对外汉语综合课教学

对外汉语综合课教学

编辑课件第一章概论第二章初级汉语综合课的教学第三章中级汉语综合课的教学第四章高级汉语综合课的教学第五章汉语课堂教学技巧编辑课件

第一章概论

一、综合课的性质汉语综合课是一门集语言知识和必要的语言文化背景知识、语言技能以及交际技能为一体的课型，又称为汉语课、精读课、读写课，其主要特点是综合性和根底性。编辑课件1、综合课是将汉语根底知识转化为技能的讲练课；2、综合课是语言技能课与语言知识课间的“过渡课〞。编辑课件二、综合课的主要任务以言语技能和言语交际技能的训练为中心，进行必要的语言知识、文化背景知识和语用规那么的教学，培养学生的言语交际能力。编辑课件三、汉语综合课的教学阶段初级〔汉语言本科专业一年级〕中级〔汉语言本科专业二年级〕高级〔汉语言本科专业三、四年级〕编辑课件四、综合课的教学原那么1、实践性原那么2、交际化原那么3、以学生为中心，以教师为主导的原那么4、听说读写技能全面要求的原那么5、结构、语义、语用、文化相结合的原那么编辑课件

第二章初级汉语综合课的教学

一、初级综合课的教学目的和任务1、具有初步的听说读写能力；2、掌握一定的语言知识；3、能满足日常生活、学习及一般场合的交际需要；4、适当介绍中国国情和文化知识。编辑课件二、初级综合课的教学阶段〔一〕语音阶段〔二〕语法阶段〔三〕词汇〔短文〕阶段编辑课件第一节语音阶段的综合课教学一、主要教学内容〔一〕声母、韵母、声调〔二〕语流音变编辑课件二、教学重点与难点〔一〕声母中的难点〔二〕韵母中的难点〔三〕声调中的难点编辑课件

三、语音阶段的教学要求1、汉语普通话的声母、韵母及声调的发音根本正确；2、掌握三声变调及“一〞、“不〞变调的规律；3、了解轻声音节在不同声调后的读音及儿化现象，并能正确地读出；编辑课件4、能进行简单的日常交际会话并能听懂教师的课堂用语；5、能认读100~150个初级阶段的词语以及相应的汉字；书写时要做到笔画、笔顺正确。编辑课件四、语音阶段的一般教学环节

1、组织教学

2、复习检查

3、学习新课语音

4、学习新课生词

5、学习课文

6、课堂练习

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五、语音教学的根本原那么〔一〕充分重视学生学习兴趣的培养〔二〕短期教学与长期要求相结合〔三〕正确处理音理讲解与发音训练的关系〔四〕合理安排音素教学和语流教学〔五〕正确处理语音教学与汉字教学的关系编辑课件第二节语法阶段的综合课教学一、主要教学内容〔一〕语言知识1、语音教学〔开始语调训练〕2、词语教学〔1000个左右初级阶段词语〕3、语法教学

编辑课件〔1〕词类〔2〕结构成分〔3〕句类：陈述句、疑问句〔是非问、特指问、正反问等〕、祈使句、感慨句；〔4〕句型：动词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句、名词谓语句及非主谓句等；编辑课件〔5〕句式：“是〞字句、“有〞字句、“是…的〞句、连动句、兼语句、比较句、“把〞字句、“被〞字句、存现句等；〔6〕其他：一些固定格式、表达法以及一些复句。编辑课件〔二〕语言技能1、听说训练听懂教师指令，按要求完成操练工程。2、阅读训练能阅读板书、例句、练习与课文。编辑课件3、写的训练

听写、听后写、抄写例句、改写课文等。编辑课件汉语语法的主要特点1、汉语语序对语义表达有重要作用2、虚词的运用对汉语语义也有重要作用3、汉语词类与句法成分间不存在简单的一一对应关系编辑课件印欧语词类与句法成分对应关系

名词动词形容词副词

主语谓语定语状语编辑课件汉语词类与句法成分对应关系

名词动词形容词副词

主宾语谓语定语状语编辑课件二、教学重点与难点1、词类中的重点与难点〔1〕实词：代词及其引申用法、量词、常用动词〔含离合词〕及其搭配、助动词的用法等。〔2〕虚词：常用副词、常用介词、常用连词、常用助词。难点：“的、地、得〞的区别、“着、了、过〞的语义及用法等。编辑课件错句例如1、﹡他每次给妹妹写得信都很长。2、﹡我们要干干净净迎接春节。3、﹡他说着一声“我走了〞就匆匆忙忙跑出门去。4、﹡放假的时候，她年年去游览了各处的名胜古迹。5、﹡上午，他一直坐着在办公室。编辑课件2、结构成分中的重点与难点〔1〕语序〔2〕动补结构〔3〕动词结构作定语编辑课件错句例如1、﹡我们参观了一个束鹿县的学校。2、﹡女飞行员练习飞行屡次。3、﹡照相完了以后，我们就上车了。4、﹡我现在跟一个中国学生叫赵成昆住在一起。5、﹡我随着他走，因为他认识路到那儿。编辑课件3、句式中的重点与难点〔1〕“是〞字句〔2〕比较句〔3〕“把〞字句〔4〕“被〞字句〔5〕存现句编辑课件三、语法阶段的教学环节1、复习检查2、生词的学习3、语法点的导入4、语法点的操练5、课文的处理6、小结编辑课件

