2023年《称赞》语文教案

2023年《称赞》语文教案《赞扬》语文教案1

学习目标：

1、相识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐，让语言文字学习的内容得以实践运用。

3、学着发觉别人身上的优点，积累语言文字，进行人文熏陶。

教学重点：

相识生字，会写生字，朗读课文。

教学时间：2课时

第一课时

教学要点：

读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

(你坐得真好！老师赞扬你!)

(你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你!)

(你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！)

听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。请同学们用上“赞扬”一词来说一句话。

师：(你表现得那么好，的确该得到赞扬；发觉了别人的优点，是该好好赞扬一番啊!)真为你们兴奋，得到了那么多的赞扬！|

3、今日，我们一起来学习一篇以“赞扬”为题目的文章，随机出示：赞扬(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

4、小挚友问的问题真好，课文会告知大家答案的。现在，请小挚友们打开书本，在读课文之前，听老师提2个要求：假如遇到不相识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙；假如遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自己的吧！

二、初读课文，整体感知。

1、听课件朗读课文，学生边听边看图，思索课文讲了谁赞扬谁？

出示：小刺猬——小獾（他们在相互赞扬）

学习生字“猬”跟读正音（留意：词语连读时这个字念轻声）

看图片：我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

这两个形声字的字义都与左边的反犬旁有关，字音与右边有关。

2、自由读课文，圈出不相识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

师：谁来说说这个故事发生在哪？

生：大森林。

师：故事中都有哪些小动物？

生：小刺猬和小獾。

师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不得！

3、小组内自习生字，嬉戏“你指我读”。

三、认读感知（检查自读效果）

1、我能认

认读带拼音的生字词语（多媒体显示）

刺猬凳子粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下(领读，齐读，老师刚好正音)

多媒体显示去掉拼音的生字认读（开火车读）

2、我能记

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

（识记方法：熟字换偏旁，加一加，减一减，形声字……）

四、朗读感悟

你们真厉害，读了两遍课文就和课文中的生字宝宝交上了挚友，老师忍不住要赞扬你们：你们真能干！我们课文中的小獾也特别能干，他得到了小刺猬的赞扬。

看谁最能干，快从书中找出小刺猬赞扬小獾的话。

反馈：A”你真能干，小凳子做得一个比一个好！”

1、看看，这就是小獾做的三个小凳子。凳子做得怎么样？（出

123下一页示“粗糙”）读一读。你从哪里看出小凳子很粗糙？

2、看到这么粗糙的三个小凳子，小刺猬却赞扬小獾说（生读A）。

小獾的凳子做得那么粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他？（因为他很仔细）

你从课文哪个地方知道的？（凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。）读一读。

3、看到这么粗糙的三个小凳子，小刺猬却赞扬小獾说……（齐读）（指名读）

4、换句话，这样赞扬好不好？出示（你做的小凳子真好！）说一说这种说法怎么不好。

5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致的看了看。他对小獾说：“你真能干，小凳子做的一个比一个好！”

A细致看了看，他看到了什么？B、你确定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以其发自内心地赞扬他（齐读）

照样子积累词语：瞧了瞧一个比一个好

___了___一____比一_____

___了___一____比一____

___了___一____比一____

课后接着积累这样的词语，看看谁积累的最多。

6、小刺猬的一句赞扬给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”）

理解“泄气”，你泄气的时候是什么样子的？做一做。

当时泄气的小獾就是这样的。

这时候的小獾多么须要别人的激励和赞扬啊！

小刺猬的一句赞扬，让小獾燃起了信念，最终连难度很高的小椅子都会做了，赞扬的力气真是奇妙呀！那么小獾对小刺猬的赞扬又有怎样奇妙的效果呢！

出示：“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！”

7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，相互赞扬。

五、学一学，夸一夸

读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（赞扬可以给人信念，会给别人带来欢乐，消退疲惫。）

总结：赞扬能带给我们志气和自信，能带给我们胜利和喜悦，能带给我们那么多的快乐，赞扬像一缕多彩的阳光，暖和我们的心灵，我们身边也有许多同学值得赞扬，你想来赞扬谁呢？自己选一个同学，夸夸他的优点。留意选择平常表现不太好的学生，发觉他们的特长。

（最终一环节是对故事的感悟对语言的运用，可能当堂时间不够可以当成作业，让学生课后制作成卡片写上赞扬的话语，送给要赞扬的人，这样把课堂中的语文因素延长到课后生活当中，既熬炼学生的语言运用实力，又增进同学间的感情。）|

板书

18赞扬

小刺猬小獾

（消退疲惫）（带来自信）

《赞扬》语文教案2

教学内容：

小学语文教材第三册P85_88

教学目的：

1、相识10个生字，会写个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。

3、借助插图，了解课文内容。

4、学习通对话进描述的方法。

教学重难点：重点：了解课文内容，教化学生要学着发觉别人的优点。

难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。

教学具打算：

生字卡片、小黑板、教学挂图

教时支配：

2课时

教学过程：

第一课时

一、教学目标。

相识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。

二、教具打算。

生字卡片、图片。

三、教学过程。

（一）解题、导入新课。

“赞扬”是什么意思？你平常因为什么受过别人的赞扬？

（二）识字写字。

1、自由读课文：边读边画出本课的生字。

2、借助拼音读带有生字的句子。

3、借助图片和生活阅历识字。

借助图片一、幅图：感知“刺猬、凳子、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。

借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，相识其中的两个生字。

4、在朗读词中认读生字。

（1）早晨，小刺猬去森林里采果子。

（2）小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。

5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？

板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。

6、写字指导；“采”是爪字头。

（三）朗读课文，初步感知课文内容。

四、板书设计。

刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

第二课时

一、教学目标。

了解课文内容，教化学生要学着发觉别人的优点。

二、教具打算。

图片。

三、教学过程。

（一）复习导入：朗读课文，你喜爱小刺猬和小獾吗？

（二）看第一幅图：你发觉了什么？品读其次自然段。

（三）看其次、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。

（四）看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（相互观赏，相互赞扬，心情开心）

（五）有感情地朗读全文。

1、想想假设小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果。

读了这个故事，说说你有什么感受？（要学会发觉人的优点。）

（六）实践活动。

小组合作学习：相互夸一夸对方面军优点。

四、巩固与练习。完成课后作业。熟读课文。

五、总结课文。

让学生把课本中的故事讲别人听。

六、板书设计。

18赞扬

小刺猬小獾

相互夸奖

擅长发觉别人身上的优点

《赞扬》语文教案3

一、创设情境，谈话导入

1、随机表扬：（你坐得真好！老师赞扬你！）

（你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你！）

2.师：假如你望见你的同桌作业字写的不工整，但是他已经渐渐有了进步，一天比一天好了，你会怎么评价他呢？（生沟通）

3．师：想不想小动物们遇到这种状况是怎么评价同伴的吗？（想）那就请同学们看动画片吧！请同学们仔细看，看完后告知老师片里的小动物们是怎么做的，它们给你留下了什么印象？

生反馈（小动物们是相互赞扬的）

师：同学们想给这个动画片取个名字吗？

生反馈，师随机板书：赞扬

你们知道赞扬还可以说是什么吗？（表扬、赞扬）对，赞扬也是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬，谁情愿再来读读这个词；

