感官参加法、试验法、表达法等参加活动。

四、说活动过程

概括一下此次活动的主要流程是：剥花生、吃花生、数花生、喂花生、玩花生几个环节，各个环节中既有相互渗透，又有进一步的提升。孩子是好嬉戏的，在嬉戏的场景中，幼儿的留意力更加集中，爱好也是幼儿最好的老师，只要幼儿感爱好的活动就能很快集中幼儿的留意。

所以在第一环节：剥花生中老师带领幼儿来到老师的“家门口”，穿过积木搭成的家门，温馨的客厅，铺着桌布的餐桌，呈现在小挚友的眼前，这细心创设的场景，让幼儿如身临老师家中，心情非常愉悦，值得留意的是老师在细微环节上的斟酌非常到位，临进来前敲门动作、餐桌上的花等等更渲染了气氛。这一切都已经自然地激发了幼儿活动的爱好和主动性，促使幼儿主动的与事物发生作用。作客时很自然的引导到剥花生，剥完花生就有其次个环节吃花生。在幼儿剥花生的的操作过程中，探究和表现探究的结果也是重要的环节。而小班幼儿的视察随意性大，表达实力也较弱，此时老师通过轻声的询问，引导幼儿表达自己的感受和发觉，帮助幼儿整理阅历，促进语言和思维的相互作用，让个人的体会成为大家的阅历。剥剥吃吃中幼儿习得了打开花生的技能和阅历，丰富了语言的沟通。其次次幼儿吃花生是在第一次基础上的有效提升，须要幼儿在娴熟的打开花生以后感知花生里花生米数量的多少，这无形中渗透了数量的概念，整合其他学科的内容。这便是第三各环节的重点了。在用“瓶子娃娃也想吃花生米”的顺当的承接下进入第四个环节“喂花生”，熬炼幼儿手眼协调的操作技能和培育幼儿帮助他人的思想情操，这又是一次阅历的提升和剥的实力的巩固。

陶行知先生说孩子需在“做中教，做中学，做中求进步”我们的活动中的一次次操作让幼儿有充分的探究和尝试的空间和时间。苏霍姆林曾说过“幼儿的才智是从指尖流出来的”。在活动中我们引导幼儿在操作的同时也注意幼儿的语言沟通，体现了生生、师生的互动。最终一个环节“玩花生”是整个活动的高潮部分，幼儿在音乐的烘托下有节奏的给音乐伴奏，玩起了花生，此时幼儿明白原来花生除了吃，还可以玩的这么好玩。几个环节下来，幼儿的心情到了意犹未尽的火候，就刚好结束活动，带领幼儿离开老师家，刚好整理桌面，渗透整理物品意识的培育，幼儿好的习惯是在各个环节中无痕地墨染而成的。

小班说课稿篇2

一指导思想

新《纲要》提出幼儿美术教化的价值在于它激发情趣、激活爱好；培育幼儿的创新意识；赋于幼儿满意感和成就感。传统的幼儿绘画教化要求通过仿照驾驭技能、技巧，而新《纲要》理念指导下的幼儿绘画教化则强调精神创建的意义；强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。“是幼儿表达自己的相识和情感的重要方式”，而且应当是“自由地表达”、“创建性地表达”。“应避开仅仅重视表现技能或艺术活动结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和看法的倾向。”我选择了幼儿既感爱好，又能充分发挥想象、大胆表现的绘画活动——会变的圆。支持，激励幼儿主动参加，为他们供应丰富的感性材料、宽松的环境，敬重个体差异，丰富他们的审美阅历，让幼儿去感受，去体验自由表达和创建带来的欢乐。

二教材分析

1，内容分析

本次活动属于幼儿绘画活动中的意愿画。我班一部分幼儿的美术实力处于象征期也叫学前初期（3岁左右），而另一部分幼儿处于形象期的学前初期后段（小班下期）。在绘画活动中表现为:动笔后构思；事先构思和随意图画穿插；绘画内容转移；一形多义；易受他人影响。这一时期儿童绘画主要就是用圆来描绘物体。所以，我选择了“会变的`圆”这一活动内容，通过充分让幼儿感知生活中随处可见的圆形的物品如：太阳、苹果、饼干、球、脸等，启发幼儿想象，大胆创作，表现。