四、语法教学的根本原那么1、尽量少用语法术语；2、注重语法结构的语义、语用教学；3、注意分化难点。编辑课件他一下子〔﹡连忙〕全明白了。你赶紧〔﹡连忙〕来一趟。编辑课件编辑课件“把〞字句句型1、他把书包放在桌子上。2、他把旅行包发给大家。3、他把那个水瓶捡起来扔到垃圾箱里。4、他把黑板擦干净了。5、他把那句话告诉了老师。6、他把葱切成丝。编辑课件第三节词汇阶段的综合课教学一、主要教学内容〔一〕语言知识1、语音教学2、词语教学

编辑课件3、语法教学学习一些句型更深入的用法；重点学习各种复句。4、文化教学对语言材料中的文化因素进行适当讲解。

编辑课件〔二〕技能训练1、听说训练重点加强语段的听说能力。

2、读的训练读后查找答案、归纳语段或篇章大意。

3、写的训练除了单句外，重点训练写语段。编辑课件二、教学重点〔一〕词语教学侧重于多义词、兼类词、用法特殊的词、副词、连词及国俗词语的教学。编辑课件国俗词语〔1〕名物词语：华表、旗袍、元宵、四合院、麻将、京剧〔2〕制度词语：离休、中顾委、半边天、红娘、一国两制〔3〕熟语：成语、惯用语、歇后语、谚语、格言〔4〕征喻词语：红豆、喜鹊、荷花、梅花〔5〕交际词语编辑课件〔二〕成段表达语段训练的主要方式有模仿表达、复述、改写、归纳大意、命题表达等。编辑课件三、词汇阶段的常用教学模式模式一生词→课文→重点词语模式二生词、重点词语→课文模式三生词→课文、重点词语编辑课件四、词汇阶段的教学环节

〔一〕复习检查〔二〕学习新课1、学习生词2、处理课文：展示→理解→操练3、重点词语讲练：展示→说明→操练4、自由表达〔三〕本课小结编辑课件五、词汇阶段的教学原那么与方法〔一〕词语教学的根本原那么1、词语教学应与特定语境挂钩；2、词语教学应与语法教学结合；3、词语教学应以培养学生语段篇章能力为目标。编辑课件A:明天我们一起去颐和园吧。B:好的。我早就想去了，明天我一定去。A:要是明天下雨，我就不去了。B:我是要一定去的，即使下雨，我也要去。A:你是说，明天不下雨要去，下雨也要去。B:是的。编辑课件a、每到那一天我们都举行庆祝大会。b、我们进行了吃。c、我们进行了吃饭。d、我们要进行讨论这个问题。编辑课件词汇课堂教学技巧.ppt编辑课件第三章中级汉语综合课的教学一、中级汉语综合课的主要教学任务1、扩大词汇量〔2850个〕；2、扩展、深化语法工程〔80项、点〕；3、扩大文化教学的范围；4、提高成段表达的能力；5、逐步提高阅读原著的能力。编辑课件二、中级汉语综合课的

教学内容〔一〕中级阶段的词汇教学1、构词法和语素教学2、重点词语讲练3、常用词语的搭配4、多义词的词义扩展5、近义词的词义辨析编辑课件1、构词法与语素教学〔1〕构词法与语素教学的意义a、是以简驭繁、扩大词汇量的重要途径；b、有利于培养独立释词的能力，提高阅读水平；c、帮助纠正用词错误。编辑课件

〔2〕构词法与语素教学的方法

a、归纳词缀b、归纳语素义c、利用语素义和构词知识猜测词义编辑课件可：可笑可观可行可喜可耻可信于：等于敢于基于处于长于寓于以：得以给以借以予以足以巴：嘴巴尾巴盐巴下巴泥巴眨巴度：知名度透明度开放度能见度小：小环境小社会小动作小金库高：高保真高浓度高性能高强度编辑课件〔二〕中级阶段的语段、语篇教学

主要训练方法：

1、连句成段

2、模仿造句

3、成段表达编辑课件〔三〕中级阶段的文化教学1、带有浓重文化色彩的词语2、中国独有的审美观念3、中国人的思维习惯和价值观念4、当代中国国情5、其他编辑课件

第四章高级汉语综合课的教学一、高级汉语综合课的教学内容1、学习反映中国社会生活和民族文化特点的多种题材、体裁、语体、风格的文章；2、继续进行听说读写等全方位、高要求的语言技能的训练；编辑课件3、逐步培养运用汉语进行思维的的习惯；4、学习2800个高级阶段的词语；5、学习100个左右高级阶段的语言点；6、学习相关的文化知识及语用知识；7、培养成篇表达的能力。编辑课件二、高级汉语综合课的教学重点1、词语教学2、常用句式3、阅读理解4、成篇表达编辑课件婚礼仪式是一种带着高尚、人道、亲密的一种婚礼习俗，也有保护家庭的作用。印尼的婚礼仪式并不是统一举办的，各个地方有各种各样的婚礼习俗，是按照他们对每个地方的习俗观点与以前或过去的习俗影响。一般情况下中国人移民到印尼带着自己的习俗与习惯。其中之一他们必须尊重的习俗是同姓不许结婚，因为他们