指名读、齐读“赞扬”。

师：同学们才把动画片看了一遍可能还有不太明白的地方，别焦急，接下来我们就要来学习这篇童话故事，那么在学习之前能说说你想通过学习知道些什么吗？（生质疑）老师信任待会儿同学们学完课文后肯定会了解更多，小动物也肯定会给你们留下更深刻的印象。

二、学习课文

（一）自读课文

1．请同学们自己读读课文，留意读准生字的字音，读好每一句话。

2．请选择你最喜爱的句子或一段在小组里朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句赞扬的话或一个赞扬的手势。

3．请一小组同学分节读课文，其余同学边听他们有没有读准字音，边思索：文中讲了谁赞扬谁？

评议朗读：你可以赞扬一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。

4．听了他们的读，你们明白是谁赞扬谁了吗？（生答）板书

（二）1、师：这篇课文老师自己也很喜爱，我在这读一读，请小挚友细致听，边听边划出小刺猬赞扬小獾的句子和小獾赞扬小刺猬的句子。

2、指名读赞扬的句子，师出示句子：

（1）你真能干，小凳子做的一个比一个好！

（2）你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果

师：通常赞扬别人时是怀着怎样的心情呢？（兴奋，赞扬）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！留意要让别人听了你的赞扬能感觉到欢乐。

指名读（老师留意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了赞扬别人的语气，真好！谁情愿再来试试，或许你有不同的读法呢）

我们一起来朗读这两句话。（师生协作读）

两大组分角色读句子，加上动作。

（三）那这样的赞扬会起到怎样的奇妙作用呢？请同学再细细读读课文7—9自然段，找找相关的语句。同位沟通，可以用自己的话，也可以用书上的句子。

指名读句子，师课件出示句子：（1）我已经会做小椅子了！（骄傲，兴奋）

（2）你的赞扬消退了我一天的疲惫！（兴奋，欢乐）

师：谁来说说小獾和小刺猬在得到赞扬前后有什么不同的表现呢？（小獾在得到赞扬前连小凳子都做不好，得到赞扬后会做小椅子了；小刺猬摘了一天的苹果已经很累了，但是在得到赞扬后他不但不觉得累，反而觉得欢乐。）

指导有感情地朗读这两句话

（四）简短的几句赞扬的话，为什么会起到如此奇妙的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（课件出示小獾的话：在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。）

自由读这句话再指名读

师：这句话你能读懂吗？先同位沟通，再有不懂的地方可以提出来，我们一起解决。

生质疑，（泄气，自信）

指导学生看书上第一幅图上小獾做的凳子，做的怎么样？（粗糙，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个凳子，哪个是其次、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。看着这样一个个粗糙的小凳子，想想小獾当时会怎样想呢？

师：对，当小獾怎么也做不好时，他灰心了不想做了，这就是泄气了，懂了吗？

师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更须要别人的赞扬啊！

（出示赞扬的话）引读：这时小刺猬说——

（五）听了小刺猬的赞扬，小獾兴奋极了，它接着会怎样做呢？想想再说（生沟通）

师：试想一下，假如起先小刺猬看到粗糙的凳子是讪笑他，那小獾会怎样呢？（学生沟通）

师：是啊！在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的赞扬，别人做得好我们须要赞扬，当别人做得并不志向，有困难时，我们就更应当看到他的优点赞扬他、激励他，因为赞扬就像奇妙的魔棒，（出示课件句子）它能——带给我们自信，带给我们胜利，带给我们欢乐。（指名读，齐读）

三、拓展延长

赞扬赐予我们那么多奇妙的力气，带给我们那么多的快乐，那么在生活中，你体会过赞扬带给你们的欢乐了吗？我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了，谁来说说你平常得到过哪些赞扬？

师：（你表现得那么好，的确该得到赞扬；发觉了别人的优点，是该好好赞扬一番啊！）真为你们兴奋，得到了那么多的赞扬！但是在我们得到别人赞扬的同时也应当学会擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周人更多的赞扬。你们能做到吗？谁能现在就试试？

学生说话训练、沟通

四、配乐朗读

你们喜爱这个童话故事吗？对，这两个小动物之间那种相互鼓

励、相互关切的暖和深深感染了我们，想不想象老师那样配乐再读一读？边读边体会文中还有哪些地方给你留下了深刻印象，让你感动的。

组织小组沟通，再进行全班沟通探讨

五、角色表演

六、板书设计

赞扬

小刺猬——小獾

《赞扬》语文教案4

《赞扬》是一篇很好玩的童话故事。小獾早晨时还只能做出三只比较粗糙的凳子。傍晚非常，在刺猬的赞扬鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有很多它们俩的对话，言语非常朴实，但每一句都特别暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受赞扬带给人们无穷的力气和欢乐，从读中学会怎样的语气适合赞扬别人。最终，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。

1、相识“刺、猬、板、凳、椅”五个字。会写“板、椅”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地赞扬别人，体会赞扬带给人们的力气和欢乐。

1、制作课件。

2、打算刺猬、小獾的头饰以及凳子、椅子、苹果等道具。

3、学生自读课文。

一、看图识字、写字，故事导入

1、课件演示“刺猬、獾、椅子、凳子”的图片，学习生字“刺、猬、板、凳”：

如：(生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀?(刺猬)(出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧!(生：小刺猬，你好!……)

2、课件演示带拼音的词语──刺猬、小獾、椅子、凳子：

(自由读──同桌互读──开火车读)

随机正音：轻声词──刺猬、椅子;前鼻音──獾;后鼻音──凳。

3、生字宝宝单独出来和大家见面，我们还相识吗?随机想方法记忆字型，书写生字“板、椅”：

板、刺、椅、凳、猬

(指名读──开火车读)

随机指导书写生字“板、椅”。强调木字旁在田字格中的位置。

4、现在，老师想用上“刺猬、獾、椅子、凳子”四个词来讲一个故事，想听吗?

师讲故事(略)。

5、喜爱这个故事吗?快去读一读吧!想对自己的朗读提一些要求吗?(生：我想把字音读准……)

二、初读感知

1、学生自由读课文。

2、喜爱这个故事吗?喜爱故事中的谁?(生：我喜爱故事中的小獾……)

三、朗读感悟

1、故事中的小獾，早晨时做了三个比较粗糙的小凳子，是什么缘由让它在傍晚时候就做成了一把象样的小椅子呢?我们再去读读课文，到课文中去找找答案吧!

2、生读课文。

3、回答，随机出示：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”

相机板书课题──赞扬。

⑴句中的你、我分别指谁?

⑵小刺猬是怎样赞扬小獾的?

⑶出示：“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”

朗读(谁也来赞扬小獾，这样赞扬行吗?谁还想来赞扬小獾?)

⑷小刺猬的赞扬给小獾鼓足了自信和志气，他毫不气馁地做着，最终，在傍晚的时候做成了一把象样的椅子。他的内心充溢了对小刺猬的感谢……谁想来读读这一句：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”

朗读(小獾的感谢之情听出来了吗?──小獾当时是拉着小刺猬的手说的，谁来试一试?)

