小学三年级语文下册鄂教版语文全册教案

鄂教版语文第六册三(下)教案第一单元总目标的是一幅春景图：春风轻轻吹，春雨细细下，小理财观，懂得孝敬老人，关心他人。习作“谁把春天带来了”,继续延伸本单元“春天”话题。目的是(一)知识与技能1、会认25个生字，正确读写、积累并理解重点词语。(二)过程与方法：创设情景、调动学生生活体验，指导学生结合自身体验充分读书，在体验中读，从(三)情感、态度与价值观：通过学习，让孩子们在我们的引领下，沐浴春风春雨，走进美好的春天；1、会认25个生字，正确读写、积累并理解重点词语。(一)知识与技能会认本课15个生字，会写其中8个生字，理解“不甘示弱、艳丽、漫山遍野、五彩缤纷、追逐、生趣”(二)过程与方法(三)情感、态度与价值观教学课时：2课时来临清脆带鱼追逐1、课文是怎样描述这美好的春天的?自由读课文，读准字音，读通句子。2、春风是怎样唤醒沉睡的大地的?自由读课文第二、三、四自然段，把你的发现标上记号。读完后和1、第二自然段(地上变化)句1:原野上，小草率先换上鲜绿的新衣……自己的活力。句2:各种花朵也不甘示弱……紫的、黄的……2、第三自然段(空中变化)3、第四自然段(水中变化)1、默读全文，结合插图，想想春风，给大自然送来了什么?你眼中的春天还有哪些美妙的景象?小草新衣各种花草披上漫山遍野热闹原野上枝头上小鸟蝴蝶蜜蜂景象小溪里——小鱼嬉戏小蝌蚪游戏(一)知识与技能会认本课16个生字，会写其中7个生字，理解“翩翩起舞、威武、驾驶、双胞胎”等词语。(二)过程与方法(三)情感、态度与价值观2、槐乡是怎样美丽?快读课文。童扯线扎二、引导学生展开想象(课件显示放风筝情景)朗读第四自然段描写根子扎风筝的样子的句子后，可让学生想象动听风铃还会引来什么?想象是一幅怎样的画面?第五自然段简略地记叙了芳芳别具一格的风筝，可想象芳芳会想些什么?她想好了没有?风筝的画面，闭目想象空中的“风筝图”,体会空中的热闹，体会孩子们的心情，并思考怎样才能使我三、个性朗读(读出孩子们放风筝时快乐的心情)强强的理想：飞行员——驾驶舱样的风筝越飞越高薇薇的理想：昆虫学家——蝴蝶样的风筝越飞越远会认本课18个生字，会写其中10个生字，理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等词语。(二)过程与方法(三)情感、态度与价值观2、槐乡是怎样的美丽?快快来读课文吧!油炒芝麻料如：白茫茫美滋滋清亮清亮白生生甜丝丝大大咧咧香喷喷披散瑞雪2、从哪里看出槐乡的景色美?二、朗读感悟(利用课文插图)1、熟读课文，整体感知课文内容的根底上，想想作者看到槐乡是什么样子的?作者感受又是怎样的?3、哪些句子描写槐乡的景色美?全班交流并朗读背诵。五月孩子们，槐花饭待客，小姑娘别着戴着槐花，古诗诵读村居(一)知识与技能：(二)过程与方法：(三)情感、态度与价值观：读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的“长”是多音字，此处读“zhǎng”古诗诵读村居黄莺鸟——飞舞真让人陶醉语文乐园(一)(一)知识与技能：(二)过程与方法：(三)情感、态度与价值观：盆地齿轮蜗居林海树冠松针(1)、第一、三、四句用比喻的手法描写了春天的风、花、雨；第二句那么采用拟人的手法描写了春(4)、展示学生所写的句子，同时出示有关描写春天的句子，让学生谈谈自己的感受。3、出示书本第11--12页的名言。你还知道其他的名言吗?让学生知道读书的意义。(2)、同桌合作读，交流读懂了什么。4、说说自己在春天还发现了什么,和大家一起分享发现的快乐和喜悦。2、谈话导入：你得没得到压岁钱?谁给的?怎么用的?的景象，而且说得很具体、很生动。那这节课，我们来写一写“谁把春天带来了”,愿意吗?(2)想一想，先写什么,再写什么,最后写什么。(5)可以用上课本中提供的词语和句子。(老师选取学生精彩作文片段二到三例一起赏析)(1)你觉得作文片段中哪个地方写得好?好在哪里?(2)片段中哪几句话让你感受到春天的美妙?第二单元总目标本单元教材围绕“成长”这个话题，安排了三篇课文，说明了不同人物在不同阶段的成长经历。在《老师领进门》中，老师是自然而然地，甚至可以说是无心插柳柳成阴地激发了作者强烈的未知欲望。《和时间赛跑》是一个少年的心愿，它是由祖母去世引出来的，说的是成长的一种心态和姿态。成长要自信。《发愤立志》讲的是人要看清楚自己的长处，也要看清楚自己的短处。1、要求学会26个生字，掌握多音字的读音。2、积累词语，激发学生对周围事物的3、热爱，自信，自立，相信自己的长处，同时也看到自己的短处。4、图文结合，自读自悟本单元各组成局部都表达了成长这一话题，在教学时要结合课文表达整合的思想。.树立单元意识，围绕单元整体组织教学活动。《老师领进门》:本课作者用朴实，通俗，亲切的语言描绘了旧时教师的教学情景表达作者对老师的尊敬、热爱、感谢之情。教学时从整篇课文入手，抓住重点句子引导学生弄清田老师的课与春雨润物的内在联系，体会到田老师教学有方，如春雨“润物细无声”。最后再回归整体，落脚到课文最后一句话：“十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘!”这句话的理解要在理解课文内容之上进行，让学生明白培养人才比培养树木更困难，需要地时间更长。作者之所以能够成为作家，是因为田老师的悉心教育，所以“插柳之恩，终生难忘!”课后的第二题，要在学文中，逐步引导学生由点(田老师讲一首小诗，编一段故事，娓娓动听地讲，使我听得入迷〕到面(每讲一课，都编一个引人入胜的故事。我听了上千个故事，这些故事，有如点点春雨，滋润着我)等具体内容来体会田老师就这样将“我”《和时间赛跑》:这篇课文语言清新，所举事例都浅显易懂，文章的结构也非常清楚。1-6自然希告诉我们为什么要珍惜时间，79自然段围绕着怎样珍惜时间和作者的感受写。但由于时间的概念比拟抽象，学生年龄比拟小，时间观念比拟模糊，因此要感受珍惜时间的意义比拟困难，所以应联系上下文和生活实际帮助学生领悟文章所要说明的道理。的语言讲述了苏东坡从恃才傲物，狂放不羁到发愤立志，虚心好学的转变。教学时以对联的不同之外作为教学的切入点，课后第二题“苏东坡为什么要重新写那副对联?”