2目标分析

学问性目标：

1、初步学习在圆形内、外添画，象征性地表现物品。

2、体验圆形改变的奇异。

3、引导幼儿对圆形进行相像联想。

社会性目标：

⑴让幼儿在愉悦的心情下自由想象，培育幼儿对美术绘画活动的爱好。

⑵确定每个幼儿的作品，让他们获得创建后的愉悦体验。

3、教学重点、难点

重点：大胆地在圆形内、外进行添画，体验创建性地绘画的乐趣。

难点：能自主地，创建性地联象和添画。

三幼儿状况分析

本班幼儿绘画爱好深厚，从平日美术活动中幼儿的表现看，部分幼儿动手实力较差，依靠成人的指导。老师在活动中特殊是评价幼儿作品时应着重培育孩子的自信念，让他们有欢乐的体验。小班幼儿处于绘画活动的起步阶段，幼儿良好的绘画习惯也有待于接着培育和养成。。

四教学方法设计

1谈话、提问法引出主题

谈话法维护宽松的精神氛围和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有的学问、阅历。

2视察、学习法提高幼儿审美感受

通过视察老师的示范及范画，丰富幼儿阅历。

3示范讲解法让幼儿驾驭基本技能、常规。

低段幼儿是需老师分步骤示范操作，才能在仿照中驾驭基本的技法，所以有条有序的示范、讲解是教学中必不行少的。

4个别指导法为幼儿创建更多获得胜利的机会。

幼儿美术活动虽然嬉戏性很强，又特别自由，但它并不是单纯的消遣或消遣，老师在把握幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。

五教学阅历打算

活动前两天，幼儿在家长的帮助下去找生活中的圆形的物品，

六教学程序设计

本次活动包括

一，导入：会变的圆；

二，联想嬉戏：我的圆圈变变变；

三，添画嬉戏：会变的圆；

四，评价结束环节：幼儿相互观赏，沟通自己的作品。

首先，在导入环节，老师引导幼儿视察范画，激发幼儿活动的爱好，丰富幼儿的感知阅历。

然后，在联想嬉戏这一环节，老师利用让幼儿先猜谜，后变魔术的嬉戏形式引导幼儿视察，学习在圆形内外添画，变出各种好玩的图案。再激励幼儿对自己画面上的圆形进行相像联想，这里是本次活动的一个难点，老师应充分调动幼儿的主动性，激发幼儿的想象，激励幼儿别出心裁的想象。从而突破本次活动的重点。

第三个环节就是添画嬉戏。幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以主动的激励；对个别不会的幼儿做具体的讲解；对一些领悟强、创作较好的幼儿刚好赐予表扬、引导。

这一环节是本次活动的难点环节，主要通过幼儿的实际操作、老师刚好，个别的指导突破难点。

最终就是结束环节。

本环节主要采纳谈话法，通过自由的幼儿与幼儿，幼儿与老师之间的探讨，让幼儿用语言将自己的作品内容表达出来，这是本次活动较重要的一环。老师要确定每个幼儿的作品，让幼儿获得胜利后的愉悦体验。老师要激励每一位幼儿主动地，主动地，大胆地用语言将自己的作品表达出来，从而达到艺术活动的最高目标：表现自己的情感和体验，共享他们创建的欢乐，促进幼儿健全人格的形成。

小班说课稿篇3

（一）教材分析

喜爱小动物好像是每一个幼儿的天性，这一点在小班幼儿身上表现得尤为突出。小动物们时常出现在好听的故事里，好玩的儿歌里，好玩的嬉戏里，它们那生动好玩的形象深深吸引每一个孩子。

"我学小动物"活动内容通过幼儿在自主、自由的嬉戏情境中主动参加，主动表现，乐于沟通。从而满意每一个孩子表现与表达的欲望和需求。

（二）教学目标

1、认知上：在嬉戏情景中学小动物，正确说出小动物的叫声，并做相应的手势动作。

2、实力上：主动参加探讨，情愿大胆地表达自己的想法。

3、情感上：培育幼儿喜爱听说嬉戏，能大胆与小挚友，老师一起开心嬉戏的情感。

（三）学重、难点

活动重点：学会正确说出小动物的名称、叫声，并做相应的动作。

活动难点：大胆的表现自己，正确的做各种小动物的叫声和走路的姿态。

（四）教学具的打算：

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下打算工作：

物质上的打算

我给小挚友们打算了动物挂链、动物卡片，魔术棒，这是为了让幼儿更能进入到活动中；

音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而打算的。

在活动中我还加入了我的动物好挚友小白兔（让大班小挚友扮演）贯穿整个活动过程。

（五）说教法

教化心理学认为："学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。"依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了角色嬉戏法、提问法等。