4、文中的赞扬仅仅是小刺猬在赞扬小獾吗?

相机出示：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

朗读(谁来读一读?)

引读──小獾真诚的赞扬消退了小刺猬一天的疲惫──“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫!”

5、为什么一句赞扬能使小獾有了自信，能使刺猬消退了一天的疲惫?你有这样的时候吗?

6、小结过渡：挚友间真诚的赞美真是太奇妙了，它不仅能消退疲惫，还能增加自信。让我们一起来演一演发生在小刺猬和小獾之间的这一个故事，好吗?

⑴在演之前，我们再来看看他们之间的对话。出示：

(早晨)

小刺猬细致地看了看凳子──“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”

小獾兴奋极了──“真的吗?”

(傍晚)

小刺猬不好意思了──“我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!”

小獾拉着小刺猬的手──“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”

小刺猬赶忙取下两个大苹果──“留下吧，这也是我的一点儿心愿!”

小獾接过苹果闻了闻──“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

小刺猬兴奋极了──“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫!”

⑵师生合作读对话：师读旁白，生读对话。

⑶按这样的对话演，行吗?

⑷补充：小獾兴奋地迎上去──“这把椅子送给你!”

7、学生自由组合表演，评比最佳组合。

四、拓展

1、小挚友表演得真不错，老师送你们一首小诗吧!

赞美

小小刺猬心愿诚，

凳子粗糙赞美真。

小獾听了更自信，

傍晚时分椅子成。

……

故事虽小启发大，

暖人的赞扬嘴边挂，

自信涌，疲惫除，

小事大事都能成，

都能成!

2、学生自由读诗。

3、喜爱这首诗吗?能说说缘由吗?

4、总结：

小挚友，不要吝啬对四周人的真诚赞美，让我们在赞美中增加自信，鼓足志气，和胜利交挚友!

《赞扬》语文教案5

教材分析：

《赞扬》是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主子就应当友好相处，团结合作。”

爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。

教学思路：

1、课前通过学生观赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培育学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，熬炼学生的思维实力和表达情感的实力。

3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松开心的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生详细感受课文中的真情。

4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培育学生的表演才能，同时又能培育学生之间相互合作的实力。

学习目标：

1、相识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。

3、学着发觉别人身上的优点。

教学重点：

相识生字，会写生字，朗读课文。

教学时间：2课时

第一课时

教学要点：

读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

(你坐得真好！老师赞扬你!)

(你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你!)

(你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！)

听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。

请同学们用上“赞扬”一词来说一句话。

师：(你表现得那么好，的确该得到赞扬；发觉了别人的优点，是该好好赞扬一番啊!)真为你们兴奋，得到了那么多的赞扬！

3、今日，我们一起来学习一篇以“赞扬”为题目的文章，随机出示：赞扬(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

4、同学们问的题目特别好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思索课文讲了谁赞扬谁？

出示：小刺猬——小獾（他们在相互赞扬）

学习生字“猬”跟读正音（留意：词语连读时这个字念轻声）

看图片：我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不相识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，嬉戏“你指我读”。

三、认读感知（检查自读效果）

1、我能认

认读带拼音的生字词语

刺猬

小獾

凳子

粗糙

但是

泄气

傍晚

椅子

瞧

留下

(学生读，老师刚好正音)

认读没带拼音的生字词语（开火车读）

2、我能记

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读

以自己喜爱的方式读课文，指名读。

四、书写指导。

1、我发觉

出示本课的8个生字，让学生说说你发觉了什么？

2、我会写

每个生字写三个。

五、小结

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在相互赞扬的事，那他们为什么事而赞扬对方呢？我们下节课再来学习。

其次课时

教学要点：

通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。

教学过程：

一、复习生字导入

通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在漂亮的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在相互赞扬，他们为什么而赞扬对方呢？今日我们去大树林弄明白好不好？

(出示课件)你瞧，这是一座漂亮的大树林，森林里有很多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)

二、学习课文

(一)师：这篇课文老师自己也很喜爱，我在这读一读，请小挚友细致听，边听边记：哪句是小刺猬赞扬小獾的话？哪句是小獾赞扬小刺猬的话？

出示句子，练习朗读有关相互赞扬的句子。

他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

师：赞扬别人时是怀着怎样的心情呢？(开心)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)

(老师留意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了赞扬别人的语气，真好！)(谁情愿再来试试)

我们一起来朗读这两句话。(师生协作读)

(二)那这样的赞扬会起到怎样的奇妙效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头沟通两句赞扬作用的句子)

(三)简短的几句赞扬的话，为什么会起到如此奇妙的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)

小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)

自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。

(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么状况下感到泄气了？

出示课件和有关句子。

小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。

理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小凳子会是怎样的呢？)(出示三个凳子的粗糙程度要不一，打乱依次给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个凳子，哪个是其次、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。

(五)看着这样一个个粗糙的小凳子，想想小獾当时会怎样想呢？

师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更须要别人的赞扬啊！

这时，是谁发觉了小獾的优点？

(出示第3自然段小刺猬赞扬的话)引读：所以小刺猬——————

(六)听了小刺猬的赞扬，小獾兴奋极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。

师：是啊！别人做得好我们须要赞扬，当别人做得并不志向，有困难时，我们就更应当赞扬，因为赞扬就像奇妙的魔棒，使原本想要放弃做凳子的小獾又重新燃起了信念，最终做成了凳子。

(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的赞扬后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最终一段。

因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的赞扬，因为赞扬有着巨大的魔力：（出示）

因为赞扬能__________________________________

(八)是啊！赞扬多有魅力啊！综合刚才小挚友说的，我们一起来听记这样一句话：赞扬带给我们志气和自信，赞扬带给我们进步，赞扬带给我们胜利和喜悦。（出示）

齐读这句话。

三、组内分角色读，在分角色表演读。

四、总结：

赞扬赐予我们那么多奇妙的力气，带给我们那么多的快乐，那么在生活

中，我们要擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周人更多的赞扬。

五、练习说话：

1、举例：

***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”

学生说话训练、沟通。

2、做心情卡

()月()日，()夸我()，我心里觉得()。

《赞扬》语文教案6

说教材：

《赞扬》这课是一新教材，是一个好玩的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的感觉，加班加点地舍命工作，能得到的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了。

老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

说教学目标：

1、初步相识10个生字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、学着发觉别人身上的优点。

说教学重点、难点：

重点：初步相识10个生字，流畅地朗读课文。

难点：发觉小刺猬身上的优点，学着发觉别人身上的优点，学会赞扬。

说教学过程：

(一)、导入新课

1、老师这儿有个词语宝宝，不知道谁相识？(板书：赞扬)指名读，齐读。

2、你知道它是什么意思吗？

3、今日我们来学习第18课《赞扬》，齐读课题，你有什么问题吗？

[学习是一个发觉问题、解决问题的过程，在学习中培育学生发觉问题的实力是更好的学习的基础，良好的问题意识也是一个学生具有较好学习实力的一个重要标准。在本课中，我让学生在理解课题的基础上，对课题进行质疑，引起学生的思索，培育学生的问题意识，激发学生的新奇心和求知欲，引导学生更好地学习课文。]

