防艾课件判断安全行为和不安全行为

判断平安行为与不平安行为欧贤斌学生开展目标知识情感与态度能力与技能⊙艾滋病病毒的传播途径⊙掌握艾滋病的预防措施和方法⊙学会识别危险行为⊙树立关爱他人的意识⊙培养社会责任感⊙消除恐惧心理⊙学习预防艾滋病的各种技能⊙训练独立思考能力和判断能力⊙训练有效交流能力教学重点与难点艾滋病病毒的传播途径理解日常生活接触是不会传播艾滋病病毒的，消除恐惧心理预防艾滋病的方法和措施主要教学内容与时间参考表

一课时40分钟教学内容时间（分钟）教学目的与要点教具准备艾滋病的传播途径6掌握艾滋病的传播途径预防艾滋病的方法与措施12学生通过思考分析和教师讲解能够掌握预防艾的方法和措施学会判断安全与不安全行为20⊙知晓任何人都有可能感染艾滋病⊙学会识别感染艾滋病的危险行为,明确日常生活行为不会感染艾滋病病毒①分别写有“高危、低危、无危”的分类卡片数份，每组一份。②写有日常生活行为的小纸条数份，每组一份。总结2回顾本课所的重点内容同学们，去年我们重点了解了艾滋病的根本知识，下面，我提几个问题看看大家是否记得。教师提问：请大家告诉我，艾滋病是一种什么病？它的全称是什么？英文缩写呢？〔学生答复〕艾滋病病毒的全称是什么？英文缩写？它攻击人体的什么系统？〔学生答复〕〔老师在肯定以上问题后说〕今天，我们就要来了解艾滋病的预防。无论是哪一种传染病的预防不外乎三种方法，即控制传染源；切断传播途径；保护易感人群。对于艾滋病的预防，可行的方法就是切断其传播途径，切断传播途径的方法与我们个人的日常生活行为是息息相关的。下面让我们一起先来了解艾滋病的传播途径。[导入语]1、禁欲〔Abstinence〕禁欲，也就是不与任何人发生性关系，这是最可靠的预防方法。但是现实生活中终身禁欲的可能性不大，因为人类繁衍后代，极少有人能一辈子禁欲，但对于未到适婚年龄的青少年，我们主张禁欲，这一点尤为重要。2、忠诚〔Befaithful〕是指双方互相忠诚，通常指夫妻之间，只与配偶发生性关系。3、使用平安套〔Condom〕坚持正确地使用平安套可以保护性伙伴双方减少感染艾滋病病毒的几率。虽然使用了平安套并不是意味着万无一失，但它确实是提高平安系数的有效方法。〔二〕切断通过血液传播艾滋病的途径——平安接触血液1、平安使用血液和血制品尽量防止不必要的输血和使用血制品，如果必须使用时，一定要在正规的医院使用经过检测的合格的血液或血制品。2、防止其他医源感染

注意口腔疾病治疗，在治疗口腔溃疡和龋齿等口腔疾病时要到正规的医院及获得行医执照的诊所进行治疗。

坚持平安注射〔包括输液、取血化验及预防注射〕我们应积极寻求正规、合法的医疗卫生效劳。能用口服药治疗疾病的不选择注射；非要注射时必须使用质量可靠的一次性注射器，一定要做到一人一管。