角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是这些小动物的形象形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好，还能充分让他们表现自我、大胆说话。

提问法：这是语言活动中都能用到的方法。

在教学中，我尝试用多样性、启发式、开放式的提问，启发幼儿的思维，能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。

（六）活动程序

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

1、导语引入，激发幼儿爱好；

2、运用角色嬉戏，激励幼儿大胆的用自己的想法表现各种动物的叫声和动作；

3、通过嬉戏《变变变》巩固、加深幼儿对小动物的动作和声音了解。

我信任，今日我所展示的这个活动确定还存在着很多不足之处，希望在座的各位老师观摩后能赐予指责指正，让我在以后的教学实践中不断成长。感谢！

小班说课稿篇4

一、说教材

1、设计意图：

我们都知道幼儿园小班的孩子由于年龄小，生活学问阅历还不丰富，所以自我爱护的意识和实力较弱。新《纲要》中也明确指出幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首要位置。所以，对小班的孩子进行必要的平安教化显得尤为重要。今日，我选择了在幼儿生活中简单被忽视但却常常发生平安事故的“上下楼梯”这一孩子熟识的生活情景作为教学重点，细心设计了这节《上下楼梯中的平安》教化活动，旨在提高孩子的平安意识和自我爱护意识，初步学习在生活中自我爱护的实力，并养成良好的平安行为习惯。

2、目标定位：

依据小班幼儿的年龄特点及实际状况，为满意幼儿的认知实力和情感的须要，我把目标定位如下：

（1）学习儿歌《上下楼梯歌》，让幼儿了解上下楼梯的正确方法。

（2）初步树立幼儿生活中的平安意识，养成上下楼梯靠右行走，不追逐打闹，照看前后的良好平安习惯。

3、重难点分析：

（1）重点：教会幼儿上下楼梯的正确方法。

（2）难点：让幼儿懂得上下楼梯平安的道理，培育幼儿的平安意识。

4、活动打算：

（1）物质打算：自制邀请函，多媒体课件

（2）阅历打算：幼儿已有上下楼梯的阅历（最好能拍摄幼儿上下楼梯的照片做为情景再现运用）

二、说教法

新《纲要》中指出，老师应成为幼儿学活动的支持者，合作者，引导者，我采纳以下几种教学方法相结合，动静交替。

1、直观教学法：利用多媒体课件，将抽象的画面呈现幼儿面前，让幼儿在此过程中获得直观的感知，并培育幼儿的视察力。

2、提问启发式：

在各个环节，都相应的设置了问题，渐渐引导幼儿对活动的相识，从而达到教学目的。

3、情景教学法：

让幼儿将平常的不太留意的行为提炼出来，再次着重亲自体验感受上下楼梯的正确方法。

4、嬉戏体验法：

寓教化于嬉戏之中，充分调动幼儿学习的主动性。

三、说学法

教学活动应注意综合性，趣味性，活动性，寓教化于嬉戏之中，本次活动我以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采纳的学法有：视察分析法，探讨法，互动法等。

四、说过程：

环节一：导入活动，激发爱好（课件：美羊羊邀请函）

1、出示邀请函，让幼儿猜想里面会是什么？（引出路途图中的楼梯）

2、老师启发式提问，“平常我们是怎样上下楼梯的？”、“上下楼梯时我们要留意什么？”

（“猜一猜”的形式设计，为幼儿设置了悬念，给活动笼上了一层神奇感，使活动一起先师幼双方都以开放的心态进入氛围）

环节二：组织幼儿沟通探讨，总结正确的上下楼梯的方法。1、你们认为哪幅图上的小挚友的行为是平安的，哪些行为是担心全的？

2、为什么你认为他们的行为担心全？（请小挚友观看课件）

（喜羊羊）小结：我们在上下楼梯时靠右走，集体上下楼时要照看前后，排好对一步一步两脚交替走，不要急，不要挤。

（由于小班的幼儿年龄小，他们对事物的感知实力多以直观的感受为主，为此，我将上下楼梯的一组行为制作成幻灯片，让幼儿在看幻灯片的过程中能干脆感知，老师激励幼儿想一想，然后主动主动表述图片中的内容并分析，同时也有助于幼儿视察力的培育）