(二)、初读课文，学习生字

1、小组合作读课文，学习生字，并标好自然段。

2、认读生字。

3、分自然段读课文。

［在小组学习中培育学生的合作的意识，让学生在小组的互助互帮中，培育学生的团结，小组学习也培育了学生自主学习的实力。在小组学习中我很留意小组学习的效率与效果问题，在学习中我确定了小组长，组织学生进行有效的学习。在小组学习后我会对学习的结果进行反馈，如在教学中我以小组为单位让学生来认读生字，或者请两个小组的小挚友来竞赛读。这样为了小组的荣誉，在小组的学习中小挚友们会更仔细，优秀的小挚友也会主动地去帮助那些一下子跟不上的小挚友，发挥了学生的主子翁意识。］

(三)、精读课文

1、听录音，仔细听留意读课文的语气与方法，思索课文中讲了谁赞扬谁？

［学生的仿照性是特别强的，因此在初读课文后，我让小挚友听录音，学生在听的过程中感受到了好的朗读方式方法，好的语气，会在他后面的朗读中自觉或者不自觉地去仿照它，从而使学生的朗读更进一步。在平常的教学中我很注意好的音像材料的示范，在遇到没有音像材料时，或者个别自然段的教学中，我常常会亲自朗读，给学生以朗读上的示范与指导。带着问题听，可以让学生更有目的性，听得更用心。］

2、自由读课文，用“”“”分别画出小刺猬和小獾赞扬的话。

［在听了之后，让学生自己去读一读课文，他就会对自己刚才听到的朗读有一个亲自体验与尝试的过程，并且我让学生有读的过程中边读边画画，让学生有边读边思索的习惯。］

3、学习小刺猬赞扬小獾的话。(第1~3自然段)

(1)、小刺猬是怎样赞扬小獾的？

(2)、读，思索从这里你知道了什么？

(3)、比较：你真能干!

你真能干，小凳子做得一个比一个好!

(4)、老师也想来赞扬一下小獾：你真能干，小凳子做得那么好看，那么精致!

请学生来评一评。

(5)、你发觉这是一只怎样的小刺猬？

［在学习中，我注意让学生自主思索感悟课文，引导学生发觉小凳子很粗糙，但小刺猬却能通过它的细致视察发觉小獾的小凳子一个比一个好，从而看出小獾的看法很仔细，也发觉小刺猬的擅长发觉别人的优点，并能赞扬人。在“你真能干!”“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”“你真能干，小凳子做得那么好看，那么精致!”三句话的比较中，让学生明白赞扬也要详细，赞扬到点子上，这也是主订正小挚友在的课堂上评朗读时，许多学生就一个好，但就不出好在哪儿，在这里给学生指出一个赞扬的方法。在后两句的赞扬中，主要培育学生的思辨实力与思维，培育学生辩证客观地看待问题的实力，让学生明白赞扬也要依据实际，否则就起不到好的效果了。］

*4、学习第9自然段。

(1)、读，从这里你知道了什么？

(2)、填句子练习。

小獾接过苹果()了()，说：“你的苹果红极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

小獾接过苹果()了()，说：“你的苹果甜极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

［在这里我注意让学生发觉“闻”与“香”的关系，从而举一反三，在填句子中，不仅让学生学会填写课后要求的“()了(

)”的词语形式，也让学生了解句子前后之间的逻辑关系。］

(四)、拓展

找找小挚友身上的优点，赞扬赞扬。试着写下来。

［让学生能通过自己的视察发觉别人的优点，学会赞扬，并能把自己对别人的赞扬写下来。这也是一个练笔的过程，培育学生从口语向书面语转化的实力。］

《赞扬》语文教案7

学习目标

1、正确、流畅地朗读全文，品读重点句，赞扬（第一课时）。

2、相识10个字。

3、体会赞扬带来的作用和欢乐。

重点：目标1、2难点：理解“粗糙”“泄气”“自信”

学习过程：

一、谈话导入：

1、同学们你们知道他是谁吗？（出示刺猬图片）谁来正确的读一读。他又是谁呢？（出示小獾图片）。指名读。学习生字（刺、猬、獾、）

2、今日我们就来学习发生在他们之间的故事。出示课题18《赞扬》（指名读、齐读）

什么叫“赞扬”？（表扬、赞扬、夸奖、）你得到过谁的赞扬？心里感觉怎样？今日课文当中小刺猬和小獾又是怎样相互激励和赞扬的呢？

二、整体感知：

1、播放录音细致听边听边想小刺猬和小獾是怎样相互赞扬的，你喜爱吗，为什么？

2、小组探讨

3、个人汇报从刚才小挚友的回答中老师明白你们已经初步了解了这个故事，现在我们先来学习小刺猬怎样赞扬小獾吧！

三、学习2.3.7.9.10.自然段，随文识字，小学二年级语文教案《赞扬（第一课时）》。

过度：早晨，小刺猬去森林里采果子。在路边，他望见了小獾。

1、学习2.3.段

A.出示图一，大家细致看图，你发觉了什么？（凳子、粗糙、）

B.自由读2.3.4段（我们自己读读2、3、4段）

C.品读（这儿有几句话，选择你最喜爱的句子，读给你的同桌听。谁能把他读好。）

⑴凳子做得很粗糙。但是看得出他做得很仔细。

⑵小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致看了看。

⑶你真能干，小凳子一个比一个做得好！

①小组合作学习（选择你最喜爱的句子，读给你的同桌听。）

②全班展示读。

质疑：

小凳子很粗糙，为什么小刺猬还要赞扬他呢？（用因为。。。。所以来。。。。。回答。）

是啊！我们在评价别人的时候要先确定别人的优点。小刺猬做得多好哇！

D、指导朗读2.3.自然段。指名读，师生合作读2、3、4段。小刺猬真诚的赞扬多么令人感动。

2.师范读5-----10自然段，学生跟读。（接下来的故事请小挚友跟着老师一起轻轻地读一读）

A、读完这些自然段，大家的体会是不一样的，能把你的感受说给大家听吗？

B、把你最受感动的自然段读给大家听。

C、品读。

①在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。

板书（泄气、自信、谁来会做泄气的样子。）

②瞧，我已经会做椅子了。

③指名读、齐读、

小刺猬得到了什么样的赞扬呢？齐读8、9.10.自然段。

小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿呀！让我们一起带着这样美妙的感受来朗读这篇课文吧！

《赞扬》语文教案8

一、教学目标：

1、相识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。

3、学着发觉别人身上的优点，学会赞许别人。

二、课前打算

课件刺猬和獾的图片

预习提纲：

（1）借助汉语拼音把字音读准,句子读通顺。

（2）圈出不相识的生字，标出自然段

三、教学流程

（一）、激励导入

1、赞扬学生

“二（X）班的同学你们好！你们相识我吗？今日我虽然是第一次站在讲台前给你们上课，但我却从其他老师那里打听到了一些关于你们的状况，你们想不想听听其他老师是怎么评价你们的？那你们可要听好了：