作为主线，抓住人物神态、语言的句子深入理解，读中感悟，读中明理。课文层次清晰，语言精看图读词，认识我国的五岳名山并初步了解它们各自的特点，积累词语，激发学生对祖国大好河山的热爱之情；背诵并书写珍惜时间的警句格言，培养学生惜时奋进的精神，教学时注意写句子要做到整洁美观；阅读短文一定要在读顺，了解了短文大意的情况下让学生号在文中的用法与作用，这是本单元的一个重要的知识点，是让学生结合具体的语言环境学习和生活实际中，常常遇到类似的一些突发事件，在别人遇到困难的时候应伸出援助之手主动给予帮助，如何给予对方行之有效和适当的帮助是本次口语交际的重点内容。“习从而进一步培养学生的动手合作和交往能力。这次活动是一次实践性较强，有着学生语文色彩的综合性学习活动，短时间在课堂内是无法完成的，因此建议活动贯穿在单元学习始4老师领进门1学会10个字，认识8个字。2正确读写并理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜”等词语的意思。能用“娓娓动听”“引人入胜”写句子，在学习的过程中，体会理解词句的方法。借助课文语言环境，引导学生感悟老师教书育人的崇高境界，感受作者尊重老师，教学时数：2课时学会10个字，认识8个字；正确、流利地朗读课文；初步了解课文的大体内容。1你还记得那些曾经教过你的老师吗?你最尊敬的老师是谁?为什么?2常言道“师恩难忘”,今天要学习的课文是著名作家刘绍棠写的一篇回忆自己启蒙老师3刘绍棠简介：13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家，有社会主义“田园牧歌”之美誉。露尖尖角》等四十余部，就是这么赫赫有名的作家却一直过渡：他是不是就是你们想象中的老师呢?他又把作者领进了什么大门呢?请同学们来读1.默读思考：田老师是个怎样的老师?他把我领进了什么门?〔2〕田老师把我领进了什么门?板书：文学创作之门〔启发引导：文中的我是一位作家，从事的是什么工作?可见田老师把我领进的是文学创1.加强朗读，感悟体验田老师在教书育人上崇高的境界以及作者对小学老师深深的感谢之情.2.联系上下文，解读课文中关键语句“十年树木，百年树人”、”插柳之恩”的内涵.3.培养学生精读深思的习惯，在探究中获得学习的愉悦。4.通过“读写拓展”等语言实践活动，开展学生的语言，理解含义深刻的句子。一、研读课文，重点理解含义深刻的句子过渡：田老师执教四十年，桃李满门，他不仅口才好，而且文笔也好，是他把我领进了文1默读3-7节，思考：文章用一件什么事例来出田老师把我领进了文学创作之门?板书：小诗编成故事2齐读小诗听老师讲故事〔老师范读故事〕3作者听到的仅仅是故事吗?请再读读田老师编的这个故事的内容，联系课文前面对他的介绍，想想除了故事本身之外，我还听到了什么?学到了什么?交流后小结：还教给我们做人的道理：前人种花，后人欣赏，要把好的东西留给大家；教给我做人的道理：听从大人的正确教导。过渡：这么动听这么有教育意义的故事作者被深深地吸引住了。请快速浏览课文找一找。4书上哪些句子写出“我”被深深地吸引住了：〔1〕齐读第6节〔出示句子〕我听得入了迷，忧如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发愣。直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。〔2〕理解第六节句子句子中围绕哪个词来写：‘入迷’是什么意思?我为什么入迷?在文中找出与它相联系的句子、词语、〔娓娓动听〕还有哪些词语描写我入迷的样字?〔3〕展开想象5、还有哪些语句可以看出田老师把我领进了文学创作之门?用曲线划出〔启发解决：会从上千个故事中学到些什么?是老师刻意教的吗?〕二、学习8,9节这句话怎么理解?〔比喻有心做的事办不成，无意做的事却获得成功〕这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合过渡：老师虽然不认为学生成才是自己的功绩，可“插柳之恩，我怎能忘?”如何理解?〔①老师对“我”的教育、培养，我不能忘记；恩，我怎能忘?〕3.请齐读8、9节家在阔别老师40年以后，还能像小学生一样恭恭敬敬地行礼。让我们满怀感念师恩的心情1、同学们，我们能忘记老师的恩情吗?你想对深深地关心着你，帮助过你的老师说说你的往事.5和时间赛跑1学会10个字，认识8个字。2有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。3理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就了解作者，师生共同积累珍惜时间的名言警句。教学时数：2课时初读课文，认识生字，读顺文章，大体了解文章内容。一导入板书课题，猜猜文章的重点会是什么?用一句话说说你对“时间”的看法?过度：今天我们就来结识一位和时间赛跑的孩子，听听他对时间的看法。二交流预习情况。1指名领读生字、生词，集体正音。2指名读课文，疏通语句。3初步答复课后问题，了解文章的大体内容。4质疑问难，提出自己预习课文时的困惑。二学习书写本课生字。赛、奔是指导的重点：“赛”上中下结构，中部稍宽，撇和捺要写舒展，下面的“贝”较“奔”上下结构，上面的局部要把下面的局部遮盖住，中间的“十”包藏在里面，写小些。三课后作业。读课文，并找出你没有读懂的句子。1朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情2联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。3将收集的关于惜时的格言警句、谚语诗词等进行交流，培养学生相机处理信息的能力。1教师和学生交流，导入新课的学习。2师生读课文，老师读〔1——4〕自然段，指名3位同学接着读完。其他同学认真听，体会。3请同学说说读了这篇文章，你有什么感受?〔时间太珍贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回……4课文的哪些段落给了你这样的感受?找出来读一读。