直接将伤员送至医务室或医院。3、防止与他人共用剃须刀、牙刷、牙签等可刺破皮肤的器械。4、尽量防止引起外伤出血。5、平安救护

救护他人时要做好自我保护，在替他人处理伤口时尽量防止直接接触伤口，需要接触伤口时应戴上医用手套或者用干净的消毒纸、布、棉花等物品保护伤口，废弃物应及时处理并消毒，处理完后用肥皂水洗手。4、建议艾滋病病毒感染者对孩子进行人工喂养，防止因母乳喂养造成婴儿感染艾滋病病毒。〔三〕切断母婴传播的途径1、建议女性艾滋病病毒感染者不怀孕。3、对感染艾滋病病毒的孕妇进行剖腹产，防止婴儿经产道感染艾滋病病毒。识别危险行为艾滋病的传播是与人的行为密切联系的，在我们的行为中有些是危险的，有些是不危险的。下面我们通过活动来判断一下，哪些行为是高危，哪些行为是低危，哪些行为是无危的？分组活动：危险地带〔判断平安与不平安行为〕艾滋病的传播不分年龄、性别、人种、国籍、经济状况，关键在于每个人的行为。请学生观看图，并提问“哪些人容易感染艾滋病？〞学生思考并答复[老师小结]站队游戏：谁更受感染这是一个对艾滋病进行深入探讨的游戏。通过大家的讨论，检查大家对于艾滋病的看法，注意引导大家得出是否感染艾滋病病毒，决定性因素是个人的行为。在进行讨论时要耐心并且敏锐。通过你的问题参与者探索他们自己的反响。一个人是否感染艾滋病病毒，不能凭眼睛来判断，也不能根据人的身份来判断。[强调]分组游戏：危险地带要明确告诉学生，每种答复都要建立在“可能存在〞的根底上。现实生活中，我们无法知道自己周围的人中是否带有艾滋病病毒，所以要时刻做出最平安的选择。有时危险程度是可以转换的，如输入示检测的血液是高危，输入平安血液为无危。[教师总结]进一步说明艾滋病病毒传播和不传播的途径和预防传播的方法。强调危险行为才会传播艾滋病，平安行为不会传播艾滋病。拥抱握手一起学习一起劳动咳嗽共用浴巾同坐公共汽车共用卧具打喷嚏蚊虫叮咬共用游泳池共用厕所或马桶共用电话打篮球无偿献血脸部亲吻以下行为不会感染艾滋病病毒[总结]同学们，让我们一起来回忆今天所学的知识。首先，我们了解了艾滋病的传播途径是；性传播、血液传播、母婴传播；其次，我们学习了以切断传播途径的方法对艾滋病进行有效地预防；最后通过“危险地带〞活动明确了平安行为和不平安行为，希望同学们在今后的生活中认真坚持，远离艾滋病。拒绝不平安行为的技巧欧贤斌学生开展目标知识情感与态度能力与技能⊙了解什么是坚持原则什么是同伴影响与压力⊙勇于澄清自己的想法和立场，勇于拒绝不合理要求⊙掌握拒绝的技能，提高应对困难场面的能力教学重点与难点学会应对同伴压力掌握拒绝的技能讲授、讨论、案例分析、角色扮演教学方法主要教学内容与时间参考表教学内容时间（分钟）教学目的与要点教具准备同伴影响与压力6讲解坚持原则、同伴影响和同伴压力的概念面对困难场面，我怎样坚持原则15通过案例分析和情景表演，理解坚持原则的五步曲面对不合理要求，我怎样拒绝？17通过案例分析和情景表演，理解拒绝的七步曲角色扮演：拒绝不安全行为（包括吸烟、吸毒、酗酒、到不健康场所等）总结2总结本课内容，提出希望一课时40分钟“胆小鬼〞、“一点不像个男人〞、“假装纯洁〞、“假正经〞……你听过这样的语言吗？你被别人这样评价过吗？当你想要坚持自己的想法，却被别人嘲笑时，你该怎么办吗？这就是我们今天要学习内容坚持原那么、拒绝不平安行为[导入语]同伴影响和同伴压力都可能产生从众行为、模仿与流行、暗示效应等社会效果。对于同伴影响和同伴压力，我们可以从积极和消极两个方面来看待，关键是我们所感受到的影响和压力本身是积极还是消极的。面对消极的同伴影响和同伴压力，我们该怎么办呢？坚持原那么就是说话或行事坚持按照自己所依据的法那么或标准去做。要做一个坚持原那么的人，在有的情况下，可能比较容易；但有时候也会存在一些困难。生活中不少同学曾有这样的感受，“大家都是好朋友，他们都怎么怎么了，我不怎么也不好吧？〞或者是：“我是想坚持原那么，但有时候碍于情面，都是同学、朋友、哥们儿什么的，不好意思拒绝。〞心理学上，对这两种现象都有解释。