二（X）班有X位学生，每位学生都很聪慧能干！

二（X）班同学上公开课都特别仔细，坐姿很端正，像个小战士似的！

二（X）班同学上课精神饱满，眼睛始终看着老师！情愿主动举手发言！

“听了其他老师对你们的评价，你们的心情是怎么样？是啊！的确很快乐！因为其他老师都在赞扬你们，赞扬使你们感到很欢乐！赞扬也让我对你们很有信念，信任我们今日的合作会很开心的，对吗？

同学们洪亮的的回答让我对你们更有信念了！那我们就起先上课喽！

3、揭题，并板书

在一座漂亮的大森林里，发生了一个好听，感人的故事，这个故事的题目就是《赞扬》。指名读题。提示平翘舌音chēngzàn

板书课题：这两个字不仅简单读错，也简单写错，特殊是“赞”字，看看哪一笔要特殊留意？（第6笔竖提）

（二）、初读故事

1、自由读文

现在就让我们一起打开课本去轻轻地读这个故事，老师送你们2点小建议：

1、读准字音，读通句子，遇到不相识的生字记得请课文下面的树叶来帮忙。遇到难读的句子，多读几遍。

2、想一想：故事里讲了谁赞扬谁？

听明白了吗？那就起先读吧！

2、明确故事主子公

“故事里讲了谁赞扬谁？（贴图片）可以说他们是相互赞扬。

看老师写它们的名字，板书：刺猬獾相机指导：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

谁来叫叫它们？留意：词语连读时猬这个字念轻声。

3、字词教学

要想知道小刺猬和小獾为什么相互赞扬，我们必需先相识一下我们这一课的字词宝宝，就让我们一起来相识他们吧！

（1）·出示带拼音生词：凳子椅子（借助图片理解）凳子和椅子有什么不一样的地方？

粗糙但是（这两个词出现在书上的什么地方，你能够找到吗？链接句子：凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。）

早晨傍晚（早晨是什么时候？日出前后的一段时间。傍晚指的是接近晚上的时候，他们是一对反义词。）

采果子瞧消退背着（你们觉得哪些字须要引起大家留意的？）能给“背”组个词吗？每种读音组一个即可。课文里也有这两个读音。

出示句子：

1、傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。

2、小刺猬赶忙从背上取下两个大苹果。

（2）识字方法：

（“字词宝宝把拼音藏起来了。你还相识他们吗？”）

去拼音后开火车读，看看这些红色的字，你有好的方法记住它们吗？（加一加：板椅背；也可以把偏旁减掉或者换成别的偏旁。）“简洁地一加，一减，一换就轻松地把生字宝宝记住了！”讲故事，猜谜是个很好的方法，能展示出你的才智。

(三)再读课文

字词宝宝驾驭了，接下来请小挚友们听故事，拿起笔，一边听一边用“——”画出小刺猬赞扬小獾的话，用“～～～”画出小獾赞扬小刺猬的话。

2、你找到哪一句了？把它读出来。

“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”（指名）

“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（指名）

3、谁来读小刺猬赞扬小獾的话？你能带着感情读一读这句话吗？指三四名生读（A、你们听出来了吗？他把哪些字读重音了？是啊，把“真”“一个比一个好"读好了，一下子就读出来赞扬的语气，真好！B、小挚友们想一想，哪些字可以读重音呢？你来试试？）齐读。

4、小刺猬为什么要赞扬小獾呢？我们一起到书上找找缘由吧！

（四）研读小刺猬的“赞扬”，1—4自然段

1、从粗糙的凳子入手

（1）早晨，小刺猬走进森林里采果子，看到小獾在做什么？（学木工，做凳子）

（2）你觉得小獾做的凳子怎么样？预设：粗糙。想象一下：粗糙的小凳子是什么样的？（毛毛的……）

（3）（出示三条粗糙的小凳子）瞧，大屏幕上的三条小凳子，你觉得这三条小凳子做得怎么样？（预设：脚歪歪扭扭，有裂缝，不光滑）

小结粗糙：“原来粗糙的小凳子就是不光滑，歪歪扭扭，做得不精致。”

（4）一个比一个好

师：“虽然小獾的小凳子做得很粗糙，但是我们却能发觉小凳子做得一个比一个好”。难怪小刺猬要赞扬小獾，谁能竖起大拇指夸夸小獾？比一比谁夸得最好！

·说其他的东西可以怎么说？

出示：一个比一个好

一棵比一棵壮

一----比一-------

大树一棵比一棵壮，星星一颗比一颗亮，小羊长得一只比一只可爱。你能像我一样说说吗？

小凳子做得一个比一个好，可以看出小獾做小凳子的看法很仔细，

（5）老师也想来夸一夸小獾。

比较句子

出示1、你真能干，小凳子做得真好啊！

老师的夸奖和小刺猬的夸奖，哪句更合适？

出示2、你真能干，小凳子做得一个比一个好！

（第一句：因为小獾的三条凳子都很粗糙，不能说真好。“一个比一个好”说的是小獾的小凳子做的有进步，越来越好。）像老师这样，把不好说成真好，这是虚夸，和实际不相符。像小刺猬那样从三条粗糙的凳子中发觉了小獾的进步，并且真心地去赞扬他，那才是合适的赞扬。

（6）小刺猬是怎么发觉小獾的优点的呢？（拿起凳子细致地看）这么细致一看啊，不仅看出了小獾凳子做得一个比一个好，还看出了小獾的仔细。齐读——凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。看来，只有细致视察，才能发觉别人的优点。

（7）小獾的三条凳子做得这么粗糙，小獾自己满足吗？假如你是小獾，你的心情怎样？你平常有没有这样的经验？做一件事做了好几遍都做不好呢？这时候你的心情怎样？有没有生气难受不想做了？小獾当时也有点儿泄气了，但是他听到了小刺猬的赞扬，原本有点失去信念的小獾会怎么有怎样的改变呢？

快速读5—7自然段，找一找小獾听了小刺猬的赞扬后有了什么改变？

指名回答：会做椅子/小獾不仅会做椅子了，还有了自信。（板书：自信）会做椅子的小獾心情怎么样？（板书：欢乐）小刺猬的赞扬使小獾由原先的泄气变得自信欢乐，取得了这么大的进步和胜利。让我们一起用自信欢乐的语气读这段话。

小挚友们，或许在我们班里，有的小挚友字写的不好看，可是他做手工画画却很棒；有的小挚友成果不好，可是他思想好身体好，体育竞赛时能为班级争光。只要我们睁大眼睛，细致视察，就能够发觉我们身边的每一个人都有值得大家赞扬的优点。你能不能像小刺猬一样，找找你同桌身上的优点，竖起大拇指送给他一句真诚的赞扬呢！自己先夸夸同桌。

出示：你真棒！你

评价语：1赞扬使人欢乐。

2简洁的一句赞扬，能让人心情开心，

3、你以后遇到困难，你就会想起同桌今日对你的赞扬，你会放弃吗？赞扬使人自信地去战胜困难。

4、多发觉别人的优点，多去赞扬别人，就能在赞扬中收获欢乐和胜利！

（七）书写指导

小刺猬和小獾的故事先讲到这里，还有一半故事留到下节课再讲，小刺猬和小獾要请我们帮忙把两个顽皮的字宝宝送到田字格里去。出示“板”“椅”