5重点学习第四自然段爸爸的话：指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情?〔抚慰孩子；为时间的流逝而惋惜；话的神态、语气练习读，反应。6孩子听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的?这种表现对不对?7重点学习第八自然段：指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情?〔跑赢了时间以后快乐的心情〕指导朗8语言过渡：的人来讲都意味着什么吗?9我想此时此刻，在座的同学一定也是感慨颇多，请同学们来谈一谈自己的感想。10可是你们知道吗?人们往往忽略时间的悄然〔老师用流沙河的《搅镜》表达自己的感受。〕揽镜流沙河家共勉，你还会说——二小练笔板书设计5、和时间赛跑忧伤————--自豪假假设你一直和时间赛跑你就可以成功6发愤立志1、认识本课4个生字，学会其中6个生字。能正确读写：“聪明机智盖世无双呆假设木鸡恍然大悟”等词语。3、有好的愿望是很好的，但是生活中我们一定不能光说不做，也不能骄傲自满，只有不断教学难点：培养学生谦虚的学习态度。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、课前谈话导入：你们还记得宋朝有一位大诗人吗?他的诗歌题材广泛，敢于反映现实生活。他的词，2.自由读生字，标出生字，有哪些字的读音要格外注意的?说一说。尊、苏是平舌音仗是翘5、读通课文做到不添字、不漏字、不读破字。三学习课文1—2自然段。青年时的苏东坡是一个什么样的人?你是从哪看出来的?自读课文1、2自然段。1青年时的苏东坡是一个聪明机智的人。他常常被人夸奖。3看来苏东坡的口气真不小呀!看到傲慢的苏东坡，邻居们是怎么说的，怎么做的呢?①有的人夸这家出了能人。②有的人摇摇头，觉得他夸了海口。如果是你，你会怎么想呢?识遍天下字读尽人间书不太可能。你们能模仿一下他邻居们的表情吗?再读第二自然段。总：那么苏东坡真有这么大的本领吗?还是他夸下的海口?我们下节课接着学习。四指导写字。苏字写的时候要注意两点的方向。仗字的竖说。二学习课文3——5自然段。1发生了一件什么事情了?请同学们自读课文3——5自然段。①第3自然段。态度：十分得意出于尊敬，让给老者座位。你们对这句话是怎么理解的?(本写苏东坡得意的句子。谁能读读描写苏东坡的这几句话。那老者的态度又是怎样的呢?称自己老朽笑吟吟通过比照再指导读好描写苏东坡得意的句子。谁再来读读描写苏东坡的这几句话。②第4自表情：立刻红一阵，白一阵，脑门上汗涔涔。什么时候你们会有这样的感受?自己做错了事情，十分为难的时候。你们从哪可以看出他很为难?翻开第一页，头一行就读不下去了，有这几句话。那老者的态度又是怎样的呢?笑吟吟通过比照再指导读好描写苏东坡为难的句谁再来读读描写苏东坡的这几句话。③第5自然段表情：呆假设木鸡发愣的苏东坡这时在想什么?A懊悔不该夸下海口B修改自己的对联他是怎样修改自己的对联的?发愤识遍天下字立志读尽人间书请你谈谈苏东坡修改这幅对联的想法?总：是呀，正是这幅自勉联，帮助苏东坡成为了中国的大文豪。三学习课文第6自然段。读了这个故事，你想对苏东坡说些什么吗?让我们一起读课文最后一个自然段。总：看来有自己的缺乏，才能取得长远的进步。四你们还收集到了哪些有关名人读书的故事?板书6发(傲慢)(谦虚)2能进入诗人描绘的春色盎然的意境。4体会诗人热爱大自然的思想感情，感受作者愉悦的心(板书课题)二、初读诗句1老师下面要来个四组读诗比赛，要求是：响亮、正确3随机纠正字音、节奏。4有哪些读不懂的地方?板书：花蝶莺——〔景物〕真———啊，你看——————--例：啊，花真多啊，你看，把小路呢?边放的音乐，用优美的语言把学生带入意境。(好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏可见，只要一出门就可以看到，为什么要“寻”呢?是不是该把诗题再读读，读出诗人心情2让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱五，作业：背诵古诗1、自己读一读，试着背一背。教学时间：2课时教学过程第一课时一导入新课：2同学们，今天我们来学习语文乐园(二)的内容，翻开书26页看看其中包括哪些内容?3这节课我们主要学习我来试试的第一----三题的内容。复习生字兴担参漂2如果他们和不同的朋友搭配在一起他们的读音就不一样。请大家试一试读读这些词语出1出示中国地图。同学们你们游览过祖国的哪些河山?请大家上来指给我们看。2今天我们要一起去游览祖国的大山。首先我们要认识这些山的名字。出示泰山华山衡3你们知道这些山在哪吗?他们的特点又在哪?4欣赏五岳的图片。2你对哪句话有深刻的体会?谈谈你的认识?4交流：你明白了什么?6这样深刻的好句子让我们把它们背诵下来吧!试着背诵“比一比，看谁背得快”。8进行书写练习。教师巡视，相机进行辅导。2说一说自己的想法。1962年家中失火，夷为平地。母子两人于废墟筑6.引号分为单引号「」和双引号「」,如果1同学们，同学们老师这儿有一幅图?看看、想想发生了一件什么事情?2班级讨论交流。3你们是从图中的哪看出来的?1师：如果你就是图上的小朋友你会说和你的伙伴说什么?你们又会怎么做呢?2分组交流，教师巡视，收集信息。1请同学扮演四拓展师：大家在生活中还遇到过哪些紧急情况，你们是怎样处理的?五在遇到紧急情况1浏览四幅图片。从整体入手，弄清画面上画的是什么时间，什么地方，都画了些什么,谁3抓住重点和细节，深入观察和想象。1思考一篇文章，先写什么,后写什么,怎样组织好收集的材料，这和观察事物。2思考事物按空间顺序写的，还是按事情开展顺序写的。3故事既要紧扣画面，又要合情合理，既不脱离画面，又不离奇乖僻。1思考文章的重点内容怎样用来的描述中心思想。2对人物的衣着、体态、动作、表情、心理活动等做恰当的描述。第二课时一完成习作，教师巡视指导：二按习作要求点评：综合性学习报纸、杂志作用大一导入4交流讨论5完成卡片。喜欢的报纸、杂志喜欢的报纸、杂志的栏目为什么喜欢?原因一原因二想自己办一份什么报纸?课后反思：乡偶书》,都绕“大海”组织话题。生认识有意识相近或相反的字组成的词语；读词组想画面，培养学生的想象能力；背诵并教学目标：1、独立认识26个生字，会写31个生字。