前一种情况称为“同伴影响〞，后一种称为“同伴压力〞。所谓同伴影响是指，个人的言行自觉不自觉地受到社会团体和他人的影响，从而做出相同或相近的言行。所谓同伴压力是指在社会团体或他人的压力下，放弃个人的意见而采取与大多数人一致的行为或者屈从于他人的意思。[老师][案例分析、出主意]朋友借了我的钱小明和小顺是一对好朋友。小明利用周末在快餐店打工，零用钱比较宽裕。小顺也因此常常向小明借钱。最近两次，小顺还钱的时间越拖越久，小明心里觉得有不舒服。想问小顺，又觉得不仗义似的，怕伤害了友情。思前想后，他终于决定，今天放学后找好朋友谈谈，让他快点把钱给自己。教师指导学生阅读案例?朋友借了我的钱?，帮助小明出出文章，究竟怎么把钱要回来又不伤害朋友呢？学生出主意：好言相说，讲清自己的困难。委婉表达自己没有钱了……教师对同学的方法予以肯定和适当评价，并引导同学归纳出在与他人交流和相处的过程中坚持原那么的一般方法和步骤。坚持原那么五步曲步骤小明的办法常用语1、说出你的感觉和难处小顺，你说，我把钱借给你你又没有及时把它揣回我的兜里的话，怎么就有一种好像被利用了的感觉呢？◆我觉得很沮丧……◆我很不高兴……◆我心情不太好……◆我不喜欢……◆我觉得很沮丧……◆我觉得自己受了伤害2、提出你的要求我想，要是我把钱借给你之后，你能早早地还给我就好了！◆如果……我会感觉好一些◆我希望你……◆你能……吗？◆请不要……3、倾听对方的感受和意见你觉得我的想法如何？◆你觉得我说的怎么样？◆你在想什么？◆你觉得行吗？4、注意对方的可能反应是的，哥们儿你这么想也是正常的。你没有迟早把钱给我是不太好啊，下回你一定早点还给我！5、真诚致谢谢谢理解！走，咱俩一起去书店逛逛！◆太好了，我为你骄傲◆谢谢◆你没有不高兴，真是太好了。在生活中，面临同伴间负面的影响和压力，我们必须澄清自己的想法和立场，坚持自己的原那么。生活中，常常有另一种情况，我们有时会面对别人提出的不合理的要求，我们不愿意接受的要求，这时候我们该怎么办？显然，我们同样必须澄清自己的想法和立场，表达自己的观点和意见，面对不合理要求，坚决的“sayno!〞坚决拒绝！俗话说，知己知彼，百战不殆。对方在向我们提出要求的时候，往往有两种方式。一类是属于“转移话题〞，打断你表达的意见，不听你把话讲完；另一类属于“努力说服〞，通过言语坚决强烈地要求你同意不愿意的事情。面对这些“手段〞，我们看看应该怎么处理。[案例分析]小莉下晚自习时，他的朋友小强喝得醉醺醺的骑着自行车来接她，想把她带回家里去。小莉：你喝了那么多酒，我不敢搭你的车，太恐怖了。小强：你会喝酒吗？小莉：唉，别扯了，让我先把话说完。我不想和你一起回家，而且我觉得你现在根本就不能骑车。1、表达你的感受和你的难处2、对方可能打断或者转移话题3、拉回话题4、提出你的要求小莉：你说是吗？你能别骑车回去吗？小强：我好得很，你一点都有用担心5、询问对方对你要求的意见6、对方可能继续劝说小莉：我可不觉得你还挺好。我不跟你回去，我要走了，再见小莉：走，咱们在学校里转转，我跟你聊聊小莉：干脆把自行车放在学校吧。我们各大家一起走着回家去。7-1拒绝7-2拖延7-3协商教师请两位同学来分角色朗读小莉的故事，看看他是如何拒绝不合理要求的。步骤关键词1、表达你的感受和你的难处

如果……，我觉得特别失望。

如果……，我会很不高兴。

如果…….，我会很受伤。

我不喜欢……2、对方可能打断或者转移话题

对方可能谈到的其他话题3、拉回话题

请让我把话说完……

我希望你听听我想说什么。4、提出你的要求

如果……，我会觉得比较好。

我希望你…...

你能……吗？

请不要……

我喜欢你……5、询问对方对你要求的意见

你觉得怎么样？

你同意我的要求吗？

你在想什么呢？

你是怎么想的？

你还好吗？6、对方可能继续劝说

对方试图通过各种办法说服你，诱使你……7、拒绝

不，不行，我真的不能同意！

不，我得走了！

不，我不想这样做！拖延

我还没有准备好……没准以后行。

我想跟朋友商量一下。

或许我们应该以后再谈这个