这两个字有什么共同点，（木字旁，左右结构）写的时候要留意什么？（左窄右宽，木的呐变成点）

小手举起来跟老师一起写：“木”字旁要写得窄，横要平，竖要直，撇要伸展，捺变成点，让出位子给右边。平撇，竖撇从竖中线上起先写，横中线上方写撇折，捺要有力。

椅同样，木要让位，写的窄，大写得小，写在右上格靠竖中线的位置，横横中线偏上，口写在中间横中线靠下的地方，竖钩要直。

生仿写。师指导：这位小挚友的坐得真端正，腰板挺得直，头摆得正。

这位小挚友写字的习惯很好，一笔一笔仔细致细地写，写得特殊仔细。

同桌相互观赏观赏。假如他写得好就给他打一个☆，写得不好给同桌提建议，让他再写一遍，有进步了就夸一夸同桌。

展示好的以及进步的作品，大家一起赞扬。

《赞扬》语文教案9

一、教材及同学分析

爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。擅长发觉他人优点的人，往往擅长称誉他人。即使他人存在问题较多，也能赐予应有的确定。只要是发自内心的称誉，即使是平淡如水的一句话也会发生意想不到的效果。对于低年级的小挚友，有的则爱挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本课的教学是特别必要的。要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人。

二、设计理念

针对同学宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人，还可启发同学大胆想象。让同学把故事中的道理与自身和四周世界联系起来，从细微环节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。

三、教学目标

1学问目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

2实力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称誉带来的欢乐。

3情感目标：教化同学要学着发觉他人身上的优点。

四、教学打算

老师打算：小刺猬、小獾头饰和教学用图

同学打算：1制作“温馨卡”；

2找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她）

五、教学流程

一、激情导入

1课前激情：早听说咱班的小挚友个个都很聪慧可爱，你们的大眼睛最擅长发觉问题，机灵的“小脑袋”里藏了好多好多奇妙的才智和学问，口才特棒，课堂总能让老师看到你们的精彩表示，是吗？俺可真佩服你们啊！瞧，今日老师打算了这么多丰厚的礼物，要送给上课集中听讲的“灵耳朵”，主动考虑问题、大胆发言的“金嗓子”，对自身有信念吗？

2激情褒扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神丰满，眼睛始终凝视着老师！老师称誉你们！）

师：听到老师的称誉，你现在的心情怎样？（生说）相机板书：称誉。

师：“称”是翘舌音，“赞”是平舌音，请你读准字音。谁情愿来读一读？（指名读、齐读）

师：称誉就是？

生：夸奖，褒扬。

师：俺知道你们都特别的聪慧能干，在家里和学校里得到的称誉肯定少不了。谁情愿来说说谁曾经称誉过你？是怎么说的？当时你的心情如何？（生说）

师：你在家里表示得那么好，的确该得到称誉！你有那么多优点，是该好好称誉一番啊！）

师：真为你们感到兴奋，得到过那么多的称誉，了不得！

3导入：

师：今日俺们接着学习这篇以“称誉”为题目的文章，看了题目，你的“小脑袋”里迸出哪些问题？

生：谁称誉了谁？是怎么称誉的？

生：为什么要称誉？

生：称誉后会怎么样呢？

师：真好，你们已经会动脑筋起先考虑问题了！答案就在课文的小故事里，赶快去看看吧。请打开书85页。

二、初读感悟

1读书要求

师：你们读书时想给自身提什么样的要求啊？

生：俺要把字音读准。

生：俺想把书读得通顺、流利。

生：俺打算有感情地读课文。

师：看来你们都养成仔细读书的好习惯了。请你用自身喜爱的方式读读课文，留意读准生字字音，读好每句话。

2同学自读。

3出示带生字的词语小黑板，检查自同学字状况。

师：看，“俺会读”，生字婴幼儿就藏在里面，谁来读读？（指名读、开火车读）真替你们兴奋，自学就把生字婴幼儿领回家了！（出示刺猬和小獾图）俺们对于小刺猬比较熟识：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了！而小獾呢，俺们不太了解它，看，老师也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜爱他俩吗？用什么方式表达你对他俩的欢迎？

生：欢迎你们来和俺们一起学习！

师：你真热忱！下面请选择自身喜爱的一个带有生字词的句子读给同伴听，觉得他读得好的，就给他一句称誉的话或一个称誉的手势。

生互读称誉。

师：请称誉了同伴的小挚友说说，你是怎么称誉他的朗读的？得到称誉的小挚友说说，你此刻的心情。

4读文。

师：句子读得好，课文肯定会读得更棒！课文共有10个自然段，请10位小挚友分段展示自身的朗读水平。谁喜爱读一读？（指名）

师：老师请其他小挚友当好“小裁判”，边听边想读得好的小挚友，你怎么称誉称誉他。

同学“小裁判”发言，评比出“朗读大明星”，嘉奖小礼品。

师：谁的“灵耳朵”听得最清晰：课文中谁称誉谁？是怎么称誉的？

（设计理念：这是一个贯彻全文的主问题，整节课的教学都围绕这个问题来进行，把这个问题理解得透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。）

生：小刺猬称誉了小獾，说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”（老师相机贴第一句称誉的话）

生：小獾称誉了小刺猬，说：“你的苹果香极了，俺从来没有见过这么好的苹果。”（老师相机贴其次句称誉的话）

生：小刺猬和小獾在相互称誉。

师：小挚友听得可真仔细啊！你们都是“灵耳朵”。（嘉奖小贴画）。

师：谁能再来读读称誉的话？指名两生读。

师：俺留意到了，他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”读好了，一下子就读出了称誉的语气，真好！你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试？

生读。

师：读得真棒！俺们好像都闻到苹果的香味了！

师：想不想当面称誉一下小刺猬、小獾呢？请你上台来当面称誉他们俩。

生上台当小刺猬和小獾，分别称誉一下。

师：你们俩都是很真诚的称誉对方，是发自内心的称誉！

（设计理念：读，特殊是朗读，是语文教学最保守、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增加语感，体会真诚的称誉能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，既防止枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读实力。同时，老师留意到处、时时称誉同学的感悟理解，点滴进步。）

三、学习课文

1学习第一句称誉

师：刚才你们读得那么投入，老师也禁不住想加入到你们当中来了，欢迎俺为小挚友读读俺喜爱的局部吗？

生：欢迎。

师：俺有个小要求，请你们边看图边听老师读课文，小耳朵听好了：小刺猬为什么称誉小獾？小獾的凳子做得怎样？

师朗读课文的1——7段。

师：谁听清晰了：小獾的凳子做得怎样？

生：凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。

生：俺从图上看出小獾做得凳子外表有许多的小刺，很不光滑。

生：凳子的样子不太美观，不规则。

师：你们还见过哪些东西是粗糙的？

生：树干，老人的手背。

师：看到自身粗糙的凳子，小獾会怎么想呢？

生：小獾会想：俺还是别做了，免得让他人笑话。

生：小獾会灰心、泄气，不想再做了。

生：小獾会觉得太没意思了，不干了。

师：你们有过泄气的时候吗？

生：学骑车时总摔倒就有点泄气了，妈妈激励俺：“你是个英勇的小挚友，你能行！”于是，俺学会了骑车。

师：是的，当自身做一件事遇到困难，做得并不志向时，多希望能得到他人激励的称誉啊！想泄气的小獾何尝不须要他人此时的激励啊！就在这时，小刺猬来了，刚好的称誉了他。俺们看看，小刺猬称誉前做了什么？