开想象，并在课堂上充分地让学生有感情地朗读，把孩子对大出来。教学前老师如果能准备一些大海的录像片，组织学生收集有关大海的资料，能激起人能躺在波浪上看书的原因、在死海游泳的亲身感受。给足够的时间让学生自主读书，想们的意思感受祖国语言文字的神奇美妙；读词组想画面，培养学生的想象能力和口头表达语，帮助学生归纳词语，积累词语，并能运用词语。口语交际以“大海”为话题，在口语交际的过程中让学生加深对大海的认识，激发学生的好奇心。习作“玩具宝贝”,目的是让学生把自己的玩具写下来，写出自己的情感。这次习作出现了范文，教学时要引导学生注意作文格式要求。7小孩与大海1、学会10个字，认识6个字。3、边读边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们所带来的快乐。体会作者蕴藏在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。一、听海寻声，激趣导入1、CAI播放大海声音：听，这是谁在说话呢?3、CAI再播放大海与孩子嬉戏的声音：再仔细听，你又发现了什么?4、学生猜测：孩子们在大海边嬉戏玩耍的场景。全班进行交流。5、师引：听!我们共同感受到了小孩与大海玩得很快乐，你们想去看看那快乐的场面吗?那好，咱们一起去看看吧!二、海边采风，整体感知1、师引：小摄影师们，让我们先一起去抓拍“踏8、齐读第1自然段2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步了解大海给孩子们带来了哪些乐趣?1自读课文2—5自然段，边读边想：大海给孩子们带来了哪些乐趣?〔1〕说说写了什么?〔孩子们玩沙堆城堡。〕〔2〕拓展：他们还会堆些什么?说些什么呢?〔1〕说说写了什么?〔孩子们捡贝壳〕〔2〕拓展：他们捡到什么样的贝壳?用贝壳做什么呢?〔1〕说说写了什么?〔孩子们看船出海。〕认识本课的16个生字，学会其中的14个，能正确读写后，全班评议谁说的最精彩。通过理解全文，弄懂每段主要讲了什么,从而体会到海底是景色其一、物产丰富的世界。同学们，你们知道吗?在我们居住的这个美丽的星球上，海洋的面积占地球总面积的三分其实，最为精彩的还是课文里生动的描写，翻开书115页，让我们再去领略一番。什么?读完课文以后，我们一起来交流。〔课件出示生字，先开火车读，然后请一排同学领读〕3、通过读课文，你都了解了哪些内容?请你起来和大家一起交流一下，好吗?〔学生根据能完成吗?试一试?〔叫声〕8海底世界海底的〔植物〕〔物产丰富〕选择自己最喜欢的一个方面，用你最喜欢的方式进行介绍，看音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”你喜欢这一个自然段吗?谈谈你喜欢的理由好吗?〔学生根据自己的理解谈。〕把这些写清楚的呢?能不能结合这一段中的有关语句来谈一谈?〔“有的……有的……有〔学生自由谈〕请一位同学起来介绍，谈一谈自己最喜欢哪里?为什么喜欢?你同意这样的说法吗?为什么?能不能根据课文内容谈一谈。同学们，面对这样一个充滿着无穷魅力的海底世界，你想到了什么?你想说点什么?其实海底还有很多没有被人类发现的宝藏和没有破译的现象大约6到8分钟。黑暗多种多样种类繁多蕴藏丰富1、会读会写生字9个，认识3个。2、学生质疑：人怎么能躺在波浪上看书呢?这是什么地方?3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么?还有什么不懂的问题。死海其实是个内陆湖，水中含盐量特别高，竟高于一般海水的九倍!任喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》,今天我们就一起来学习这首诗，请大家跟老(1)有感情地朗读古诗，并会背诵，默写《春日》。(2)理解诗句的意思，感受诗人寻春的愉快心情。二、第一次“先学后教”2.检测：谁有信心读好?指名读——再指名读，强调“滨”〔bin〕三、第二次“先学后教”1.教师：刚刚大家自学得很认真，相信难不住大家(出示诗句)谁愿意解释前两句。“泗水”,水名，在山东省中部于泗水县，流入淮河中。)诗句意思：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方诗句的意思：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它虚写，”万紫千红总是春”是实写，虚实结合、寓哲理于感性语文乐园(三)1、学会28个字，认识26个字，其中6个多音字“将〔将领〕闷〔纳闷〕冲(冲着)扎(挣扎)尽(尽管)冠(夺冠)”。章的中心思想。阅读时要求学生了解短文讲了后的第三题引导学生思考彭总为什么会生气，在此根底上，让《一条大鱼》:这篇共13个自然段，教学时要重点体会描写汤姆心理活动的句子，体会他的心理变化。父亲的言行要引导学生进行研读辩论，让学生明质跃然纸上。教学时可以让学生自读课文，整体把握课文内容，做到能将课文内容复述出来，知道课文写了一件什么事，主要人物是谁，事情发生的时来深入地学习。1-3自然段了解事故发生的原因?责任在谁?作者是怎样做的?可以让学生分角色朗读。抓住三次对话的重点来理解文章的重点“人与人之间还有比金钱更重要的东句子，认识表示转折关系的词语，体会它们在句子中的作用，都有教学，这次是明确地提出了转折词语的作用；背诵雨算什么”。让学生联系生活实际，学会准确地表达自己想说的意思，合理、巧妙、有礼10这个规矩不能有2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭总以身作那么,不搞特殊化，与人民群众平等重点理解课题，以感情朗读为主，着重读好对话，2、读题质疑。同学们，谁查了字典知道“规矩”是什么意思?〔一定的标准、法那么或习[培养学生的质疑能力，激发学习的兴趣。][培养学生独立学习，发现问题的能力。]一类字：规矩、彭德怀、司令、职务、称呼、按照、搞、返身A同学们刚刚提出的这些问题，通过初读课文，你能答复哪个问题呢?请先在文中找出相B看来大家读文章的时候很认真，边读文章〔一天，彭总想游览北海公园，因为工作人员奉上级指示关闭北海公园，专门接待他，彭4、“彭德怀”究竟是谁?