环节三：嬉戏《小卫士闯关》为了帮助幼儿加强的平安意识的驾驭，本环节我设计了“闯关”的嬉戏。我采纳抢答的形式来组织，幼儿对各类平安事务快速地进行推断，在幼儿推断后，出现一个可爱的“笑脸”提示，进一步帮助提高正确应对平安事务的实力。困难的说教变成了好玩的嬉戏，可爱的“笑脸”增加了几分童趣，起到了事半功倍的效果。

环节四：

（1）学习儿歌《上下楼梯歌》。幼儿有了学问的积累、阅历的提升后，对儿歌驾驭速度较快

（2）带领幼儿动身去青青草原，体验正确上下楼梯的方法。

（引导幼儿边读儿歌边体验，在这个环节我设置了学习儿歌就是为了让幼儿能将上下楼梯的平安牢记心中，加深印象）

结束，音乐《别看我是一只羊》

各位老师：平安教化的胜利须要不断探究，在今后的教学实践中我会不断让幼儿驾驭更多的自我爱护的方法，同时，在今日的此项活动中的更多不当之处，望各位老师赐予指责指正，感谢！

附儿歌：

上下楼梯不推挤，一个一个跟得齐。

手扶栏杆渐渐走，一阶一阶走上去。

下来还是靠右边，一个一个有依次。

保证平安是第一，肯定肯定要牢记。

小班说课稿篇5

一、活动目标：

1、感知春天漂亮的景色，初步理解诗歌内容。

2、在看看、讲讲、做做中学习诗歌，感受诗歌的语言美。

3、初步萌发酷爱大自然的情感。

二、活动打算：

1、小音响及录有雨声的MP3。

2、图片三幅，胸饰人手一个。

三、活动过程：

（一）感知小雨点。

1、小挚友，春天到了，你听这是什么声音？（播放雨声）

2、春天到了，小雨点从天上落下来时发出了什么样的声音？（淅沥沥、滴答滴答、哗啦啦、沙沙沙……）

3、小雨点从天上落下来时特殊兴奋，我听到它们边落边唱：沙啦啦、沙啦啦。（师幼一起学做下雨状，边说：沙啦啦……）

（二）观赏图片，帮助幼儿感受春天的美，初步理解诗歌内容。

过渡语：小雨点，沙啦啦，唱着歌儿落到什么地方？

1、观赏图一：小雨点落在花园里。

①小雨点，沙啦啦，落在花园里，花儿怎么样了？

②花儿张开大嘴巴，会说些什么呢？

以诗歌内容小结：小雨点，沙啦啦，落在花园里，花儿张开大嘴巴。

③师当小雨点，幼儿当花，边表演边学念诗歌第一段若干遍。

2、观赏图二：小雨点落在池塘里。

①小雨点，沙啦啦，落在什么地方？池塘里有什么？他们在干什么？（摇尾巴）

②它们的心情怎么样？你从哪里看出来？

以诗歌内容小结：小雨点，沙啦啦，小雨点落在池塘里，鱼儿摇摇小尾巴。

③师当小雨点，幼儿当鱼，边表演边学念诗歌其次段若干遍。

3、观赏图三：小雨点落在树林里。

①小雨点，沙啦啦，落在什么地方？树林有什么改变？

②小树、小草发芽了，树林穿上了嫩绿的衣服，可美丽了，有谁喜爱到那儿去呢？会干些什么？

以诗歌内容小结：小雨点，沙啦啦，小雨点落在树林里，树枝长出新嫩芽。

③师当小雨点，幼儿当小树，边表演边学念诗歌第三段若干遍。

（三）学习诗歌。

过渡语：小雨点真是个顽皮的娃娃，落在这儿又落在那儿。使春天变得特别美丽。我一边想，一边把它编成了一首好听的诗歌，念给你们听听吧，，它的名字就叫《小雨点》。

1、师结合图片、动作朗诵2遍。

2、幼儿学念诗歌。

（四）嬉戏《小雨点》。

（五）结束部分。

小班说课稿篇6

1、出示小兔子在雨中走

提问：下雨了，小兔会想什么方法避雨？

2、出示小兔用树叶当伞遮雨

提问：小兔用什么当伞？说明小兔子怎样？小兔子把树叶伞放在那里避雨？用一个好听的词是“顶”，学一学怎样是“顶”（学习词：顶）

3、图片定位在小兔子在雨中望见小鸡

提问：小鸡被雨淋湿了？它的心情会怎样？会怎样叫？学一学。假如你是小鸡你会怎样想？小兔望见了会怎样做？假如你是小兔你会怎样做？（学习词：避雨——可以让幼儿反复说一说小兔说的话）小鸡在得到别人的帮助后，不淋雨了心情会怎样？它会怎样对小兔说什么？