生：小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致地看了看。

生：小刺猬很细心。

生：小刺猬很仔细的看了看，才会发觉小獾仔细的看法。

师：是的，正是小刺猬的细心，才看出了小獾做凳子时的仔细和专心，他做事仔细的看法的确值得称誉。假如你是小刺猬，你会怎么称誉小獾呢？

同学走到小獾面前称誉。

师：小獾听到你们真诚的称誉，感动极了，兴奋极了。感谢小挚友！

师：除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？

生：小獾还会做得更仔细，会把小凳子做得更好。

生：小獾还会感谢刺猬。

生：小獾还会把他做的小凳子送给小刺猬。

生：小獾还会说：“在俺有点儿泄气的时候，是你称誉了俺，使俺有了自信。”

师：出示句子“在俺有点儿泄气的时候，是你称誉了俺，使俺有了自信。瞧，俺已经会做椅子了。”同学齐读。

师：读了这句，你想说什么？

生：小刺猬的称誉对小獾有巨大的帮助作用，让小獾有了自信。

生：称誉能发生奇妙的力气，使小獾不再泄气，反而充溢了自信。

生：小獾特别感谢小刺猬。

师：小刺猬的称誉给了小獾激励，增加了小獾的自信。（板书：增加自信）情愿当小獾的站起来，充溢自信地读读这句话。（嘉奖贴画）

2学习其次句称誉

师：小刺猬的称誉给了小獾激励，增加了小獾的自信。自身读读8——10段，想想：小獾为什么要称誉小刺猬的苹果最香、最好？

生边读边想。

师：为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好？

生：因为那是小刺猬辛勤劳动的果实，所以最香、最好。

师：是啊，只有自身动手劳动，得来的果实才是最香、最好的。

师：假如你是小獾，你还会怎么称誉小刺猬？

生：你真爱劳动，俺要向你学习。

生：感谢你的苹果，俺会恒久记着这甜甜的香味。

（点评：让同学说说你还会怎么称誉小獾，能发散同学的思维，提高语言表达实力。）

师：小刺猬称誉小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾称誉小刺猬，能使小刺猬怎样呢？

生：能使小刺猬遗忘疲惫。

师：出示句子“感谢你，你的称誉消退了俺一天的疲惫。”让俺们一齐读读小刺猬的话吧。

师：称誉能使小獾充溢自信，使小刺猬消退疲惫。（板书：消退疲惫）你想想：称誉还有什么奇妙的作用呢？

（设计理念：说说称誉还有什么奇妙的作用，既是对课文，内容的小结，又深化了主题，挖掘了课文潜在的内涵。）

生：能使人学习更进步。

生：能使人心情安逸。

生：能给人力气、志气和信念。

师：称誉能带给俺们志气和自信，称誉能带给俺们进步，称誉能带给俺们成功和喜悦。齐读。

四、课外延长

师：假如一起先，小刺猬不是称誉小獾，而是讪笑、讽刺小獾，会怎么样呢？

生：小獾会感到没信念了，那就学不会做小凳子了。

生：或许小獾会骂小刺猬，那他们就变成敌人了！

（设计理念：从反面来说一说，同正面称誉形成了显明的对比，更让同学理解了称誉的重要作用。这叫反衬。）

师：因此，俺们要擅长发觉他人的优点，学会真诚地称誉他人。

师：小刺猬和小獾的故事太动人了，让俺们来演一演小刺猬和小獾的故事。先请你和同伴合作演一演。

师：谁上来扮演给大家看一下呢？

指名两个同学上台扮演。配上音乐。

师：看了他们的扮演，你觉得怎么样？

生：他们扮演得生动极了，是小小扮演家，有精彩的扮演才能。

师：老师要嘉奖他们一个大“笑脸”。

（设计理念：课本剧的扮演，既生动、形象，激发同学的爱好，又能把课文内容连贯起来作一个小结，加深对课文内容的理解，还能提高同学的扮演实力，真是一举多得。）

师：俺们每个同学身上都有优点或进步，让俺们也来赞一赞吧。

生说。

师：请小挚友拿出自身打算的“温馨卡”，让俺们把这些称誉写在卡片上送给小伙伴，好吗？

（设计理念：当面称誉同学，能让同学真实体会到那称誉的奇妙作用，能激发他们坚持优点，激发他们更加努力学习的信念，同时也将课文的内容活学活用。）

生写，互送“温馨卡”

师：让俺们在生活中，发觉他人身上的.优点，发觉他人值得确定的地方，把称誉送给他们，把欢乐的心情带给身边更多的人吧！

课后反思：

这节课充足体现了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与同学间的沟通平台，激发了同学学习课文的爱好，使教学过程真正成为同学、老师、文本之间对话的过程，加强了朗读，多种形式的朗读，使同学在读中品词品句，深深体会，营造了民主、同等、和谐的学习氛围，激励了同学敢读、敢想、敢说的学习精神。促进了情感的沟通，人性的体验。

《赞扬》语文教案10

学习目标：

1、能有感情地朗读课文，积累语言，依据画面配音。

2、创设情境，自主感悟，体会赞扬带来的欢乐。

3、擅长发觉别人的优点。

学习重点：

有感情地朗读课文，积累语言。

学习难点：

体会赞扬带来的欢乐，擅长发觉别人身上的优点。

设计理念：

1、以“赞扬”为基点，自主感悟“赞扬”的奇妙魅力，体会赞扬带来的欢乐。课中学生也在不断地获得“赞扬”，体验欢乐。

2、朗读感悟，积累语言，在朗读中感受，内化语言，升华情感。

3、寻求“赞扬”与“鲜花”的相通点，让“赞扬花”绽放在课堂中，绽放在生活中，漂亮自己（他人）的人生。

预设过程

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

(你坐得真好！老师赞扬你!)

(你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你!)