能从文中找到介绍他的内容吗?1、自由读第一段，说说你知道了些什么?随机理解：职务2、这些就是他所担任过的“职务”,除此之外，你还知道了什么?从“仍然”“亲切地”究竟彭总是一个怎样的人?这个规矩为什么不能有?我们下节课再来学习。1观察：规、矩、怀、称、职，这几个字有什么特点?都是左右结构的字。前四个字左边2练习书写。2了解彭总的感人的故事。学习设问：读了这句话，问一问：彭总想去看什么?为什么想去看?彭总是怎么说的呢?练读这句话。读这句话，你会提什么问题?如：为什么穿便衣?为什么把车停在离公园还有一条街的地方?就这样边提问，边自己答复，和同座交流自己的想法，这样能帮助我们更好的读懂文章内容，感悟人物的品质。〔3〕彭总进门走了几步就停了下来，问警卫人员：“你们搞的什么鬼?〔4〕“休息?休息为什么叫我们进来?”彭总冲着所有的工作人员说，“你们说，是不是你们把群众赶跑了?”〔5〕“为什么要这样做?这么大一个公园，我们来了，别人就不能来?这个规矩不能有!”〔6〕彭总返身走出了公园。2、在预习的过程中，通过查找资料，你对课文的主人公彭德怀同志还有哪些了解?[培养学生搜集、查阅、整理资料的能力和习惯。]3、讲解彭德怀同志生活工作片段。[使学生进一步了解彭德怀，加深对彭德怀同志以身作那么,与人民群众平等的好品质的体会。][通过分角色读、指名读、齐读，使学生在反复诵读中产生共鸣，体会彭德怀同志的高尚品格。]〔二〕课堂小结，深化感情。〔三〕作业设置了解伟人感人的故事，与家长、老师、同学交流交流。10“这个规矩不能有”为什么——不搞特殊化1学会8个字，认识8个字。3理解课文内容，知道遵守社会公德，社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的4重点学习课文中描写主人公心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。1、师述：同学们，你们钓过鱼吗?当你钓到一条大鱼的时候心情怎样?4、讨论：课文主要讲了什么,有什么不明白的地方提出来。4、默读课文，边读边想：爸爸为什么坚持要汤姆把这条大鱼放回湖中?左右结构：暗私语报攻半包围结构：速迅退1、提问：请同学回忆一下，上节课，我们读了第11课，你知道了什么。1、默读课文1—5自然段，边读边想：从哪里可以看出汤姆钓到了一条大鱼。〔3〕体会汤姆从开始钓鱼到钓到大鱼，心理有什么变化?2、学习课文6—12自然段。〔1〕讨论：要放掉这样一条从未见过的大鲈鱼，汤姆是多么舍不得呀!请你为汤姆可以不放掉那条难得的大鱼找一些理由，替他求一求爸爸。〔2〕分角色朗读6—12自然段。〔3〕想象父子对话，进行表演。3、学习课文最后一个自然段。〔1〕读课文最后一个自然段。〔2〕练习朗读，思考：汤姆为什么永远也忘不了那个月光如水的夜晚，为什么永远也忘不了爸爸那坚决的话语?三、总结全文，有感情朗读课文。朗读课文，联系生活实际，谈谈你对课文的感受。板书设计一条大鱼汤姆不情愿——依依不舍——失望自觉遵守规定(永远忘不了)教学时数：2课时孩子。今天我们再来学习一篇关于老实和信任的课文，第12课老实和信任。2、板书课题，读课题，学生质疑：谁老实?谁信任谁?2、查字典，联系上下文理解词语：故障毕竟环顾歉意知晓费用珍贵3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么?还有什么不懂的问题。2、默读课文，边读边想：找出事故发生的原因；责任在谁?作者是怎样做的?你是怎样看待作者的做天黑有雾能见度很差(2)责任在谁?(4)你怎样看待作者的做法?(1)指名认读生字。(2)交流，说说怎么记住这些字。(4)学生书写。1、提问：请同学回忆一下，上节课，我们读了第八12课，你知道了什么。2、师述：今天，我们继续学习课文，去了解人与人之间最珍贵的是什么?1、默读课文4—11自然段，边读边想：作者和红色小车的主人有几次对话，都说了些什么?从中你有(1)指明分角色朗读人物对话。(车子的反光镜碰坏了；车主自己换上了；车主向作者表示感谢。)讨论：反光镜是怎么碰坏的?车主为什么要向作者表示感谢?(4)读了这段话，你有什么想说的?(1)指名读对话。(4)当车主发现这一字条时，心里会怎么想?(5)小结：正是由于作者的老实和信任，使车主的心灵受到了震撼，他深深地被感动了!(1)指名朗读对话。(4)说说自己对这句话的理解。古诗诵读：大林寺桃花1认识3个字。2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。教学时间：1课时这首诗作于元和十二年〔817〕初夏，当时白居易在江州(今江西九江)司马任上。这是一首纪游诗，芳菲落尽的时候了。但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不的春景——一片始盛的桃花。我们从紧菲尽”,与第二句的“始盛开”,是在比照中遥相照应的。它们字面上是纪事写景，实际上也是在写感春光写得仿佛真是有脚似的，可以转来躲去。不，岂只是有脚而已?你看它简直还具有顽皮惹人的性格语文乐园(四)共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。教学时间：3课时(一)认一认，读一读。5、教师小结：每一组词都是表示“第一”的意思(二)读一读，想一想。(三)写一写，背一背。(四)读一读。4、思考：孙权为什么很不快乐，他是怎样批评吕蒙的?2书展的最后一天，下起了雨，乐乐和爸爸妈妈在家里发生了小小的争执，他们三人会说些什么呢?3演一演，乐乐是如何说服爸爸妈妈的?注意说话的语气和态度。第五单元总目标教学内容：13《杏儿熟了》14《给自己写信的人》15《朋友之间》故事诵读《峨眉山月歌》语文乐园五2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文，背诵古诗。3.理解课文内容，通过人物的语言、动作、神态等的描写或人物的事例，来体会人物的思想4.注重体会重点句子在表情达意上的作用，使学生受到情感的熏陶。教学重点：1..理解课文内容，通过人物的语言、动作、神态等的描写或人物的事例，来体会人物的思想感情。