4、图片定位在小兔子、小鸡在雨中望见小猫

提问：小猫被雨淋湿了？它的心情会怎样？它会怎样叫？学一学。小兔、小鸡望见了会怎样做？小猫在得到别人的帮助后，不淋雨了心情会怎样？小兔在帮助别人后的心情会怎样？

（三）、完整讲解并描述故事，深刻体验小兔的爱动脑筋及帮助别人和被别人帮助的乐趣。

提问：小兔是用什么避雨的？它是怎样帮助小伙伴的？小动物得到别人的帮助后，心情会怎样？小兔在帮助别人后的心情怎样？这是一只什么样的小兔？你喜爱它吗？为什么？

（四）、引导幼儿与自己的生活阅历建立联系，将外在的道理内化为自己的行为。

提问：你遇到困难时会怎么办？当别人遇到困难是你会怎样做？你帮助别人后心情怎样？你们被别人帮助心情会怎样？

四、活动延长：

引导幼儿在学习复述故事的基础上，利用头饰表演故事。

小班说课稿篇7

一、说教材

《小花狗与大石头》是一首好玩的儿歌。儿歌中用简短、朗朗上口的语言描述了小花狗出门遇到的事情。“遇到大石头”、“跌个大跟头”对幼儿来说是非常好玩的事，“骨碌骨碌碌……”对幼儿来说是非常好玩的声音，所以本节活动很适合小班幼儿的年龄特点。《纲要》中指出：“一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。”

二、说目标

依据教材及我班孩子的特点，我就认知、实力、情感三方面制定了活动目标，活动目标如下：

1、主动开心的学习朗诵儿歌，丰富相应的词汇："出门"、"跌"。

2、运用听说嬉戏的方式，通过玩手指嬉戏、集体表演，感知、理解儿歌的内容。

从两条目标来看，第一条是认知目标也是实力目标，通过这个活动让幼儿理解儿歌内容，从而激发幼儿大胆的表达自己的的看法，发展幼儿语言表达实力，我想小班初期要注意幼儿语言的表达实力，所以就在这一目标中体现。其次条是实力目标也是情感目标，在理解儿歌的基础上，通过手指嬉戏、集体表演、大胆的朗颂儿歌，从而能进一步的感受儿歌的趣味性，体现了实力目标和情感目标的所在。

三、说重难点

重点是：主动开心的朗诵儿歌。

难点是：边表演手指嬉戏边说儿歌。

四、说活动打算

为了更好的实施本活动的目标，我为活动打算有：

1、依据儿歌内容编出相应的手指动作。

2、老师用手偶小狗一只。幼儿用指偶小狗，人手一只。用布和棉花做的道具大石头一块。

五、说教法、学法

有效的教学方法能激发孩子的爱好，为其自主自动的探究学习供应了可能。我选择的教法有：1、提问法、2、嬉戏法、3、完整跟读法，在幼儿自由主动的获得学问的同时，老师运用激励性的语言，激励幼儿大胆地朗读儿歌。

在整个活动中遵循《纲要》理念，以幼儿为主，让幼儿在轻松气氛中驾驭活动的重、难点。幼儿的学法主要有：揣测法、嬉戏表演法、动手操作法、生生互动法。

六、说活动过程

我会将以上的教学方法渗透到活动过程的各个环节之中。

（一）、老师引导幼儿了解儿歌中的角色。

1、老师神奇的出示手偶，引起幼儿的爱好。

2、提问："这是谁呀？它出门去干什么？"

此环节为幼儿供应揣测、充分说的机会。

（二）、老师借助手偶，示范朗诵儿歌。

引导幼儿感知儿歌内容、感受儿歌的趣味性，幼儿非常喜爱这首儿歌。

（三）、师生互动，学习儿歌。

1、在手偶表演的提示下