(你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！)

听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。

3、今日，我们一起来学习一篇以“赞扬”为题目的文章，随机出示：赞扬(齐读课题)

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，学生边听边看图，思索课文讲了谁赞扬谁？

出示：小刺猬——小獾（他们在相互赞扬）

学习生字“猬”跟读正音（留意：词语连读时这个字念轻声）

看图片：我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片，“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

2、大家知道小刺猬最会干什么？

（出示苹果形词语卡片）这些都是小刺猬采的苹果，我们来认认吧！（多种形式认读卡片）

三、朗读感悟，体会“赞扬”。

1、看黑板上的图，小刺猬和小獾在说什么？（自由说）

2、出示：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”

（1）自由读，想一想，在这句话中，我是指谁？你是指谁？

（2）把“你”换成小刺猬，把我换成“小獾”，读一读。哪个词的意思你不太懂？

（3）我们以前学过的哪个词的意思和“泄气”的意思差不多？（灰心）

（4）小獾在什么时候感到泄气了？读读课文找一找。

（5）在小獾泄气的时候，小刺猬是怎么赞扬他的？指导朗读，读好“真、一个比一个”

（6）比较：小喜鹊说：“真难看！真难看！”小熊说：“天哪！你的小凳子做的太好了！真了不得！”小刺猬说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”谁的表扬最真诚？小獾听了小喜鹊的话会想什么？听了小熊的话会怎么想？

听了小刺猬的话他是怎么做的？

（7）真诚的赞扬有那么奇妙的力气，小獾心里是多么感谢小刺猬啊！谁来做小獾表演一下？（指名、自由、指名表演）

四、相互观赏，相互赞扬

赞扬赐予我们那么多奇妙的力气，带给我们那么多的快乐，那么在生活中，我们要擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周的人更多的赞扬。你能赞扬一下我们身边的同学吗？出示赞扬花，指名赞扬。

《赞扬》语文教案11

1。相识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。

2。能正确、流利、有感情地朗读课文。

3。知道赞扬的作用，学着发觉并用言语来赞扬他人的优点。感受赞扬别人的真诚，体会相互赞扬带来的欢乐。

1。能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活阅历识字。

2。流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。

1。从朗读中体会课文的深刻内容

2整体会赞扬带来的欢乐，感受美妙情感的熏陶。

一、创设情境，导入课题

1。老师随机表扬：

师：你坐得真好！老师赞扬你！

师：你的学习用品放得好整齐啊！我也赞扬你！

师：你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！

师：听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？

生：……

老师择机播放PPT资源，引导学生思索：你知道什么是赞扬吗？说说你的理解吧！

生：……

2。师：我知道小挚友都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。今日，我们一起来学习一篇以《赞扬》为题目的文章，随机板书：赞扬，并请学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1。老师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。

2。老师播放PPT资源，请学生自行比照课文插图朗读课文，想一想课文中的“赞扬”是怎么出现的。先自己拼读生字词，同学之间可以相互沟通识字方法，也可以小组同学合作解决。3。老师接着播放PPT资源，并对学生说：老师信任小挚友从课文中又相识了好多个字词挚友，肯定快乐极了。现在老师从课文中把几位新挚友给请了出来，小挚友看看你还相识他们吗？

4。师：小挚友今日又相识了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！现在我们就一起走进“赞扬”里，和他们多多交往吧！

三、朗读感悟，理解课文

1。老师请学生分小节读课文并思索：读了课文，你知道了什么？

师：谁情愿先来说一说，你都知道了些什么？

生：我知道是小刺猬赞扬小獾。

老师可以给学生启发，让他们明白是小刺猬和小獾他们两个相互赞扬。借此机会让学生立刻可以理解“相互”的意思。

2。师：哪位小挚友能找到他们相互赞扬的话呢？大家能从课文中找出来吗？

（学生汇报沟通并朗读）

师：从这些话中你都读懂了什么？（师用激励性的语言评价学生）

生：从小刺猬的赞扬中，我知道了虽然小獾的凳子做得比较粗糙，但还是有进步的，因为他做得一个比一个好！

生：我从一个比一个好中读懂了小獾做凳子的本事越来越好。

生：我知道小獾做事情的看法很仔细，所以小刺猬才赞扬它。假如他做事不仔细，小刺猬就不会赞扬他了。

师：是啊，只有发觉了别人的优点，你才能去赞扬别人。假如是虚情假意的赞扬，别人是不会喜爱的。小挚友回答地都很精彩，你能想像小獾受到赞扬时心理活动吗？说说看。

生：我从“小獾兴奋极了”知道，听了小刺猬的赞扬，他的心情特别兴奋。

师：那他心里会想些什么呢？

生：小獾会想，我肯定要好好努力，争取更大的进步。

生：我一要好好学做木工，不辜负小刺猬对我的期望。

……

师：那小挚友又从小獾赞扬小刺猬的话中读懂了一些什么呢？

生：我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。

生：我对他的话有补充，小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好，那是因为这苹果代表了小刺猬的一番心愿。

生：小獾是闻过苹果以后，才夸奖小刺猬的，说明他也是经过了自己的发觉，是他真心地在夸奖小刺猬！

师：你们说得真棒！我们只有自己发觉了别人的优点，才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意，不虚假。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧！（老师引导学生通过多种方式来朗读这篇课文。）

3．师：那小刺猬和小獾的赞扬有没有给对方带来收获呢？四人小组合作，抓紧找一找，并说一说你是从哪里看出来的。（四人小组合作沟通、探讨，师随机指导）

师：探讨完了吗？谁先来说？

生：我知道了小刺猬的赞扬让小獾获得了信念！一起先小獾仔细地学，后来有点儿泄气了，他让了小獾的赞扬才又重新有了信念。

生：原来小獾只会做凳子，小刺猬的赞扬让他有了信念，他现在已经会做椅子了！

师：原来只会做凳子，现在会做椅子了，这是多大的进步啊！还有吗？

生：小獾为了感谢小刺猬对他的帮助，把自己亲自做的第一把椅子送给了小刺猬，也说明白小獾真的特别喜爱小刺猬。

……

师小结：是啊，看来赞扬别人能让他有更大的信念，取得更大的进步！（师板书：有信念，取得更大进步）

师：假如你是这只小獾，你会怎样来说这句话呢？（生自由朗读，分角色读）

师：赞扬别人还有别的作用吗？

生：：是小獾的赞扬让小刺猬消退了一天的疲惫。

……

师追问：小刺猬一天都在森林里采果子，他没有休息，疲惫怎么会消逝呢？

生：因为小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不觉得疲惫了。

生：我知道了，因为课文中的图画上画着小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是特别的兴奋。

生：我觉得他们说的都不是最重要的。因为小刺猬是听了小獾的赞扬以后，他觉得特别兴奋，所以他的疲惫才会消逝。

生：小刺猬是兴奋得把一天的劳累都遗忘了！）

4．老师总结：是啊，赞扬别人不但能让他有更大的信念，取得更大的进步，还能让别人觉得快乐、欢乐，把一天的劳累也遗忘，甚至可以把所以烦心的事情也遗忘！（师板书：使人快乐欢乐）

5。老师请学生分角色，有感情地朗读整篇课文。

6。最终请小组同学合作，表演课文，对表现好优秀或者进步大的同学赐予肯定的嘉奖。

四、课后拓展

1。小挚友，你喜爱小刺猬和小獾吗？说一说为什么？

2。小挚友你来想一想：假如一起先小刺猬不是赞扬小獾，而是讪笑他，那会有什么后果？

3。回家帮父母做力所能及的家务活，体会劳动的欢乐和受到赞扬的喜悦。

《赞扬》语文教案12

教学理念：

1、生字的学习要留意提倡生生合作、师生合作。

2、教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权力。比如：喜爱哪个动物就读哪个动物说的话，通过自己的朗读，去感悟人物的内心世界，体会人物在受到别人赞扬后发生的改变及产生的意向不到的结果。

3、抓住课文的趣味性，让学生分角色朗读和表演，使学生主动参加、充分展示。

4、留意培育语文实践的实力。

学习目标：

1、相识10个生字，会写“采、背”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会刺猬、小獾相互赞扬带来的快乐。