2.注重体会重点句子在表情达意上的作用，使学生受到情感的熏陶。1.学会8个生字，认识8个生字。“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏你在快乐的同时会不会拿这份喜悦和别人一起分享呢?谈谈自己的经历。今天我们就来学习第13课《杏儿熟了》,看看文中的小作者是怎么做的，他为什么会这么做。(1)要求：(1)要求：①想想文中写了几次杏儿熟了?从课文中找出与“杏儿熟了”有关的表示时间的词语；②在杏儿熟了的这几次时间里，各写了哪些事?用自己喜欢的符号画一画。(2)学生自学、小组讨论。①表示时间的词语：麦收时节、有一天、每年、;的改变呢?下面我们进一步学习课文。(1)从哪儿可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多?(2)我和奶奶对待小淘淘偷杏子的态度有什么不同?奶奶哪些地方值得我们学习?(3)你是怎样理(2)指导朗读一至四自然段：们吃杏儿，心肠好、朴实)③奶奶把杏儿分给孩子们，看见孩子们吃得香甜，嘴角上又挂上了微笑。见语言的描写，对突出奶奶的品格有什么好处?(更能准确、形象、生动地表现出奶奶的淳朴、善良)②小组比赛读。(通过“我”和奶奶的态度比照进一步体会奶奶的朴实、善良)思考：小作者从奶奶身上受到了启示，那么我们在快乐、幸福的时候该怎么做呢?为什么这么做呢?学生举例说明(1)查字典理解；(2)结合上下文理解；3.朗读方法：读人物的语言时要先揣摩人物的心情或了解人物的13杏儿熟了第14课给自己写信的人1.学会10个字，认识7个字。3.理解课文内容，体会欧立希对自己科学研究的工作的热爱和执着1、谈话：同学们，说说你都给谁写过信呢?给自己写信的人可很少听说，今天我们就来认识一个给自4、讨论：围绕题目质疑时可以读懂的问题，了解文章的大体内容，并进行第二次质疑。还有什么不明(1)指名认读生字。(4)学生书写。1、提问：请同学回忆一下，上节课，我们读了14课第一个自然段，你知道了什么。1默读课文3—5自然段，思考：2、小组交流：欧立希为什么要给自己写信?信中他写的是什么?3、全班反应：如果你是欧立西的父亲，知道儿子是这样记住你生日的，你会对兒子说什么?(1)父亲很爱欧立希，欧立希也很爱父亲。(4)给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。(5)欧立希和他的助手经过六百屡次试验，终于试制出了那种新药。1、教师小结：欧立希很爱自己的医学事业，但他同样爱自己父亲。任何时候对工作热爱〔忘我工作〕执着(坚持不懈)对父亲热爱尊敬(百忙中抽空祝寿)课后反思：1.学会8个字，认识5个字。3.理解课文内容，体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重，还需要沟通，交流和保护，得到对方的教学时间：2课时说说你的好朋友是谁?你为什么喜欢和他交朋友?我们该怎样保持朋友之间的友谊呢?学习可今天这篇的问题。她们是怎么解决的呢?通过这件事，她们又有什么收获呢?今天，我们一起来学习课文《朋友之间》。4、讨论：课文主要讲了什么,有什么不明白的地方提出来。3、提出问题，教师总结归纳，在学习课文时找答案(1)指名认读生字。(2)交流，说说怎么记住这些字。左右结构：段词扭证(4)学生书写。1、提问：请同学回忆一下，上节课，我们读了第15课，你知道了什么。1、默读课文1—4自然段，边读边想：故事的起因是什么?(1)指名朗读课文，边读边想。(2)讨论交流。2、学习课文5—28自然段。(2)分别找出有关的句子读一读。生气——我转身离去。难过——一想起和林童过去是那样友好，现在却不能共同分享欢乐，我就很难过。怀疑——也许很糟糕。(1)请同学读演课文内容，体会人物的心情，谈谈自己的体会。(4)学生评议，交流感受。(5)指导有感情朗读课文，体会作者内心的感受。板书设计：(起因)(产生误会)(交流沟通)课后反思：1、古诗是我国古代文化的瑰宝，你会背哪些?(让学生说作者)你们知道的诗人可真不(1)出示插图，看懂图意。(2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么?这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的?(3)看图有感情地朗读。9、练习背诵。1、完成习字册。2、完成书后第四题的第2小题。3、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。课后反思：(一)认一认，读一读。3、联系生活实际，说一说这些词(二)读一读。2、思考：带点的词语有什么共同的特点?(三)写一写，背一背。(四)读一读。1、自由读一读10个成语。注意读准字音。这是哪一首诗中的句子?作者是谁?你能学着这样来写一写吗?一谈话导入二读课文习作提示，明确内容，要求。1学生读习作提示，从中明确此次习作内容：写信。3讨论：想告诉别人的话包括哪些?4师小结。三明确书信格式及表达方法。3哪是书信重点局部?4正文内容写些什么?四启发学生说话。1你有哪些想要告诉别人的?2小组交流。3班级交流2妈说说自己的小小愿望，反映学习情况。3提建议，伤心、懊恼的事。4指导写信。注意。五围绕一个意思把内容说清楚。教学内容：16.《第一朵杏花》17.《科利亚的木匣》18.《处处皆学问》古诗诵读《宿建德江》语文乐园六教学要求：1.会认26个生字，会写23个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文，背诵古诗。4.注意收集生活中处处皆学问的资料，养成阅读、留心观察，勤于动脑的好习惯。教学重点：1.理解课文内容，学习作者观察的方法，培养留心观察，勤于动脑的好习惯。2.注意收集生活中处处皆学问的资料，养成阅读、留心观察，勤于动脑的好习1、学会8个字，认识7个字，正确读写生字词，结合上下文体会用词的准确与传神。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。3、读懂课文内容，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学重点：有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。教学难点：引导学生学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。课时安排：2课时同学们，你们见过杏花开花吗?你知道每年第一朵杏花开花在什么时候吗?今天，我们一起来认识一位竺可桢爷爷，他为了了解第一朵杏花开放的时间，整整等了一年，这到底是怎么回事呢?(出示课题，齐读)4.快速读全文，思考：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说。三、学习课文第1-5自然段，了解第一次看杏花的过程。1.自由读第1-5自然段，说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?2.小组讨论(学生可互相解答，教师只作点拨)。杏花开放了吗?今天，我们一起来学习后面的课文。二、学习课文第6-15自然段。1.读第6-15自然段，想想你又从中了解到了什么?美的音乐有感情的朗读第6自然段。①出示投影片。(提示：想象他们会怎样说?你从中体会出什么?)窗外一个小孩急迫地叫道：竺爷爷!竺爷爷!竺爷爷()地问：什么事情呀?小孩子()地说：竺爷爷，杏花开啦!竺爷爷()地问：什么时候?小孩子()地说：刚刚。竺爷爷()地问：是第一朵吗?小孩子()地说：是!②引导学生体会出竺爷爷和小孩子都非常冲动、三、学习第16自然段，明确中心。1.读第16自然段，说说你读懂了什么?桢1.学会8个字，认识6个字。1.(课前布置学生带自己的成长记录册或小时候的照片)(翻开印有出生石灰私自小脚丫、小手印的一页)大家看，这是某某同学出生时手和脚的利亚带来了，你们来问问他吧?CAI(出示一个小男孩的图象)生质疑。文，答案都在课文里呢。用自己喜欢的方式读课文三、学习课文1-3自然段，了解科利亚是怎样“埋木匣”的。2.自由朗读，边读边思考，科利亚和妈妈是怎样埋木匣的?可在关键句子下面做上记朗读课文第1-3自然段，说说科利亚和妈妈是怎样埋木匣的。到了呢?他是怎样想出来的呢?发生了怎样的变化?引导学生用自己看到的、听到的或自己经历过的事例，说说对“周围(四年前)埋五岁步子小十步(四年后)挖九岁步子大五步1.学会7个字，认识6个字。课时安排：2课时题，齐读课题)3.快速读课文，看看课文举了几个例子来说明“处处皆学问”?谈谈你对哪个例子印象最深?为什么?5.课后发散：做生活的有心人，你从中发现了那些小知识?把它记下来。下周我们在开展18处处皆学问认真倾听仔细观察静静思考教学课时：1课时2)背诵并用自己的话说出这首诗的意思。2)个体感知：7)背一背：教学课时：2课时一、读一读1、自由读词语，边读边想这些词语在哪里见过?哪些词语自己经常运用?1、多种形式熟读成语。(自由读、同位读、小组内读)5、交流收集的相关的成语。1、学生自己读三个句子，读通读顺。2、提出不理解的问题，教师解疑。3、说说这三个句子给自己的启示。4、送格言，并说说你送的理由。1、自由读成语故事。思考讲了一件什么事?2、用笔勾画出不理解的词语，通过查字典或联系上下文的方法理解词语。3、指名同学读故事。4、学生评价，说说你听懂了哪些?5、分角色朗读，其他同学评价。6、谈一谈你读后的感受。1、创设情景，激发探究兴趣。师：同学们，今天我们一起走进病句急诊室，当一回小医生好吗?2、教师出示三个有语病的句子，让学生读一读。3、请学生试着修改这几个句子。4、对照书上的修改，让学生自己发现并弄清这三种修改符号的用法。5、再出示一些例句，让学生正确运用以上的修改符号。6、找出自己的作文本，看看是否有病句，试着用修改符号。1、教师再出示几个同学们平时常见的病句。2、学生运用修改符号修改。第二课时：口语交际一、学习准备。1收集有关创造和创造的资料，学生占有相关的资料是把采访深入进行下去的前提，也是学生接受采访的重要的知识储藏。2以班级的名义为学生制作一张采访证，并各自准备好采访本。3学生自由组合成采访小组，教师适当调配，使得每一组都有一定的活动能力。4学生利用课余时间看电视台记者是怎样进行采访活动的，并在小组内进行交流总结。二、学习过程1创设情景，揭示课题。播放新闻及采访片断：同学们，你们从电视里看到过这样的场面吗?今天我们也来尝2示范引导，归纳方法。3怎样才能成为一名出色的小记者呢?观看事先录制好的教师围绕“创造带来的变化“这个主题采访周围人的录象。请学生仔细观察并思考：老师采访了周围哪些人?老师是怎样问的?是否都围绕着主题来问?老师是怎样引导被采访的者把谈话深入下去的?同桌交流所思考的问题。全班交流。教师小结自己采访得体会：先明确采访的对象，其次要围绕”创造带来的变化“这个主题提问，最后要设计好自己的问题，自己要对着方面的知识有所了解，对被采访的人有所了解，便于把采访深入下去。注意采访时要礼貌大方，语言流畅，声音响亮。4再创情景，互相采访。19点金术同学们带上采访证，就“创造带来得变化”这个主题采访周围的同学和老师。可以小鼓励同学课外去采访周围的亲戚朋友，以获得全面的认识，在更广阔的学习领域中提走进第七单元的课文也就走进了一个童话的世界，那的故事告诉我们身处困境，不要害怕，要勇敢面对，用自己的智慧去解决问题。古诗《牧1、独立认识27个生字，会写24个生字。头的造句练习，更重要的是引导学生学习和体会作者遣词如《点金术》,课后习题三中带点的词语“心花怒放、扫兴、闷闷不乐、痛苦”,教学中教师要引导学生联系上下文理解带点的词义，通过这些词语体会人物心情的变化，领会作者所表达的思想感情。在理解的根底上，同时不仅要求学生1学会9个字，认识9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3了解课文内容，明白人懂得贪心必然会受到惩罚，幸福就在你身边，它永远比金钱重要。2、“术”是什么意思?(技艺、技术、方法、本领)3、谁来解释一下课题?(点金的技术)4、齐读课题b.同学们，看了课题，听了老师的介绍，你还想了解些什么?欢送大家提出来。c.(生边提，师边板书)(麦得斯为什么要点金术?他是怎么得到点金术的?他快乐二、边听录音，边看课文，边思考，看看你1、生做交流，师边出示生字卡片a.赐(平舌音，意思给，与给有什么区别)b惩罚〔什么意思?找近义词)2、师边板书：喜欢金子3、快速默读课文，按板书提示分段(交流鼓励)1、“贪得无厌”是什么意思?(查字典应查哪个字呢?)查“厌”---滿意2、麦得斯喜欢金子，到了贪得无厌的程度，所以他向神灵——a.示“祈祷”什么叫祈祷——祷告(向神灵说出心中的愿望，希望实现)b.想象一下，麦得斯是怎样祈祷的?他会向神灵说些什么?5、那么这个句子该怎么读?自由练——个别示范——评议——齐读6、你还知道那些形容心情的词语吗?(学着积累)解了麦得斯得到点金术时的表现，并及时积累了一些好词，练习了说话，那么,麦得斯点金术后，真的成了最富有最幸福的人吗?(1)、自由读渎课文，用各种方法理解不懂的词语。〔3〕、想想麦得斯为什么会有这种变化，他是怎么想的?用“麦得斯,因为他(4)、及时积累好次，并归类。b.理解词语：触(碰)赏花(扩词：欣赏、欣赏、赏赐)明媚(灿烂、鲜明可爱)玫瑰花〔轻音〕芬芳艳丽(香)色彩缤纷(多而凌乱)饥肠辘辘(像声词)亲吻(指导写法)愚蠢(反义词?)c.交流心情变化的词语(板书)d.想象心理活动，并用句式(麦得斯,因为他想)的句式练习说话e.小组齐读f.积累词语(其他小组也来参加，好吗?)2、如果，麦得斯还不醒悟，他还会有哪些遭遇?哪些下场?3、那么,麦得斯是怎样认识到自己的错误的?(1)、板书“愚蠢”〔2〕、这句话该怎么读?(男女生对读)5、女儿又回来了，但麦得斯永远也。“教训”什么意思?(1)、这个教训是指(指板书)(2)、还有那些故事也能说明这个道理?(神笔马良、渔夫和金鱼的故事)同学们，麦得斯的故事告诉我们,拥有了巨大的财富也不一定幸福，那么,到底什么是真正的幸福呢?老师这里有几位名人对幸福的理解，请大家读读。1、如果有一天，我能够对我们的公共利益有所奉献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。——果戈里(俄国作家)2、有人说：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我觉得人生在世，只有勤劳，发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类解放事业——共产主义奉献自己的一切，这才是最同学们，今天这堂课，我们积累了许多优美的词语，展开了想象，使故事更生动精彩，最后懂得了一个深刻的道理，课后希望同学们继续注意积累词语，有兴趣的同学还可以象老师这样收集有关幸福的富有哲理的话，也可以把这个故事加上你丰富的想象讲给别人听，好吗?教学要求1、学会10个字，认识8个字。三学习1-10段。1学生自读1-10段，注意把句子读通顺。2说说珍妮的七色花是怎么来的?(能说清珍妮怎么弄丢了自己的面包圈，怎么碰到老婆“卷，票”是上下结构的字，其余的字都是左右结构。在指导书写的时候，要让学生独立1看今天要写的字有什么要注意的地方。2默读1-10自然段，说说前面这段课文讲了什么?1默读课文，说说珍妮用七色花做了些什么?(前六片花瓣主要是用在珍妮为自己解决了一个又一个的困难上。在这六次使用七色花的过程中，用第七片花瓣的时候，她慎重了，最后把花瓣用在了那个小2学生自己读课文，在文中勾画，然后交流。3学生讨论：让珍妮得到真正的幸福和快乐的是哪片花瓣?小组内推选同学在全班发言。(理解句子“珍妮想：要让小男孩能够走路!于是，她小心翼翼的撕下最后一片青色的换班，扔出去，:”飞吧，飞吧!让这个小南海健康起来吧。。。””这段对珍教师总结：小珍妮的天真可爱，心地善良深深的感动了我2我们周围有什么人需要什么样的帮助?你知道吗?第七片花瓣帮助小男孩帮助他人最快乐1、学会6个二类字，认识5个一类字。教学重点：通过与文本的充分对话感受团结就是力量，身处困境，要用于面对，并运用自教学课时：2课时大家知道在海里什么动物最凶猛吗?对了，是大鲨鱼，它们专门欺负小鱼，可坏了。但是有一群小鱼不怕它们，还把大鲨鱼吓跑了呢?想知道是怎么回事吗?板书课题《黑眼睛的大红鱼》,齐读课题。1出示自学要求：1〕读准字音，读通课文，有什么不理解的词语可以查字典。2)想一想，课文主要讲了什么?3〕在不懂的地方做上记号。2学生按要求自学课文。3检查自学情况，指名说课文大意。质疑问难，交流体会，将问题归类，提炼出帮助理解1指名读第一自然段。说说这段讲了什么?(这段告诉我们大海里有一群小雨，其中只有一条是黑色的，其余都是红色的。)读一读。2自己读第二段，看看发生了什么事?看图认识虎头鲨。3失去了同伴的小黑，感到怎么样?(当鲨鱼吃掉了小黑的伙伴—小红鱼后，小黑在海中2指导学生书写。2小黑又碰见了很多小红鱼，他想出了一个什么好主意?(小黑让小红鱼密密的挨在一起，他的方法有作用吗?一起来读读课文吧!3教师小结。学了这篇课文，你懂得了什么?(从这些小鱼身上，我们深深的感受到，团板书设计：古诗诵读《牧童》大家觉得大自然美吗?今天学习一首古诗《牧童》,诗中描写了郊外的景色和牧童快活的1借助拼音自读古诗，画出本课的生字。同桌之间互相认三、诗人眼里的牧童是个什么样的孩子?到诗里去找找吧!“笛弄晚风三四声”牧童悠闲的放着牛，吹响了笛子，几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传教学时间：2课时一导入“语文乐园七”二读一读三认一认，读一读四写一写、背一背3通过多种形式地朗读，引导学生熟读成诵，可开展“看谁背得又快又好“的活五读一读2全班交流。从哪些地方可以看出“思考令梦想成真”?为什么“思考令梦想成真”?六探究与发现3再读片段，你读后有什么发现?(1)“睁一只眼，闭一只眼”指办事不负责任，在这里形象地描述了射击运(2)“得寸进尺”比喻贪婪的欲望越来越大。在这里把跳高运发动5你是怎么发现的?大家交流学习方法。7教师总结。词语在不同的语言环境中表示不同的意思，这种现象是非常普遍的，知道这口语交际：《帮助过我的人》1通过话题懂得自己的成长过程离不开别人的帮助。对帮助过我们的人，要懂得感谢，并一激趣导题1儿童歌曲《说谢谢》,像这样的事情你经历过吗?2导出话题“帮助过我的人”二分组交流